金色的草地及四篇教學(xué)反思
篇一:金色的草地教學(xué)反思
“登山則情滿(mǎn)于山,觀(guān)海則意溢于!,當孩子們揮灑著(zhù)他們的想象、激情、才華時(shí)……我的心情燦爛無(wú)比,因為孩子們的快樂(lè )就是我的快樂(lè )!我想這就是竇桂梅老師說(shuō)過(guò)的:“學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn),對人的發(fā)展來(lái)說(shuō),學(xué)生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個(gè)‘地球’。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望,點(diǎn)燃他們的火花,而且可以讓孩子揮灑想象和才情,體驗學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )!钡恼嬷B所在吧。
篇二:金色的草地教學(xué)反思
《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉下的兩個(gè)小朋友的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備,將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單,卻充滿(mǎn)了童真童趣,使兄弟兩個(gè)真切的感受到大自然帶給他們的快樂(lè )。
課文語(yǔ)言平實(shí),內容也比較簡(jiǎn)單。本組是學(xué)生從低年級升入中年級,開(kāi)始學(xué)習的第一組課文。本課的重點(diǎn)就是通過(guò)對內容的理解,學(xué)生能夠增加對大自然的熱愛(ài)的感情,體驗大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè ),增強觀(guān)察自然、了解自然的意識。那么在設計本課教學(xué)的時(shí)候,我聯(lián)系生活實(shí)際,在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習本篇課文;以朗讀為線(xiàn),讀中想象為主要的教學(xué)策略,突出語(yǔ)文課的特點(diǎn),引導學(xué)生在感受語(yǔ)言文字內容的同時(shí),充分感受草地的美,激起學(xué)生對草地、對大自然的熱愛(ài)之情,并樂(lè )于探索大自然的奧秘。
我首先創(chuàng )設情景,揭示課題,讓學(xué)生想象陽(yáng)光普照,草地上將會(huì )是怎樣的美景呢?同學(xué)們閉上眼睛盡情的想想吧!有的說(shuō):“綠綠的草地一片生機,好象大綠毯!边有的說(shuō):“陽(yáng)光一照,這綠毯還能發(fā)光,上面就象綠寶石一樣!蹦俏揖徒又(zhù)引導學(xué)生想象:“那陽(yáng)光照到草地上呢?”學(xué)生說(shuō):“草地就象戴上了皇冠,就象穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳。這時(shí)候草地就變成了金色的了!
學(xué)生通過(guò)讀課文,大體上理解課文內容,我就用“課文主要寫(xiě)了哪兩件事情?”這個(gè)問(wèn)題檢查學(xué)生讀課文的情況。在指導學(xué)生理解第一件事情的時(shí)候,指導學(xué)生進(jìn)行表演,演之前要把課文讀熟,然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài),并據此設計相關(guān)的動(dòng)作,還可以加進(jìn)有關(guān)的對話(huà),我鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力,只要不脫離課文的原意,表演可以不拘一格,可以多樣化。通過(guò)表演,學(xué)生體會(huì )到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來(lái)的快樂(lè )。
金色的草地是蒲公英給草地帶來(lái)的新裝,因為有了蒲公英,草就有了神奇,美麗了,這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學(xué)生走進(jìn)草地盡情玩耍,找到發(fā)現的快樂(lè )呢?我抓住了教材的空白,給學(xué)生搭建展示的平臺,結合自己搜集的資料以及生活實(shí)際,盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美。而學(xué)生的精彩語(yǔ)言遠遠超過(guò)平常之語(yǔ)。真可謂“給學(xué)生多大的舞臺,學(xué)生就會(huì )給你多大的驚喜”。
通過(guò)本課的教學(xué),我深深的體會(huì )到,讀中體驗,拉近學(xué)生和文本的距離,從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊涵的美。想象永遠是孩子們最樂(lè )意去做的,教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn),學(xué)生就學(xué)來(lái)興趣盎然,教師就真正做到和孩子們同樂(lè ),教學(xué)相長(cháng)。
篇三:金色的草地教學(xué)反思
