《玩具柜臺前的孩子》的教學(xué)片段及反思
【教學(xué)片段】
師：售貨員阿姨發(fā)現小男孩站這兒看了半天的小汽車(chē)，都忍不住對他媽媽說(shuō)：“您就給他買(mǎi)一輛吧!”小男孩卻說(shuō)：“……”
(課件出示：“不，我只看看，不要媽媽買(mǎi)�！�)
(板書(shū)：只看看，不買(mǎi))
生：個(gè)別讀。
師：小男孩怎樣說(shuō)?搶著(zhù)說(shuō)怎么說(shuō)?
生：通過(guò)朗讀表現感悟搶。
(個(gè)別讀感悟搶著(zhù)說(shuō)話(huà)是什么樣子的!)
師：他搶在誰(shuí)的前面說(shuō)?
(讀讀上下文)和媽媽搶著(zhù)說(shuō)?
生：媽媽。
生：阿姨。
師：讀讀上下文。
生：搶在媽媽前面。
師：他為什么搶著(zhù)說(shuō)?他真的只是看一看嗎?心里不想買(mǎi)嗎?
這該怎么讀呀?小男孩心里很喜歡，嘴上卻說(shuō)……
生：感悟朗讀體悟。
師：為什么不讓媽媽買(mǎi)?
生：孩子家里窮。
生：孩子他爸爸生病了。
師：小男孩的爸爸病著(zhù)，家里的生活很困難，小男孩心疼媽媽?zhuān)蛔寢寢尳o他買(mǎi)小汽車(chē)。孩子的媽媽嘆了口氣，說(shuō)：“……”
(出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說(shuō)：“他爸爸常年病著(zhù)，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不讓我給他買(mǎi)……”)
師：小男孩家的生活怎么樣?“常年”什么意思?
生：貧困、生活困難。
生：常年是指每年每月。
師：什么也不讓媽媽買(mǎi)，媽媽口中的什么，有可能是什么呢?
看練習，回答問(wèn)題。
這次期末考試，小兵考了100分，媽媽想獎勵他(玩具 )，他不讓媽媽買(mǎi)。
小兵的8歲生日到了，媽媽想給他買(mǎi)(生日蛋糕 )，他不讓媽媽買(mǎi)。
(小兵運動(dòng)會(huì )上獲得50米跑步第一名 )，媽媽想給他買(mǎi)(故事書(shū))，他不讓媽媽買(mǎi)。
師：孩子的媽媽說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，是怎么樣說(shuō)的?體會(huì )“嘆”
總結：
小男孩的爸爸常年生病，光給爸爸買(mǎi)藥就得一大筆錢(qián)，家里的生活挺困難，生活的重擔全壓在媽媽那弱小的肩膀上，多少個(gè)日日夜夜的加班，多少回風(fēng)風(fēng)雨雨的折磨，一次次腰酸背痛的煎熬，一遍遍嘗著(zhù)生活的辛酸。由于常年的勞累，媽媽的額頭上過(guò)早地爬上了皺紋，烏黑的發(fā)絲綴滿(mǎn)了縷縷白發(fā)，那雙原本嬌嫩的手已變得粗糙不堪，裂開(kāi)了道道條紋。
師：如果你是小兵，會(huì )對媽媽說(shuō)什么呢?
生：媽媽我不需要，把錢(qián)給爸爸看病吧!等等
師：小兵什么也不讓媽媽買(mǎi)，那是對媽媽的──
生：孝敬、理解、關(guān)愛(ài)。
師：小汽車(chē)還要不要?生日蛋糕要不要?新衣服要不要?
