高三教學(xué)反思三篇
導語(yǔ)：教學(xué)后的反思具有批判性, 能使教學(xué)經(jīng)驗理論化, 并有助于提高教師的教學(xué)評價(jià)和總結能力。以下是小編為大家分享的高三教學(xué)反思三篇，歡迎借鑒！
篇一：高三教學(xué)反思
應該說(shuō)，在一年的高三教學(xué)實(shí)踐中，我秉承了我一貫的教育教學(xué)理念，我自以為是有效果的，在這里略談幾點(diǎn)，一家之言，有不當之處，請批評指正。
一、面向全體，關(guān)心全面。
教育，不僅是教書(shū)，更是育人，這話(huà)說(shuō)起來(lái)未免有“老生常談”之嫌，但在我看來(lái)，這是一句實(shí)話(huà)，一句很有價(jià)值的實(shí)話(huà)。
不管成績(jì)如何，所有的學(xué)生對我來(lái)說(shuō)都是一樣的，我都希望看到他們各得其所。所以，我的做法是：真正面向全體。有語(yǔ)文天賦、成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)，重在督促，指出不足；中等生，重在鼓勵，適當提問(wèn)，調動(dòng)學(xué)習積極性；對成績(jì)差的同學(xué)，我特別重視——是發(fā)自?xún)刃牡哪欠N重視，幫他們找到差距，準確定位，樹(shù)立信心，作業(yè)有針對性、多檢查。
我關(guān)心學(xué)生是全方位的，關(guān)心他們的學(xué)習，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的思想動(dòng)態(tài)，甚至關(guān)心他們的家庭。我與學(xué)生談心，經(jīng)常是手里一份成績(jì)單，分析語(yǔ)文成績(jì)，也分析其他學(xué)科成績(jì)；談學(xué)習，也談生活；談學(xué)生，也談我自己的經(jīng)驗和教訓。有時(shí)，我與他們一起分析總分，尋找差距， 共同探討薄弱學(xué)科成績(jì)提高的方法；有時(shí)，其他學(xué)科的問(wèn)題我解決不了，就為他們和任課老師“牽線(xiàn)搭橋”，幫助他們解決一些實(shí)際問(wèn)題；更多的時(shí)候，我鼓勵他們主動(dòng)找老師特別是找我談心，學(xué)習上的，生活上的，思想上的，都可以。學(xué)生來(lái)了，我就做一個(gè)耐心的傾聽(tīng)者，然后結合自己的理解和經(jīng)驗，給出他們適當的指導。其實(shí)，很多時(shí)候，他們只需要傾訴，只需要宣泄，說(shuō)出來(lái)了，心里就痛快了，而我，喜歡給他們這樣的機會(huì )。雖然我不做班主任，但學(xué)生的事，只要我看見(jiàn)了，就都管，成績(jì)不好啦，思想開(kāi)小差啦，生病啦，父母生病、吵架啦等第等第。久而久之，學(xué)生覺(jué)得跟我的關(guān)系比較近，我說(shuō)的話(huà)他們也就喜歡聽(tīng)了。哪怕有時(shí)我發(fā)火，他們也能理解和接受。
二、落實(shí)基礎，重視糾錯。
在學(xué)科教學(xué)中，我很重視基礎的落實(shí)。具體操作是這樣的：
1、重視積累。如字音字形復習中，我常常把由同一個(gè)偏旁或部首構成的常見(jiàn)但又難以區別的形近字交給學(xué)生，讓他們查出讀音，組成詞語(yǔ)，記在積累本上平時(shí)經(jīng)常拿出來(lái)看。
2、強化訓練�；A知識的訓練貫串于各個(gè)專(zhuān)題復習之間，以免生疏。訓練中讓學(xué)生養成查詞典的習慣，必須保證正確率。
3、重視糾錯。練習也好，作業(yè)也好，我都以檢查為主，而我的檢查重在學(xué)生的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。檢查了以后要明確，首先是寫(xiě)，字音字形題，指名學(xué)生到黑板訂正，這樣比較直觀(guān)，改得對不對、全不全，一目了然，更容易引起其他同學(xué)的注意；其次是講，同義詞辨析、語(yǔ)病辨析、成語(yǔ)的`使用、標點(diǎn)的使用題不厭其煩地講，當然不是老師講，而是讓學(xué)生自己講，講得不對，其他同學(xué)補充，直到講對為止。時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生在這方面自然不敢懈怠，習慣也就養好了。
三、重視情感教育。
與學(xué)習成績(jì)相比，我更注重學(xué)生的情感和品行，所以在教育教學(xué)工作中我特別注意在這方面的引導和影響。
首先是言傳。把我的看法告訴他們，多宣傳正面的、積極健康的東西，把自己在各媒體上所了解到的有影響力的人物、事件講給他們，并加以評價(jià)。