《金色的草地》講的是一個(gè)有趣的故事,“我”家門(mén)前的草地上長(cháng)滿(mǎn)了蒲公英,它給我們的生活帶來(lái)了許多快樂(lè )。一個(gè)偶然的機會(huì ),“我”發(fā)現蒲公英的花瓣會(huì )合攏、張開(kāi),長(cháng)滿(mǎn)蒲公英的草地也隨之變色!岸嗝纯蓯(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!“課文的語(yǔ)言清新活潑,比喻生動(dòng)形象,充滿(mǎn)童趣。
蒲公英又是孩子們最喜愛(ài)的植物,尤其為我們農村小朋友所熟悉,給孩子們增添了許多樂(lè )趣。在教學(xué)的過(guò)程中,充分抓住學(xué)生的那份好奇與喜愛(ài)展開(kāi)深入的探討。首先從草地出發(fā),“。的草地”你見(jiàn)過(guò)什么樣的草地?展示課題——金色的草地,從而引出話(huà)題,你想知道些什么,學(xué)生的`腦袋就會(huì )隨之產(chǎn)生很多問(wèn)題:為什么草地是金色的?這草地和我們現在見(jiàn)到的是一樣的嗎?。一些疑問(wèn)出現后引導走進(jìn)課文,初讀課文后并檢查生字詞。在生字詞教學(xué)的過(guò)程中要充分考慮每個(gè)學(xué)生的基礎,我們班級的學(xué)生基礎較為薄弱,故在此環(huán)節上所耗的時(shí)間較長(cháng)。主要采取個(gè)人讀,小組讀,小老師領(lǐng)讀,并在此基礎上讓學(xué)生編故事記住較難寫(xiě)的字在一定程度上收效較好。在掌握生字詞的基礎上進(jìn)行課文品讀,學(xué)生哭儀采用大聲朗讀,一來(lái)可以檢查剛才字詞教學(xué)的效果,二來(lái)可以了解課文內容,明白金色的草地主要是在講述蒲公英的變化。本文的重要線(xiàn)索是圍繞著(zhù)文章的最后一段“多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!”來(lái)寫(xiě)的。你從哪里感受到了草地的可愛(ài),從哪里感受到蒲公英的有趣?通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解,并知道朗讀,促使學(xué)生在朗讀的過(guò)程中體會(huì )其中的感情。在理解草地的可愛(ài)方面可以通過(guò)制作簡(jiǎn)單表格讓學(xué)生來(lái)完成,增強學(xué)生的自主學(xué)習的能力,并在其他學(xué)生補充的過(guò)程中提高合作效能。在有趣的蒲公英的品讀中,結合學(xué)生自身玩蒲公英的經(jīng)驗,提高其積極性,通過(guò)自身吹蒲公英的樂(lè )趣來(lái)感受小作者當時(shí)的心情,加深理解“多么有趣的蒲公英!”在講述草地變化顏色的過(guò)程中,用手演示蒲公英張開(kāi)、合攏,給學(xué)生以感官上的體驗,學(xué)生也一起用手演示著(zhù),原本平白的文字配上動(dòng)作開(kāi)始像舞蹈一樣動(dòng)人。在整個(gè)過(guò)程中,始終引導孩子用聲音來(lái)傳達感情,感受文章的那份樂(lè )趣,指導個(gè)性化朗讀。
語(yǔ)文的課堂應該是學(xué)生的課堂,應多引導其多讀多思多想,在本文的學(xué)習品讀中,可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,如“蒲公英飛翔著(zhù),它似乎在許找自由,尋找夢(mèng)想!睂W(xué)生在想象的過(guò)程中無(wú)論是語(yǔ)言表達,還是情感積累都得到了很好的提升。
篇四:金色的草地教學(xué)反思
《金色的草地》是人教版本新教材第一組課文中的第二篇課文,這篇課文充滿(mǎn)了童真童趣,特別是課文中描寫(xiě)“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節真實(shí)生動(dòng),讀著(zhù)課文描寫(xiě)孩子的天真和調皮的語(yǔ)句,使人會(huì )不自主地產(chǎn)生會(huì )心的微笑;課文結尾又以孩子的眼光和心理,用擬人的手法,形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛(ài)之情。
教學(xué)前,我準備有關(guān)蒲公英的掛圖或照片。還讓學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料,這篇課文文字和內容都比較淺顯,學(xué)生通過(guò)自讀,大體上能理解課文的內容。教學(xué)中,我用下面的問(wèn)題檢查學(xué)生的讀書(shū)情況:“課文主要寫(xiě)了哪兩件事情?”一是哥倆在草地上玩耍,互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛;二是“我”發(fā)現了草地會(huì )變顏色及其變色的原因。第一件事指導學(xué)生進(jìn)行表演。演之前,要把課文讀熟,然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài),并據此設計相關(guān)的動(dòng)作,還可以加進(jìn)有關(guān)的對話(huà)。并鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力,只要不脫離課文的原意,表演可以不拘一格,可以多樣化。學(xué)生興趣濃厚。表演得很好。學(xué)生對“草地為什么會(huì )變色?”很快就能找到答案。但蒲公英到底是什么樣的?同學(xué)們不是很清楚。陳蘊濤同學(xué)提了個(gè)問(wèn)題很好,他問(wèn):“我知道蒲公英是白色的,這里草地上長(cháng)滿(mǎn)了蒲公英怎么成了金色的了?”接下來(lái),我們通過(guò)同學(xué)們拿出查找的資料了解到蒲公英花的樣子,明白了草地為什么成金色的原因。同學(xué)們的印象就更深刻了。