五年級數學(xué)下冊人教版《體積和體積單位》教學(xué)反思
教后反思
從學(xué)生的反應來(lái)看，對概念的理解已經(jīng)掌握得比較扎實(shí)，學(xué)習的氣氛也很活躍，大家都能發(fā)表意見(jiàn)。就連平時(shí)不怎么發(fā)言的黎明和金粵洋都積極舉手而且回答得不錯，看到這一點(diǎn)我很開(kāi)心。另外老師的過(guò)度語(yǔ)和提問(wèn)也比較恰當。但是認真反思這堂課也有許多需要反思可改進(jìn)的地方。
不足之處
1、信息的采集。這是師傅在評課時(shí)的說(shuō)法，我沒(méi)有這么好的用詞，于是當時(shí)我說(shuō)是“應變處理能力”。在第一個(gè)練習，估算錄音機的體積時(shí)，周紀宇填的是cm3，但有學(xué)生說(shuō)是dm3。我問(wèn)“同意誰(shuí)的想法”的時(shí)候，雙方還幾乎一半一半，這個(gè)時(shí)候我在想怎么辦？怎么解決這個(gè)問(wèn)題？幸好準備好的小正方體還有一些，于是我用20個(gè)擺一擺讓他們來(lái)比較“是不是錄音機的體積跟20個(gè)小正方體的體積相當呢？”問(wèn)題很快解決了，自己也捏了一把汗。但是后來(lái)師傅的一個(gè)方法更讓我茅塞頓開(kāi)。上一題已經(jīng)有一塊橡皮的體積是8cm3，何不就利用這一題解決錄音機問(wèn)題？如果是20cm3，那3塊橡皮疊一起就是24cm3，已經(jīng)比20cm3大，想象一下錄音機是不是還沒(méi)有3塊橡皮大呢？這個(gè)問(wèn)題不就解決了嗎？同時(shí)在這一過(guò)程中學(xué)生的抽象思維和空間想像能力又進(jìn)一步得到了培養。從這一個(gè)問(wèn)題看，自己的.應變處理能力還要繼續努力加強。
2、學(xué)生的學(xué)習交流還不夠。例如在做實(shí)驗的時(shí)候老師的三個(gè)提問(wèn)雖然引導了學(xué)生去往想要的方向回答，但是學(xué)生的提問(wèn)和發(fā)現問(wèn)題的能力就相對來(lái)說(shuō)被禁錮。
3、師生角色的轉變還需要注意。師傅說(shuō)了一句話(huà)“教是為了不教”。如何才能更好的往這個(gè)方向發(fā)展，老師要多提一些啟發(fā)性的問(wèn)題，和把自己當作學(xué)生，不斷的設問(wèn)，不斷的讓學(xué)生去想問(wèn)題的解決辦法。
4、其他細節。在幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念的時(shí)候，可以先從手中的小立方體開(kāi)始認識，再舉例，而且多舉生活當中的例子。例如體積是1cm3的物體，除了有書(shū)上的手指頭，還有筆頭，粉筆頭，骰子等等。例外在“含有多少個(gè)體積單位”的教學(xué)中，可以先從簡(jiǎn)單到復雜的拼法去教學(xué)，例如先2塊，再4塊，8塊，12塊等。在課堂小結的分享階段，可以分三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行：你有什么收獲？你有什么建議？你還有什么疑問(wèn)？
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