語(yǔ)文課樹(shù)葉教學(xué)反思
低階段的閱讀教學(xué)，應堅持“以讀為本”將讀的訓練貫穿全課的始終。通過(guò)朗讀訓練，讓學(xué)生真切準確地感受本文。在教學(xué)中要密切聯(lián)系兒童的.經(jīng)驗世界和想象世界，引導他們在思想上獲得啟迪，情感上受到熏陶感染。
本節課中，我通過(guò)“你最喜歡哪句話(huà)？你讀懂了什么？”的點(diǎn)撥，全方位開(kāi)放學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生按照自己的閱讀理解展示閱讀體會(huì )。我始終以讀為載體，引導學(xué)生人人讀，反復讀，多層次讀，在讀中理解，在讀中體會(huì )，在讀中感悟。通過(guò)反復地讀，學(xué)生讀懂了“小蟲(chóng)拿它當花傘”……不光課文里的句子讀懂了，還能展開(kāi)豐富的想像。我隨機對學(xué)生進(jìn)行了句式訓練。這樣，閱讀教學(xué)便是學(xué)生的個(gè)性化行為，珍視了學(xué)生獨特的感受體驗和理解。
在拓展延伸環(huán)節，我讓學(xué)生進(jìn)行仿說(shuō)，個(gè)別學(xué)生的回答充滿(mǎn)童真童趣，如：
長(cháng)在樹(shù)上，螞蟻拿它當房子；
飛到天上，樹(shù)葉像只蝴蝶；
長(cháng)在樹(shù)上，樹(shù)桿拿它當帽子；
長(cháng)在樹(shù)上，小蟲(chóng)拿它當滑梯；
飛到天上，小燕子拿它當信紙；
落在地上，小兔拿它當蝴蝶結；
……
通過(guò)仿說(shuō)，既挖掘了學(xué)生的想象能力，又鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，而且學(xué)生樂(lè )此不疲。
遺憾的是，很多學(xué)生想象不錯，但語(yǔ)言組織不行，由于時(shí)間有限，我不能一一進(jìn)行指導，只能讓學(xué)生回答叫家長(cháng)幫忙指導，但很多家長(cháng)指導的效果不理想。
【語(yǔ)文課樹(shù)葉教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《藍色樹(shù)葉》教學(xué)反思06-19
藍色的樹(shù)葉教學(xué)反思04-04
秋天的樹(shù)葉教學(xué)反思06-10
秋天的樹(shù)葉的教學(xué)反思11-24
《樹(shù)葉排隊》教學(xué)反思09-04
藍色的樹(shù)葉教學(xué)反思09-14