幼兒教學(xué)反思3篇
幼兒教學(xué)反思（一）
在認識圓柱體的活動(dòng)中設計了第一環(huán)節，讓孩子把這些不同形體的物體立起來(lái)，目的是讓孩子門(mén)通過(guò)動(dòng)手探索，來(lái)理解圓形是平面的，平躺著(zhù)的，而球體、圓柱體等是可以立起來(lái)，是立體的，讓孩子初步感知“形、體、平面與立體”的基本概念。當孩子們在這一環(huán)節的表現讓我驚喜，也給了我很多的感悟。
阮鴻飛已經(jīng)把薯片筒等立在桌上擺好了。他現在對于如何把圓形光盤(pán)立起來(lái)很感興趣。他捏起關(guān)盤(pán)的一邊試圖讓光盤(pán)立穩，可是一松手，又倒了。如此幾次之后還是沒(méi)成功。突然飛飛光盤(pán)倒下來(lái)旋轉時(shí)的樣子找到了靈感。他想旋轉硬幣一樣把圓盤(pán)轉了起來(lái)�！翱囱�！陳老師，我把他立起來(lái)了！”方瑋威則把一張硬的卡片圓形紙夾在了兩個(gè)瓶子之間，拍拍手說(shuō)“我也把圓形里起來(lái)了！”
其他的還也對于圓柱體、球體等東西的站立無(wú)動(dòng)于衷，一心在鉆研嘗試如何讓平面的圓形物體立起來(lái)，個(gè)個(gè)都很專(zhuān)注。
我知道我在操作前提要求時(shí)犯了一個(gè)要求不具體的錯誤。應該是如何讓它們獨立地長(cháng)時(shí)間的立起來(lái)。這樣孩子們會(huì )順利照著(zhù)我的目標發(fā)現形體的不同�？墒沁@不也是我們老師的一種思維定勢嗎？
我們習慣了把門(mén)向里推，習慣了從左向右看書(shū)，習慣了把蘋(píng)果立著(zhù)對切，習慣了圓形的西瓜，方形的報紙。這是一種常識，但也正是這些阻止了我們的想象空間。
而孩子不同，他們正是因為“無(wú)知”，才有更多的發(fā)展空間。正是因為知道的少，才會(huì )多角度的提問(wèn)，思考。我們要培養的創(chuàng )造性人才，可是我們已經(jīng)無(wú)意識的抹煞了孩子大膽想象的空間，剝奪了還自由創(chuàng )造的機會(huì )。我們對于這個(gè)問(wèn)題應該有更多的思索。如何培養孩子的發(fā)散思維，這是創(chuàng )造力發(fā)展的前提。
同時(shí)我們有時(shí)太低估了孩子，不敢或不知怎樣給予孩子一些具有挑戰性的問(wèn)題與任務(wù)。孩子們是樂(lè )于參加有一難度的活動(dòng)的。這讓他們找到自我的價(jià)值，有更多的成功的感覺(jué)。在其中也會(huì )得到多方面發(fā)展，而是我們教師或家長(cháng)想象不到的。
在以后的一些活動(dòng)中，我們要改變自己的一些觀(guān)念與思維定勢，多創(chuàng )造一些機會(huì )，讓孩子們能得到更自由的發(fā)揮空間。
幼兒教學(xué)反思（二）
觀(guān)察過(guò)程：
李鑫月是個(gè)開(kāi)朗、活潑、聰明又能說(shuō)會(huì )道的寶寶。學(xué)習上表現的很出色，尤其是科學(xué)課和繪畫(huà)課，她對數學(xué)的感知性很強，每次老師剛提問(wèn)，總是能看見(jiàn)她高高舉起的小手，看著(zhù)她機敏的忽閃著(zhù)大大的眼睛，好像在對你說(shuō)：我知道，讓我回答吧，當然每次她響亮正確的回答總是讓老師滿(mǎn)心歡喜，除了這些，她在其他游戲活動(dòng)中也是充滿(mǎn)了無(wú)限的活力和創(chuàng )造力，這樣可愛(ài)的寶寶讓人不禁喜歡。而這樣的寶寶，對于這樣一個(gè)老師給予希望的寶寶，我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到在一次游戲結束后，別的小朋友在游戲講評過(guò)程中向我報告：李鑫月口袋里有好多蠟筆，剛開(kāi)始我不相信，以為是李鑫月畫(huà)好畫(huà)后無(wú)意放進(jìn)口袋里，在第一次發(fā)生“蠟筆事件”時(shí)，我只是輕輕的問(wèn)了句，以后畫(huà)完畫(huà)要怎么樣��？