三年級語(yǔ)文下冊《翠鳥(niǎo)》教學(xué)反思
一、結合文本的特點(diǎn)制定切實(shí)可行的教學(xué)目標。
翠鳥(niǎo)的課文有著(zhù)其特殊性，結構很清楚，每個(gè)段落的層次也十分明顯。因此在教學(xué)目標的確立時(shí)，就抓住了對于翠鳥(niǎo)外形描寫(xiě)和行動(dòng)敏捷這兩部分。圍繞著(zhù)這兩部分來(lái)確定了教學(xué)的目標。將課文進(jìn)行深入的研讀，首先自己要確定在教學(xué)中應該把握的內容，以及這些內容應該如何在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中來(lái)落實(shí)。同時(shí)結合語(yǔ)文工具性學(xué)科的特點(diǎn)，將語(yǔ)文能力的培養也同時(shí)落實(shí)到其中，這樣使學(xué)習和培養能力雙管齊下，努力提高學(xué)習的效率，提升教學(xué)的質(zhì)量。
二、針對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)確定適當的教法學(xué)法。
課文教學(xué)中的教學(xué)重點(diǎn)是對翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)的理解，通過(guò)對顏色的描寫(xiě)來(lái)感受翠鳥(niǎo)顏色鮮艷，并能讀出自己的感受，同時(shí)也要體現對翠鳥(niǎo)小巧玲瓏的描寫(xiě)，學(xué)會(huì )抓住個(gè)別詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )感悟，發(fā)現表達時(shí)運用的比喻的修辭方式，按照一定的'順序來(lái)介紹清楚事物。學(xué)生在教師的引導下發(fā)現這些特點(diǎn)，并結合板書(shū)將其進(jìn)行整理和概括，滲透對自然段主要內容的概括的方法的指導。對于難點(diǎn)的第二自然段翠鳥(niǎo)行動(dòng)敏捷的理解，采取了學(xué)生圍繞“從哪兒可以感受到翠鳥(niǎo)的行動(dòng)很快？”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自我展開(kāi)學(xué)習，從而找到自己體會(huì )最深的詞匯和語(yǔ)句來(lái)結合生活實(shí)際談各自的體會(huì )，這樣讓學(xué)生獨立的發(fā)現和感悟，教師再給予及時(shí)的知道和點(diǎn)撥，學(xué)生對于難點(diǎn)的理解比較到位。在理解的基礎上再來(lái)讀書(shū)，自然就能聲情并茂的讀出語(yǔ)氣了。學(xué)生也在模仿中學(xué)習著(zhù)怎樣抓住關(guān)鍵詞句來(lái)深入理解感悟，能很好的在想象和換詞中積累詞匯、運用語(yǔ)言。
三、體現整體把握和建立聯(lián)系的特點(diǎn)滲透寫(xiě)法。
課文的學(xué)習最后要回歸到整體上，畢竟這是一篇完整的課文，不能割裂開(kāi)來(lái)獨立的理解，這樣學(xué)生的學(xué)習是斷節的。所以，在教學(xué)中，完成了第一個(gè)第二自然段的學(xué)習后，圍繞“寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形和它的行動(dòng)敏捷有什么聯(lián)系？”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生將課文這兩個(gè)自然段聯(lián)系起來(lái)想，使得課文成為了一個(gè)完整的體系，不但滲透的課文在構段上的特點(diǎn)，也在有意識地使學(xué)生學(xué)會(huì )聯(lián)系上下文來(lái)理解課文內容的方法。最后的說(shuō)話(huà)訓練也是在對課文整體把握和高度的概括，學(xué)生用“喜歡…喜歡…還喜歡…” 的句式進(jìn)而來(lái)再次對課文表達的內容進(jìn)行系統全面的概括。
不足之處：
在理解翠鳥(niǎo)顏色鮮艷的特點(diǎn)時(shí)，沒(méi)有結合插圖來(lái)具體的感受，因此，學(xué)生在對于“橄欖色”和“赤褐色”理解不是很到位，沒(méi)有很好的發(fā)揮課件的作用。課文結尾處應該再對文本進(jìn)行有感情的朗讀，時(shí)間上把握還需要在緊湊一些。
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