關(guān)于《石灰吟》的教學(xué)反思
古詩(shī)，飽含著(zhù)作者的思想感情與豐富的想象，語(yǔ)言凝練而形象性強，具有鮮明的節奏，和諧的音韻，富于音樂(lè )美，因此，這節課我注重學(xué)生的朗讀。朗讀是培養語(yǔ)感的重要途徑，只有多朗讀詩(shī)歌，才能更好掌握古詩(shī)�；诶首x，我設計了引用古詩(shī)導入-----初讀古詩(shī)------再讀古詩(shī)--------三讀古詩(shī)--------四讀古詩(shī)這樣的教學(xué)過(guò)程。
第一環(huán)節根據《石灰吟》的詩(shī)歌體裁我引用同體裁的《游子吟》導入新課，使學(xué)生順利進(jìn)入學(xué)習古詩(shī)的情境。在準確而有節奏地朗讀兩首古詩(shī)之后，點(diǎn)出本節課的所學(xué)古詩(shī)也是關(guān)于吟的這種詩(shī)歌體裁，那就是《石灰吟》。第二環(huán)節初讀古詩(shī)，整體感悟古詩(shī)。首先，和學(xué)生一起交流學(xué)習古詩(shī)的方法，抓住多朗讀學(xué)習古詩(shī)方法提出朗讀古詩(shī)要注意讀準字音以及節奏，請生多讀古詩(shī)。其次，明確《石灰吟》的節奏，示范朗讀古詩(shī)，再請生讀古詩(shī)，讀出了古詩(shī)的韻律美。在第三環(huán)節再讀古詩(shī)，抓字眼，明詩(shī)意。通過(guò)小組合作討論，解決困難字詞的意思。為了讓學(xué)生更好掌握整首古詩(shī)，在相機點(diǎn)擊重點(diǎn)字詞意思后，生用自己的語(yǔ)言描述古詩(shī)的大意。為了更好地理解古詩(shī)，第四環(huán)節三讀古詩(shī)，結合圖片，想意境，悟詩(shī)情。緊扣“千錘萬(wàn)鑿，烈火焚燒，粉骨碎身”三個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生理解采制石灰的過(guò)程，使學(xué)生自然對石灰有深入的認識。抓住“千錘萬(wàn)鑿，烈火焚燒”，請生展開(kāi)想象開(kāi)采石灰的情景，告訴我焚燒石灰的情景，引導學(xué)生體會(huì )石灰不怕磨難，不畏艱險的品質(zhì)。抓住“粉骨碎身”請生展開(kāi)想象石灰受的磨難，引導學(xué)生體會(huì )石灰的勇于獻身清白留世的品質(zhì)。第五環(huán)節四讀古詩(shī)，融情感。首先指出這首古詩(shī)是托物言志詩(shī)，列舉于謙的相關(guān)事跡，讓學(xué)生對于謙的有深入了解。其次，請生交流對于謙的認識，在相互交流中，升華對這首古詩(shī)的理解，再用飽滿(mǎn)的情感讀古詩(shī)。
本節課在最初設計的時(shí)候，對于詩(shī)情的領(lǐng)悟，沒(méi)有進(jìn)行一步步地深入，設計略顯膚淺，并沒(méi)有深入文本，整個(gè)課程有些華而不實(shí)，后來(lái)在幾位老師的指導下，進(jìn)行了修改，并在最后讓學(xué)生利用剛才學(xué)習本首詩(shī)的方法，遷移到學(xué)習另外一首托物言志的詩(shī)《竹石》。課后，讓我深深地感到，古詩(shī)的教學(xué)更要做到扎扎實(shí)實(shí)。
教學(xué)是師生之間，生生之間交流互動(dòng)的過(guò)程，相信學(xué)生，給予學(xué)生思考發(fā)言的空間，把主動(dòng)權交給學(xué)生。教師沉穩的傾聽(tīng)，恰當地評價(jià)，讓課堂充滿(mǎn)生機，學(xué)生學(xué)得踏實(shí)，學(xué)得快樂(lè )。這點(diǎn)，也是我正在學(xué)習和繼續學(xué)習的主要內容。
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