獨坐敬亭山教學(xué)反思范文
《獨坐敬亭山》這首詩(shī)歌，是一首簡(jiǎn)單易懂的詩(shī)歌。詩(shī)人通過(guò)對敬亭山景象的描寫(xiě)，抒發(fā)因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨寂寞的感情
今天第一次正式給四年級的孩子上課，由于以前我沒(méi)有教過(guò)四年級。再加上我是新來(lái)的老師，所以我對這些孩子比較陌生。所以這一節課我只上了第一課《古詩(shī)詞三首》中的一首。課前我利用了一節課的時(shí)間給學(xué)生做了《課堂作業(yè)》。我沒(méi)有上過(guò)課就把《課堂作業(yè)》發(fā)下去給學(xué)生做，我有兩點(diǎn)用意。一，我想了解這些學(xué)生能不能自己預習課文，并做一些簡(jiǎn)單的題目。第二點(diǎn)是這些學(xué)生在遇到難題的時(shí)候會(huì )不會(huì )自己想辦法解決，(盡管不一定對)讓我很高興的是，這些學(xué)生做題的時(shí)候都很認真。盡管遇到難題仍然能保持安靜并想辦法解決。整個(gè)班的紀律很好，這跟以往老師的教育是分不開(kāi)的。
有了一節課的預習了之后，我就開(kāi)始上課了，我以提問(wèn)的方式開(kāi)始導入新課“李白在寫(xiě)《獨坐敬亭山》時(shí)的心情是怎么樣的呢?”有的學(xué)生說(shuō)是寂寞，有些說(shuō)是高興。我先不急著(zhù)回答，讓學(xué)生自己朗讀詩(shī)歌，并找出答案。讀過(guò)一次課文了之后，學(xué)生都能體會(huì )到李白的心情是悲傷的了�，F在想來(lái)我犯了一個(gè)錯誤，因為我讓學(xué)生找出可以表現出作者孤獨的心情的詞語(yǔ)。課后我一直在反思，這個(gè)問(wèn)題我是不是提錯了呢?或者是多余了。因為從題目中的“獨”就很容易看出來(lái)了。提問(wèn)題真是一門(mén)很大的藝術(shù)。
在翻譯詩(shī)歌的意思的時(shí)候，我采取了讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言的方法。在解釋完重點(diǎn)詞語(yǔ)了之后，我讓學(xué)生組成四個(gè)小組或三人小組進(jìn)行翻譯。小組討論的方法在以前我教二年級的時(shí)候非常有效。學(xué)生都很喜歡討論學(xué)習效果較好。但當我讓這個(gè)班的學(xué)生討論的'時(shí)候，他們中有大部分的人卻拿出了筆和紙，自己一個(gè)人埋頭想。想好了就把自己的寫(xiě)下來(lái)。我馬上鼓勵他們“這個(gè)方法非常好，等一會(huì )兒，哪個(gè)同學(xué)寫(xiě)好了，讀出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)，我們評價(jià)看看，對不對，好不好”我檢查了一部分學(xué)生寫(xiě)的，覺(jué)得他們寫(xiě)的大致相同。但意思與原文的解釋還是有些出入。課上我也猶豫過(guò)到底應不應該把標準的答案寫(xiě)下來(lái)，讓大家抄下來(lái)?但我此時(shí)一個(gè)詞語(yǔ)——“原創(chuàng )”在我腦海中閃過(guò)。我知道如果我把標準答案寫(xiě)出來(lái)，學(xué)生肯定會(huì )把自己的剛剛寫(xiě)的檫掉，把我的標準答案寫(xiě)下來(lái)。這對他們的自信心會(huì )有一些打擊這樣好嗎?我一直在反思。我鼓勵自己和學(xué)生�！皩儆谧约旱牟攀亲詈玫摹�。學(xué)生掌握的情況如何呢?我想我會(huì )通過(guò)《課堂作業(yè)》和《》進(jìn)行檢查。并且進(jìn)行知識點(diǎn)的查漏補缺。
通過(guò)這一節課我發(fā)現自己還是有很多不足。第一說(shuō)話(huà)聲音太小。第二沒(méi)有突出課文的知識點(diǎn)。這些不足我一定會(huì )通過(guò)以后的努力慢慢改正。
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