《萬(wàn)年牢》的教學(xué)反思
《萬(wàn)年牢》的教學(xué)反思1
在我們辦公室里常常有這樣的對話(huà)：“這篇(略讀)課文我用了兩個(gè)課時(shí)才上完。你呢?”“一個(gè)課時(shí)。略讀課文嘛，學(xué)生讀讀說(shuō)說(shuō)就行了�！蔽蚁�，前者是將略讀課文的教學(xué)等同于精講課，后者則是將略讀課文忽略了。
葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補充;但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用�！标P(guān)于略讀課文的教學(xué)，《教師教教學(xué)用書(shū)》有明確要求：一是內容上，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為要求。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。
我想，編者安排略讀課文的教學(xué)，目的之一是要我們訓練學(xué)生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知課文大意”;目的之二是讓我們培養學(xué)生獨立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實(shí)踐中掌握讀書(shū)方法。因此，我這樣設計了四年級下冊第二單元的課文《萬(wàn)年牢》的教學(xué)：
一、揭示課題： 《萬(wàn)年牢》
看了課題，你最想知道什么?(萬(wàn)年牢是什么意思?萬(wàn)年牢指什么?)
二、初讀課文，感知內容
1、讀通課文，讀準字音。
2、檢查字詞：
多音字：把( ba) 悶( men)削( xiao)
詞語(yǔ)：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤
(能認讀，并結合句子理解詞義)
3、課文三處寫(xiě)了萬(wàn)年牢，分別指什么?找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀。
三、細讀課文，感悟理解
1、第一處的萬(wàn)年牢指什么?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
出示句子：我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見(jiàn)功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬(wàn)年牢。
�、� 為什么叫萬(wàn)年牢?
�、� 這種糖葫蘆，父親是怎么做出來(lái)的?
(讀第二小節，體會(huì )父親十分講究選料;讀第三、四小節，體會(huì )父親在制作過(guò)程中對每一個(gè)環(huán)節一絲不茍。)
�、� 小結：
正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
2、第二處萬(wàn)年牢指什么?
句子：公平買(mǎi)賣(mài)走正道，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好，回頭再來(lái)這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢。
�、� 什么是正道?(憑著(zhù)良心做買(mǎi)賣(mài))
�、� 父親是怎么走正道的?
3、第三處萬(wàn)年牢指什么?
父親教導我做萬(wàn)年牢，就是要做個(gè)可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無(wú)論做什么事都要講究認真，講究實(shí)在。
體會(huì )父親教導我做人要做可靠實(shí)在的人。
4、這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系?啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才能贏(yíng)得顧客，做事講認真、講實(shí)在才能贏(yíng)得別人的信任和尊重。
四、深入體驗
你是怎么理解父親所說(shuō)的做人的道理的?結合具體的生活事例來(lái)說(shuō)明。
五、交流“做事認真，講誠信”的.故事
【教學(xué)反思】
在教學(xué)過(guò)程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長(cháng)的方法學(xué)習，通過(guò)小組合作，全班交流，來(lái)取長(cháng)補短，達到整體的完整。
其次，重視朗讀和讀后感受，強化學(xué)生對語(yǔ)言的感悟過(guò)程。
第三，作為排在本單元最后的略讀課文，我注重發(fā)揮其承上啟下的作用。開(kāi)課時(shí)自然地把學(xué)生帶到本單元的學(xué)習主題中;結束時(shí)，又引導學(xué)生對整組課文進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧，并安排課后練筆，使整個(gè)單元成為一個(gè)有機的整體。
《萬(wàn)年牢》的教學(xué)反思2
《萬(wàn)年牢》一文的教學(xué)過(guò)程分為兩課時(shí)完成，學(xué)習生字新詞；理解課文內容，知道課文中三處提到“萬(wàn)年牢”中間的聯(lián)系，學(xué)習父親認真、實(shí)在的品質(zhì)；有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
我在教學(xué)理解第二個(gè)“萬(wàn)年牢”時(shí)有一個(gè)環(huán)節，讓孩子聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约嚎吹降幕蚵?tīng)到的走正道的生意人。這是我課前布置學(xué)生搜集了解的.，一方面讓孩子了解什么是走正道？更重要的是讓孩子去挖掘生活中走正道的生意人，感受生活中的美。因為孩子看到太多的坑蒙拐騙的事情，如果讓他們說(shuō)說(shuō)身邊的生意人，他們會(huì )羅列出一大堆不正經(jīng)的生意人。一直以來(lái)我都是這么想，我不希望孩子接觸太多負面的東西。所以讓孩子觀(guān)察社會(huì )生活，總是選取那些美好的人和事，讓孩子在了解社會(huì )過(guò)程中，受到健康風(fēng)尚的熏陶感染。當然，孩子也應該知道“丑”，只是我們的孩子畢竟小了一些，我總想首先用美去占據孩子的心靈，從而引發(fā)他們去崇尚美，追求美。
《萬(wàn)年牢》的教學(xué)反思3
學(xué)習目標
1.認識本課8個(gè)生字。
2.通過(guò)課文的研讀，體會(huì )父親做事認真，做人實(shí)在。
揭示課題：《萬(wàn)年牢》
看了課題，你最想知道什么？
�。ㄈf(wàn)年牢是什么意思？萬(wàn)年牢指的是什么？）
初讀課文，感知內容
1.讀通課文，讀準生字。
2.檢查字詞：多音字：把、悶、削。
詞語(yǔ)：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢(qián)（能認讀，并結合句子理解詞義）
3.課文三處寫(xiě)了萬(wàn)年牢，分別指什么？
找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀。
細讀課文，感悟理解
1.第一處的萬(wàn)年牢指的是什么？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
出示句子：“我的糖葫蘆得均勻，越薄越見(jiàn)功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬(wàn)年牢�！�
a.為什么叫萬(wàn)年牢？
b.這種糖葫蘆，父親是怎么做出來(lái)的？
�。ㄗx第二小節，體會(huì )父親十分講究選料；讀第三、四小節，體會(huì )父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節都一絲不茍）
c.小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
2.第二處的萬(wàn)年牢指什么？
“公平買(mǎi)賣(mài)走正道，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好，回頭再來(lái)這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢�！�
a.什么叫正道？（憑著(zhù)良心做買(mǎi)賣(mài)）
b.父親是怎么走正道的？（抓住“不滿(mǎn)意、看不下去、不聽(tīng)、嫌、辭去工作”體會(huì )父親生意認真實(shí)在）
3.第三處的萬(wàn)年牢又指的`是什么呢？
“父親教導我做萬(wàn)年牢，就是要做可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無(wú)論做什么事都要講究認真，講究實(shí)在�！斌w會(huì )父親教導我做人要做可靠實(shí)在的人。
