五年級數學(xué)下冊《包裝的學(xué)問(wèn)》教學(xué)反思
核心提示：這節數學(xué)課，在教學(xué)中主要由學(xué)生提出解決問(wèn)題的方法，親自動(dòng)手嘗試擺放、計算，使學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作、計算、猜測、發(fā)現、驗證、質(zhì)疑的全過(guò)程。學(xué)生成為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主體，讓他們在活動(dòng)中去感受，發(fā)現問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習。
這節數學(xué)課，在教學(xué)中主要由學(xué)生提出解決問(wèn)題的方法，親自動(dòng)手嘗試擺放、計算，使學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作、計算、猜測、發(fā)現、驗證、質(zhì)疑的全過(guò)程。學(xué)生成為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主體，讓他們在活動(dòng)中去感受，發(fā)現問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習興趣，提高了思維能力和語(yǔ)言的表達能力。另外大膽的`猜想，又根據猜想，并驗證猜想。這個(gè)過(guò)程中對于規律的總結難度較大，由于每個(gè)學(xué)生真正做到實(shí)際操作疊放的全過(guò)程，也就真正體現了人人在數學(xué)中得到不同的發(fā)展認識，也體現了面對所有學(xué)生的新要求。要想完成老師設置的幾個(gè)環(huán)節，必須和它的伙伴合作，當牛奶盒數增加時(shí)，擺放的方式也在增加，這需要小組成員各自獻計獻策，同時(shí)記錄、監督有無(wú)重復，遺漏。也體現了學(xué)生之間的探索合作和交流。質(zhì)疑是為了更加深刻地認識到規律的正確性，同時(shí)引導學(xué)生結合實(shí)例，并用課件輔助，可以讓學(xué)生更加清楚地感受到規律的正確性，具體情況的靈活性。
設計實(shí)物的包裝，注重知識在生活中的運用和延伸。經(jīng)歷完整的包裝過(guò)程，體驗到不是為了學(xué)習而包裝，是為了包裝而學(xué)習。 總之實(shí)踐活動(dòng)與現實(shí)生活緊密聯(lián)系的課既提高了學(xué)生學(xué)習的興趣，同時(shí)使每個(gè)學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，讓他們在探索、嘗試、展示成果的過(guò)程中體驗成功的喜悅！
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