《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》教學(xué)反思（通用9篇）
在我們平凡的日常里，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。那么應當如何寫(xiě)反思呢？下面是小編幫大家整理的《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》教學(xué)反思 1
本單元教材是在學(xué)生基本掌握了100以?xún)葦档淖x法、寫(xiě)法和數的組成，以及整十數加一位數和相應的減法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。我在教學(xué)時(shí)做到了以下幾點(diǎn)：
1．讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習計算，培養學(xué)習興趣和計算意識。比如，借助教材設計的運送鮮花場(chǎng)境提供的資源，讓學(xué)生提出整十數加、減整十數的問(wèn)題，組織學(xué)生討論，探討計算方法。把整十數加、減整十數的計算置入有事物情境、有情節的探索中，使計算含有豐富、生動(dòng)的具體內容。再如，借助教材設計的“發(fā)新書(shū)”、“買(mǎi)玩具”等，給學(xué)生創(chuàng )造結合實(shí)際情境提出計算問(wèn)題和進(jìn)行計算的空間。
2．引導學(xué)生獨立思考與合作交流。教學(xué)時(shí)，我結合教材，精心設計，創(chuàng )設有意義的問(wèn)題情境或數學(xué)活動(dòng)，激勵每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中獨立思考；鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流。這樣，就給了學(xué)生充分探索、思考、動(dòng)手、動(dòng)口的'時(shí)間和空間，就能實(shí)現獲得知識、發(fā)展能力的目的。引導學(xué)生獨立思考探索知識才能讓學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中逐漸領(lǐng)悟數學(xué)，促使學(xué)生與同伴合作交流，才能開(kāi)闊學(xué)生的思路，培養學(xué)生的合作精神。
3．組織好練習，進(jìn)一步培養計算能力。本單元的口算，學(xué)生應做到能正確進(jìn)行計算，絕大多數學(xué)生應達到每分鐘做5—6題。要達到這個(gè)目標，除了讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、主動(dòng)探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習，培養學(xué)生的計算能力。
《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》教學(xué)反思 2
本節課教學(xué)改變了原有的教學(xué)方式，充分利用教學(xué)資源，將情境化的“二一班學(xué)生和本班的帶隊老師一共有多少人？”這一現實(shí)問(wèn)題呈現在學(xué)生面前，讓學(xué)生通過(guò)獨立思考，大膽猜測，自主探究，小組合作交流等活動(dòng)方式，尋找解決問(wèn)題的方法。
拋出問(wèn)題后，讓學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法，經(jīng)過(guò)學(xué)生的補充，列出算式，把重點(diǎn)放在計算方法的探討上。教師放手讓學(xué)生自己解決，學(xué)生提出了各種各樣的方案，教師是把學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)，便巧妙的利用了小棒圖，把小棒圖豎起來(lái)擺，使得豎式形象化，接著(zhù)再抽象成數字。這一環(huán)節突破了本節課的.重點(diǎn)—豎式的算理。再通過(guò)練習判斷，使得學(xué)生對筆算時(shí)出現的種種錯誤有所警惕，從而達到本節課的教學(xué)目標。
《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》教學(xué)反思 3
學(xué)生在進(jìn)行100以?xún)燃訙p法的筆算時(shí)錯誤頗多。主要錯誤類(lèi)型有：