4.這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系？
啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才贏(yíng)得顧客，做事講認真、講實(shí)在才能得到別人的信任和尊重。
深入體驗
你是怎么理解父親的做人的道理的？結合具體的生活事例來(lái)說(shuō)明。
交流“做事認真，講誠信”的故事
《萬(wàn)年牢》的教學(xué)反思4
這是一篇略讀課文，關(guān)于略讀課文的教學(xué)，《教師教教學(xué)用書(shū)》有明確要求：一是內容上，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為要求。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。
因此，我這樣設計了四年級上冊第二單元的第七篇課文《萬(wàn)年牢》的教學(xué)：
�。ㄒ唬┙沂菊n題：《萬(wàn)年牢》
看了課題，你最想知道什么？（萬(wàn)年牢是什么意思？萬(wàn)年牢指什么？）
�。ǘ┏踝x課文，感知內容
1、讀通課文，讀準字音。
2、檢查字詞：多音字：把（ba）悶（men）削（xiao）
詞語(yǔ)：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤
�。苷J讀，并結合句子理解詞義）
3、課文三處寫(xiě)了萬(wàn)年牢，分別指什么？找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀。
�。ㄈ┘氉x課文，感悟理解
1、第一處的萬(wàn)年牢指什么？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
出示句子：我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見(jiàn)功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱 不怕潮，這叫萬(wàn)年牢。
�。�1）為什么叫萬(wàn)年牢？
�。�2）這種糖葫蘆，父親是怎么做出來(lái)的？
�。ㄗx第二小節，體會(huì )父親十分講究選料；讀第三、四小節，體會(huì )父親在制作過(guò)程中對每一個(gè)環(huán)節一絲不茍。）
�。�3）小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
2、第二處萬(wàn)年牢指什么？
句子：公平買(mǎi)賣(mài)走正道，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好，回頭再來(lái)這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢。
�。�1）什么是正道？（憑著(zhù)良心做買(mǎi)賣(mài)）
�。�2）父親是怎么走正道的？
3、第三處萬(wàn)年牢指什么？
父親教導我做萬(wàn)年牢，就是要做個(gè)可*的人，實(shí)實(shí)在在的人。無(wú)論做什么事都要講究認真，講究實(shí)在。
體會(huì )父親教導我做人要做可*實(shí)在的人。
4、這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系？啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才能贏(yíng)得顧客，做事講認真、講實(shí)在才能贏(yíng)得別人的信任和尊重。
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你是怎么理解父親所說(shuō)的.做人的道理的？結合具體的生活事例來(lái)說(shuō)明。
�。ㄎ澹┙涣鳌白鍪抡J真，講誠信”的故事。
在教學(xué)過(guò)程中，我開(kāi)頭導入內容過(guò)多，沒(méi)有直接抓住主題找到切入點(diǎn)設計導語(yǔ)。識字分層次不夠到位，導致費時(shí)較多。其次，默讀時(shí)間較多，朗讀沒(méi)有強化，所以學(xué)生融入不夠。但作為排在本單元最后的略讀課文，我注重發(fā)揮其承上啟下的作用。開(kāi)課時(shí)自然地把學(xué)生帶到本單元的學(xué)習主題中；結束時(shí)，又引導學(xué)生對整組課文進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧，并安排課后練筆，使整個(gè)單元成為一個(gè)有機的整體。
《萬(wàn)年牢》的教學(xué)反思5
《萬(wàn)年牢》這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗教材四年級下冊第二組第二篇課文，是一篇略讀課文。
這篇課文講述了一位父親真誠的為人，做事的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認真和實(shí)在。講制作的工藝，手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量，再講父親受雇于老板后因不滿(mǎn)老板偷工減量，弄虛作假，欺騙顧客的行為而辭掉工作，告訴人們只有做事認真才能贏(yíng)得別人的信任和尊重的道理。
根據教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，在課本的教學(xué)中采用“自主探究，自讀自悟”的教學(xué)方法。引導自讀自悟，使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟課文所要闡明的'道理。
教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生在“讀，思，悟，議，評”這種寬松民主的氛圍中學(xué)習，品讀重點(diǎn)句，感悟人物特征。
教學(xué)中我以舊課導入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習，本文的興趣，也為學(xué)習本課，分析人物特征埋下伏筆。學(xué)習課文過(guò)程中，我讓學(xué)生通過(guò)讀課文，總體感知，品讀句子來(lái)理解三個(gè)“萬(wàn)年牢”的不同含義，理解三個(gè)“萬(wàn)年牢”的不同含義以及她們之間的內在聯(lián)系是本節的重難點(diǎn)，通過(guò)分析與學(xué)習，讓學(xué)生明白了做人要講究認真，講究實(shí)在的道理。
板書(shū)設計，抓住三個(gè)萬(wàn)年牢的不同含義，清晰地展示了課文內容和主題思想，使學(xué)生進(jìn)一步明白了做人要講究認真，講究實(shí)在的道理。
《萬(wàn)年牢》的教學(xué)反思6
本課是一篇閱讀課文，在教學(xué)過(guò)程中，從總體上我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長(cháng)的方法學(xué)習，通過(guò)小組合作，全班交流，來(lái)取長(cháng)補短，達到整體的完整。
其次，重視朗讀和讀后感受，強化學(xué)生對語(yǔ)言的感悟過(guò)程。在讀這一環(huán)節中，因課堂時(shí)間的有限性，更多采用學(xué)生自己選擇重點(diǎn)語(yǔ)句朗讀體會(huì )，重視個(gè)人感受的抒發(fā)。
第三，作為排在本單元最后的`略讀課文，我注重發(fā)揮其承上啟下的作用。上課時(shí)自然地把學(xué)生帶到本單元的學(xué)習主題中;結束時(shí)，又引導學(xué)生對整組課文進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧，并安排課后練筆，使整個(gè)單元成為一個(gè)有機的整體。
另外，在本課學(xué)習中，我主要引導學(xué)生理解文中三次出現“萬(wàn)年牢”的地方，并聯(lián)系上下文進(jìn)行理解分析，考慮到文本是略讀課文，所以將此問(wèn)題確定為本課重點(diǎn)。在理解過(guò)程中，對于前一處“萬(wàn)年牢”還可體會(huì )，而后兩處“萬(wàn)年牢”的理解上存在一些難度，需要適時(shí)點(diǎn)撥，這也許與學(xué)生的生活經(jīng)驗有關(guān)。對于孩子來(lái)講，這方面的閱歷較淺，也難怪有些困難。在課結束部分，我還蜻蜓點(diǎn)水般地提到對學(xué)生個(gè)人的啟示和實(shí)際指導意義。
《萬(wàn)年牢》的教學(xué)反思7
課前組織：一生帶領(lǐng)背誦部分課內、課外古詩(shī)。
一、揭示課題，解課題。
1、板書(shū)課題�！f(wàn)年牢
2、誰(shuí)來(lái)讀一讀課題。（指名讀）你最想知道什么？
3、解題：翻看《詞語(yǔ)手冊》，大聲讀出“萬(wàn)年牢”的意思。
4、讀導語(yǔ)，了解學(xué)習目標。