她抬起頭看著(zhù)我的`眼睛回答：“把蠟筆寶寶送回家�！辈⑶姨嵝阉院蟛灰�，不然蠟筆寶寶會(huì )哭的，我以為這會(huì )是李鑫月的第一次“無(wú)心犯錯”，也會(huì )是最后一次，這天在歡樂(lè )平靜的氣氛中度過(guò)了。但沒(méi)想到第二次會(huì )在事后第二天又發(fā)生了，是在看完動(dòng)畫(huà)片準備睡午覺(jué)的時(shí)候，寶寶們都已經(jīng)爬上小床了，開(kāi)始自己脫上衣，因為天冷衣服厚又多的緣故，寶寶之間互相幫忙，就當何昱浩扯李鑫月袖管時(shí)，因為牽扯，袋口沖下，只見(jiàn)有幾只蠟筆從里面掉了出來(lái)，摔落在地板上，發(fā)出輕微的“啪啪”聲，因為李鑫月的小床就是朝門(mén)口的位置，我進(jìn)來(lái)剛在位子上坐下就看到了，我真不希望這二次是真的，為了不驚動(dòng)到其他寶寶的休息，我在她床邊蹲下身來(lái)：這次是怎么回事��？請你告訴我。但從她淚珠閃動(dòng)的眼眶里，是委屈嗎？還是驚恐？我不清楚，但我讓自己再一次原諒她，也再一次提醒她：希望絕沒(méi)有下一次。但沒(méi)想到我的“寬容”，竟在短短的連著(zhù)好幾天得到了最好的“回報”，口袋里的大塊橡皮泥，一大把彩色蠟筆，一個(gè)娃娃家的玩具，她“犯錯”的證據都已經(jīng)在我眼前呈現，從耐心的教育到一次次嚴厲的教訓，讓我開(kāi)始對這個(gè)寶寶的品行開(kāi)始懷疑，對這個(gè)寶寶失望到頭疼，對于這個(gè)寶寶特殊甚至錯誤的“愛(ài)好”，我不得不考慮到問(wèn)題的嚴重性了。
分析、措施：
李鑫月養成不良“嗜好”的原因：對于寶寶的教育，我們一直推崇和堅持是“家園共育”的主旨。曾經(jīng)為此事我打過(guò)幾次電話(huà)與李鑫月家長(cháng)聯(lián)系，設法通過(guò)與家長(cháng)的教育方式溝通來(lái)共同幫助解決寶寶身上出現的問(wèn)題，而我發(fā)現只要一提到寶寶在家中的情況中，寶寶爺爺就反映很強烈：“我們一家都是做豆制品生意了，開(kāi)了兩個(gè)店，我和她奶奶看一個(gè)，她爸爸看一個(gè)，我們太忙了，凌晨 3 點(diǎn)就要出去干活，晚上回來(lái)寶寶都睡著(zhù)了，所以幾乎是一天也見(jiàn)不到一次面的，哪有時(shí)間管？你們老師管管么好了！”還真的是第一次聽(tīng)見(jiàn)這樣的話(huà)，我耐心的說(shuō)到：“作為老師，對于寶寶的各方面教育我們當然會(huì )管·····”還沒(méi)等我說(shuō)完，顯然她的爺爺已經(jīng)不耐煩了，在電話(huà)里大聲說(shuō)到 : “那你們好好管，不乖，要打要罵隨便你們····”第一次聽(tīng)這句話(huà)從家長(cháng)口中說(shuō)出，真有點(diǎn)不講道理，但我還是盡量沉住氣：“但作為家長(cháng)，你們是寶寶的家里人是監護人，有義務(wù)對她進(jìn)行照顧和關(guān)系，和愛(ài)的付出，就算忙，也要抽時(shí)間陪陪寶寶，她需要一個(gè)適合她成長(cháng)和健全的環(huán)境�！崩铞卧�?tīng)敔敳恢钦娴谋挥|動(dòng)了，還是敷衍我，停頓了 5 秒后，電話(huà)里傳出 : “好的，好的”。
對于家長(cháng)對寶寶的過(guò)失粗暴方式對待，不僅不能引導寶寶認識到問(wèn)題，更容易讓寶寶有反叛心理。更妥善的做法的是靜下心來(lái)，仔細分析其中原因，聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題解決。為了更清楚了解李鑫月家里狀況，我還多次利用放學(xué)她姑姑在接她的這段時(shí)間試圖溝通，但也許是私人問(wèn)題，她顯得很避諱，只是笑笑然后急匆匆的帶著(zhù)寶寶離開(kāi)了。
