二年級語(yǔ)文《狼和小羊》教學(xué)反思范文
今天，我執教了二年級教材中《狼和小羊》一課，這是一篇生動(dòng)的寓言故事。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據理申辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地撲上去吃小羊。課文篇幅短小，通過(guò)狼和小羊的神態(tài)、對話(huà)，揭示了角色的本質(zhì)，故事中蘊含著(zhù)深刻的哲理。
回顧今天的課堂，我很欣慰，也很激動(dòng)。孩子們在和我相處的40分鐘里，我能感受到他們的心始終是快樂(lè )的，學(xué)習狀態(tài)是高漲的積極的，這正是我所希望帶給孩子的享受，也是這篇寓言故事應該留給學(xué)生的享受。作為今天的教學(xué)，再從簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展這點(diǎn)出發(fā)來(lái)檢驗我今天課堂，還是有一些值得我和大家分享的地方：
一、挖掘成功源泉
俗話(huà)說(shuō)，自信是成功的源泉，我們的課堂學(xué)習要想讓學(xué)生嘗試學(xué)習成功帶來(lái)的喜悅，就應該首先考慮讓學(xué)生充滿(mǎn)自信地投入學(xué)習，如何挖掘這成功的源泉？我在教學(xué)中充分考慮了這個(gè)問(wèn)題，想方設法讓學(xué)生帶著(zhù)自信走入課堂。在課前游戲中我特意設計了一個(gè)傳話(huà)游戲，游戲形式雖然簡(jiǎn)單，但目的是在簡(jiǎn)單的游戲中讓學(xué)生形成我是很棒的這樣一種學(xué)習心態(tài)，在這樣一種心態(tài)下我順勢導入新課的學(xué)習，使學(xué)生充滿(mǎn)自信地投入了學(xué)習。除此之外，我還達到了一個(gè)目的，那就是在無(wú)意識中集中了學(xué)生的注意力，比直白地對學(xué)生說(shuō)：我們開(kāi)始上課了，請同學(xué)們注意聽(tīng)講，注意看書(shū)相比，其效果是顯而易見(jiàn)的。
二、搭建朗讀平臺
寓言的故事內容，是寓言的外殼，它就是靠這個(gè)外殼來(lái)蘊藏豐富的思想意義的。因此，對寓言?xún)热堇斫庥钣�，領(lǐng)會(huì )寓意就愈明愈深。而朗讀則是理解課文內容、體會(huì )課文思想感情、學(xué)習語(yǔ)言的重要方法，也是閱讀教學(xué)，特別是低年級閱讀教學(xué)的'主要形式�；谝陨蟽牲c(diǎn)認識，我在本課的教學(xué)過(guò)程中，十分重視朗讀的指導和訓練，試圖讓學(xué)生在讀中感悟，以讀代講、以讀促講、以讀促學(xué)，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )寓意。本篇課文的重點(diǎn)是狼和小羊的三次對話(huà)。我緊緊抓住了找碴兒這個(gè)詞語(yǔ)引導學(xué)生開(kāi)展朗讀訓練，設計提問(wèn)，引導學(xué)生分別分角色讀狼為了想吃小羊找碴兒的話(huà)，小羊極力申辯的話(huà)。狼的話(huà)以粗而低沉的語(yǔ)調來(lái)讀，一字一句充滿(mǎn)殺機；羊的話(huà)以尖細柔和說(shuō)理的語(yǔ)調來(lái)讀，這樣把課文內容角色化的讀書(shū)，一方面完全適應孩子的童心，淡化了學(xué)生為讀書(shū)而讀書(shū)的被動(dòng)意識，激起孩子們我要讀的熱情，激發(fā)起孩子們主動(dòng)體味角色的情感、心理及語(yǔ)言的興趣；另一方面抓住角色對話(huà)的朗讀容易在學(xué)生腦海中引發(fā)一種情境創(chuàng )設，刺激學(xué)生大腦，活躍學(xué)生思維。
三、拓展閱讀時(shí)空
讀書(shū)可以使人明智，讀書(shū)可以使人明理……閱讀是學(xué)好語(yǔ)文、提高寫(xiě)作的有力途徑，幾乎所有的語(yǔ)文老師都認識到閱讀對于學(xué)習語(yǔ)文的重要性。新課程頒發(fā)后，閱讀受到了更大的關(guān)注，大閱讀觀(guān)也因此受到了很多人的推崇，通過(guò)接觸大量的閱讀材料讓孩子有所感悟、有所習得成為很多語(yǔ)文老師的追求，我也就是其中的一位追隨者。語(yǔ)文課堂上的拓展閱讀，有課堂的當場(chǎng)閱讀對文本的一種補充與挖掘，有課后的推薦閱讀與文本相關(guān)或作者其他精彩文章。今天我在教學(xué)中運用了第二種方法，拓展了閱讀的時(shí)間向課外延伸，拓展了閱讀的空間向校外伸展。以好書(shū)推薦的形式向學(xué)生推薦閱讀《伊索寓言》，引導學(xué)生利用課外時(shí)間讀好名著(zhù)。推薦閱讀該書(shū)的原因有兩個(gè)：1、與文本相關(guān)。我們今天學(xué)習的課文就選自這本書(shū)中，利于學(xué)生產(chǎn)生閱讀的親切感和迫切心理。2、能學(xué)以致用。今天學(xué)習課文的過(guò)程中我重視了朗讀，引導學(xué)生在讀中體會(huì )故事人物的情感、心理及特點(diǎn)，從而在一步步的朗讀中領(lǐng)會(huì )寓意，這種讀中感悟的方法就可以讓學(xué)生在拓展閱讀《伊索寓言》這本書(shū)時(shí)有所運用，如果堅持這樣做的話(huà)，我想學(xué)生的閱讀能力是會(huì )與日俱增的。
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