�。�1）自由讀導語(yǔ)，用筆劃出表示目標的句子。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)本問(wèn)的學(xué)習目標是什么？
�。�3）齊讀目標：“默讀課文……交流讀后的體會(huì )�！�
�。ū疚氖且黄宰x課文，以學(xué)生自主學(xué)習為主，這里，讓學(xué)生自己劃目標，自己確立本堂課的內容，著(zhù)實(shí)體現學(xué)生自主。）
二、初讀課文，知大意。
1、默讀課文，思考：課文中圍繞父親做糖葫蘆將了哪幾件事？
2、學(xué)生自學(xué)后反饋：
�。�1）父親是怎樣做糖葫蘆的。
�。�2）父親去大字號商店做工，不滿(mǎn)意老板的行為，辭掉工作。
3、學(xué)習文章的難點(diǎn)字詞。
賺 把兒 蘸
嫌 悶好 竹簽
削好 耽誤
甩出
講解——注音——齊讀
�。ū经h(huán)節很簡(jiǎn)單，在教學(xué)中主要是幫助學(xué)生自主地理清文章的脈絡(luò )，但在概括事件時(shí)應注重對學(xué)生說(shuō)完整話(huà)的教育與要求，要讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地明確，說(shuō)完整話(huà)的重要性。）
三、精讀課文，悟題意。
1、讀課文，要求讀準字音，找出文中出現的三處“萬(wàn)年牢”。
2、第一處“萬(wàn)年牢”：父親說(shuō)：“我的糖葫蘆糖蘸得……這叫萬(wàn)年牢�！�
�。�1）糾正讀音：薄——báo
�。�2）齊讀這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)為什么叫“萬(wàn)年牢”？
�。�3）這么好的糖葫蘆，父親是怎么做出來(lái)的？讀課文2—3節，找一找。
3、自由讀2—3節，自主找原因并反饋。
材料買(mǎi)得早、新鮮——師帶領(lǐng)總結出（材料講究）——看出父親是怎樣的人？（學(xué)生自由說(shuō)：仔細、實(shí)在、一絲不茍……）
父親制作的步驟，師生共議，體會(huì )“萬(wàn)年牢”�！|(zhì)量好、工藝高。
齊讀2—4節，讀出父親的品質(zhì)。
4、第二處“萬(wàn)年牢”：“公平買(mǎi)賣(mài)走正道……做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢�！�
理解“正道”，從上文中找近義詞（正路），什么意思？
父親是怎樣走正道的？
父親對老板的不滿(mǎn)意可以看出父親是怎樣的`人？
總結出“萬(wàn)年牢”是指做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢。
5、第三處“萬(wàn)年牢”：“父親教導我做萬(wàn)年牢……使我一生受益�！�
討論：父親要我做怎樣的人？我們應該做怎樣的人？
�。ㄎ闹兄攸c(diǎn)需要解決的就是三處出現的“萬(wàn)年牢”的認識與關(guān)系。在分析時(shí)不做雷同的解說(shuō)，讓學(xué)生自悟自解，以討論的形式完成教學(xué)，對關(guān)系不做過(guò)多的強掉。在下個(gè)環(huán)節中以回顧、對比的方法進(jìn)行理解，學(xué)生則印象更加深刻。）
四、分析關(guān)系，學(xué)做人。
1、三處“萬(wàn)年牢”的關(guān)系。用句式“只有……才……”來(lái)說(shuō)明。
2、回憶已學(xué)的內容，如此關(guān)系的。（《那片綠綠的爬山虎》中葉老的作品與人品。）
3、交流學(xué)習體會(huì )，討論應該做怎樣的人？
反思：
語(yǔ)文教學(xué)中，一直在提倡教無(wú)定法，針對不同的學(xué)生采取不同的對策，但是，無(wú)定法并非無(wú)法。學(xué)生畢竟是有共性的，相信只要給學(xué)生以足夠的時(shí)間去思維，每個(gè)孩子都有自己的讀書(shū)見(jiàn)地。而教師最重要的是有成功引見(jiàn)的本領(lǐng)。教師是引領(lǐng)者，而非駕馭者。因此，在略讀課文中，我們不妨讓學(xué)生自己去發(fā)現，自己去開(kāi)拓，自己去把握。不要怕他們學(xué)不會(huì )，不要怕他們會(huì )學(xué)錯，不要怕他們會(huì )漏學(xué)。
有時(shí)候，教師往往就怕學(xué)生沒(méi)學(xué)好，沒(méi)學(xué)完，沒(méi)學(xué)透，其實(shí)，很多時(shí)候都是我們教育者的多心。
《萬(wàn)年牢》的教學(xué)反思8
《萬(wàn)年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真摯地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認真和實(shí)在的。先講父親自己經(jīng)營(yíng)做糖葫蘆選用最好的材料，講求制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量；再講父親受雇于老板后因不滿(mǎn)老板偷工減料、弄虛作假、誘騙顧客的行動(dòng)而辭掉工作。父親的認真、實(shí)在、正派的品德影響和教育了下一代，為孩子建立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學(xué)生從感人的故事中，感受真摯地為人和做事地道德風(fēng)范，同時(shí)學(xué)習敘事明確有條理的表達方法。
葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是填補；但是就效果而言，精讀是籌備，略讀才是利用�！标P(guān)于略讀課文的教學(xué)，《教師教學(xué)用書(shū)》有明確要求：一是內容上，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)輔助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為要求。二是方法上，教師要更加撒手，要讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中控制讀書(shū)方法，提高閱讀能力。
我想，編者安排略讀課文的教學(xué)，目的之一是要我們訓練學(xué)生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知課文大意”；目的.之二是讓我們培育學(xué)生獨立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實(shí)踐中控制讀書(shū)方法。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我盡量做到勇敢撒手，充分施展學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最善于的方法學(xué)習，通過(guò)小組合作，全班交換，來(lái)取長(cháng)補短，達到整體的完全。其次，器重朗讀和讀后感受，強化學(xué)生對語(yǔ)言的感悟過(guò)程。
“萬(wàn)年牢”這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。雖是一篇略讀課文，但課文的篇幅卻很長(cháng)，要在一節課內將學(xué)文明理、領(lǐng)會(huì )方法都訓練到位，這是很不容易做到的。課文的題目是“萬(wàn)年牢”，文中也有三次提到“萬(wàn)年牢”，如果能引領(lǐng)學(xué)生對這三處的“萬(wàn)年牢”進(jìn)行細細品味，體會(huì )它們的意思，再說(shuō)說(shuō)這中間的相互聯(lián)系，那么，這節課的教學(xué)目標就達成了。因此，我在設計這節課時(shí)，就緊緊抓住“萬(wàn)年牢”這條主線(xiàn)，通過(guò)文中三次出現的“萬(wàn)年牢”來(lái)引導學(xué)生一步步進(jìn)入課文的情境中，積極思考，感悟文章所蘊含的做人道理。
上個(gè)星期得知要上教研課，心中便開(kāi)始緊張起來(lái)，因為長(cháng)時(shí)間沒(méi)上公開(kāi)課了，心里沒(méi)底。確定上課內容后，我便開(kāi)始備課，寫(xiě)好教學(xué)設計后，我又覺(jué)得不滿(mǎn)意，改了好幾回，直到今天上課我頭腦都有些亂了，匆忙中結束了課堂，心中不免有些失落。很感謝教研組成員毫無(wú)保留地點(diǎn)評，讓我在不足中又找到希望。我想今后應該好好研究教材，多學(xué)教學(xué)理論，以充實(shí)自己。
《萬(wàn)年牢》的教學(xué)反思9