�、倩A計算不過(guò)關(guān)。如經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假有不少同學(xué)記不清6+7等于幾，導致計算錯誤
�、跁�(shū)寫(xiě)規范問(wèn)題。如數位沒(méi)對齊，加號忘記寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)順序不對或進(jìn)退位的記號搞錯等;
�、鄄荒苷_進(jìn)位或退位。該進(jìn)位或該退位時(shí)不進(jìn)或不退，不該進(jìn)位或退位時(shí)卻退了;
�、軐忣}不仔細。有的學(xué)生是在寫(xiě)豎式時(shí)將題目數字抄錯，有的學(xué)生是加減混淆，在同一題中一會(huì )算加一會(huì )算減。
針對這樣的種種錯誤，我認為在平時(shí)的筆算教學(xué)可以做以下的努力。
一、基礎口算要過(guò)關(guān)。
口算作為一種技能是孰能生巧的。一段時(shí)間不練就生疏了，因此在平日的`教學(xué)中或課后練習中要加強對基礎口算的練習。尤其是對于20以?xún)鹊募訙p法要保持不假思索、脫口而出的狀態(tài)。
二、加強對算理的教學(xué)。
課本中出示了擺小棒和撥計數器的活動(dòng)讓孩子理解算理，但考慮到課堂教學(xué)的時(shí)間和秩序，在平日的教學(xué)中我都沒(méi)有讓學(xué)生實(shí)際獨立操作小棒或計數器，而是讓一個(gè)孩子在投影儀下代為操作或者直接課件演示。事后想想這似乎有些得不償失。如果每個(gè)孩子都能有機會(huì )親自操作小棒，有了把小棒滿(mǎn)10根捆成一捆的經(jīng)驗，對于理解個(gè)位滿(mǎn)十進(jìn)一的道理就數到渠成了，我想對“不該進(jìn)位卻進(jìn)位”的這種現象應該會(huì )有所幫助。
三、加強檢查。
教給學(xué)生一定的檢查方法。如“粗查”。先看看有沒(méi)有漏寫(xiě)的，如橫式的答案等，或利用估算做初步的檢查�！凹毑椤薄耙粚�、二算、三查”。先對題目是否抄錯，然后蒙住答案重新想計算過(guò)程，再和先前答案校對，最后查看是否規范，如數位是否對齊等。
《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》教學(xué)反思 4
本單元的100以?xún)鹊募臃ê蜏p法（二）是在學(xué)生會(huì )口算兩位數加、減一位數和整十數的基礎上編排的。主要教學(xué)兩位數加、減兩位數的筆算，其包含兩位數加兩位數的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法，兩位數減兩位數的不退位減法和退位減法，兩位數的連加、連減和加減混合運算以及兩位數加減法估算等內容。這些內容不論在計算難度，還是在計算的方法上，有相同之處，但也不乏存在一定的差異。所以在課堂中要注重知識間的聯(lián)系和對比，以便學(xué)生更好的掌握計算的方法。在教學(xué)中教師應注重以下一些方面：
一、注重課本資源的利用，讓學(xué)生靈活獲得本領(lǐng)。
我們常說(shuō)新課程的內容很活，是因為它更注重了學(xué)生的自主發(fā)展，讓學(xué)生有了更為廣博的空間，更能展示學(xué)生的個(gè)性。教師如何利用這樣的有效資源，更好地體現學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生更好的發(fā)展，是每個(gè)教師所無(wú)限追求的目標。例如《兩位數加兩位數不進(jìn)位加法》一課中，教師可充分利用課本資源，把靜態(tài)的情景動(dòng)態(tài)化。在主題圖“乘車(chē)”的問(wèn)題上，以“哪兩個(gè)班可以合乘一輛車(chē)”為活動(dòng)目標，將這一現實(shí)的生活問(wèn)題呈現在學(xué)生面前，讓學(xué)生通過(guò)獨立思考，大膽探究，合作交流等活動(dòng)，尋找解決問(wèn)題的辦法。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了兩位數加兩位數的不進(jìn)位筆算，還初步接觸到排列組合的內容。
又如：《求比一個(gè)數多（少）幾的數》一課中，注重了對學(xué)生信息素養的培養。通過(guò)一張衛生評比欄，讓學(xué)生根據圖上小朋友的對話(huà)，推理出條件信息。即二（1）班16面紅旗，二（2）班比二（1）少3面，并通過(guò)分析信息，解決二（2）班有幾面紅旗的問(wèn)題。依此方法，解決其他各班有幾面紅旗的問(wèn)題。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，例如讓學(xué)生尋找不同的條件，選擇不同的條件，解答某班得的紅旗面數。由于條件不同，解答算式便也不同。從中培養學(xué)生綜合分析處理信息的能力。讓學(xué)生不但會(huì )根據問(wèn)題選擇條件，也會(huì )根據不同條件來(lái)解答問(wèn)題。