考慮到在家長(cháng)身上找出口沒(méi)有出路，我只有與李鑫月本人接觸，并從平時(shí)她的行動(dòng)中認真觀(guān)察，我注意到有一次區角活動(dòng)中，有個(gè)小朋友說(shuō)媽媽回老家了，我想起了她爺爺不曾說(shuō)起的媽媽?zhuān)覇?wèn)李鑫月，媽媽是回老家了嗎？老師怎么沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她來(lái)接你！李鑫月神情似乎有點(diǎn)不悅：“我媽媽住在很遠很遠的地方，在那里打工�！碑敃r(shí)我只是問(wèn)了一下，有點(diǎn)了眉目，是離婚嗎？然后不久就在她們同鄉的一個(gè)小朋友的媽媽的口里得到了證實(shí)，她說(shuō)李鑫月是個(gè)可憐的寶寶，爸爸媽媽在她出生不久就離婚了，到了寶寶園看見(jiàn)別的小朋友媽媽帶著(zhù)她們來(lái)上寶寶園，李鑫月總是輕輕的含著(zhù)淚對阿姨說(shuō) : 我也想媽媽送。她很懂得從來(lái)不要爸爸買(mǎi)什么東西，其實(shí)心里很是羨慕。家人忙于做生意，對寶寶的關(guān)心太少了，漸漸替代的是冷漠，讓寶寶也不敢提任何的要求。
游戲時(shí)我見(jiàn)李鑫月一個(gè)人在位子上坐著(zhù)，我有意的拿出橡皮泥，說(shuō)：我們一起玩吧！她很是高興，看的出，她對此已是心儀已久，我借機問(wèn)她：“你們家有橡皮泥嗎？她回答我說(shuō)：沒(méi)有，爸爸從來(lái)不給我買(mǎi)，蠟筆也沒(méi)有，那天我畫(huà)好了一張畫(huà)，但是沒(méi)有蠟筆�！彼@次的表情很誠實(shí)，她接著(zhù)說(shuō)：有時(shí)對爸爸說(shuō)要買(mǎi)，他一直忘記的。所以漸漸的寶寶也不提，因為當正當合理的要求得到口頭承諾但不到兌現，對家人也失去了基本的信任。
李鑫月喜歡畫(huà)畫(huà)，我觀(guān)察到她喜歡擺弄色彩，也總能搭配的很好，慢慢的，我心中有了點(diǎn)想法。
這個(gè)小小的要求我來(lái)幫她兌現，但要看她的表現，如果她可以在一天內不隨便拿教室里的東西，在放學(xué)后她就會(huì )得到一份小獎勵，當然作為老師，說(shuō)了也要做到， 以此提高 李鑫月的自制能力 ，為了讓她不僅感受到改掉“嗜好”的收獲，我還給她創(chuàng )造機會(huì )，交給她一樣特別任務(wù)就是每次繪畫(huà)課或泥工課開(kāi)始前，讓她去發(fā)給小朋友或是分配，我都發(fā)現她能完成的很出色，而且當我表?yè)P她幫助了小朋友和老師時(shí)，我明顯看見(jiàn)她眼里的自信和與人分享的快樂(lè )，小朋友也更加喜歡她了。
在上學(xué)期的家長(cháng)會(huì )上，對于我們班有好幾個(gè)寶寶家長(cháng)的情感問(wèn)題對寶寶造成的影響，我簡(jiǎn)單的提了一下，當然家長(cháng)之間的矛盾我們是不能解決，也沒(méi)有權利過(guò)問(wèn)，但希望不要影響到寶寶，請為了寶寶的健康成長(cháng)，提供一個(gè)舒適，美好的壞境，至少是“心理環(huán)境”。
剛開(kāi)學(xué) 李鑫月就高興的和我說(shuō)了假期里的事，她說(shuō)爸爸給她買(mǎi)了新蠟筆和橡皮泥了，現在可以在家玩了，希望我的一點(diǎn)點(diǎn)真誠“提醒”，真的灌輸到家長(cháng)心里，看著(zhù)寶寶開(kāi)心的笑了，我也笑了。
幼兒教學(xué)反思（三）
彈指一揮間，四月匆匆而過(guò)，回想在這已是蔥蘢馥郁，桃紅柳綠的四月里，春天的氣息彌漫著(zhù)整個(gè)太陽(yáng)島。百花齊放，百鳥(niǎo)爭鳴更為我們的教學(xué)營(yíng)造了一番清晰綠意之感，春天是勃勃生機且富生命力的，一花一木一草一樹(shù)皆可作為我們的教學(xué)內容之一。都說(shuō)大自然的奧妙是自然設置的課程，無(wú)需老師多加贅語(yǔ)旁添，孩子自會(huì )發(fā)揮其本能，迸發(fā)其的好奇心與探索精神，不斷觀(guān)察、摸索、操作自己所感興趣的，以獲新知。