這是一篇閱讀課文，“萬(wàn)年牢”這題目本身就給人造成了一種懸念，加上本課在寫(xiě)作特點(diǎn)上，敘述清楚，有條理，通過(guò)具體的事例的敘述，體現人物的精神品質(zhì)，中心突出。父親做糖葫蘆認真實(shí)在，一絲不茍的品質(zhì)，通過(guò)這事也說(shuō)明做人要講究認真，講究實(shí)在的道理，因此學(xué)生完全可以獨立學(xué)習本課。文中圍繞“萬(wàn)年牢”這個(gè)品牌寫(xiě)了三處，這三處間都有著(zhù)密切的聯(lián)系，萬(wàn)年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏(yíng)得了生意的萬(wàn)年牢，萬(wàn)年牢的生意靠的是誠實(shí)，守信的“萬(wàn)年牢”的人品，在學(xué)法上，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文，在交流中反饋收獲，從而達到理解課文內容。本文所蘊含的道理比較簡(jiǎn)單，學(xué)生基本能夠理解，逐步引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談感受。
根據我的教學(xué)思考，安排了學(xué)生獨立學(xué)習，完全放手，把學(xué)習的權利讓給學(xué)生。按照本人的提示，然后出示了小黑板，讓學(xué)生學(xué)習后完成小黑板上的練習。1、課文中三次出現了“萬(wàn)年牢”，第一次是指-----------,第二次是指------------，第三次是指-----------2、爸爸做的糖葫蘆被人稱(chēng)作“萬(wàn)年牢”，那是因為爸爸做的糖葫蘆---------，爸爸做生意也被稱(chēng)作是“萬(wàn)年牢”那是因為----------，不管做什么事都要-----------------爸爸的教導使我一生受益。至于語(yǔ)基方面，字、詞、句四年級學(xué)生有一定的閱讀能力，完全能過(guò)關(guān)的。學(xué)生的學(xué)習興趣也較濃厚，查資料、旁批、很快能完成小黑板上的練習，其實(shí)在本課的教學(xué)中的第一步，只要學(xué)生能完成我所規定的練習，就已經(jīng)完成了本課的學(xué)習任務(wù)，班上三分之二的學(xué)生能準確的歸納本課的中心思想。
在我教學(xué)本課的第二步，就是“閱讀悟寫(xiě)法”。每學(xué)一課，我必須要引導學(xué)生學(xué)點(diǎn)作者的妙筆。比如，本課在寫(xiě)法上，在組詞構層上，做到了敘述清楚，有條理。文章是寫(xiě)給別人看的，為了讓人看得明白，一定要寫(xiě)得條理清楚，有條理，就是“言之有序”，也就是按一定的順序表達，在敘述中講清內容，表達中心思想。如果文章沒(méi)有條理，東扯西拉，一會(huì )兒說(shuō)這，一會(huì )兒說(shuō)哪，叫人看了摸不清頭腦，就沒(méi)有辦法讓別人看懂。那么怎樣安排層次才能使敘述有條理呢?這時(shí)，我花了兩堂課安排學(xué)生習作，寫(xiě)一件自己親身經(jīng)歷的事。通過(guò)這件事去反映人物品質(zhì)，同時(shí)自己明白了什么道理，在行文的過(guò)程中，要寫(xiě)清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果，有條不亂，學(xué)生完成不錯的，班上三分之二的學(xué)生500字以上，有5個(gè)孩子寫(xiě)了700字左右，而且條理清楚，學(xué)生基本上能通過(guò)一件事反映人物品質(zhì)，也能通過(guò)一件事去明白一個(gè)做人的道理。這與本課的作者思想是較一致的，本課就是講了父親做人真誠，做事認真，由此而感人，我們要學(xué)的就是主人公的認真，正直的品格。我在每個(gè)大組抽取一篇，根據習作者的本身習作，加上學(xué)生組員的點(diǎn)評，進(jìn)行作文指導，在指導的過(guò)程中，出示本課與實(shí)踐習作的寫(xiě)作知識點(diǎn)，怎樣安排作文層次才算有條理。首先，寫(xiě)事要確定人稱(chēng)。如果是寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的事，在文章中要寫(xiě)“我怎樣”這樣就確定了人稱(chēng)，這種運筆一定用第一人稱(chēng)。如果客觀(guān)地介紹周?chē)l(fā)生的事，而這事一般是他人干的，在文章中常寫(xiě)“他怎樣”這就確定要用第三人稱(chēng)。像本課采用的就是第三人稱(chēng)(父親)的寫(xiě)法來(lái)行文的。其次要抓住線(xiàn)索。線(xiàn)索是將一種事物 貫穿在全篇中而成為情節發(fā)展的脈絡(luò )。有人把“線(xiàn)索”比作是“一串美麗的佛珠”。比如《萬(wàn)年牢》這篇課文就是通過(guò)“萬(wàn)年牢”這一表義豐富的詞語(yǔ)連接起來(lái)的，這樣文章就自然脈絡(luò )清晰，還要注意為了使讀者對所寫(xiě)的`人，所敘述的事或描繪的景物有一個(gè)清晰的了解，這就要注意敘述的順序。只有順序清楚，文章才能層次分明。比如，《中彩那天》采用的是按事情發(fā)展順序記敘的，文章條理清晰，一目了然。
綜合學(xué)習，拓展積累。良好的品德可以決定孩子的一生。從小播下美的種子，收獲會(huì )伴隨孩子一起成長(cháng)，則鼓勵學(xué)生買(mǎi)好書(shū)看，背誦關(guān)于“真誠”的名人名言名篇。比如，真誠才是人生最高的美德——喬叟
真誠是一種心靈的開(kāi)放�！_什富科
沒(méi)有單純，善良和真實(shí)就沒(méi)有偉大�！蟹�、托爾斯泰
總之，學(xué)完本課，本人認為還是發(fā)揮了以學(xué)生為主體。學(xué)完一篇課文學(xué)生能與文本同步，本人認為這才能真正地體現“閱讀與寫(xiě)作”的目的。語(yǔ)文教材，每篇課文都是學(xué)生的做人的榜樣，無(wú)論是寫(xiě)景還是狀物，它都是體現作者的一種生活方式，做人的根本，陶冶情操，確立志向，為此，教學(xué)生學(xué)課文，也就是在引導學(xué)生寫(xiě)作文，學(xué)寫(xiě)作文，同時(shí)更是教育學(xué)生怎樣做人。
《萬(wàn)年牢》的教學(xué)反思10
《萬(wàn)年牢》這篇課文時(shí)著(zhù)名的評劇表演藝術(shù)家新鳳霞的作品，她回憶了自己走街串巷賣(mài)糖葫蘆的父親的幾件事，表現了父親做事認真和實(shí)在。
在學(xué)生初讀課文后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那位父親給你留下了額哪些印象，對父親的言行做出自己的評價(jià)，然后圍繞學(xué)生對“父親”的評價(jià)，再次引導學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)習父親的真誠，實(shí)在。課文三次提到“萬(wàn)年牢”的含義，上課時(shí)就圍繞這個(gè)“萬(wàn)年牢”引導學(xué)生一步一步進(jìn)入課文的情境中，積極思考，合作探究，大膽發(fā)言，最終由文本的解讀上升到了情感的`共鳴，學(xué)生通過(guò)朗讀，自主思考，對子交流，很順利地理解了他們之間的聯(lián)系。在這節課中，學(xué)生受到了美好情感的熏陶。
《萬(wàn)年牢》的教學(xué)反思11
看到這個(gè)題目，是不是感到很奇怪��？《萬(wàn)年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認真和實(shí)在的。先講父親自己經(jīng)營(yíng)做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量；再講父親受雇于老板后因不滿(mǎn)老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認真、實(shí)在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子樹(shù)立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學(xué)生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風(fēng)范，同時(shí)學(xué)習敘事清楚有條理的表達方法。
葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用�！标P(guān)于略讀課文的教學(xué)，《教師教教學(xué)用書(shū)》有明確要求：一是內容上，理解課文的要求要低于精讀課文的'教學(xué)，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為要求。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。
本著(zhù)這樣的原則，在教學(xué)過(guò)程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長(cháng)的方法學(xué)習，通過(guò)小組合作，全班交流，來(lái)取長(cháng)補短，達到整體的完整。學(xué)生也甚是配合，很快的抓住了文章的精髓，課文順利的講完了。為了讓學(xué)生能夠更好的理解，我給學(xué)生讀了兩個(gè)關(guān)于誠信的小故事，和學(xué)生一起觀(guān)看了《感動(dòng)中國》。之后為了進(jìn)一步的深挖，我提出了你們身邊是否有父親這樣的人？這一次同學(xué)們竟然沉默了，他們眉頭緊鎖。這時(shí)，一個(gè)同學(xué)打破了寧靜，我高興的把他叫了起來(lái)，他大聲的說(shuō)：“前幾天我看電視，我們吃的牛肉都是假的！”