二、注意錯誤資源的整頓，在揪錯的道路上反正。
課堂的教學(xué)不可能總是一帆風(fēng)順的，學(xué)生的思維也總是有別于成人�？此埔粋�(gè)很簡(jiǎn)單的知識或許卻是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)。如在教學(xué)《兩位數加兩位數進(jìn)位加法》時(shí)，雖然注意了知識間的相互遷移，重視了用學(xué)生已有的知識基礎構建新的知識內容，消除了學(xué)生對新知識的陌生感，希望使學(xué)生易于接受、理解。而且也針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用擺小棒的方法，力求培養學(xué)生的動(dòng)手能力，又使學(xué)生更直觀(guān)地了解抽象算理。但錯誤的情況依然存在。存在錯誤情況有：（1）橫式上的得數漏寫(xiě)。（2）筆算中進(jìn)位“1”沒(méi)有寫(xiě)，做時(shí)沒(méi)能在十位上加“進(jìn)1”�！�
又如《兩位數減兩位數退位減法》是本單元的一個(gè)重難點(diǎn)，對于退位減法，在課堂中我也鼓勵學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，自己發(fā)現退位算理。其實(shí)，在課堂中學(xué)生的算法多樣化，如有學(xué)生從問(wèn)“十位算起”可以嗎？通過(guò)比較優(yōu)化，最后選用最基本的算法（從個(gè)位算起）。其二，也把方法通過(guò)一定的練習加以鞏固。但學(xué)生的`錯誤還是有。如：（1）倒減。（2）無(wú)退位。（3）全部做成退位�！�
面對這樣精心準備的課堂，面對這樣的錯誤時(shí)，我們該怎么辦？除了以后我們更應從學(xué)生的角度出發(fā)去思考外，更重要的是目前要將這一錯誤資源整頓，我們可以抓典型的錯例，和學(xué)生一起分析錯誤的所在，是粗心的錯誤，還是方法的錯誤，或還是其他的錯誤。讓學(xué)生也在作業(yè)中反思自己的錯誤，以便在今后的作業(yè)做更能避免這樣的錯誤。因為計算題的內容畢竟有別于其他內容的學(xué)習，他更要學(xué)生養成細心做題的習慣。所以，糾正錯誤，在揪錯的道路上讓學(xué)生更好地養成學(xué)習的習慣是非常重要的，教師切不可放棄這樣的教學(xué)資源。
《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》教學(xué)反思 5
《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法（一）》是人教版新課標小學(xué)數學(xué)一年級下冊第6單元，本單元是在學(xué)生基本掌握了100以?xún)鹊臄档淖x法、寫(xiě)法和數的組成以及整十數加減一位數的的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。這一單元的主要內容有：口算整十數加、減整十數；口算兩位數加、減一位數和整十數；用加減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
完成《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》的教學(xué)任務(wù)后，整體感覺(jué)是：本單元教學(xué)比較輕松，大部分學(xué)生能熟練口算整十數加、減整十數和兩位數加、減一位數，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。本單元最大的收獲是學(xué)生能根據操作活動(dòng)口述所學(xué)口算題的口算方法，使本單元的兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn)：兩位數加一位數的進(jìn)位加法和兩位是減一位數的退位減法難點(diǎn)得以很好突破。同時(shí)使學(xué)生的口頭表達能力和思維能力得到很大的提高。在解決問(wèn)題方面，本單元解決的是“求一個(gè)數比另一個(gè)數多（少）幾”的問(wèn)題，這一問(wèn)題我已在上學(xué)期提前教學(xué)了，一半的學(xué)生已經(jīng)過(guò)關(guān)。