四月的校園春意盎然，學(xué)校操場(chǎng)上的草坪越發(fā)翠綠和拔高，夾帶著(zhù)晨曦的甘露于陽(yáng)光之下晶瑩發(fā)亮，然而，早晨的空氣總是清新令人舒暢的，此時(shí)也是正適合孩子們的戶(hù)外活動(dòng)，待到天氣晴朗之時(shí)，我們會(huì )組織幼兒到操場(chǎng)去活動(dòng)，或在操場(chǎng)玩手影，或給旁邊的草坪除雜草亦給花兒澆澆水，寶寶們興趣較濃，他們跟在老師的后面，變成一架架小飛機，一只只可愛(ài)且自由自在的鳥(niǎo)兒在操場(chǎng)上飛翔，寶寶們玩的不亦樂(lè )乎，其中，有及個(gè)別的寶寶脫離隊伍，自個(gè)兒在操場(chǎng)上奔跑，這時(shí)老師就要極度提高警惕注意寶寶們的活動(dòng)安全。在給小草除雜草給花兒澆水的時(shí)候，寶寶們顯得很積極，躍躍欲試。在老師的安排和指令下，寶寶們在規定的區域內進(jìn)行活動(dòng)，有些寶寶難以分辨雜草和小草，往往會(huì )將小草拔起交給老師，這時(shí)就需要老師細心指導幫助識別。也有些寶寶發(fā)現旁邊的花兒很漂亮，樹(shù)葉油光發(fā)亮，會(huì )將其摘下，在這過(guò)程中寶寶完全是出于無(wú)意識的，只是出于喜歡，而保護意識也是在其之后了。當回到班級的時(shí)候，老師應對此次的活動(dòng)進(jìn)行小結，教育時(shí)機由此把握，以讓寶寶們形成初步的保護花草樹(shù)木的意識。例如：“如果我們把漂亮的花兒和樹(shù)葉摘掉了，樹(shù)伯伯會(huì )很生氣的，我們的花兒和樹(shù)葉也會(huì )很難過(guò)很難過(guò)，小朋友在拔雜草的時(shí)候要分清楚小草和雜草，如果拔了小草它會(huì )痛的哭起來(lái)的，那么下一次它們就不請我們去幫忙了”。以此種種，老師擬人化的語(yǔ)言更能起到一定的教育作用。通過(guò)這次的教育后，在此類(lèi)活動(dòng)中，以上的情況明顯減少，寶寶們很少去摘花和樹(shù)葉，然而在除雜草的時(shí)候也能較為準確地將雜草拔起，寶寶們總會(huì )開(kāi)心地跑過(guò)來(lái)：“老師，老師，我找到了，給你�！痹诒�?yè)P一番之后，他們更開(kāi)心地去尋雜草了，過(guò)后我們一起將今天的“戰利品”帶回去送到垃圾桶里。在這濃濃的春意里，戶(hù)外活動(dòng)更能引起寶寶們的興趣，他們就像一只脫韁的小馬，盡情地在操場(chǎng)上奔馳，感受綠意，呼吸春天的氣息。
室內教學(xué)活動(dòng)，應從晨間來(lái)園說(shuō)起，這個(gè)月，寶寶們都比較積極主動(dòng)入園，心情愉悅進(jìn)班級換堡服、堡鞋，參與晨間活動(dòng)，有及個(gè)別的寶寶當哭寶寶，在家長(cháng)配合下，老師采用了一定的措施和方法方式幫助該寶寶融入集體活動(dòng)中，讓寶寶喜歡這個(gè)集體，喜歡上幼兒園。
在本月的教學(xué)活動(dòng)中，我漸漸熟悉了吉的堡的教學(xué)方式，融入教學(xué)當中，也初步了解了班級里的寶寶，經(jīng)過(guò)了兩個(gè)多月的學(xué)習實(shí)踐，學(xué)到了學(xué)校里從未學(xué)到的知識和經(jīng)驗，感覺(jué)自己就像一塊海綿，不斷地汲取水分。在此同時(shí)，我深感由于經(jīng)驗的不足，許多方面力不從心，未能達成。在本月的課堂中，常規明顯有所好轉，寶寶們也比較配合，很認真投入，這讓我很是欣喜，從而增加了自信心，漸漸地就放開(kāi)，大膽地去與寶寶交流，并收獲了一定的效果。但在常規上還存有一定問(wèn)題，缺乏語(yǔ)言組織能力，課堂教學(xué)言語(yǔ)過(guò)于成人化，這是需要改進(jìn)和填補的地方。再則就是如何在寶寶面前樹(shù)立威信？和如何與家長(cháng)交流？成了我心中的一大困惑，我想，或許這就是所謂的經(jīng)驗吧，我相信通過(guò)不斷地學(xué)習和積累，所有的問(wèn)題都會(huì )迎刃而解。
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