玩出了名堂第二課時(shí)教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的玩出了名堂第二課時(shí)教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧！
玩出了名堂第二課時(shí)教學(xué)反思 1
由于第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠將課文內容理解，并能講述這個(gè)故事了，所以本節課的時(shí)間就放在學(xué)生匯報自已受啟發(fā)的部分，互相交流感受后，重點(diǎn)放在了小練筆上，平常我們都愛(ài)玩，讓我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)玩中的樂(lè )趣和收獲吧。
由于先在一班講課時(shí)交流的時(shí)間較長(cháng)一些只剩余十分多鐘時(shí)間來(lái)寫(xiě)小練筆，而我又急于求成，不想把課堂上的內容推到課下就一個(gè)勁地催學(xué)生要快，并時(shí)刻提醒學(xué)生還剩幾分鐘就要交流了，而我越是急燥學(xué)生卻越寫(xiě)得慢，下課時(shí)沒(méi)來(lái)得及交流我就要收寫(xiě)完的同學(xué)的作品，學(xué)生們匆匆收尾，我看到許多學(xué)生都沒(méi)來(lái)得及細細思考，顯然課堂上的十來(lái)分鐘時(shí)間浪費了。
第二節課在三班進(jìn)行教學(xué)時(shí)我吸取了教訓，交讀課文及單個(gè)交流感受的時(shí)間放短，節余二十分鐘時(shí)間給學(xué)生作為練筆，并和學(xué)生談話(huà)使學(xué)生先確定了內容，下筆前我一面告訴學(xué)生不要慌又叮囑學(xué)生注意節約時(shí)間，這次明顯學(xué)生寫(xiě)得質(zhì)量高出了許多，未下課前已有學(xué)生寫(xiě)完了，我讓這些學(xué)生站起來(lái)讀自已的作品，學(xué)生讀得興趣很高，下課時(shí)已有百分之八十的學(xué)生寫(xiě)完了，而也有七八個(gè)學(xué)生讀了自已寫(xiě)的�？磥�(lái)課堂上自已首先不能急燥先亂了陣。
玩出了名堂第二課時(shí)教學(xué)反思 2
“名堂”在課文中的意思是發(fā)明與創(chuàng )造。因此，在教學(xué)中，我時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一齊，以“列文虎克是怎樣玩的，玩出了哪些名堂”作為貫穿全文教學(xué)的一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì )到玩耍與發(fā)明創(chuàng )造是有聯(lián)系的。其次，引導學(xué)生從故事中受到的啟發(fā)是教學(xué)的重點(diǎn)之一。引發(fā)質(zhì)疑、以疑導學(xué)是一種較好的教學(xué)方法。它不僅僅有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能有效促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究和發(fā)現，從而深刻地理解、感悟學(xué)習資料，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的閱讀思辨與探究。
1、《玩出了名堂》一文的教學(xué)要貫穿一個(gè)“玩”字。初讀課文，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng )造是在不經(jīng)意的“玩”中完成的。其實(shí)不然。正是列文虎克在“玩”的過(guò)程中善于觀(guān)察善于思考，才“玩”出了震驚世界的“名堂”。一開(kāi)課就能夠以“玩”為線(xiàn)索，針對課題提出問(wèn)題，引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習情境，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的有效途徑。
2、朗讀是學(xué)生心靈與課文之間的對話(huà)。引導學(xué)生感受感悟也是閱讀教學(xué)的.重點(diǎn)所在。在朗讀時(shí)要引導學(xué)生有針對性地思考討論，挖掘學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的個(gè)性表達。讓學(xué)生在讀讀議議中增強感悟，豐富體驗，得到情感的熏陶，思想的升華。
3、在學(xué)生透過(guò)學(xué)文受到感染和啟迪之后，要趁熱打鐵，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)玩中的樂(lè )趣和收獲，要鼓勵學(xué)生想怎樣寫(xiě)就怎樣寫(xiě)。但要注意這是小練筆，不能拔高要求。
4、整個(gè)教學(xué)過(guò)程要注意指導學(xué)生掌握基礎知識構成語(yǔ)文潛力，突出一個(gè)“實(shí)”字；調動(dòng)師生生生之間情感互動(dòng)心靈交流，突出一個(gè)“活”字；引導學(xué)生在自主合作探究中學(xué)習，頻頻閃現思維的火花，突出一個(gè)“新”字；力求“以情勵學(xué)啟迪創(chuàng )造注重內化求精求活”。
本課教學(xué)中，我在傾聽(tīng)學(xué)生回答問(wèn)題方面做得不是很好。表此刻，好幾次學(xué)生沒(méi)有讀完或者回答完問(wèn)題，我就迫不及待地接話(huà)了。還有當學(xué)生出現口誤或者不規范的表述時(shí)，我也沒(méi)有在第一時(shí)間發(fā)現并予以糾正，這樣容易讓錯誤在學(xué)生腦中扎根，是值得引起重視的行為。這些都是我在教學(xué)中需注意的地方，但是在以后的教學(xué)中我會(huì )更加努力，爭取使學(xué)生學(xué)有所得，促使教學(xué)有效化。