一石激起千層浪，學(xué)生們的小臉立刻生動(dòng)了起來(lái)，都高高的舉起了手�！拔铱戳穗娨�，我們吃的肉都是注過(guò)水的！”“幾天前，我看電視上有人買(mǎi)的核桃里面是水泥！”……真沒(méi)想到，竟然成了一場(chǎng)控訴大會(huì )了。
我沒(méi)有讓他們再說(shuō)下去，因為我知道這樣的例子在現今社會(huì )真是數不勝數，作為教師，我們應該把他們指引到正確的軌道上，小學(xué)生應從自身做起，做好小學(xué)生應做的事情。于是，我們又開(kāi)展了一場(chǎng)小小的辯論會(huì )，討論作為新時(shí)代的小學(xué)生，怎樣學(xué)會(huì )誠實(shí)，做到誠信。
《萬(wàn)年牢》的教學(xué)反思12
《萬(wàn)年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認真和實(shí)在的。先講父親自己經(jīng)營(yíng)做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量；再講父親受雇于老板后因不滿(mǎn)老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認真、實(shí)在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子樹(shù)立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學(xué)生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風(fēng)范，同時(shí)學(xué)習敘事清楚有條理的表達方法。其次，重視朗讀和讀后感受，強化學(xué)生對語(yǔ)言的感悟過(guò)程。
《萬(wàn)年牢》一課中三次提到了“萬(wàn)年牢”，含義十分深刻。在給學(xué)生們充分的時(shí)間理解這三處后，我就開(kāi)始引導他們理解三處的聯(lián)系。并逐步指導他們在具體的描寫(xiě)中,讓學(xué)生結合文本感受父親“做糖葫蘆的可靠”和“做買(mǎi)賣(mài)的實(shí)在”以及“做人的認真”。學(xué)生們通過(guò)朗讀、自由思考、集體交流，比較順利的理解了他們之間的.聯(lián)系。最終使本課的重難點(diǎn)得以突破，也達到了預期的教學(xué)效果。我很滿(mǎn)意，希望在今后的教學(xué)中多揣摩，不斷進(jìn)步，做一個(gè)合格的語(yǔ)文教師。
《萬(wàn)年牢》的教學(xué)反思13
《萬(wàn)年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。
故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認真和實(shí)在的。我想，編者安排略讀課文的教學(xué)，目的之一是要我們訓練學(xué)生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知課文大意”；目的之二是讓我們培養學(xué)生獨立閱讀的'能力，自己把課文讀懂，在實(shí)踐中掌握讀書(shū)方法。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長(cháng)的方法學(xué)習，通過(guò)小組合作，全班交流，來(lái)取長(cháng)補短，達到整體的完整。
其次，重視朗讀和讀后感受，強化學(xué)生對語(yǔ)言的感悟過(guò)程。
《萬(wàn)年牢》的教學(xué)反思14
【設計理念】
一篇閱讀文章教學(xué)任務(wù)的完成，主要應該是學(xué)生之間自主讀書(shū)、自主解讀、自主鑒賞、自主感悟的結果。 引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀感悟，從而獲取真正的閱讀體驗。
【教學(xué)目標】
1.認識8個(gè)生字。
2.了解故事內容。學(xué)習作者敘述清楚、有條理的表達方式。
3.學(xué)習獨立閱讀課文，培養自學(xué)能力。體會(huì )做人要講究認真，講究實(shí)在的道理。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程與設計意圖】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)、揭示課題：《萬(wàn)年牢》
�、倏戳苏n題，你最想知道什么？
�。ㄈf(wàn)年牢是什么意思？萬(wàn)年牢指的是什么？）
�、谶@篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事認真和實(shí)在的。
�、畚覀儗W(xué)習這篇課文的目的是——從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風(fēng)范，同時(shí)學(xué)習敘事清楚有條理的表達方法。
［設計意圖］
直接入題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，簡(jiǎn)潔明了，讓學(xué)生目標明確，能抓住重點(diǎn)來(lái)閱讀課文。
二、初讀課文，感知內容
1、自由讀文 ，讀通課文，讀準生字。
2、檢查字詞：多音字：把、悶、削。
詞語(yǔ)：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢(qián)（能認讀，并結合句子理解詞義）
3、默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆做記號，畫(huà)出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事，并在書(shū)上作簡(jiǎn)單的批注，讀后根據自己的批注進(jìn)行交流。思考：課文三處寫(xiě)了萬(wàn)年牢，分別指什么？
4 、找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀。同桌互相討論一下。說(shuō)說(shuō)那位父親給你留下了哪些印象，對父親的言行作出自己的評價(jià)。
［設計意圖］
有意識地培養學(xué)生獨立閱讀的能力，先朗讀后默讀，最后是交流，以獲得初步的印象，整體感知課文內容。
三、細讀課文，感悟理解
1.第一處的萬(wàn)年牢指的是什么？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
出示句子：“我的糖葫蘆得均勻，越薄越見(jiàn)功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬(wàn)年牢�！�
�、�.為什么叫萬(wàn)年牢？
�、�.這種糖葫蘆，父親是怎么做出來(lái)的？
�。ㄗx第二小節，體會(huì )父親十分講究選料；讀第三、四小節，體會(huì )父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節都一絲不茍）
�、�.小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
2.第二處的萬(wàn)年牢指什么？
“公平買(mǎi)賣(mài)走正道，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好，回頭再來(lái)這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢�！�
�、�.什么叫正道？（憑著(zhù)良心做買(mǎi)賣(mài)）
�、�.父親是怎么走正道的？（抓住“不滿(mǎn)意、看不下去、不聽(tīng)、嫌、辭去工作”體會(huì )父親生意認真實(shí)在）
3.第三處的萬(wàn)年牢又指的是什么呢？
“父親教導我做萬(wàn)年牢，就是要做可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無(wú)論做什么事都要講究認真，講究實(shí)在�！斌w會(huì )父親教導我做人要做可靠實(shí)在的人。
4.這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系？
啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才贏(yíng)得顧客，做事講認真、講實(shí)在才能得到別人的信任和尊重。
［設計意圖］
圍繞學(xué)生對“父親”的評價(jià)，再次引導學(xué)生走進(jìn)文本，從字里行間，從具體的描寫(xiě)中感受父親是個(gè)辦事認真，實(shí)實(shí)在在，講究商業(yè)道德的人。引導學(xué)生對文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入體會(huì )。而不是脫離文本的空談。
