找規律優(yōu)秀教學(xué)反思

　　本節課是找規律的第二課時(shí)，著(zhù)重教學(xué)數字間的變化規律。這一課時(shí)教學(xué)的規律，不再是一組事物間重復出現的規律，而是相鄰兩項等差的規律。在教學(xué)時(shí)，我將找規律一節的全部?jì)热荽��?lián)起來(lái)，形成一個(gè)漸進(jìn)的知識體系，便于學(xué)生理解、掌握，符合學(xué)生由形象思維到抽象思維的認知規律。我首先出示情景圖，在學(xué)生找規律鞏固舊知的同時(shí)，吸引學(xué)生，提高學(xué)習興趣。

　　然后，轉入新知的探究過(guò)程，這是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。先引導學(xué)生找出以前規律的共同特點(diǎn)，然后將新規律與之進(jìn)行比較找出其特點(diǎn)，抽象出數量間的變化規律。接著(zhù)進(jìn)一步抽象到數字間的.變化規律，并引導學(xué)生掌握找規律的方法。最后，設計創(chuàng )造規律的活動(dòng)，既讓學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流，又與教師形成互動(dòng)，不僅起到了鞏固新知的作用，而且還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造才能和將知識運用到實(shí)際的能力，特別是最后師生互動(dòng)的環(huán)節，使學(xué)生的創(chuàng )造力得到了充分的發(fā)揮，思維能力得到了更進(jìn)一步的拓展。在此基礎上，又進(jìn)一步加深難度，出示思考性的題目，促使學(xué)生動(dòng)腦，拓展思維。

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