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北京版二年級語(yǔ)文《游八達嶺長(cháng)城》的教學(xué)反思
教學(xué)反思：
一、基本完成教學(xué)目標
1、本節課的教學(xué)目標是之一是“通過(guò)朗讀課文，了解八達嶺長(cháng)城什么樣�！彼栽诔踝x課文之前，我便拋出了以下這個(gè)問(wèn)題：“八達嶺長(cháng)城真（ ）！”設計意圖便是希望在教學(xué)時(shí)用核心問(wèn)題帶動(dòng)學(xué)生的思想和思維。
2、本節課的另外一個(gè)教學(xué)目標是“感受八達嶺長(cháng)城的雄偉，產(chǎn)生自豪之情�！边@個(gè)目標對于二年級的孩子來(lái)說(shuō)不太容易，于是我便在拓展了“長(cháng)城是如何修建”這篇文章，通過(guò)閱讀，孩子們知道了長(cháng)城的修建是非常艱辛的，然后，我便提出了以下這個(gè)問(wèn)題“你想對修建長(cháng)城的人說(shuō)些什么？”孩子們便紛紛表達了對勞動(dòng)人民的敬佩之情，此時(shí)，我便引導孩子們，使他們感受到長(cháng)城的偉大，以及作為炎黃子孫的自豪之情。
二、問(wèn)題與不足
1、教師在提出問(wèn)題時(shí)問(wèn)題指令性不強，沒(méi)有思維含量。學(xué)法指導要求不太明確，駕馭課堂的能力還需提高，要積極采用多樣的評價(jià)方式評價(jià)學(xué)生。
2、抓住課堂生成，要接著(zhù)學(xué)生的話(huà)往下說(shuō)，積極跟學(xué)生的思想碰撞。在教學(xué)活動(dòng)中要能夠及時(shí)捕捉到有益信息，做出調控、追問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生思維激蕩，促進(jìn)正確概念形成。
三、對于整體閱讀課內拓展課題的思考
本學(xué)期我有幸參加了區級“整體閱讀，課內拓展”課題組的學(xué)習與實(shí)踐，使我受益頗多。我班作為實(shí)驗班，除了完成一冊語(yǔ)文教材的學(xué)習之外，還完成了《百草園》一書(shū)的閱讀任務(wù)，雖然很艱辛，但是回頭想起來(lái)是很令人振奮的。下面，就來(lái)談?wù)勎宜龅墓ぷ饕约案形颉?/p>
1、避免瑣碎分析。
是一種理念，也是一種方法，研讀教材追求整體閱讀是，要關(guān)注字詞句段與篇的整體關(guān)系，要關(guān)注重點(diǎn)與全篇的關(guān)系，課堂提問(wèn)就要根據這一特點(diǎn)，這樣才能減少旁枝，使教學(xué)簡(jiǎn)約明了。
2、把握學(xué)生實(shí)際，以適合孩子的方式傳遞適合孩子的思想。
教師的文本細度無(wú)論多么深刻都是允許的，因為只有“居高”才能“臨下”，但教師的深刻不等于學(xué)生的深刻，也不需要學(xué)生擁有教師的深刻。以前在分析課文時(shí)，我總是希望孩子們能夠回答出我所希望的答案，當他們的回答不能令我滿(mǎn)意時(shí)，我會(huì )感到沮喪甚至是生氣。通過(guò)這一學(xué)期的拓展閱讀，我發(fā)現隨著(zhù)學(xué)生閱讀量的增加，他們的體會(huì )也會(huì )更加深刻。
所以，現在的我更希望孩子們能夠開(kāi)心地閱讀，通過(guò)閱讀去體驗多姿多彩的生活，從而形成良好的生活態(tài)度，積極地對待周?chē)娜撕褪隆?/p>
3、給孩子留下最保值的東西。
整體閱讀課內拓展閱讀的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這一教學(xué)思想指導下的課堂成就的應該是我們的學(xué)生。在教書(shū)育人時(shí)，我有時(shí)很急躁，沒(méi)有很好地尊重學(xué)生發(fā)展的個(gè)體差異。其實(shí)學(xué)生的發(fā)展是一個(gè)持續、漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)也表現出一定的階段性特征。每個(gè)學(xué)生在沿著(zhù)相似進(jìn)程發(fā)展的過(guò)程中，各自的發(fā)展速度和到達某一水平的時(shí)間不完全相同。要充分理解和尊重學(xué)生發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發(fā)展。相信我們的孩子，相信他們愿意成長(cháng)，相信他們有能力成長(cháng)，相信他們一定會(huì )成長(cháng)��！
在課題實(shí)驗的過(guò)程中，我還有很多地方需要改進(jìn)，比如家校合作，如果有更多的家長(cháng)能夠投身到拓展閱讀的活動(dòng)中，我相信一定會(huì )更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。其次，班級的激勵制度需要優(yōu)化，最大限度地減少低效環(huán)節，提升效果。同時(shí)還要在閱讀的基礎上，進(jìn)行相關(guān)認讀字的檢查。培養得力的小幫手，幫助老師進(jìn)行閱讀檢查。
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