四、深入體驗、感悟理解
你是怎么理解父親的做人的道理的`？結合具體的生活事例來(lái)說(shuō)明。
五、拓展練習、增加智慧
1、課外閱讀“做事認真，講誠信”的故事
2、認真做一件將一誠信的事情，然后記下自己的心得體會(huì )。
［設計意圖］
在深入理解課文內容的基礎上，親身實(shí)踐，具體體驗做人的道理，被教課文與教做人有機結合起來(lái)，達到文道統一的境界。
［教學(xué)反思］
有真文章者，必有真人品。讀真文章者，必有學(xué)人品。本次閱讀教學(xué)的設計意在積極倡導自主讀書(shū)。自主閱讀最本質(zhì)的特點(diǎn)，是一篇閱讀文章教學(xué)任務(wù)的完成，主要應該是作為個(gè)體的學(xué)生和作為群體的學(xué)生(學(xué)生之間)自主讀書(shū)、自主解讀、自主鑒賞、自主感悟的結果。
自主讀書(shū)：學(xué)生有真正直接感知文章原作的自主認讀權�；蛞荒渴�、或通讀瀏覽、或忘情誦讀、或咀嚼品味，真正整體把握文章內容、親密接觸原作的原汁原味、產(chǎn)生自己的初步印象或想法，而不是對原作還不知就里，就被老師的種種堪稱(chēng)學(xué)養深厚的評介和堪稱(chēng)別具匠心的問(wèn)題弄得云遮霧罩。
自主解讀：學(xué)生憑自己的知識積累，從篇章結構、表達技巧到一詞一句、主旨意蘊，更深入地領(lǐng)悟他人精妙的解讀鋪墊“閱讀期待”，才能吸收更精準、更獨到的感悟；而不是不敢思考、人云亦云。
自主鑒賞：學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的媒介，獲得對文章思想內容和藝術(shù)形式的具體體驗和感受，獲得審美享受的自主賞析權。讓學(xué)生獲得是非美丑的情感體驗，從在此基礎上，教師以自己更加成熟、更加睿智的感悟平等地與學(xué)生與學(xué)生交流碰撞，學(xué)生自然會(huì )獲得更高層次的情感高峰體驗，很多東西就會(huì )成為學(xué)生生命活動(dòng)的一部分，內化為精神的血肉。
《萬(wàn)年牢》的教學(xué)反思15
《萬(wàn)年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認真和實(shí)在的。先講父親自己經(jīng)營(yíng)做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量；再講父親受雇于老板后因不滿(mǎn)老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認真、實(shí)在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子樹(shù)立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學(xué)生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風(fēng)范，同時(shí)學(xué)習敘事清楚有條理的表達方法。
在教學(xué)過(guò)程中，我抓住“萬(wàn)年牢”這條主線(xiàn)，通過(guò)文中三次出現的“萬(wàn)年牢”來(lái)引導學(xué)生討論、探究，并以此貫穿全文，抓住課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行探究和學(xué)習，繼而發(fā)現、體會(huì )文章所蘊含的做人道理。教學(xué)中，我還充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，通過(guò)我精心設計的一個(gè)個(gè)問(wèn)題，圍繞著(zhù)“萬(wàn)年牢”這條主線(xiàn)，學(xué)生一步步進(jìn)入課文的情境中，積極思考，大膽發(fā)言，學(xué)生就進(jìn)一步體會(huì )到父親教育自己子女也是成功的，最終由文本的解讀上升到了情感的共鳴，達到了最初設想的教學(xué)效果，學(xué)生們也受到了美好情感的熏陶。
其次，重視朗讀和讀后感受，強化學(xué)生對語(yǔ)言的感悟過(guò)程。在讀這一環(huán)節中 ，因課堂時(shí)間的有限性，更多采用學(xué)生自己選擇重點(diǎn)語(yǔ)句朗讀體會(huì )，重視個(gè)人感受的.抒發(fā)。
第三，作為排在本單元最后的略讀課文，我注重發(fā)揮其承上啟下的作用。上課時(shí)自然地把學(xué)生帶到本單元的學(xué)習主題中；結束時(shí)，又引導學(xué)生對整組課文進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧，并安排課后練筆，使整個(gè)單元成為一個(gè)有機的整體。
除了上述所羅列外，在本課學(xué)習中，雖然我能一一地將其落實(shí)，但是，落實(shí)的力度不夠，不漂亮。主要是給予學(xué)生思考、朗讀的時(shí)間不夠充分。因為，這篇課文是一篇略讀課文，在略讀課文教學(xué)的理念中，應彰顯出學(xué)生的自主學(xué)習能力，發(fā)揮學(xué)生的團隊合作精神�？墒�，在這堂課上，我卻因為學(xué)生的閱歷不不夠豐富，面選擇了“滿(mǎn)堂灌”、請君入甕的作法。
《萬(wàn)年牢》的教學(xué)反思16
《萬(wàn)年牢》一文講述了一位父親真誠地為人、做事的故事，文章圍繞著(zhù)父親做糖葫蘆這件事，表現了父親做事認真、做人實(shí)在、講信用的優(yōu)秀品質(zhì)。文章語(yǔ)言質(zhì)樸，敘述層次清晰、有條理，字里行間洋溢著(zhù)父親高尚的品質(zhì)。父親正直、實(shí)在的品格對作者產(chǎn)生了深刻的影響，為孩子們樹(shù)立了為人做事的榜樣。文章從做糖葫蘆這件小事講起，反映的卻是為人處世的大道理。本節課要讓學(xué)生從“父親自己制作糖葫蘆認真實(shí)在”和“受雇于大老板之后拒絕偷工減料”這兩件事情中，體會(huì )到父親高尚的商業(yè)道德和誠實(shí)守信的人品，并學(xué)習父親的這種品質(zhì)�；仡櫿麄�(gè)教學(xué)過(guò)程，本節課的亮點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：
一、目標達成
《課標》指出：“在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，要逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)�！北竟澱n的教學(xué)目標十分明確，每個(gè)環(huán)節的教學(xué)目的性較強。在教學(xué)中，我緊緊圍繞“父親認真、實(shí)在、講信用的品質(zhì)�！边@一問(wèn)題，在學(xué)生對文本充分感知的情況下，注重引導學(xué)生體會(huì )父親的品質(zhì)。在課堂上，引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子深入理解課文內容，并從字里行間感受父親的品質(zhì)，然后結合自己的生活體驗，從父親的行為中受到震撼，受到教育，明白做人做事要講究認真、講究實(shí)在的道理。
二、師生互動(dòng)
《課標》指出：“教師在語(yǔ)文學(xué)習中，應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習的方法，為學(xué)生創(chuàng )設有利于自主、合作、探究學(xué)習的環(huán)境�！苯虒W(xué)中，我以“體會(huì )父親認真、實(shí)在、講信用的品質(zhì)”為切入點(diǎn)，提出了本節課的問(wèn)題，讓學(xué)生在讀中感悟。學(xué)生在課堂上表現的很活躍，學(xué)習積極性很高，并能夠迅速進(jìn)入文中，根據提出的問(wèn)題，抓住文中能夠體現父親品質(zhì)的關(guān)鍵詞句談出自己的感受。在小組交流學(xué)習時(shí)，我重視對學(xué)生的學(xué)習方法的指導，如在學(xué)習第2自然段時(shí)，我指導學(xué)生抓住“早晨起來(lái)、一點(diǎn)兒、上好的、上等的”等詞語(yǔ)，使學(xué)生對父親選料、制作的認真得到了充分的感知。并引導學(xué)生想象父親在制作糖葫蘆時(shí)的樣子，引導學(xué)生想象文字所描寫(xiě)的畫(huà)面，有了直觀(guān)的感受之后，再帶著(zhù)感情朗讀課文，就更加深了認識。
三、面向全體
本節課的'教學(xué)中，為了適應不同層次學(xué)生的學(xué)習水平和接受能力，讓全體學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，我針對不同層次的學(xué)生設計了整體交付的問(wèn)題，這就調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，給了不同層次的學(xué)生動(dòng)腦思考的機會(huì )，體會(huì )到了文章所表達的意蘊。