這一次教學(xué)一方面是使另一半學(xué)生過(guò)關(guān)，另外重點(diǎn)放在對此類(lèi)問(wèn)題的分析上。通過(guò)教學(xué)，學(xué)生不僅會(huì )解決求一個(gè)數比另一個(gè)數多（少）幾的問(wèn)題，還能對此類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行具體分析，知道兩個(gè)數相比，一個(gè)數多，一個(gè)數少，較大的那個(gè)數可以分成兩部分，一部分是和那個(gè)較小的`數同樣多的，另一部分是比較小的數多的，所以求一個(gè)數比另一個(gè)數多多少要用減法計算。在引導學(xué)生分析的過(guò)程中，學(xué)生不僅知其然，還知其所以然。
由于教學(xué)《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》這個(gè)單元單元感覺(jué)輕松，所以我對教材內容進(jìn)行了拓展，增加了求“比一個(gè)數多（少）幾”的問(wèn)題，感覺(jué)學(xué)生掌握較好，這又為二年級的解決問(wèn)題教學(xué)減輕了負擔。借鑒前一輪執教課改教材的經(jīng)驗，把一些難點(diǎn)問(wèn)題提前教學(xué)，這樣能使一部分學(xué)生提前掌握，另一部分學(xué)雖然當時(shí)理解不是很透，但通過(guò)一段時(shí)間的磨合，等到再次教學(xué)的時(shí)候，基本就能達到教學(xué)目標，這種方法對于那些接受能力稍慢的學(xué)生是很有好處的。本單元還增加了與日常生活聯(lián)系緊密的簡(jiǎn)單的“年齡問(wèn)題”、“鋸木頭問(wèn)題”、“植樹(shù)問(wèn)題”、“上樓梯問(wèn)題”的教學(xué)。這些問(wèn)題沒(méi)有對全班學(xué)生作出統一要求，學(xué)生能掌握多少算多少，真正體現讓“不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展”。
《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》教學(xué)反思 6
《100以?xún)鹊募訙p法》教學(xué)反思筆算能力是一項基本的數學(xué)能力，是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。筆算在二年級數學(xué)中占有很大的比重，筆算能力的高低直接影響學(xué)生解決問(wèn)題的能力。二年級的筆算，主要是萬(wàn)以?xún)热粩导尤粩�、三位數減三位數，兩、三位數乘一位數和混合運算。通過(guò)一年的教學(xué)發(fā)現學(xué)生筆算出錯時(shí)有發(fā)生，那么如何幫助學(xué)生提高筆算能力。我認為可以從下幾個(gè)方面來(lái)提高。
一、培養學(xué)生學(xué)習筆算的興趣
計算枯燥乏味，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒。因此在學(xué)習過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的計算興趣尤其重要�？梢詣�(chuàng )設學(xué)生感興趣的情境引入，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。學(xué)生帶著(zhù)興趣去學(xué)習筆算，能夠激發(fā)他們更好的去掌握。
二、讓學(xué)生理解算理、掌握算法
學(xué)生能夠正確的筆算是在理解算理、掌握算法的基礎上進(jìn)行的。在學(xué)習計算方法時(shí)，一定要使他們理解該種算理，掌握計算方法，這樣之后學(xué)生才能正確、熟練地計算。
三、通過(guò)多種形式，加強練習
學(xué)生掌握了方法就要進(jìn)行練習，只有練習達到了一定的量，才能提高學(xué)生筆算的正確率，才能提高學(xué)生的熟練程度，使他們形成相應的技能。學(xué)生單單進(jìn)行筆算練習是比較枯燥的，可以運用多種形式來(lái)練習，一方面提高他們計算的興趣，另一方面使他們形成技能。課上也可以采取分小組練習，使學(xué)生有目的地進(jìn)行計算，從而集中他們的注意力。二年級的學(xué)生喜歡表現自己，可以讓學(xué)生自己先計算，完成得比較快的學(xué)生上黑板上去做。那么他們在完成自己作業(yè)本上的速度會(huì )提高。通過(guò)多次的練習學(xué)生能夠進(jìn)行熟練的計算，形成一定的筆算技能。