其次是身教。一個(gè)教師人格的魅力是最能打動(dòng)學(xué)生的，所以我非常注意自己的言談舉止，不喜歡學(xué)生說(shuō)的，我自己首先不說(shuō)；不希望學(xué)生做的，我自己也絕對不做。
還有就是讓他們自己體會(huì )。我會(huì )把自己喜歡的那些最能使人感動(dòng)、震撼的文章復印下來(lái)，張貼在班級的“美文欣賞”一欄內，讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中受到感染。學(xué)生有了感情，有了正確的導向，從某種意義上說(shuō)也就會(huì )做人了，對學(xué)習尤其是對語(yǔ)文學(xué)習的好處也就不言而喻了。
系統、靈活，溝通、互動(dòng)
篇二：高三教學(xué)反思
作為初上高三的老師，面對這一個(gè)月的教學(xué)，我進(jìn)行了深刻的教學(xué)反思，總結了經(jīng)驗和教訓。以下是我總結的幾點(diǎn)體會(huì )。
一，要充分了解學(xué)生真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習狀況和學(xué)習水平。
我所交的班級是政史類(lèi)和藝術(shù)類(lèi)學(xué)生。學(xué)生的自覺(jué)性太差，很多靠自己自覺(jué)完成的整理和鞏固均未很好去做。比如一個(gè)聽(tīng)寫(xiě)任務(wù)他們都是臨時(shí)抱佛腳突擊一下，還有很多同學(xué)是需要再次重新聽(tīng)寫(xiě)。背誦課文自覺(jué)的同學(xué)就更不多了，大多都要再三催促才會(huì )勉強去組長(cháng)那里背。于是我加強了評分制度，規定有些學(xué)生必須來(lái)我這邊背。但是依然覺(jué)得措施力度不夠大。上課反復強調過(guò)的語(yǔ)言點(diǎn)，練習中一模一樣做過(guò)的題目，講評訂正過(guò)依然錯誤率極高。單項選擇題都是做過(guò)的題目，但還是錯的很多。一是說(shuō)明上課效率和效果不好；二是課后沒(méi)有及時(shí)復習鞏固；三是沒(méi)弄明白的題目沒(méi)有問(wèn)。自從我接班以來(lái)，我試圖盡我自己最大的努力來(lái)了解學(xué)生。從他們的第一次摸底考試成績(jì)來(lái)看，我覺(jué)得學(xué)習基礎還是可以的，盡管這樣，兩極分化存在還是比較嚴重的，上課有些同學(xué)吃不飽，覺(jué)得太簡(jiǎn)單；而有些同學(xué)根本聽(tīng)不懂，覺(jué)得很難。上課的筆記是認真記的，但是回去的復習鞏固工作就做得很差了。為了要聽(tīng)寫(xiě)，才會(huì )去看一看。平時(shí)單詞的聽(tīng)寫(xiě)也都是臨時(shí)抱佛腳的，趁早上來(lái)看的。重聽(tīng)時(shí)才再去看一看。有些題目題目太難，原來(lái)就基礎差，根本不會(huì )做，所以作業(yè)質(zhì)量不高。有些任課老師的作業(yè)較多，也較嚴格嚴厲，不敢怠慢，所以英語(yǔ)的很多軟性復習也就一點(diǎn)一點(diǎn)的得過(guò)且過(guò)了。針對這些情況，平時(shí)上課時(shí)除了講述新課的內容，還聯(lián)系了以前所學(xué)的知識要點(diǎn)，做到知識的遷移和提升。在教學(xué)中我越來(lái)越發(fā)現學(xué)生語(yǔ)法知識很不理想，所以在第一次月考后，我又增加了一些新的方法。比如課后給基礎較弱的學(xué)生一些復習資料，讓其復習鞏固；針對學(xué)有余力的同學(xué)給他們課外的閱讀材料。每周一至周五晚上進(jìn)行15分鐘的黃金背誦或者聽(tīng)寫(xiě)，每?jì)商熳鲆环莞呖既嬖囶}，及時(shí)鞏固學(xué)生所學(xué)知識�，F在很多同學(xué)的筆記記得相當認真，學(xué)習積極性和課后問(wèn)問(wèn)題的同學(xué)也比較多。
二、要積極培養學(xué)生的自學(xué)能力和小組合作學(xué)習能力
只有通過(guò)輔導學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習方法，并培養學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。我的具體做法是：培養學(xué)生的預習能力、各種方法掌握英語(yǔ)基本知識的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于學(xué)生課外大量的獨立的閱讀，于是高一我們就求學(xué)生人人盡量買(mǎi)本英漢詞典作為工具書(shū)，讓他們勤查字典。此外，我校倡導的小組合作學(xué)習模式能夠最大程度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習地主動(dòng)性和參與性，學(xué)生的學(xué)習效率和質(zhì)量得到了很大的提高。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣
