北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊《花兒也會(huì )放風(fēng)箏》教學(xué)片斷及反思
�。ㄆ纷x完第一小節后）
師：我們看到自己的風(fēng)箏放起來(lái)了，心里真高興。遠處的花兒也看到了我們的風(fēng)箏，他們會(huì )怎么想呢？（他們也想放風(fēng)箏）真的嗎？讓我們趕緊去讀第二小節，讀出自己的感受。
生自由練讀。
師：誰(shuí)能讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)？
生：高興地讀。
師：能告訴我們你為什么這樣讀嗎？
生：小朋友會(huì )放風(fēng)箏，很高興；花兒自己也會(huì )放，他也多高興呀！所以我就高興地讀。
師：能把自己的感受通過(guò)朗讀表現出來(lái)，真了不起！還有誰(shuí)有不同感受的`朗讀？
生：花兒見(jiàn)到不僅只有小朋友會(huì )放風(fēng)箏，連他也會(huì )放，他還很驕傲！
師：那你就讀出你的這種感受吧！
生：驕傲地讀。
師：還有誰(shuí)想讀嗎？
生：我發(fā)現遠處的花兒是在“喊”，讀他說(shuō)的話(huà)時(shí)聲音還要大一些。
師：看來(lái)你學(xué)會(huì )了抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解讀，真棒！你也來(lái)讀一讀吧。
生：讀。
�。ㄈw學(xué)生再次帶著(zhù)自己不同的感受讀課文）
[反思]
《新課程標準》強調：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。閱讀是一種過(guò)程，是“我思”的過(guò)程，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程，朗讀指導中教師不應包辦代替，要放手讓學(xué)生自己進(jìn)行閱讀實(shí)踐。應珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解，尊重學(xué)生對文本的個(gè)性化解讀。
尊重個(gè)性就是尊重生命。 本案例中的閱讀教學(xué)中，教師真正做到了“尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗”，方法不多，就是提倡鼓勵學(xué)生“多角度、有創(chuàng )意地閱讀”，讀出自己的感受，彰顯自己的個(gè)性。
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