人教版六年級數學(xué)上冊《比的應用》教學(xué)反思
比的應用是在學(xué)習了比的意義后教學(xué)的.目標是讓學(xué)生能運用比的意義解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問(wèn)題.我是這樣來(lái)組織教學(xué)的.
1.深入體會(huì )比的意義
準備題的第一題是根據兩個(gè)數量的比(男生人數與女生人數的比是5:4),說(shuō)說(shuō)你能想到哪些分率?(男生人數是女生人數的,女生人數是男生人數的,男生人數是全班人數的,女生人數是全班人數的-----)目的在于看到比就想到分率,把比的應用轉化成分數應用題來(lái)解決.
2.給學(xué)生充分操作的空間
每個(gè)小組都利用小棒來(lái)分一分,在分的過(guò)程中學(xué)生產(chǎn)生了不同的分法,有的小組按部就班一直按3根、2根分；有的小組按3根、2根分了后，及時(shí)做了調整，按6根、4根分；有的小組大膽地按30根、20根分，不夠了又再做調整。不同的分法都代表了學(xué)生對比的理解和數感，也為進(jìn)一步尋求解決這類(lèi)問(wèn)題的方法積累了經(jīng)驗。
3.分完后引導學(xué)生進(jìn)行反思
鼓勵學(xué)生說(shuō)出在分的過(guò)程中的發(fā)現和自己的體會(huì )。有的學(xué)生發(fā)現無(wú)論怎么分都是按3：2分，這正是理解這類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵；有的學(xué)生發(fā)現了6：4、30：20、15：10、9：6的結果都是3：2，這不僅鞏固了化簡(jiǎn)比的內容，同時(shí)為以后學(xué)習正比例積累了經(jīng)驗；有的學(xué)生聯(lián)想到了以前學(xué)過(guò)的平均分，在老師的引導下將前后的知識聯(lián)系起來(lái)。
4.講清解題的思路和方法
無(wú)論是是例題,練習題、還是拓展題，每道題的`每種方法都要求講清解題的思路和方法。比較不同解法的異同，哪種解法更具有普遍性。練習題1和例題比較，只是兩個(gè)數量的比變成了三個(gè)數量的比，解題的方法是相同的。練習題2和例題比較，已知量由單位“1”，變成了部分量，難度增加。已知果汁質(zhì)量，求水的質(zhì)量，最需要的分率是水是果汁的幾倍或果汁是水的幾分之幾，這兩個(gè)分率都可以由果汁與水的比是3：7得到。還可以先求出果汁和水的總質(zhì)量，再求水的質(zhì)量。練習題3和例題比較，已知量由單位：1“變成了兩個(gè)部分量的差，最需要的分率是兩個(gè)數量所占分率的差，由男女生人數的比3：5，可以得到男生占總人數的，女生占總人數的，女生比男生多占總人數的
5.在比較中歸納比的應用的解題題方法
從上述練習題中，可以明白：看到幾個(gè)數量的比，就要把比轉化成分數。更要弄清已知條件和所求問(wèn)題之間的分率，把比的應用轉化成分數應用題來(lái)解決。
需要改進(jìn)的地方有：
1．例題的講解中應畫(huà)出相應的線(xiàn)段圖，這樣數量關(guān)系更加一目了然，中下生也會(huì )更好理解。
2．拓展題與例題的跳躍過(guò)大，有部分學(xué)生會(huì )有認知上的困難。
【六年級數學(xué)上冊《比的應用》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
六年級數學(xué)上冊《比的應用》教學(xué)反思01-24
數學(xué)教學(xué)應用反思課件03-31
應用題教學(xué)反思的數學(xué)教學(xué)反思10-11