《翠鳥(niǎo)》教學(xué)片斷及反思
師：誰(shuí)能最自信地說(shuō)我書(shū)讀的最好，請他來(lái)讀一讀第二自然段。
生：(讀)翠鳥(niǎo)叫聲清脆……等待著(zhù)小魚(yú)游到水面上來(lái)。
師：誰(shuí)覺(jué)得自己讀得比他還好?(一生舉手讀)
師：讀得可真好!誰(shuí)還能超過(guò)他?誰(shuí)想讀就站起來(lái)，大家一齊讀吧?(許多生站起一齊讀課文)
師：這堂課其中一個(gè)很重要的任務(wù)要有感情地讀好這篇課文。你們可以選擇自己喜歡的段落或者你認為全課中最重要的一段，把它練習讀好，有感情朗讀。要讀得流利，有感情，大家覺(jué)得要讀幾分鐘?
生：五分鐘。
師：好，就五分鐘。(五分鐘后)哪個(gè)同學(xué)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
生有感情朗讀。(并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么讀這兒?)
師：誰(shuí)愿意當這可愛(ài)的翠鳥(niǎo)?
生舉手。
師：剩下的同學(xué)就當小記者吧。請你們采訪(fǎng)一下這只翠鳥(niǎo)，寫(xiě)一篇關(guān)于翠鳥(niǎo)的報道。注意，采訪(fǎng)別人時(shí)應該要有禮貌。給大家兩分鐘的時(shí)間想想要提一些什么問(wèn)題?(生到講臺前采訪(fǎng))
生：請問(wèn)翠鳥(niǎo)聽(tīng)說(shuō)你捉魚(yú)本領(lǐng)很強，你是怎樣捉魚(yú)的?(生回答)
生：你為什么要一動(dòng)不動(dòng)地注視著(zhù)水面?(生回去答不完整)
師：有誰(shuí)能幫幫這翠鳥(niǎo)?
……
師：大家采訪(fǎng)可詳細呢，有時(shí)翠鳥(niǎo)還回答不上呢?我想應當可以寫(xiě)一篇很好的文章?其實(shí)這就有一篇現成的關(guān)于翠鳥(niǎo)的文章，大家能一起讀讀嗎?
師：這篇文章寫(xiě)得可真好能否把你最喜歡的.句子讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，然后抄下來(lái)。
【教后反思】
語(yǔ)文課堂教學(xué)常常忽視學(xué)生內在的情感體驗，課堂教學(xué)不僅要在內容上反映生活，更要注意從學(xué)生思想、感情愿望的角度理解生活。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要重視學(xué)生的情感體驗和自我追求的心向，調動(dòng)學(xué)生非智力因素，給學(xué)生創(chuàng )設和營(yíng)造自我感悟的條件和空間。
一、重視學(xué)生的朗讀訓練
以朗讀貫穿全課，對語(yǔ)言的感知、理解、積累充分注意讀的引導調動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)積極性�！罢l(shuí)還能超過(guò)他?”“誰(shuí)覺(jué)得自己讀得比他他讀得還好?以激勵為主調動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)積極性。讓學(xué)生在讀得想像，在讀中賞美。同時(shí)在積累運用中發(fā)展思維力，提高美的鑒賞能力。
二、虛擬情境，理解重難點(diǎn)
在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應根據學(xué)習的素材，創(chuàng )設一個(gè)虛擬的情境，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中獨特體驗、感受和理解知識的重難點(diǎn)。在本節課的教學(xué)中，我創(chuàng )設了一個(gè)現場(chǎng)采訪(fǎng)的過(guò)程，讓學(xué)生樂(lè )于參與，敢于發(fā)表自己的風(fēng)見(jiàn)解，拓展學(xué)生思維的時(shí)間、空間，調動(dòng)了學(xué)生多方面智力潛能，改變了教師單向提問(wèn)、分析、講解的局面。讓學(xué)生用兒童的眼睛看世界，用兒童的心去體驗世界，把認識與創(chuàng )造美的追求與體驗統一起來(lái)，這樣有利于學(xué)生整體語(yǔ)文素質(zhì)的提高。
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