人教版四年級數學(xué)下冊《四則混合運算的性質(zhì)和定律總復習》的教學(xué)
時(shí)間的腳步是無(wú)聲的，它在不經(jīng)意間流逝，又迎來(lái)了一個(gè)全新的起點(diǎn)，何不趕緊為即將開(kāi)展的教學(xué)工作做一個(gè)計劃呢？那么教學(xué)計劃怎么寫(xiě)才能體現你的真正價(jià)值呢？下面是小編收集整理的人教版四年級數學(xué)下冊《四則混合運算的性質(zhì)和定律總復習》的教學(xué)，歡迎閱讀與收藏。
一、著(zhù)力引導學(xué)生自主探尋、整理數學(xué)知識
首先出示六道不同運算順序的計算題，讓學(xué)生口答正確的運算順序，即每步先算什么，再算什么。讓學(xué)生充分回憶運算順序的相關(guān)知識，體會(huì )運算順序的不同。在學(xué)生充分回憶運算順序的基礎上，組織學(xué)生自主分類(lèi)，在小組中充分交流，從而整理出三類(lèi)不同類(lèi)型計算題的的運算順序，達到整理復習的目的。接下來(lái)我在學(xué)生歸類(lèi)的基礎上進(jìn)行運算順序的提煉，“同級運算，從左到右”；“兩級運算，先算高級”；“含有括號的運算，括號優(yōu)先”，來(lái)強化學(xué)生的認知。
然后在復習、強化運算順序的基礎上，再出示幾種與剛才六道不相同的計算題，檢測學(xué)生運算順序使用的正確與否。
接著(zhù)以最后一題為切入點(diǎn)，引出運算律這一概念，自然過(guò)渡到下一環(huán)節——運算律與運算性質(zhì)的'復習中來(lái)。讓學(xué)生在小組中回憶并整理學(xué)過(guò)的各種運算律，并舉例說(shuō)明，注重概念定律與實(shí)際的結合。
最后趁熱打鐵，加以引導：“其實(shí)減法和除法也有一些運算順序，能讓計算變得簡(jiǎn)便，回憶一下，相互交流一下�！边M(jìn)一步豐富學(xué)生運算規律的知識，促進(jìn)學(xué)生對運算規律的認識。
二、注意練習的層次性和形式的多樣性
在充分復習運算順序和運算律的基礎上，我還開(kāi)展了三組有效的練習：
第一組：填空。
第二組：判斷。選取學(xué)生常出現的錯誤，讓學(xué)生進(jìn)行判斷改錯，進(jìn)一步強化學(xué)生對相關(guān)運算律及運算性質(zhì)的認知。
第三組：簡(jiǎn)便計算。這里進(jìn)行強調：在計算中要仔細觀(guān)察，有些不使用運算律和運算性質(zhì)也可以簡(jiǎn)便計算； 有些題目無(wú)法一眼看出能否簡(jiǎn)便，但在計算過(guò)程中可以簡(jiǎn)便計算，更深一層的挖掘運算律及運算性質(zhì)，體會(huì )實(shí)際運用中有時(shí)可以用平時(shí)積累的經(jīng)驗來(lái)簡(jiǎn)便計算，有時(shí)在計算過(guò)程中使用簡(jiǎn)便計算，強調靈活運用的重要性。
存在的問(wèn)題：
1、由于間隔時(shí)間較長(cháng)，大部分學(xué)生已經(jīng)把運算律的內容忘記，導致不能靈活運用，從而達到簡(jiǎn)便運算的目的；
2、部分學(xué)生甚至不能掌握運算順序，即：先算乘除，再算加減，有括號的先算括號里邊的；
3、在計算過(guò)程中，仍然存在以前的問(wèn)題，如：小數與分數的加減，整數、小數、分數的乘除運算。
這些問(wèn)題的存在，使我認識到：只有使他們真正理解四則混合運算的順序和運算律，在計算過(guò)程中做到膽大心細，而要做到這些，任重而道遠，必須找到一些典型例題，加強這方面的練習強度。相信在師生的共同努力下，一定能在四則混合運算中游刃有余。
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