四年級美術(shù)下冊《秦漢鳥(niǎo)獸瓦當紋》教學(xué)反思
在這一節課能夠完成《秦漢鳥(niǎo)獸瓦當紋》主要是因為據棄舊傳統’串講’教學(xué)模式。設計’情景導入一一自主閱讀一一合作式解讀一一探究式拓展’環(huán)節。實(shí)施過(guò)程中以學(xué)生的自主探究為基礎，教師引導學(xué)習方式輔助，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。在最后的課堂討論中調動(dòng)起了學(xué)生的參與意識，在討論中進(jìn)一步發(fā)現了中國瓦當藝術(shù)的獨特魅力，從而完成了教學(xué)的第三個(gè)目標。
在備課之初，我就盡量回避冗長(cháng)的瓦當概念的'資料，把更多精力放在繪畫(huà)技法上。在一遍又一遍的探究中，走近瓦當鳥(niǎo)獸紋本身，逐漸被美輪美奐的瓦當藝術(shù)感動(dòng)。
此時(shí)，回到教學(xué)目標，理性思考、梳理知識、設計環(huán)節，就是水到渠成的事了。學(xué)生在第一個(gè)問(wèn)題設計上表現的很熱情。
但在調動(dòng)學(xué)生參與的熱情方面還不夠理想，部分學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，但也有一部分學(xué)生跟不上節奏。尤其是下午第一節課，學(xué)生明顯露出疲憊之態(tài)，學(xué)習的效率和積極性大打折扣，學(xué)習的進(jìn)度也受到影響。尋找更多有效調動(dòng)學(xué)生的手段是我要努力的方向。
學(xué)生在完成作業(yè)上表現的還好，也許對瓦當有了自己的興趣和愛(ài)好了，許多同學(xué)運用自己今天學(xué)到的許多知識，對很多瓦當鳥(niǎo)獸紋有自己的看法。這堂課上學(xué)生能對瓦當有一個(gè)詳細的了解，也是我做這堂課的意圖所在。
聽(tīng)課教師給予了中肯的評價(jià)，老師尊重學(xué)生個(gè)性，充分發(fā)揮他們的自主性，選有代表性的作品說(shuō)一說(shuō); 尤其理解有分歧意見(jiàn)不統一時(shí)， 能放手學(xué)生暢所欲言，你一言我一語(yǔ)，各抒己見(jiàn)，課堂活躍熱烈， 加上教師對前后內容的銜接和對課堂有效的把控，使得教學(xué)難點(diǎn)在不經(jīng)意間迎刃而解。這也讓我知道以后教學(xué)中要重點(diǎn)發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習性，讓他們真正的自己去理解，去發(fā)表自己的看法。
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