《少年閏土》教學(xué)的反思

　　《少年閏土》是名人名篇名文，備課、上課都是最大的挑戰，選入小學(xué)語(yǔ)文課本幾十年了，故而，對其各方面的挖掘幾近殆盡，各種風(fēng)格的課可以說(shuō)“備矣”，如想翻出如來(lái)佛的掌心——推陳出新故不可能，即使小有補益亦如蜀道之難難于上青天。何況自己又無(wú)孫悟空的'本事呢。因此名人名講也就不乏其人，就個(gè)人摸索著(zhù)備課來(lái)說(shuō)，無(wú)異于自己在暗夜中摸索著(zhù)前行，能走多遠呢？結果可想而知。之所以斗膽上公開(kāi)課一試，除了無(wú)知者的無(wú)畏之外，恐怕就是對這篇課文的喜愛(ài)了。

　　先說(shuō)備課。自從接到上課任務(wù)之后，就開(kāi)始備課，找資料找精解的過(guò)程，雖非上窮碧落下黃泉，也是下了一番功夫，就個(gè)人的儲備來(lái)說(shuō)，其結果可想而知，不會(huì )有驚人的發(fā)現的。事后一想，就是有對本課的精辟見(jiàn)解，也早已被捷足先講者用過(guò)了，哪里還談得上新鮮的“貨色”呢。在這個(gè)信息瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，除了出于個(gè)人的獨到見(jiàn)解之外，恐怕很難“撿”到什么“價(jià)廉物美的上等貨”了。當然，這樣想走捷徑備課，其實(shí)是走了彎路。沒(méi)有對學(xué)生和對文本的精深解讀、精準把握，是備不好課的。轉了個(gè)大圈圈，于事無(wú)補，還要回到原點(diǎn)，真真正正地在解讀文本、把握文本上下工夫。先把文本弄弄清楚，從語(yǔ)言到內容，對著(zhù)教師用書(shū)，把每一個(gè)問(wèn)題都落實(shí)到位。語(yǔ)言是組成一篇文章、一篇課文的首要材料，因為課文是由語(yǔ)言組成的。何況本課的語(yǔ)言具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)。

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