四、精講多練
《課標》指出：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用”。本節課緊緊圍繞“從課文的哪些語(yǔ)句中我們能夠體會(huì )到父親認真、實(shí)在、講信用的品質(zhì)？”這一問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生從課文中找出體現父親認真、實(shí)在、講信用的品質(zhì)的語(yǔ)句，并通過(guò)抓住句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)的方式，讓學(xué)生展開(kāi)熱烈的討論和交流，通過(guò)自讀的方式來(lái)感悟，閱讀時(shí)我采用了齊讀、自讀等多種訓練方式，實(shí)現了精講多練。本課的難點(diǎn)是體會(huì )三處“萬(wàn)年牢”的內在聯(lián)系，我通過(guò)排序的練習讓學(xué)生理清三個(gè)萬(wàn)年牢的關(guān)系，有效突破了教學(xué)難點(diǎn)。
五、技術(shù)運用
本節課的教學(xué)中，我運用了PPT，對教學(xué)情境起到了很好的烘托和輔助作用。
教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，反思本節課的教學(xué)，也存在一些不足：
1、在引導一些學(xué)生體會(huì )父親誠實(shí)、認真的精神時(shí)，說(shuō)的比較潦草，體會(huì )和感受沒(méi)能很好的表達出來(lái)。
2、課堂上對學(xué)生的回答的應對還需培養。在課堂上，我注重引導學(xué)生對重點(diǎn)詞句的品味，但是對于學(xué)生的一些回答，我的應對顯得很單一，評價(jià)語(yǔ)言還應該多樣化。
3、在教學(xué)媒體的應用上還不是很成熟，還有待提高。
《萬(wàn)年牢》的教學(xué)反思17
《萬(wàn)年牢》是四年級下冊第二組的一篇講讀課文，通過(guò)學(xué)習課文中的父親真誠地為人、做事的感人故事，讓學(xué)生感受真誠地為人和做事的道德風(fēng)范，同時(shí)學(xué)習敘事清楚有條理的表達方法。我在設計這節課時(shí)，抓住“萬(wàn)年牢”這條主線(xiàn)，通過(guò)文中三次出現的“萬(wàn)年牢”來(lái)引導學(xué)生討論、探究，繼而發(fā)現、體會(huì )文章所蘊含的做人道理，重在培養學(xué)生自主閱讀的能力。
教學(xué)中，初讀課文，讓學(xué)生整體把握課文內容。重點(diǎn)品讀描寫(xiě)父親的語(yǔ)言，通過(guò)反復誦讀，摳住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì )父親做事的原則，感受父親高尚的人格品質(zhì)，使學(xué)生受到感染和教育。本課要求學(xué)生會(huì )認的字較多，我重點(diǎn)在朗讀的過(guò)程中訓練落實(shí)。我充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，通過(guò)我精心設計的'一個(gè)個(gè)問(wèn)題，圍繞著(zhù)“萬(wàn)年牢”這條主線(xiàn)，學(xué)生一步步進(jìn)入課文的情境中，積極思考，合作探究，大膽發(fā)言，最終由文本的解讀上升到了情感的共鳴，達到了最初設想的教學(xué)效果，學(xué)生們也受到了語(yǔ)言文字和美好情感的熏陶。
課后反思，這節課有成功的地方，也有不足。既體現了新課程倡導學(xué)生自主、合作學(xué)習的精神，也有教師牽引過(guò)多的痕跡。這個(gè)板書(shū)雖然簡(jiǎn)練，但念起來(lái)不通順，這個(gè)意見(jiàn)我覺(jué)得有道理，以后在設計板書(shū)時(shí)不光要考慮精練、體現文章重點(diǎn)，更要注重板書(shū)的語(yǔ)言合理性和美觀(guān)度。
《萬(wàn)年牢》的教學(xué)反思18
《萬(wàn)年牢》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級下冊第二組的一篇略讀課文，這篇課文通過(guò)講述了父親做糖葫蘆和做生意兩件事，表現父親做人認真、實(shí)在、正直的品格影響。
本課教授時(shí)間為一課時(shí)，我安排了四個(gè)環(huán)節：一是創(chuàng )設情境，激趣導入，二是初讀課文感知內容，三是細讀課文，深入探究，四是拓展延伸，提升認識。這是一篇略讀課文，我請學(xué)生在讀課文的基礎上提出本課要解決的問(wèn)題：
1、課文寫(xiě)了哪幾件事？父親是一個(gè)怎樣的人？
2、從課文哪些地方能夠看出父親是一可靠、認真、誠實(shí)的人？
3、文中出現多少處“萬(wàn)年牢”？分別具有什么含義？它們之間有什么聯(lián)系？
學(xué)生帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題去學(xué)自學(xué)，既能理清了文章的寫(xiě)作順序，也能使學(xué)生了解故事內容，明白課文要告訴我們的道理。在學(xué)習方法上我先是帶領(lǐng)了學(xué)生一同理解了第一處“萬(wàn)年牢“的含義，學(xué)習了語(yǔ)言講述的條理性，并完成了小練筆，接著(zhù)回顧了一下學(xué)習方法，以小組合作的形式解決第二、第三處“萬(wàn)年牢”的含義，了解到四年級的學(xué)生在自學(xué)的方向把握上不夠準確，所以在小組學(xué)習的過(guò)程中以作業(yè)提示為指導，降低了學(xué)習難度。
通過(guò)自學(xué)及小組討論，學(xué)生再進(jìn)行學(xué)習成果的'匯報。當學(xué)生講到第二處“萬(wàn)年牢”時(shí)，我讓學(xué)生找出父親做生意實(shí)在的動(dòng)作詞語(yǔ)，并讓學(xué)生從這些動(dòng)詞中看出什么。從而理解第二處“萬(wàn)年牢”的深刻含義。小組匯報后，師生一起解決了三處“萬(wàn)年牢”的內在聯(lián)系，以大屏幕的動(dòng)畫(huà)形式體現出來(lái)，學(xué)生看的更為直觀(guān)。從而解決本文的難點(diǎn)，即三處萬(wàn)年牢的聯(lián)系。
總之本節課達成了教學(xué)目標的要求，學(xué)生通過(guò)教師引領(lǐng)和合作學(xué)習解決了教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)效果滿(mǎn)意。
《萬(wàn)年牢》的教學(xué)反思19
一、教學(xué)目標
1、認識8個(gè)生字
2、了解課文內容，體會(huì )做人要認真，講究認真，講究實(shí)在的道理
3、學(xué)習作者敘述清楚，有條理的表達方式
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、想想課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認真、實(shí)在，聯(lián)系生活實(shí)際和同。學(xué)交流讀后的體會(huì )。
2、體會(huì )三處“萬(wàn)年牢”的內在關(guān)系，學(xué)會(huì )為人和做事的道理。
三、教學(xué)準備：多媒體
四、教學(xué)安排：1課時(shí)
一、激趣導入
�。ㄒ唬┬蕾p歌曲《冰糖葫蘆》“都說(shuō)冰葫蘆兒酸，酸里面它裹著(zhù)甜，都說(shuō)冰葫蘆兒甜，可甜里面它裹著(zhù)酸，糖葫蘆好看它竹簽兒穿，象征幸福和團圓，把幸福和團圓連成串，沒(méi)有愁來(lái)沒(méi)有煩……”
在解放前的天津，就有一位賣(mài)糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，想知道他是誰(shuí)嗎？他就是我們今天要學(xué)的課文《萬(wàn)年牢》的作者的父親。
�。ǘR讀課題，先理解“牢”，再理解“萬(wàn)年牢”。
“牢”的解釋?zhuān)?/p>
1、養牲畜的圈（juàn）
2。、古代稱(chēng)作祭品的牲畜
3、監禁犯人的地方
4、結實(shí)，堅固，固定
萬(wàn)年牢（永遠牢固，永遠結實(shí)。）
�。ㄈ┑降资裁礀|西會(huì )萬(wàn)年牢呢？請同學(xué)們先自由讀讀課前導讀，明確本次略讀課文的要求。
1、想一想：課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？哪些地方可以看出父親做事認真、實(shí)在。
2、談一談：聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的體會(huì )。
二、初讀感知
�。ㄒ唬┳x通課文，讀準字音。
�。ǘz查字詞：
詞語(yǔ)：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、火候、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢(qián)（認讀，并結合句子理解詞義）
