關(guān)于成長(cháng)足跡的教學(xué)反思
成長(cháng)足跡教學(xué)反思（一）
“語(yǔ)文綜合性學(xué)習”通過(guò)一個(gè)個(gè)項目來(lái)展開(kāi)，側重在學(xué)習過(guò)程中形成語(yǔ)文素養，而不是通過(guò)獲取最后的結論來(lái)掌握語(yǔ)文知識，成長(cháng)足跡教學(xué)反思。因此在評價(jià)學(xué)生“語(yǔ)文綜合性學(xué)習”時(shí)，應把著(zhù)力點(diǎn)放在過(guò)程上。
一看項目確立和內容設計是否具有學(xué)習價(jià)值和可探索性。
二看其資源利用是否具有最優(yōu)性，如“關(guān)于爬山虎腳的研究”，可供選擇的資料很多，介紹爬山虎生長(cháng)特點(diǎn)的，介紹爬山虎觀(guān)賞價(jià)值的，等等，學(xué)生是否能選出最優(yōu)的資料進(jìn)行參考，也應作為語(yǔ)文綜合性學(xué)習評價(jià)的一個(gè)指標。
三看學(xué)習方法是否具有科學(xué)性，即看學(xué)生思考問(wèn)題的方式、策略是否科學(xué)，如學(xué)生研究瀑布詩(shī)，把李白的《望廬山瀑布》和現代詩(shī)的《瀑布》對比起來(lái)分析，就應該充分肯定。
四看學(xué)生學(xué)習實(shí)踐是否具有全員參與性和全程體驗性，即看是否人人參與到語(yǔ)文學(xué)習中，個(gè)個(gè)都經(jīng)歷了實(shí)踐、領(lǐng)悟、探索和創(chuàng )新的全過(guò)程。
五看學(xué)習結果是否具有深刻性和廣闊性，也就是說(shuō)，學(xué)生所提出的見(jiàn)解有沒(méi)有一定的深度，看問(wèn)題是否全面，是否有獨到之處，所形成的學(xué)習成果怎樣。
六看學(xué)生提出的見(jiàn)解是否符合人類(lèi)的基本道義和規范，如果所說(shuō)的內容有違人類(lèi)的基本道義，思想不健康，應予以正確引導。
七看學(xué)習效率是否高，可從綜合性學(xué)習的時(shí)間，所花的精力去分析。
成長(cháng)足跡教學(xué)反思（二）
小學(xué)生活令人難忘，六年來(lái)，學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長(cháng)為身心健壯的少年，這既是學(xué)生自己努力的結果，也浸透著(zhù)學(xué)校、老師的心血。這六年是學(xué)生在人生道路上開(kāi)始起步而永遠難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時(shí)候，以“難忘小學(xué)生活”為主題開(kāi)展一系列綜合性活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以及對母校的感激之情表達出來(lái)，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求，教學(xué)反思《成長(cháng)足跡教學(xué)反思》。
我根據教材上的活動(dòng)建議和班級實(shí)際情況,開(kāi)展了為期半個(gè)月的綜合實(shí)踐活動(dòng),同學(xué)們共同制作了兩本“班級紀念冊”，紀念冊里融“集體榮譽(yù)”“同學(xué)情深”“師恩難忘”“我愛(ài)我家”四個(gè)欄目,在“集體榮譽(yù)”欄目里，學(xué)生搜集了六年來(lái)班級的獎狀和同學(xué)參加各種賽事獲得的榮譽(yù)；“同學(xué)情深”欄目里有“最難忘的一件事”，用習作形式記錄自己的成長(cháng)歷程,有六年來(lái)同學(xué)們的`合影，并加上了標題，記錄自己成長(cháng)的點(diǎn)滴；擅長(cháng)畫(huà)畫(huà)的為同學(xué)畫(huà)像后寫(xiě)下了心里話(huà)，記錄下同學(xué)之間的深厚情誼；“師恩難忘”欄目里不僅有六年來(lái)老師對同學(xué)們的口頭評語(yǔ)、書(shū)面評語(yǔ)等，而且有老師和同學(xué)們的合影，表達了對老師深深的感激之情�！拔覑�(ài)我家”這個(gè)欄目，孩子們更是別出心裁，通過(guò)搜尋學(xué)校幾年來(lái)每個(gè)角落的點(diǎn)滴變化，利用拍照做展板的形式來(lái)記錄見(jiàn)證他們成長(cháng)足跡的母校，表達對母校深深的愛(ài)。
