船工號子教學(xué)反思范文3篇
篇一：船工號子教學(xué)反思
《船工號子》作為本單元的主題，就是要通過(guò)演唱和欣賞活動(dòng)，能夠感受和表現熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉的思想感情。并且喜愛(ài)不同形式的歌唱祖國、歌頌友誼的歌曲。在學(xué)唱《同一首歌》這首歌曲時(shí)，學(xué)生能用抒情的聲音進(jìn)行演唱。在歌曲的演唱形式上，還讓學(xué)生自由組合，積極思考，嘗試各種多樣的演唱形式。最終取得了良好的學(xué)習效果。歌曲以詩(shī)一般的語(yǔ)言、抒情的旋律和優(yōu)美的合唱，表達了勝利、歡樂(lè )、團結、友誼的美好主題。
在教學(xué)中我先了解一下學(xué)生對這首歌曲的熟悉程度，以便確定教學(xué)方法。如果多數學(xué)生比較熟悉，可以采用聽(tīng)范唱錄音、讓學(xué)生直接輕聲隨著(zhù)歌唱的方法。在使用這種方法時(shí)，也要在適當時(shí)候讓學(xué)生唱歌譜。對于那些識譜能力比較低的學(xué)生，這種練習可以逐步提高識譜能力。這首歌曲大家都十分熟悉，對主旋律接受都很快，在感情處理上表現的很好，特別是在后面的表演上學(xué)生積極性很高，充分展示了歌唱的能力。
篇二：船工號子教學(xué)反思
許多剛走上職場(chǎng)的新教師可能會(huì )處于這樣的困境：怎樣成長(cháng)為一名具有合格專(zhuān)業(yè)素養的教師？帶著(zhù)這一問(wèn)題，記者走訪(fǎng)了相關(guān)專(zhuān)家和一些優(yōu)秀教師、班主任，請他們?yōu)檫@些年輕教師指點(diǎn)迷津。
做一個(gè)“兒童為本”的踐行者
“很多新教師容易犯的錯誤是，習慣從成人的思維出發(fā)，對孩子們提出要求，至于對學(xué)生為什么要這么做，這么做快不快樂(lè )，則缺乏應有的關(guān)注�！贝箺盍行男W(xué)校長(cháng)劉飛從1986年就開(kāi)始做小學(xué)語(yǔ)文教師，他認為，許多教師應該把自己的年齡“降低”一些，搭建學(xué)生與教師之間平等溝通的橋梁�！拔覀兂珜Ф紫聛�(lái)和學(xué)生講話(huà)，不僅僅是指身體，而且應該包括內心。用成人的思維去要求孩子，是特別殘酷和不科學(xué)的�！�
“孩子們對老師都有一種‘向師性’，會(huì )在‘悄悄話(huà)’里說(shuō)出自己藏在心里的喜怒哀樂(lè )，這可能是面對面的情況下沒(méi)有機會(huì )聽(tīng)到的�！北本┦惺寻嘀魅�、垂楊柳中心小學(xué)一年級三班班主任鄭丹娜摸索出一種“掏心窩”的溝通方式：通過(guò)交流本和學(xué)生說(shuō)“悄悄話(huà)”，而且一說(shuō)就是8年，積攢下的文字達360萬(wàn)字之多。這種特殊的情感交流載體幫助鄭丹娜走進(jìn)學(xué)生的內心世界，她自己總結“悄悄話(huà)”要寫(xiě)在以下情況：寫(xiě)在品德迷失處，寫(xiě)在心靈陰郁時(shí)，寫(xiě)在質(zhì)疑問(wèn)難處，寫(xiě)在喜訊進(jìn)步時(shí)。
中國青年政治學(xué)院黨委書(shū)記、副院長(cháng)陸士楨說(shuō)，教師職業(yè)的特殊性在于，它的工作對象不是物化的，而是活體的未成年人，正確的青少年兒童觀(guān)應該成為教師職業(yè)素養的核心。
“要改變現有教師教育‘只有學(xué)科，沒(méi)有兒童’的現狀�！眹一A教育課程改革專(zhuān)家組核心成員、華東師范大學(xué)教授崔允漷說(shuō)，教師教育應體現社會(huì )進(jìn)步對兒童發(fā)展的新要求，在培養教師時(shí)要積極倡導“兒童為本”的課程理念。
做一個(gè)教學(xué)實(shí)踐的反思者
“隨時(shí)反思自己的教學(xué)實(shí)踐，及時(shí)調整自己的教學(xué)思路�！鄙綎|棗莊市2006年年度教育創(chuàng )新人物、滕州市第五中學(xué)物理教師李瑞平，談及專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的經(jīng)驗，獻出這樣的“法寶”。