生：不要。
師：再讀“不，我只看看，不要媽媽買(mǎi)�！�
(把握語(yǔ)速快，語(yǔ)氣堅決)
生：感悟朗讀。
【反思】
聶老師緊緊圍繞“不，我只看看，不要媽媽買(mǎi)�！边@句話(huà)，逐詞逐句，層層深入，讓學(xué)生真正感悟小兵的'內心活動(dòng)。聶老師抓住“搶”字，設疑小兵搶著(zhù)說(shuō)了些什么?他搶在誰(shuí)的前面說(shuō)?學(xué)生聯(lián)系上下文明白小兵搶在媽媽前面，他為什么搶著(zhù)說(shuō)?他真的只是看一看嗎?心里不想買(mǎi)嗎?學(xué)生說(shuō)出小兵搶著(zhù)說(shuō)的原因有“保護媽媽的自尊心、不想讓媽媽丟臉、不想讓媽媽心里難過(guò)等等�！崩蠋焼�(wèn)這該怎么讀呀?學(xué)生讀：“不，我只看看，不要媽媽買(mǎi)�！边M(jìn)一步讓學(xué)生感悟。引導學(xué)生朗讀時(shí)語(yǔ)氣速度要稍快，要讀出孩子不買(mǎi)的決心。從學(xué)生朗讀聲中我們聽(tīng)課教師發(fā)現學(xué)生讀得要比第一次有感情，這次的讀學(xué)生是發(fā)自?xún)刃牡?接著(zhù)聶老師話(huà)：“小男孩的爸爸病著(zhù)，家里的生活很困難，小男孩心疼媽媽?zhuān)蛔寢寢尳o他買(mǎi)小汽車(chē)。孩子的媽媽嘆了口氣，說(shuō)?”出示孩子他媽說(shuō)的話(huà):{孩子的媽媽嘆了口氣，說(shuō)：“他爸爸常年病著(zhù)，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不讓我給他買(mǎi)……”}聶老師憑借文本語(yǔ)言，設置情境，引導學(xué)生設身處地地去理解什么東西不買(mǎi)?巧妙的問(wèn)：“這次期末考試，小兵考了100分，媽媽想獎勵他( )，他不讓媽媽買(mǎi)。小兵的8歲生日到了，媽媽想給他買(mǎi)( )，他不讓媽媽買(mǎi)。( )，媽媽想給他買(mǎi)( )，他不讓媽媽買(mǎi)�！蓖ㄟ^(guò)這些具體的事例，學(xué)生對什么都不買(mǎi),有了很深的認識,已經(jīng)知道小兵為了給爸爸治病，什么都不要啊!此時(shí)此刻，老師問(wèn):“你想對小兵說(shuō)些什么?”學(xué)生都發(fā)自?xún)刃牡恼f(shuō)小兵是一位十分棒的小男孩。老師再讓學(xué)生讀：“不，我只看看，不要媽媽買(mǎi)�！边@句話(huà)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)完全領(lǐng)悟小兵說(shuō)“不，我只看看，不要媽媽買(mǎi)�！边@句話(huà)時(shí)的心情和分量了,從孩子的臉上，我們看到了孩子們已經(jīng)被小兵這懂事、善良、體貼、知道心疼媽媽的心思等等品質(zhì)被深深的打動(dòng)了,學(xué)生內心深處都洋溢著(zhù)要向小兵學(xué)習!
細細品位聶老師的教學(xué),大家是否也感受到了教師讓學(xué)生感悟理解 “不，我只看看，不要媽媽買(mǎi)�！边@句話(huà)時(shí)，是在學(xué)生層層感知、理解的基礎上，而發(fā)自?xún)刃淖x書(shū)的。其實(shí),在我們的語(yǔ)文教學(xué)中,就是需要學(xué)生在不知不覺(jué)中，感悟文本的魅力。學(xué)生發(fā)自?xún)刃纳钋榈睦首x和形式上的做秀完全是不一樣的，發(fā)自?xún)刃牡母形蚶首x不是強加刻意的直白、宣告，而是老師潛移默化的引導，層層深入，學(xué)生融入文本，靜下心來(lái)靜靜地品悟。
【《玩具柜臺前的孩子》的教學(xué)片段及反思】相關(guān)文章：
玩具柜臺前的孩子教學(xué)反思06-27
《玩具柜臺前的孩子》的教學(xué)反思06-27
《玩具柜臺前的孩子》教學(xué)反思01-07
《玩具柜臺前的孩子》優(yōu)秀教學(xué)反思06-26
玩具柜臺前的孩子教學(xué)反思范文02-22