玩出了名堂第二課時(shí)教學(xué)反思 3
我在教學(xué)《玩出了名堂》這篇課文時(shí)，課前首先設計了一個(gè)說(shuō)話(huà)訓練：談?wù)勀銈兺鏁r(shí)爸爸媽媽會(huì )怎么樣說(shuō)你？說(shuō)時(shí)加上爸媽說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作或表情。然后在讓學(xué)生通讀課文，了解課文大概內容，并提出思考題：誰(shuí)玩出了名堂？玩什么呢？怎么玩的呢？玩出了什么名堂？學(xué)生都能夠答出來(lái)、另外，引導學(xué)生針對課題提出問(wèn)題，集體討論解答，這樣激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣，為學(xué)習課文打下了基礎。
《玩出了名堂》這篇課文是以“玩”字貫穿全文，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng )造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀(guān)察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。所以這篇課文在教學(xué)中要緊扣“觀(guān)察”這一主題，目的是激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣，培養觀(guān)察事物的習慣，啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，細心觀(guān)察，有所發(fā)現。我遵循這一特點(diǎn)在教學(xué)時(shí)，先讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩游戲中的體會(huì )，從玩中引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習情境。
在第二課時(shí)教學(xué)時(shí)，由于第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠理解課文內容，并能講述這個(gè)故事了，所以本節課的重點(diǎn)放在交流感悟和小練筆上。學(xué)生相互交流了受到的啟發(fā)和感受后，又進(jìn)行了二十分鐘的小練筆：“平常我們都愛(ài)玩，讓我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)玩中的樂(lè )趣和收獲吧�！边�未下課就已有學(xué)生寫(xiě)完了，我讓這些學(xué)生站起來(lái)讀自己的作品，學(xué)生興趣很高，從孩子們的字里行間中感受到了他們的快樂(lè )和收獲，下課時(shí)已有百分之八十的學(xué)生寫(xiě)完了�？磥�(lái)，只要是學(xué)生感興趣的東西，他們就樂(lè )學(xué)易寫(xiě)。
不足點(diǎn)：在課前同學(xué)們都能說(shuō)出自己玩得如何精彩，可在第二課時(shí)小練筆時(shí)很大一部分同學(xué)記的是“流水賬”，學(xué)生說(shuō)的精彩寫(xiě)的平鋪直敘。怎樣扭轉這種局面呢？我有些困惑，但我在今后的教學(xué)中會(huì )不懈努力，一直探索。
玩出了名堂第二課時(shí)教學(xué)反思 4
第一課時(shí)的教學(xué)，主要是讓學(xué)生能讀準字音，讀通課文。初步了解課文的主要內容。在教第一課時(shí)，我也似乎形成了思維定勢，首先讓學(xué)生自學(xué)生字詞，自讀讀通課文。然后同桌互相當小老師檢查學(xué)生生字詞和課文的學(xué)習和掌握情況，最后我來(lái)抽查學(xué)生的學(xué)習情況。剛開(kāi)始，學(xué)生積極性非常高，一個(gè)個(gè)都讀的認真，小老師也非常負責，爭著(zhù)指出同桌讀音不夠標準、不夠到位的地方，簡(jiǎn)直比我這個(gè)老師還要嚴格�？呻S著(zhù)這樣的小老師活動(dòng)的長(cháng)期開(kāi)展，學(xué)生學(xué)習的積極性明顯下降了�？磥�(lái)，當小老師已經(jīng)不能激發(fā)他們學(xué)習的興趣了，我決定換一種方式試試。
在學(xué)習《玩出了名堂》一課時(shí)，我改變了以往的教學(xué)方式，首先提出了今天我們要開(kāi)展一個(gè)闖關(guān)的活動(dòng)：字音關(guān)詞語(yǔ)關(guān)朗讀關(guān)，聽(tīng)到這個(gè)新鮮的活動(dòng)，學(xué)生們?yōu)橹褚徽�，隨即我講清了活動(dòng)的要求，這個(gè)闖關(guān)活動(dòng)主要還是采用同桌互助的形式，以字音關(guān)為例，凡是能讀準字音的孩子算闖關(guān)成功，可以由同桌給她畫(huà)上一顆小星星，如果有的孩子一次不能闖關(guān)成功，可以在同桌的幫助下多練習，再次讀，能讀準的，也算闖關(guān)成功。任務(wù)布置下去，孩子們的積極性都非常高�？此麄冏x的搖頭晃腦的樣子，我感到一種欣慰，好久沒(méi)有看到如此積極活躍的課堂了�？磥�(lái)，孩子畢竟是孩子，他們容易對新鮮的事物感興趣，只有把他們學(xué)習的積極性充分調動(dòng)起來(lái)，這樣的課堂才是有生命力的課堂。在以后的教學(xué)中，我還需要多鉆研，要想方設法的調動(dòng)他們學(xué)習的積極性。
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