在平時(shí)的時(shí)候，還可以培養學(xué)生相互批改，相互比賽，這樣不僅練習了筆算，還培養他們的合作意識。
四、培養學(xué)生認真驗算的好習慣
為了提高學(xué)生計算的正確率，還需要培養學(xué)生良好的驗算習慣。首先，讓學(xué)生養成認真抄題的好習慣，仔細地核對豎式上的數是否和橫式上的數相同。檢查前核對相應的數是十分有必要的。其次，運用正確的方法去驗算。一般加法的驗算方法是交換兩個(gè)加數的位置，驗算好了要仔細的核對兩個(gè)和是否相同。減法的驗算方法一般是差加減數等于被減數，最后計算完了也應該核對算出的被減數是否和題中的被減數相同。為什么強調核對兩個(gè)和與兩個(gè)被減數是否相同,這一方面是體驗驗算的必要性，還有一方面學(xué)生往往只是形式上驗算了，大多數學(xué)生兩個(gè)和與兩個(gè)被減數是否相同看也不看直接就往下計算了，這樣往往沒(méi)有起到驗算的效果。還有就是橫式上的結果是第二道豎式的結果，而不是第一道豎式的結果，有些學(xué)生老是寫(xiě)錯。因此在實(shí)際操作中，要使學(xué)生意識到驗算的作用，認真的去驗算，這樣可以提高筆算的正確率。
五、提高學(xué)生口算能力
只有口算能力強，才能加快筆算速度，提高計算的正確率�？谒愕乃俣群蜏蚀_性直接影響筆算，低年級的最基本口算是100以?xún)燃訙p法。我們必須采取形式多樣的訓練方法：如低年級的口算可以采用開(kāi)火車(chē)、對口令、搶答等游戲活動(dòng)形式進(jìn)行�？谒阌柧氁种院銏猿置刻爝M(jìn)行口算練習，為今后學(xué)習筆算打下扎實(shí)的`基礎。二年級的三位數加三位數以及三位數減三位數，都需用到20以?xún)鹊倪M(jìn)位加與退位減。因此要提高三位數加三位數的筆算，必須熟練地、正確地進(jìn)行口算20以?xún)鹊募訙p法，有了這樣的基礎，筆算才能提高正確率和計算速度。
總之，提高二年級學(xué)生的筆算能力，需要通過(guò)長(cháng)時(shí)間的訓練。我們在平時(shí)的教育教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位；培養學(xué)生的計算興趣；幫助學(xué)生正確的理解算理，掌握算法；運用多種形式進(jìn)行練習；養成良好的驗算習慣；注重口算能力的提高等多方面去提高二年級學(xué)生的筆算能力。
《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》教學(xué)反思 7
在教授“100以?xún)鹊募訙p法(二)”這部分知識時(shí)，原來(lái)我的設計是這樣的：出示36+8=44后，問(wèn)：“這個(gè)44，你是怎么算出來(lái)的?”先讓學(xué)生自己想，說(shuō)自己的想法，然后在組內交流，最后全班匯報。在我班教學(xué)時(shí)，學(xué)生中產(chǎn)生了許多種算法： (1)用計數器算；
(2)列豎式算；
(3)從36起連加8個(gè)1；
(4)把36看成40，40+8=48，48-4=44；
(5)把36中的6和8里的.4湊成10，左邊變成40，40+4=44； (6)把右邊的8和左邊的2湊成10，左邊變成34，34+10=44； (7)把8看成10，36+10=46，46-2=44；
(8)6+8=14，30+14=44；
(9)擺小棒算…教師在學(xué)生說(shuō)不同算法時(shí)適當點(diǎn)撥豎式的計算方法，與以前學(xué)的不同之處在于：滿(mǎn)十進(jìn)一�？墒�，在上課的前一天見(jiàn)這里的學(xué)生時(shí)，我出了一道12+13這樣的不進(jìn)位加法題，看看他們平時(shí)是怎么算的，結果全班竟然只有兩種算法：即個(gè)位加個(gè)位、十位加十位和列豎式計算。我想，也許這種方法對孩子的影響太深了，所以我臨時(shí)改變了教學(xué)策略。上課時(shí)，這個(gè)班級的學(xué)生果然沒(méi)有說(shuō)出其他更多的算法。所以，我只能牽一牽，放一放，努力去適應學(xué)生了。
另外，通過(guò)這節課我感到要注意培養學(xué)生平日的一些學(xué)習方法。比如，擺小棒的訓練等。
還有，我覺(jué)得本課中用30元錢(qián)可以買(mǎi)哪些東西這個(gè)設計很符合兒童的心理需要。如果這一環(huán)節只讓孩子們憑空想像著(zhù)買(mǎi)東西，效果并不一定好。因為孩子們的實(shí)際生活還不太豐富，所以不如設計出一些孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的電腦圖畫(huà)，讓他們感到更有趣，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