在教學(xué)中培養學(xué)生的學(xué)習興趣，增強教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習中產(chǎn)生兩極分化。我的做法是把語(yǔ)言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，上課時(shí)有目的講解一些西方背景知識和趣事。課后我還多和學(xué)生交流，了解他們的需要。多和他們一起參加活動(dòng)，培養他們的學(xué)習興趣，提高他們的積極性。
以上是我一個(gè)月教學(xué)以來(lái)的反思和體會(huì )。反思是為了讓自己更好地面對現實(shí)，而面對現實(shí)是為了更好地提高教學(xué)。反思使我深刻認識到一名好的教師，不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識，要把理論和實(shí)踐相結合，不斷的提高自身素質(zhì)，平時(shí)還要多拓寬自己的課外知識，保持不斷學(xué)習的精神，才能勝任高三的教學(xué)工作。
篇三：高三教學(xué)反思
高三一輪復習即將結束了，對于很多老師都會(huì )感到很開(kāi)心，可我心里很沉重，進(jìn)入高三一直以來(lái)，感覺(jué)大家沒(méi)有高二時(shí)那么有激情了，沒(méi)有高二時(shí)那么都動(dòng)力了，結果是導致數學(xué)成績(jì)直線(xiàn)下滑，連著(zhù)兩次大考試都沒(méi)考好，不得不讓我認真的反思，沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師，你們都是很優(yōu)秀的學(xué)生，本來(lái)你們應該考的很好，成為高三的領(lǐng)頭羊的，可我沒(méi)有把你們教好，教不嚴，師之惰；生不學(xué)，師之過(guò)！最近我一直在思考自己哪里出現問(wèn)題了，為什么會(huì )出現這種情況，認真反思了我高三以來(lái)的教學(xué)工作，突然感覺(jué)到很可怕，我竟然出現了這么多的問(wèn)題，七宗罪狀如下：
一、上課時(shí)沒(méi)有高二那么有激情了；
二、課堂上關(guān)注學(xué)生少了，學(xué)生的課堂活動(dòng)也少了；
三、對大家要求松了，很多事也說(shuō)到做不到了；
四、備課沒(méi)有以前認真了，課堂上出現的問(wèn)題多了；
五、對作業(yè)檢查落實(shí)的不到位了；
六、找學(xué)生談話(huà)的次數少了；
七、輔導學(xué)生時(shí)沒(méi)有耐心了，脾氣也變得急躁了；
我這是怎么了，我現在怎么變成這樣了，自己曾經(jīng)的雄心壯志都哪兒去了？
特別是在給大家講題的時(shí)候我怎么就那么沒(méi)有耐心，不耐煩，仔細想了想，是我把問(wèn)題看簡(jiǎn)單了，這里面有兩層問(wèn)題，我只注意到了第一層意思：為什么給大家輔導的時(shí)候我會(huì )急，因為那些知識我感覺(jué)大家是應該掌握很好很牢的，按照大家的程度不應該再問(wèn)那些不應該出現問(wèn)題的知識，你們一問(wèn)這樣的問(wèn)題我就急，特別是書(shū)上的基礎知識，我們講過(guò)三四遍的問(wèn)題，一問(wèn)我就急，自己感覺(jué)是“恨鐵不成鋼”，可事實(shí)不是這樣，這樣反而讓大家不敢再問(wèn)我問(wèn)題了，并且漸漸對數學(xué)也失去了興趣，師之過(guò)��！
第二層意思也就是這些問(wèn)題背后的東西我沒(méi)有注意到，為什么該會(huì )的東西大家沒(méi)有掌握住，我們講過(guò)三四遍的東西為什么還有問(wèn)題，必須掌握住的基礎知識為什么還沒(méi)有掌握住，這些問(wèn)題我真的是該好好想想了，只有把這些問(wèn)題解決好了你們的成績(jì)才會(huì )很快提高，時(shí)間不多了，為了大家的理想，為了大家的未來(lái)，就讓我們一起努力吧！
沒(méi)有反思就不會(huì )有提高，現在我也才漸漸明白了“教學(xué)相長(cháng)”的含義，自己一直用“用力教只能稱(chēng)職，用心教才能優(yōu)秀”這句話(huà)來(lái)時(shí)刻激勵著(zhù)自己，提醒著(zhù)自己，告誡自己一下。二年級教師教學(xué)反思對花教學(xué)反思乘加和乘減教學(xué)反思
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