李瑞平與記者分享了他的一段經(jīng)歷：剛當教師時(shí)，熱情非常高，備一節課至少要一個(gè)晚上。但一個(gè)學(xué)期后，教學(xué)效果不盡如人意。癥結在哪里呢？李瑞平及時(shí)對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，定期向學(xué)生收集意見(jiàn)、撰寫(xiě)教學(xué)感悟。在認真研讀教材教法后，他大膽地進(jìn)行了教學(xué)改革，率先提出并實(shí)施了“教學(xué)案合一”的做法，讓教師和學(xué)生共用教案，這一做法取得了顯著(zhù)成效，并在全校推廣，李瑞平也慢慢成為當地教育界有名的教學(xué)能手。
“教師工作是融入了個(gè)人經(jīng)驗與生活的實(shí)踐，教師需要在反思性實(shí)踐中實(shí)現專(zhuān)業(yè)發(fā)展，教師應該成為反思性的實(shí)踐者�！贝拊蕽t認為，要改變脫離實(shí)踐、輕視反思的傾向，強調理論學(xué)習與實(shí)踐結合，倡導參與式教學(xué)，培養教師的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
做一個(gè)教學(xué)科研的參與者
教學(xué)科研是教師尤其是年輕教師專(zhuān)業(yè)水平迅速提高的有力武器，這是很多基層學(xué)校管理者得出的寶貴經(jīng)驗。北京中關(guān)村第四小學(xué)成立不過(guò)3年多時(shí)間，一支創(chuàng )新型的年輕教師團隊很快建立起來(lái)，這在很大程度上歸因于學(xué)校自建校時(shí)就開(kāi)始的“小班化教育實(shí)驗”教學(xué)研究�！懊恳淮窝芯�，都能帶來(lái)教學(xué)行為的改善，教師工作熱情得到激發(fā)，逐步形成一種在研究狀態(tài)下新的職業(yè)生活方式�！毙ｉL(cháng)劉可欽說(shuō)。
“應該開(kāi)發(fā)以終身學(xué)習為導向的在職教師教育課程�！贝拊蕽t認為，在職教師教育課程應反映相關(guān)領(lǐng)域研究的新進(jìn)展，引導在職學(xué)習者主動(dòng)探究問(wèn)題，反思實(shí)踐。()而在陸士楨看來(lái)，還要充分重視教師運用社會(huì )資源實(shí)施教育的.能力。一位好的教師除了要面對學(xué)生、傳授知識，還要善于處理和家長(cháng)、社區的關(guān)系，善于利用社會(huì )資源來(lái)影響教育學(xué)生，善于處理各種社會(huì )問(wèn)題。
篇三：船工號子教學(xué)反思
讓學(xué)生帶著(zhù)有比較性的辨析問(wèn)題聆聽(tīng)音樂(lè )，根據自己的音樂(lè )感受得出的音樂(lè )結論讓學(xué)生體驗學(xué)習的快樂(lè )和成功。體會(huì )勞動(dòng)號子與勞動(dòng)節奏緊密配合并完全依附于每一件勞動(dòng)方式及具體過(guò)程的勞動(dòng)號子的基本特征。唱一唱其中的音樂(lè )片段，并根據音樂(lè )表現音樂(lè )情境，把聽(tīng)、唱、動(dòng)，創(chuàng )造與表現融為一體，培養學(xué)生的多元化智能，努力讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習音樂(lè )、感受體驗音樂(lè )。
以下是自己在上課過(guò)程中所發(fā)現的不足之處：教學(xué)目標定的太過(guò)淺顯，深度不夠，過(guò)于簡(jiǎn)單；切豆腐塊，條理清晰，卻失去了流暢的美感；教材內容選的太大，與所教年齡層不符；總覺(jué)地這堂課的教學(xué)方式象是填鴨式，內容過(guò)多，卻毫無(wú)重點(diǎn)，學(xué)生玩的是很開(kāi)心，但下課之后對這堂課的知識點(diǎn)也是一笑而過(guò)，教師在課堂中更應關(guān)注細節。
【船工號子教學(xué)反思】相關(guān)文章：
船工號子教學(xué)反思范文01-15
《打麥號子》教學(xué)反思07-16
川江號子12-06
不朽的川江號子12-06
川江號子212-06
川江號子312-06
家鄉的號子作文04-13
《川江號子》導學(xué) 教案教學(xué)設計12-06
西湖船工作文08-12