此外，如果在通過(guò)擺小棒講清豎式的算理之后，再回過(guò)頭來(lái)對照著(zhù)黑板上的豎式一一對應地講一下，效果會(huì )更好一些。
《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》教學(xué)反思 8
100以?xún)燃訙p法筆算包括不進(jìn)位加和進(jìn)位加，不退位減和退位減，教學(xué)這部分內容時(shí)，可以說(shuō)難度并不大，孩子們掌握的還是可以，可是計算的結果正確率卻不高，不是這邊錯了就是那邊寫(xiě)漏了，教孩子們計算時(shí)一定要仔細，可是光口頭上說(shuō)，結果還是不盡如人意。我們幾個(gè)平衡班老師也在互相商討，究竟有什么好方法能提高計算的正確率，可零零碎碎，究竟也沒(méi)有什么好辦法。本人事后整理了以下，想出了以下一些不成熟的辦法，正在試行中，結果有待檢驗。
一、抄題目有要求。孩子們常常出現數字抄錯的現象，如把89寫(xiě)成98，59看成56等等，因此碰到讓孩子抄題計算時(shí)，我嚴禁看一個(gè)數字寫(xiě)一個(gè)數字，一定要求把整個(gè)算式讀完整記在心里，重復一遍再抄下算式，可能孩子一開(kāi)始不習慣，但慢慢的總有成效。另外，還做一些抄數字的專(zhuān)項訓練。
二、計算時(shí)不打斷。孩子們計算錯誤很大一部分原因在于沒(méi)有一次性算完一題就被打斷或分心。例如明明做的是加法題，列成豎式時(shí)卻變成了減法，即使寫(xiě)的是“＋”，卻算成減法，還有個(gè)位算加十位卻算成減，連加連減，加減混合更不用說(shuō)了。究其原因，還是思想上的問(wèn)題。針對此問(wèn)題，我采取多錯多做，少錯少做，不錯不做的獎罰措施。例如每天抽5~10分鐘時(shí)間，做10道筆算，規定時(shí)間內全對的，晚上沒(méi)有額外計算作業(yè)，錯1~2題的，訂正后，晚上重做10道，錯2題以上的除重做全對外，還要讓家長(cháng)仿照再出10道，全對為止。（不過(guò)此項方法檢測起來(lái)有點(diǎn)難度）
三、養成檢查的習慣。有的孩子豎式算好了，橫式上老忘記寫(xiě)得數。有的孩子豎式上明明算好是75，抄到橫式上卻變成57。因此我要求孩子們做完題后如時(shí)間未到，務(wù)必檢查，第一遍重點(diǎn)查每個(gè)橫式的得數是否寫(xiě)上，豎式與橫式上的得數是否一致。我們知道計算過(guò)程的`錯誤對孩子來(lái)說(shuō)是很難查出的，而以上兩條卻相對容易檢查。第二遍，把剛做的題當成改錯題，假設這道題有錯，查查錯在哪一步。
四、改錯題。把孩子出錯的題匯總，讓孩子一起來(lái)當小老師，看看錯在哪里。把錯題歸類(lèi)，然后每次做題之前先指名提醒，不要出現哪些錯誤，以提高正確率。
五、堅持撲克牌累加，連減的練習。
《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》教學(xué)反思 9
這段時(shí)間教學(xué)100以?xún)葦档募訙p法，其中的進(jìn)位加法和退位減法是難點(diǎn)，總有那么幾個(gè)孩子不掌握算法。于是乎，把這幾個(gè)孩子請到辦公室開(kāi)小灶，費了早上的美術(shù)課，下午的書(shū)法練習時(shí)間和音樂(lè )課，終于把最難教的梁秦、欣妮、富江和凱瑜教會(huì )了。心里那個(gè)高興的勁就別提了，嘴里直嚷：“哇，我終于把他們教會(huì )，總算沒(méi)百費心機！”可肖玲只是坐在旁邊但笑不語(yǔ)，我知道她在擔心什么，其實(shí)我也知道他們也許明天就會(huì )忘了，因為以前也是如此，教會(huì )之后沒(méi)過(guò)幾天又基本上還給我了，對他們真是無(wú)話(huà)可說(shuō)，可我心里還是希望他們能把我教的`都記住。這么辛苦輔導了，看到他們會(huì )做了，覺(jué)得很有成就感，自己在那沾沾自喜。
果然，我擔心的事還是發(fā)生了，過(guò)了個(gè)周末回來(lái)，一檢查作業(yè)：完了，白教了！我以為是周末沒(méi)老師督促，做得較馬虎，好！做課堂作業(yè)看看怎么樣：我還是接受現實(shí)吧！真的基本上又把上周教的還給我了！徹底被雷倒！
大家幫我支支招吧，像這樣的孩子可怎么辦��？我無(wú)語(yǔ)了，無(wú)奈之極。
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