小學(xué)長(cháng)春版《荔枝圖序》教學(xué)反思
《荔枝圖序》一課是一篇自讀課，一課時(shí)就可完成。本著(zhù)課標、教材、學(xué)情的把握，我設計了以下幾個(gè)目標：
1、了解“序”，認識荔枝。
2、學(xué)習簡(jiǎn)節而富于表現力的說(shuō)明語(yǔ)言。
3、學(xué)習條理清晰的說(shuō)明順序。
4、能夠用自己掌握的介紹物的方法運用到生活。
按照教學(xué)目標，課堂上，由學(xué)生自由暢談對荔枝的了解導入，接著(zhù)了解序，自讀掌握字音字形；速讀結合注釋?zhuān)柰ㄎ囊�；范讀想象荔枝模樣；精讀完成合作探究。這一系列都完成很好，但就是在用自己掌握的方法介紹一種植物或水果這一教學(xué)過(guò)程中，與自己的預設出現不符，原計劃為了節省時(shí)間，只讓一、三、五、七組上黑板展示，二、四、六、八組點(diǎn)評，但由于各組在教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，完成速度參差不齊，沒(méi)安排展示的組的成員卻躍躍欲試,面對這種局面，我怎么辦呢？是按原計劃來(lái)，還是把每組最好的都展示出來(lái)？看著(zhù)大家那充滿(mǎn)渴望急需被肯定的`眼神，我果斷地做出了決定。雖然這節課延時(shí)了，但我一點(diǎn)也不后悔，因為我知道：學(xué)生才是學(xué)習的真正主人，教學(xué)本質(zhì)上是學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中體驗到了一種收獲的快樂(lè )，被肯定的幸福，那才是最主要的。
在本節課上，我還有另外的一點(diǎn)收獲，那就是：?jiǎn)?wèn)題的設計一定要從小處入手，逐層深入，這樣才能激發(fā)學(xué)生思維，進(jìn)行有效教學(xué)。切記：一個(gè)真正有智慧的老師是善于攪動(dòng)學(xué)生思維的漣漪。
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