關(guān)于五年級語(yǔ)文下冊教學(xué)反思《冬陽(yáng)、童年、駱駝隊》
本文是臺灣著(zhù)名女作家林海音為自傳體小說(shuō)《城南舊事》寫(xiě)的序言。文中“冬陽(yáng)”、“童年”、“駱駝隊”三個(gè)詞語(yǔ)的結合，勾畫(huà)出一幅記憶深處的童年印象，營(yíng)造出了一種深沉廣闊的意象空間和情感空間。整篇文章語(yǔ)言平實(shí)、質(zhì)樸，通過(guò)懷想童年趣事，使我們在感受到童心、童真、童趣的同時(shí)，也感受到了那份蘊藏在字里行間的深情。
在學(xué)習這篇課文時(shí)，我一方面讓學(xué)生把握課文主要內容，進(jìn)一步感受童年生活的樂(lè )趣，懂得珍惜童年、珍惜時(shí)光；另一方面，我讓學(xué)生學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )文章表達的思想感情；領(lǐng)悟作者圍繞“駱駝隊”，表達真情實(shí)感的寫(xiě)作方法。因為本文平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言中蘊涵著(zhù)作者濃濃的感傷和對童年的深深懷念。因此，我在努力嘗試創(chuàng )設情境，營(yíng)造氛圍，拉近學(xué)生與文本的距離。此外，我還提供充足的閱讀時(shí)間，放手讓學(xué)生自讀自悟，在理清文章脈絡(luò )的基礎上，挑選自己最感興趣的片段，充分品讀、圈劃、想象、體會(huì )、交流，笑談趣事之趣，品悟無(wú)奈和感傷。
通過(guò)這篇課文的學(xué)習,學(xué)生感受到作者童年生活竟是如此有趣,跟自己現在的`生活經(jīng)歷似乎有點(diǎn)相似。于是,對這篇課文產(chǎn)生濃厚的興趣,在我的極力推薦下,相信學(xué)生會(huì )相繼到圖書(shū)館借閱林海音寫(xiě)的《城南舊事》這本書(shū)看，還有可能會(huì )觀(guān)看《城南舊事》這部電影。
美中不足，其實(shí)在文章的最后，我應該借鑒作者借一件件小事抒發(fā)情感的寫(xiě)法，讓學(xué)生學(xué)習作者觀(guān)察仔細，描寫(xiě)生動(dòng)，抒情自然的寫(xiě)作特色。課后，可安排一個(gè)小練筆，同學(xué)之間互評互議，自主交流。
毋庸置疑，林海音的《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊》寫(xiě)得好，散文的形式下洋溢著(zhù)詩(shī)般的情愫。然而我曾因此懷疑，這樣的文章是否適合小學(xué)生學(xué)習。因為在我看來(lái)，這種遙遠的回憶、這種感傷的情緒，似乎必是經(jīng)歷過(guò)后方能領(lǐng)悟得了的。正如會(huì )品茶而識人生真味者，究竟長(cháng)者居多。這種憂(yōu)慮應該說(shuō)伴隨在課堂的大部分過(guò)程中。即便師生共同總結出了“淡淡的感傷、深深的懷念”，即便學(xué)生的朗讀中已滲入了那么多的不可名狀的感觸，我卻仍然懷疑著(zhù)，文中那種無(wú)法言表的情緒是否被學(xué)生充分地感觸到。
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