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《我們學(xué)校亞克西》的教學(xué)反思
在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天，教學(xué)是重要的工作之一，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。那么反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的《我們學(xué)校亞克西》的教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《我們學(xué)校亞克西》的教學(xué)反思 1
《我們學(xué)校亞克西》是一首具有濃郁新疆風(fēng)格的兒童歌曲。歌曲中通過(guò)“亞克西”來(lái)贊揚學(xué)校、老師、同學(xué)，表達了學(xué)生對學(xué)校、老師和同學(xué)的熱愛(ài)之情。本課中我的教學(xué)目標是讓學(xué)生能夠自然有表情的演唱歌曲，并解決好歌曲中“亞克西”的兩種不同節奏型。以此為出發(fā)點(diǎn)，所有環(huán)節為這一目標而服務(wù)，學(xué)生也都完整的唱準歌曲�？偨Y這一堂課，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)是在以后的教學(xué)中繼續借鑒和運用的：
1、教學(xué)目標、重點(diǎn)明確。本課中對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是唱準兩種不同節奏的“亞克西”，并能清楚它的位置。我首先通過(guò)用兩種節奏的“亞克西“xxx和xxx來(lái)表?yè)P學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，區分出兩種節奏的不同。隨后通過(guò)教師的手勢，讓學(xué)生用“亞克西”表?yè)P同學(xué)，表?yè)P自己，在說(shuō)與看的過(guò)程中加強了對”亞克西“的印象。在這之后，馬不停蹄繼續讓學(xué)生回到歌曲中，邊聆聽(tīng)邊用筆畫(huà)出”亞克西“與“亞克西”出現的次數，在不斷的強調與聆聽(tīng)中，解決好重難點(diǎn)。
2、在教學(xué)中，注重對學(xué)生聲音美的塑造。通過(guò)自身帶有感情的范唱以及引導學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )感受歌曲的情緒等來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行模仿演唱。同時(shí)在演唱過(guò)程中以“l(fā)u”代替唱名唱旋律，在學(xué)生演唱過(guò)程中強調聲音的“顆粒性”———聲音的集中，同時(shí)讓學(xué)生感受每一個(gè)音就像一粒棗，輕輕往口里丟進(jìn)去唱下來(lái)的感覺(jué)，這樣具體形象的語(yǔ)言描述，能讓學(xué)生馬上能找到正確的聲音感覺(jué)，更好的解決我的教學(xué)目標。
當然，作為一名新老師，我的教學(xué)經(jīng)驗不足，在教學(xué)過(guò)程中我還有很多考慮不全面的地方，同時(shí)這堂課我面對的是三年級的`學(xué)生，三年級對孩子們來(lái)說(shuō)是一個(gè)過(guò)渡年段，所以這年段的孩子開(kāi)始有點(diǎn)小調皮，不太配合老師，所以，在這堂課中也有產(chǎn)生一些問(wèn)題值得我思考：
1、音樂(lè )課的教學(xué)應該是“整體——元素——整體”的過(guò)程，在此堂課中學(xué)生剛開(kāi)始對歌曲的“整體”感受印象不深，感受不夠強烈，尤其是對于歌曲中的新疆風(fēng)味，沒(méi)有給與學(xué)生更多的引導與感受。
2、對于學(xué)生良好的聽(tīng)覺(jué)習慣的培養還需加強。因為音樂(lè )本身就是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，它是抽象的，得需要我們靜靜的去感受。所以，良好的聽(tīng)覺(jué)習慣對于學(xué)生感受音樂(lè )很重要。
