英語(yǔ)教學(xué)反思讓表?yè)P微笑著(zhù)走進(jìn)學(xué)生
在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中，表?yè)P激勵的存在，至關(guān)重要。表?yè)P其實(shí)就是在進(jìn)行賞識教育，進(jìn)行愉快教學(xué)�？鬃邮俏覈糯顐ゴ蟮慕逃�，孔子也善于表?yè)P學(xué)生。他因多表?yè)P，勤于創(chuàng )設愉悅的教學(xué)情境，從而成為“樂(lè )學(xué)”即愉快教學(xué)的積極倡導者。有人統計，在《論語(yǔ)》中，有關(guān)孔子表?yè)P學(xué)生的記載共有17處，批評只有6處。他即使批評學(xué)生，也言語(yǔ)友善，從不傷害學(xué)生的自尊心。美國一教育學(xué)家詹姆斯說(shuō)，一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而當他受過(guò)激勵后，其能力是激勵前的3-4倍。
今日的.素質(zhì)教育或課程改革對表?yè)P更是倍加關(guān)注，新理念要求我們通過(guò)表?yè)P，走進(jìn)學(xué)生內心世界，從信任、尊重、激勵、熱愛(ài)生命、善待生命的高度發(fā)現并挖掘學(xué)生潛能。
筆者認為，要抓好課改，搞好教學(xué)工作，必須勇于挑戰自我，重視表?yè)P，要把表?yè)P作為我們教育教學(xué)的一個(gè)巨大法寶。
二、表?yè)P——需要多種方式
1、以“口”為主的表?yè)P——用口頭表?yè)P個(gè)人或集體。
2、以“筆”為主的表?yè)P——利用“作業(yè)本”、“板報”表?yè)P。
3、以“笑”為主的表?yè)P——用微笑、目光，動(dòng)作等體態(tài)語(yǔ)表?yè)P。
4、以“評”為主的表?yè)P——評選先進(jìn)集體或個(gè)人，授予榮譽(yù)稱(chēng)號。
5、以“展”為主的表?yè)P——選拔優(yōu)秀或進(jìn)步十分明顯同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行多種形式的展覽。作展覽要與教學(xué)緊密結合，目標要明確。每次的展覽，是偏重書(shū)寫(xiě)、格式、正確率，還是偏于技能訓練等，老師要心中有數，要體現作業(yè)展覽的計劃性。作業(yè)展覽，不光使受表?yè)P同學(xué)受到表?yè)P激勵，還能為他人樹(shù)立榜樣，提高全體同學(xué)的作業(yè)水平、實(shí)踐能力。
6、以“獎”為主的表?yè)P——發(fā)獎品或給予豐富多彩的精神獎勵。
7、以“生”為主的表?yè)P——讓學(xué)生自我表?yè)P與相互表?yè)P。
三、表?yè)P——需要把握分寸
1、培養學(xué)生反思、自糾的意識——通過(guò)談心、列舉生活中的事例等教育途徑，讓學(xué)生明白“人無(wú)完人”的道理，在和善、誠懇、平等的氛圍中，進(jìn)行民主評議，個(gè)別談心，有目的、有計劃地讓學(xué)生客觀(guān)地認識自己，注意尋找自身存在的不足，勤于自檢，勇于承認錯誤，改正錯誤。
2、表?yè)P時(shí)顧及不同層次的學(xué)生，在形式上不搞“兩極分化”——對優(yōu)生的表?yè)P，注意多論事，通過(guò)表?yè)P具體的事例，讓他體會(huì )到老師對自己的肯定賞識，對學(xué)困生的表?yè)P要注意多點(diǎn)名，在面上要加大對他的表?yè)P力度。要讓學(xué)生特別是優(yōu)生，能不斷拿自己近階段成績(jì)與昨日成績(jì)相比，培養學(xué)生與自己競爭的意識。
表?yè)P不簡(jiǎn)單，他不光需要講究方式方法，需要謹慎，還需要教師有較高的素質(zhì)。同樣的方式，同樣的表?yè)P，不同教師，其收效不盡相同。其中主要關(guān)系到教師與學(xué)生的感情是否深厚，教師的威信是高是低。自己與學(xué)生的感情深厚，在學(xué)生心目中威信高，形象好，自己的言行舉止，學(xué)生將十分關(guān)注，對學(xué)生的表?yè)P激勵，將會(huì )給學(xué)生帶來(lái)不尋常的心靈震撼。因此說(shuō)，要讓表?yè)P多走近學(xué)生，發(fā)揮應有的巨大效應，我們不光要注意方式方法，還必須加強自身修養，建立好自己人格形象。
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