《語(yǔ)文天地八》教學(xué)反思范文
《語(yǔ)文天地八》中的“暢所欲言”要求評議《嗟來(lái)之食》這個(gè)故事。即根據這則成語(yǔ)故事的最后一段（曾子聽(tīng)說(shuō)了這件事，說(shuō)：“何必這樣固執呢？當不客氣地招呼時(shí)，自然可以走開(kāi)，但人家已經(jīng)道歉，這就應該吃了�！保┻M(jìn)行評議。在教學(xué)前，我一直在想：該如何讓孩子敢于追求新奇，敢于擁有自己的想法？于是在教學(xué)時(shí)，我是這樣設計的：讓學(xué)生自主分成兩撥兒，讓他們進(jìn)行辯論，抒發(fā)自己的觀(guān)點(diǎn)。這其中的一撥是認為那個(gè)人應該吃，而另一撥則認為那個(gè)人不應該吃。這時(shí)，全班20多個(gè)學(xué)生，只有4個(gè)學(xué)生認為不應該吃，但我同樣讓他們進(jìn)行一場(chǎng)辯論。
此時(shí)，令我意想不到的事發(fā)生了。班里后進(jìn)生泉水同學(xué)也舉起了小手。他可是個(gè)連拼音都不認識，平時(shí)只*別人幫忙才能讀通課文的人，如今也想發(fā)言？我心里正嘀咕著(zhù)，但本著(zhù)“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”這個(gè)核心理念，我們更要關(guān)注個(gè)性差異，滿(mǎn)足不同的.需要，創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。因而我們更要尊重他們的人格和創(chuàng )造精神。
就這樣，我讓他第一個(gè)發(fā)言。于是，他勇敢地站起來(lái)，但卻毫無(wú)頭緒地說(shuō)了一句：“應該吃�！边@時(shí)，班里的同學(xué)都哄的一聲笑了起來(lái)。我便趕緊示意他們別笑，聽(tīng)他把話(huà)說(shuō)完。在我的提示下，他又把話(huà)重說(shuō)了一遍：“我認為他應該吃，要不然餓死了，就什么都沒(méi)有了�！边@時(shí)另一方的小源同學(xué)便迫不及待地站起來(lái)反駁：“我認為那個(gè)人不應該吃黔敖施舍的飯，就是餓死了，也要維護自己的尊嚴�！笨扇瑢W(xué)又站起來(lái)大聲說(shuō)：“其實(shí)那個(gè)人應該先吃飯，才不會(huì )餓死，然后再去考狀元，這樣不就有尊嚴了？”真是一石激起千層浪，一場(chǎng)激烈的辯論便由這么一個(gè)后進(jìn)生給挑起來(lái)了。雙方你一言我一語(yǔ)地開(kāi)始爭辯起來(lái)，……后來(lái)，在我的指點(diǎn)下，他們又引用了“韓信忍胯下之辱，勾踐臥薪嘗膽以及文天祥、譚嗣同”等例子來(lái)加以辯駁。
這堂課雖然是學(xué)生初步學(xué)習辯論，但卻是那么精彩，真正達到了暢所欲言的效果。這就使我想起了陳局長(cháng)課改日記中的一句話(huà)：“要讓每位學(xué)生既學(xué)好知識，又發(fā)展能力；既培養興趣，又啟迪智慧�！�
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