今天是孩子們在小學(xué)階段度過(guò)的最后一個(gè)"六一兒童節,同學(xué)們把自己六年來(lái)成長(cháng)的點(diǎn)滴進(jìn)步用紀念冊、習作集等形式進(jìn)行了展示，看著(zhù)同學(xué)們成長(cháng)的足跡，老師倍感欣慰，于是在他們的展示臺前留下了這樣一段文字：親愛(ài)的孩子們，校園滿(mǎn)溢書(shū)香，喜悅在我們心頭盡情蕩漾。歲月悠悠，時(shí)間悄悄走過(guò)，六年小學(xué)時(shí)光這本書(shū)，被我們輕輕翻過(guò)，在不經(jīng)意間，已留下串串足跡，今天就讓我們把在六年時(shí)光里采擷的文化長(cháng)河的粒粒珠璣，摘下的童年生活里的朵朵美麗鮮花，串成花束，編成心中的繽紛宇宙，繪就心中七彩的陽(yáng)光，雖然筆觸還很稚嫩，但悠悠書(shū)香，點(diǎn)點(diǎn)墨趣，會(huì )讓我們與書(shū)為友，天長(cháng)地久。
成長(cháng)足跡教學(xué)反思（三）
當我們開(kāi)始這次綜合性學(xué)習的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習了四年�！罢Z(yǔ)文綜合性學(xué)習”一切均是從語(yǔ)文學(xué)科目標、特點(diǎn)和性質(zhì)出發(fā)來(lái)進(jìn)行的。正如“語(yǔ)文課標”所建議的那樣“主要體現為語(yǔ)文知識的綜合運用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習與時(shí)間活動(dòng)的緊密結合�！蔽野喔鶕滩纳系幕顒�(dòng)建議和班級實(shí)際情況,以制作“成長(cháng)紀念冊”為軸心，以“師恩難忘”為切入口，教材引路，將課內外學(xué)習和生活融會(huì )貫通，開(kāi)展了為期半個(gè)月的綜合實(shí)踐活動(dòng),同學(xué)們共同制作了兩本“班級紀念冊”，紀念冊里融“集體榮譽(yù)”“同學(xué)情深”“師恩難忘”“我愛(ài)我家”四個(gè)欄目,在“集體榮譽(yù)”欄目里，學(xué)生搜集了四年來(lái)班級的獎狀和同學(xué)們參加各種賽事獲得的榮譽(yù)；“同學(xué)情深”欄目里有“最難忘的人和事”，用習作形式記錄自己的成長(cháng)歷程,有幾年來(lái)同學(xué)們的合影，并加上了標題，記錄自己成長(cháng)的點(diǎn)滴；擅長(cháng)畫(huà)畫(huà)的為同學(xué)畫(huà)像后寫(xiě)下了心里話(huà)，記錄下同學(xué)之間的深厚情誼；“師恩難忘”欄目里有回憶自己最喜愛(ài)的老師選擇最感動(dòng)的一件事學(xué)成的記敘文；有給老師的一封信；有給老師的建議等而且有老師和同學(xué)們的合影，表達了對老師深深的感激之情�！拔覑�(ài)我家”這個(gè)欄目，孩子們通過(guò)搜尋學(xué)校幾年來(lái)每個(gè)點(diǎn)滴變化，利用拍照做展板的形式來(lái)記錄見(jiàn)證他們成長(cháng)足跡的母校，表達對母校深深的愛(ài)。
整個(gè)活動(dòng)學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、做一做中感受生活的美好，激發(fā)學(xué)生對母校、對老師的熱愛(ài)和感激之情。學(xué)生的作品也算精彩。
從中也發(fā)現了很多的問(wèn)題：最不足的是，學(xué)生的參與面不夠廣，雖有分組，但是后進(jìn)生有濫竽充數的現象；有些學(xué)生雖有大量的一手資料，但平時(shí)不怎么表現自己，在課堂中有點(diǎn)茫然，不知所措，導致質(zhì)量不佳；有的在明確說(shuō)話(huà)范圍的環(huán)節處理得不夠果斷，有點(diǎn)拖泥帶水，結果是學(xué)生的思路沒(méi)有得到開(kāi)拓，沒(méi)有緊扣“成長(cháng)足跡”這個(gè)主題展開(kāi)思索。學(xué)生口語(yǔ)表達能力沒(méi)有等到有效的訓練，很多學(xué)生說(shuō)話(huà)不完整，聲音小，口齒不清。
今后要盡可能地創(chuàng )設學(xué)生自主、合作、探究、開(kāi)放學(xué)習的環(huán)境。抓好策劃、活動(dòng)、交流、評價(jià)等幾個(gè)環(huán)節，使綜合性學(xué)習取得更好的效果。
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