《少年閏土》教學(xué)片斷及反思
一、開(kāi)拓文本 深化情趣
師：從你們的讀書(shū)中，我發(fā)現今天在座的每一位同學(xué)都已陶醉在閏土那充滿(mǎn)情趣的生活中了。但是，還有許多人并沒(méi)有讀到這篇文章。所以也不了解閏土的生活，那我們該怎樣把這么富有情趣的生活介紹給他們呢?
生：我們可以聲情并茂地朗讀給他們聽(tīng)。
生：可以編課本劇演給他們看。
生：把這些場(chǎng)景畫(huà)下來(lái)，給他們看。
生：可以把閏土的經(jīng)歷編成歌詞，唱一唱。
生：可以編成兒歌或繞口令。
師：這些方法都不錯。選擇自己最喜歡的一種方式，準備準備吧！
�。ㄉ毩⒒蛐〗M合作準備，師巡視并幫助、輔導。）
師生匯報交流。（略）
二、教學(xué)反思
在以上片斷的'教學(xué)中，我著(zhù)力引導學(xué)生反復觸摸文本語(yǔ)言，力求體現以下兩點(diǎn)：
1、朗讀與想象并行，感悟語(yǔ)言情誼。
閏土的生活是自由自在的，是令人向往的，是充滿(mǎn)情趣的。而這種卻是文中“我”所未經(jīng)歷過(guò)的，也是我們的學(xué)生未經(jīng)歷過(guò)。如何把這種充滿(mǎn)情趣的生活用朗讀展示出來(lái)呢？這就需憑借想象來(lái)實(shí)現。引導學(xué)生反復地讀，忘情地讀，帶上表情、加上動(dòng)作讀。邊讀邊想邊品味。學(xué)生在想象中感受，在感受中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中實(shí)踐，因而當指名讀，小組讀或是全班讀時(shí)，都能達到“情動(dòng)而辭發(fā)”的效果。
2、創(chuàng )造與積淀兼顧，激活文本源泉。
教學(xué)的生命力在于創(chuàng )造。在積淀語(yǔ)言的過(guò)程中，學(xué)生總是力求尋找已感知與把握的文字對象，這是自我本位層面上的原始積累。為了加深對文本的理解和體驗，引發(fā)學(xué)生與作者情感的共鳴，我鼓勵學(xué)生放飛思維，“襲故彌新”，用自己喜歡的形式進(jìn)行有創(chuàng )意的表達。學(xué)生通過(guò)合作、探究所創(chuàng )作出的語(yǔ)言是多元的，是鮮活的，是有生命力的！我以為這正是我們所期望看到的。
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