3、教學(xué)過(guò)程中安排的小組合作沒(méi)有必要。在歌唱教學(xué)中，對于三年級的孩子來(lái)說(shuō)，他們本身的音準、節奏都不能掌握很到位，讓他們自己小組合作學(xué)習很難達到學(xué)習效果，并且很難達到教學(xué)效果。雖然我有安排小組長(cháng)帶領(lǐng)，但是在課堂上還是出現了大部分同學(xué)覺(jué)得沒(méi)事做，不服從組長(cháng)安排，幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)笑笑的場(chǎng)面。
4、歌曲最后部分才臨時(shí)安排學(xué)生學(xué)習新疆舞蹈動(dòng)作，顯得有些突兀，沒(méi)能事先有個(gè)鋪墊，讓學(xué)生馬上接受并表演有些難度。
通過(guò)對自己課堂的反思，有幾點(diǎn)我覺(jué)得可以在以后的課堂中進(jìn)行改正：
1、學(xué)生聽(tīng)覺(jué)習慣的培養應該通過(guò)多種手段來(lái)培養。如帶著(zhù)問(wèn)題的聆聽(tīng)、邊聽(tīng)邊隨歌曲律動(dòng)、讓學(xué)生從伴奏中區分出歌曲的前奏與演唱部分、聆聽(tīng)歌曲伴奏的特點(diǎn)等等。
2、歌曲的學(xué)習應是“預習、學(xué)習、鞏固”這樣一個(gè)模式。所以，任何知識的學(xué)習都不能唐突的直接擺在學(xué)生面前，應事先做好鋪墊，讓學(xué)生有一個(gè)初步的印象，隨后再進(jìn)行知識點(diǎn)的講解與學(xué)習，在學(xué)生掌握到位后，再最后再進(jìn)行鞏固，這樣學(xué)生對于知識點(diǎn)就能牢記而不至于遺忘。
教學(xué)經(jīng)驗的積累是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程里，教師需要做的事情很多。但也不能只會(huì )做不會(huì )反思。只有懂得反思，不斷了解和改正自己的缺點(diǎn)，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，才能成長(cháng)的更好。在《我們學(xué)校亞克西》這一課中，我明確感受到教學(xué)過(guò)程中存在的不足，我也將用心去改正，上好一堂優(yōu)質(zhì)音樂(lè )課。
《我們學(xué)校亞克西》的教學(xué)反思 2
在教授《我們學(xué)校亞克西》這首歌曲后，我進(jìn)行了深刻的反思。
一、成功之處
激發(fā)興趣
通過(guò)播放關(guān)于學(xué)校的美麗圖片和視頻，成功地激發(fā)了學(xué)生對歌曲的興趣。學(xué)生們在看到熟悉的校園場(chǎng)景時(shí)，眼神中充滿(mǎn)了期待，為后續的教學(xué)奠定了良好的基礎。
節奏教學(xué)
在教學(xué)過(guò)程中，我特別注重節奏的訓練。通過(guò)拍手、跺腳等方式，讓學(xué)生感受歌曲的節奏特點(diǎn)。這種互動(dòng)式的.教學(xué)方法，使學(xué)生更容易理解和掌握節奏，為準確演唱歌曲打下了堅實(shí)的基礎。
情感引導
在演唱過(guò)程中，我引導學(xué)生體會(huì )歌曲中對學(xué)校的熱愛(ài)之情。通過(guò)講述學(xué)校的故事、回憶校園生活中的美好瞬間，讓學(xué)生們在演唱時(shí)能夠投入真實(shí)的情感，使歌曲更具感染力。
二、不足之處
個(gè)別指導不足
在課堂上，雖然大部分學(xué)生都能積極參與，但對于個(gè)別演唱有困難的學(xué)生，我沒(méi)有給予足夠的個(gè)別指導。這可能會(huì )導致這些學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中逐漸失去信心，影響他們對音樂(lè )的興趣。
拓展不夠
在教學(xué)中，我主要圍繞歌曲的演唱進(jìn)行教學(xué)，對于音樂(lè )知識的拓展和延伸不夠。例如，可以介紹一些不同地區關(guān)于贊美學(xué)校的歌曲，讓學(xué)生了解不同的音樂(lè )風(fēng)格和文化背景。
三、改進(jìn)措施
加強個(gè)別指導
在今后的教學(xué)中，我要更加關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況，對于演唱有困難的學(xué)生，要給予更多的個(gè)別指導和鼓勵�？梢岳谜n余時(shí)間進(jìn)行輔導，或者讓學(xué)生之間互相幫助，共同提高演唱水平。
豐富教學(xué)內容
在教學(xué)中，要注重音樂(lè )知識的拓展和延伸�？梢酝ㄟ^(guò)欣賞不同風(fēng)格的音樂(lè )作品、介紹音樂(lè )文化背景等方式，豐富學(xué)生的音樂(lè )視野。同時(shí)，也可以結合其他學(xué)科的知識，進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
