古詩(shī)《飲湖上初晴后雨》教學(xué)反思參考
本學(xué)期，我上了一堂公開(kāi)課——《飲湖上初晴后雨》，反思這堂課的教學(xué)，在此談?wù)劷毯蟾小?/p>
中國是一個(gè)詩(shī)的國度,國家教育部頒發(fā)試用的“課程標準”,十分強調古詩(shī)文的教學(xué)與古詩(shī)文文化的傳承。在我們的教材中,收有大量的優(yōu)秀古詩(shī)文。編者將古詩(shī)選入語(yǔ)文教材，重在引導學(xué)生在了解中華優(yōu)秀文化的同時(shí)，積累語(yǔ)言，增加文化底蘊。教學(xué)這首古詩(shī)，一是為了激發(fā)學(xué)生對祖國傳統文化的熱愛(ài)，體驗古詩(shī)歌的節奏、音韻之美;二是為了培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國山河的美好情感。
在教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在指導朗讀，幫助學(xué)生理解詩(shī)句內容和體會(huì )詩(shī)歌描寫(xiě)的意境上。由于教材中對詩(shī)已作注釋?zhuān)覍υ?shī)句不作過(guò)多的講解，讓學(xué)生借助注釋和工具書(shū)理解題目和詩(shī)句的意思。另外，借助圖畫(huà)引導學(xué)生對詩(shī)中所描寫(xiě)的景象進(jìn)行想象，體會(huì )詩(shī)歌的意境，并以歌唱的形式感悟詩(shī)情。最后，我讓學(xué)生在積累了不少描寫(xiě)祖國壯美河山的古詩(shī)的基礎上，試著(zhù)仿寫(xiě)一首寫(xiě)景詩(shī)，培養學(xué)生運用積累的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng )新寫(xiě)作的能力。
我覺(jué)得本堂課教學(xué)比較成功的地方有：
一、發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，主體參與的質(zhì)量較高。具體表現在以下方面：
(一)學(xué)生參與面廣。如上課伊始，我板書(shū)課題，并讓學(xué)生邊看我板書(shū)邊一起書(shū)空課題中每個(gè)字的筆畫(huà)，做到全員參與。又如教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節是讓學(xué)生看風(fēng)光圖片嘗試仿寫(xiě)一首寫(xiě)景詩(shī)，我進(jìn)行巡視指導，也做到了人人動(dòng)筆。
(二)主體參與的形式多。如個(gè)別讀、齊讀全詩(shī);讀詩(shī)句想象畫(huà)面;看錄象欣賞西湖風(fēng)光的同時(shí)聽(tīng)配樂(lè )朗誦;給古詩(shī)配上自己熟悉的曲子唱一唱;自己嘗試動(dòng)手寫(xiě)詩(shī)等等。
(三)主體參與的積極性高、效果好。如讓學(xué)生讀詩(shī)句想象畫(huà)面并描述畫(huà)面時(shí)，學(xué)生紛紛舉手，描述畫(huà)面時(shí)能運用課內外積累的好詞、佳句，語(yǔ)言比較生動(dòng)、形象。再如讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)詩(shī)這個(gè)環(huán)節，學(xué)生做到了人人動(dòng)筆，并且完成的質(zhì)量整體水平較高，連平時(shí)學(xué)習成績(jì)較差的學(xué)生在下課后都主動(dòng)將他寫(xiě)好的詩(shī)拿給我看，讓我深感欣慰。
二、課件的使用恰當、適時(shí)。本堂課使用的課件是我自己制作的幾張投影片，有文字，有畫(huà)面，還配上經(jīng)典民樂(lè )作為背景音樂(lè )。聽(tīng)課老師反映課件的`畫(huà)面和音樂(lè )給人以美的享受，起到了很好的輔助教學(xué)作用，使古詩(shī)教學(xué)的課堂氛圍更加濃厚，有助于學(xué)生感悟詩(shī)歌的意境。
這堂課的不足之處在于：
一、板書(shū)設計很好，但出現得不適時(shí)。這說(shuō)明課前準備還不夠充分。因為臨上課前，我突然想到板書(shū)出現的時(shí)機如果調整一下可能會(huì )達到更好的教學(xué)效果，但由于是臨時(shí)的想法加上臨場(chǎng)緊張，上課時(shí)沒(méi)能適時(shí)地調整好相關(guān)的教學(xué)環(huán)節。想法雖好，卻沒(méi)有付諸實(shí)現�？磥�(lái)，今后課前的準備還要再充分些。
二、沒(méi)有當堂指導背誦全詩(shī)。這也是教學(xué)設計上的一個(gè)疏忽。其實(shí)，當時(shí)設計教案時(shí)，我曾想到要有指導背誦這一環(huán)節的，可由于當時(shí)沒(méi)有及時(shí)將想法記錄下來(lái)，后來(lái)幾次修改教學(xué)設計，竟然忘了補上這一環(huán)節。由此可見(jiàn)，在教學(xué)上有某種有價(jià)值的想法或靈感時(shí)應及時(shí)記錄下來(lái)。畢竟，“好記性不如爛筆頭”嘛!
以上是我的教學(xué)反思。我想：以后我再教這一課時(shí)，有了此次反思在前，我會(huì )把這一課教得更好!
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