�。ㄈ┳灾髯x順課文
三、深入探究
�。ㄒ唬┳詫W(xué)課文，邊讀邊思考問(wèn)題：
1、課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？父親是一個(gè)怎樣的人？
2、從哪些地方可以看出父親做事認真、實(shí)在？
3、課文題目“萬(wàn)年牢”在文中一共出現了幾次？幾次之間有什么聯(lián)系？有什么深刻含義？
快速瀏覽課文，找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀，做上記號。
�。ǘ┤鄥R報交流
1、課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？
第一件事：講父親自己經(jīng)營(yíng)制作糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝，并保證產(chǎn)品質(zhì)量。
第二件事：講父親受雇于老板后，因不滿(mǎn)老板偷工減料、弄虛作假、期騙顧客的行為而辭掉了工作。
2、重點(diǎn)指導理解問(wèn)題3：
第一處的萬(wàn)年牢指的是什么？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見(jiàn)功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬(wàn)年牢�！�
A、為什么叫萬(wàn)年牢？（板書(shū)：糖葫蘆――萬(wàn)年牢）
B。、這種糖葫蘆，父親是怎么做出來(lái)的？
�。ㄗx第二自然段，體會(huì )父親十分講究選料；讀第三、四自然段，體會(huì )父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節都一絲不茍）
C、小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
第二處的萬(wàn)年牢指什么？小組討論。
出示句子：“公平買(mǎi)賣(mài)走正道，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好，回頭再來(lái)這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢�！�
A、什么叫正道？（憑著(zhù)良心做買(mǎi)賣(mài)）
B、父親是怎么走正道的？（抓住“不滿(mǎn)意、看不下去、不聽(tīng)、嫌、辭去工作”體會(huì )父親生意認真實(shí)在）（板書(shū)：做生意――萬(wàn)年牢）
第三處的萬(wàn)年牢又指的是什么呢？全班討論。
出示句子：“父親教導我做萬(wàn)年牢，就是要做可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無(wú)論做什么事都要講究認真，講究實(shí)在�！斌w會(huì )父親教導我做人要做可靠實(shí)在的人。（板書(shū)：做人――萬(wàn)年牢）
這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系？
啟發(fā)學(xué)生懂得：這三處“萬(wàn)年牢”之間有著(zhù)密切的內在關(guān)系。萬(wàn)年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏(yíng)得了生意的萬(wàn)年牢，萬(wàn)年牢的生意靠的是誠實(shí)、守信的`“萬(wàn)年牢”的人品。
三處“萬(wàn)年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環(huán)緊扣一環(huán)，敘事清楚，很有條理。我們要學(xué)習這種按一定線(xiàn)索寫(xiě)事情的寫(xiě)作方法。
3、你說(shuō)這是一位怎樣的父親？（認真、實(shí)在、講良心、不馬虎……）
四、聯(lián)系實(shí)際
�。ㄒ唬┏鍪靖赣H的話(huà)
“父親教導我做萬(wàn)年牢，就是做個(gè)可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無(wú)論做什么事都要講究認真，講究實(shí)在。
�。ǘ┠闶窃趺蠢斫飧赣H所說(shuō)的做人的道理的？結合具體的生活事例來(lái)說(shuō)明。
五、課后作業(yè)
�。ㄒ唬┦占嘘P(guān)做人認真，實(shí)在的故事。
�。ǘ┞�(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)一篇讀后感
教學(xué)反思
《語(yǔ)文課程標準》要求：“語(yǔ)文教師應高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增強學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力�！睘榇�，在“說(shuō)話(huà)”活動(dòng)中，立足課堂放眼課外，拓寬活動(dòng)空間，為學(xué)生提供大量進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，讓他們主動(dòng)獲取知識，開(kāi)闊視野，培養辨別是非善惡的能力。
如：在第四環(huán)節的“說(shuō)話(huà)”活動(dòng)中，“說(shuō)說(shuō)父親是個(gè)怎樣的人”，重在體會(huì )父親做事認真、做人實(shí)在，借助板書(shū)清楚、有條理地解述三處“萬(wàn)年牢”之間的聯(lián)系�！罢f(shuō)說(shuō)老板的生意經(jīng)”是讓學(xué)生在受了文章的教育、熏陶之后，針對當前的熱點(diǎn)問(wèn)題，充分發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，談?wù)勛约旱恼J識，“說(shuō)真話(huà)、吐真情”是其最突出的特色，在此過(guò)程中，學(xué)生在針?shù)h相對的思維交鋒中完善自己，提高自己，在知識積累的過(guò)程中展示自我，在輕松愉快中人格得以升華。
《萬(wàn)年牢》的教學(xué)反思20
《萬(wàn)年牢》這篇課文是四年級下冊第二單元的一篇略讀課文，需要一課時(shí)講解結束。我的教學(xué)思路是以學(xué)生自學(xué)為主，首先出示三個(gè)問(wèn)題，從而疏通字詞，概括文章內容，同時(shí)簡(jiǎn)單結合課文談一下自己的感受。之后，緊緊圍繞“萬(wàn)年牢”這個(gè)詞，進(jìn)行重點(diǎn)感受。找尋文中的三處萬(wàn)年牢，并概括其在文中的含義，并找到三者之間存在的聯(lián)系。
在最開(kāi)始的文章導入中，雖然有意識地創(chuàng )設情境，但是，導入環(huán)節顯得倉促一些，可以從“萬(wàn)年牢”這三個(gè)字導入，從而直接節水文章的主旨；也可以借助所創(chuàng )設的情境讓學(xué)生暢談對于所吃到的冰糖葫蘆的印象，由此來(lái)使文章與學(xué)生的情感之間產(chǎn)生聯(lián)系，進(jìn)而導入新課。
在教學(xué)中，我想試圖以學(xué)生的自學(xué)為主，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的能力。因此，最開(kāi)始選擇了讓學(xué)生默讀課文。但是，這并不完全符合課標的要求，學(xué)生沒(méi)能達到很好的閱讀效果，也使得整個(gè)課堂氣氛在一開(kāi)始就變得沉悶，對接下來(lái)學(xué)生的自主學(xué)習產(chǎn)生了不良的影響。這里不妨采用學(xué)生自由讀，或是指名讀的'方法，讓讀滲透到課堂之中。
其次，在學(xué)生概括文章內容時(shí)，身為教師，應該給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，應該給更多的學(xué)生機會(huì )，而不應是只朝著(zhù)自己的預設前進(jìn)，這樣就顯得教師不夠能順其自然的駕馭課堂，也使學(xué)生不能完全放開(kāi)。
在講解三個(gè)“萬(wàn)年牢”的含義時(shí)，應該給予學(xué)生更多的思考和表達的空間，讓學(xué)生在充分體會(huì )文章含義時(shí)進(jìn)行表達。同時(shí)，要注意不應直接給出每一種“萬(wàn)年牢”的含義，應讓學(xué)生在小組合作與討論中碰撞出問(wèn)題的解決答案，以免顯得倉促。
除此之外，副板書(shū)的位置應在主板書(shū)的右側，應多加注意對于整個(gè)課堂的把握和掌控，在前半截不應過(guò)于倉促，要壓得住，否則整個(gè)課堂會(huì )顯得浮躁，也不利于后面學(xué)習內容的展開(kāi)。
對于略讀課的教學(xué)，我還想進(jìn)行更多的嘗試，希望在逐漸放開(kāi)學(xué)生的同時(shí)，能夠掌控好課堂的節奏，從而達到更好的教學(xué)效果。
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