總之，通過(guò)這次教學(xué)，我認識到了自己的不足之處，也明確了今后的努力方向。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在音樂(lè )的世界中快樂(lè )成長(cháng)。
《我們學(xué)校亞克西》的教學(xué)反思 3
《我們學(xué)校亞克西》這首歌曲充滿(mǎn)了活力和對學(xué)校的贊美之情，在教學(xué)過(guò)程中有很多值得反思的地方。
一、教學(xué)亮點(diǎn)
情境創(chuàng )設
為了讓學(xué)生更好地理解歌曲的情感，我創(chuàng )設了生動(dòng)的情境。在導入部分，我播放了一段學(xué)校舉辦活動(dòng)的視頻，讓學(xué)生回憶起在學(xué)校的快樂(lè )時(shí)光。這種情境創(chuàng )設使學(xué)生能夠快速地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，更好地體會(huì )歌曲中所表達的對學(xué)校的熱愛(ài)之情。
合作學(xué)習
在教學(xué)過(guò)程中，我組織了學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習。讓學(xué)生們分組討論歌曲的節奏、旋律和歌詞含義，并進(jìn)行小組演唱展示。這種合作學(xué)習的方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習積極性，還培養了學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力。
多樣化教學(xué)方法
為了滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求，我采用了多樣化的教學(xué)方法。如示范演唱、跟唱、分聲部演唱等。同時(shí)，我還利用多媒體資源，讓學(xué)生觀(guān)看歌曲的演唱視頻，感受不同的演唱風(fēng)格。這些教學(xué)方法的運用，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習效果。
二、存在問(wèn)題
教學(xué)進(jìn)度把控
在教學(xué)過(guò)程中，我有時(shí)會(huì )過(guò)于關(guān)注個(gè)別學(xué)生的學(xué)習情況，導致教學(xué)進(jìn)度稍顯緩慢。這可能會(huì )影響到整個(gè)教學(xué)計劃的完成，也會(huì )讓一些學(xué)生感到學(xué)習節奏不夠緊湊。
評價(jià)方式單一
在教學(xué)評價(jià)方面，我主要采用了教師評價(jià)的方式，對學(xué)生的演唱進(jìn)行點(diǎn)評。這種評價(jià)方式比較單一，不能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。應該鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和互評，讓他們在評價(jià)中不斷提高自己的演唱水平。
三、改進(jìn)措施
合理安排教學(xué)進(jìn)度
在今后的教學(xué)中，我要更加合理地安排教學(xué)進(jìn)度，既要關(guān)注個(gè)別學(xué)生的'學(xué)習情況，又要保證教學(xué)計劃的順利完成�？梢栽诮虒W(xué)過(guò)程中設置一些時(shí)間節點(diǎn)，確保教學(xué)進(jìn)度的緊湊性。
多元化評價(jià)方式
豐富教學(xué)評價(jià)方式，除了教師評價(jià)外，還要鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和互評�？梢栽O置一些評價(jià)標準，讓學(xué)生根據標準進(jìn)行評價(jià)。同時(shí)，也可以通過(guò)小組競賽等方式，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，提高他們的學(xué)習積極性。
總之，通過(guò)對《我們學(xué)校亞克西》的教學(xué)反思，我認識到了自己在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在音樂(lè )的海洋中盡情遨游。
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