關(guān)于幼兒教師演講稿范文匯編9篇
演講稿以發(fā)表意見(jiàn)，表達觀(guān)點(diǎn)為主，是為演講而事先準備好的文稿。在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天，我們使用上演講稿的情況與日俱增，相信寫(xiě)演講稿是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編整理的幼兒教師演講稿9篇，希望能夠幫助到大家。
幼兒教師演講稿 篇1
在兩天的新教師培訓中，馬蘭霞老師的一句話(huà)一直激蕩在我心中，她告訴我們在走上教師崗位之前，要向醫生在走向醫院之前一樣進(jìn)行宣誓儀式，要努力堅守住自己對于教育事業(yè)的滿(mǎn)腔豪情！激蕩之后冷靜的問(wèn)問(wèn)我的心，馬上就要真正的成為一名幼兒教師了，自己究竟準備好了嗎？有多少愛(ài)能源源不斷的輸送給孩子，有多少準備去應對未來(lái)遇到的各種困難，有多少耐力克服日復一日工作帶來(lái)的職業(yè)倦怠，又有多少熱情周旋于幼兒園，家長(cháng)和孩子這復雜的人際關(guān)系網(wǎng)呢？我有多少信心去做一個(gè)好老師，能同時(shí)得到外界的認可和孩子的喜愛(ài)呢？問(wèn)題問(wèn)出來(lái)，卻沒(méi)有肯定的答案。我知道我不能就這么走向幼兒園，走向孩子，我要再上崗之前對自己進(jìn)行重塑。
我——是一名培育祖國花朵的幼兒教師，自始至終，在我的身上，總有一種東西在激勵著(zhù)自己，那就是對幼教事業(yè)的熱愛(ài)。因為熱愛(ài)，所以擁有對孩子們生生不息的愛(ài)，因為熱愛(ài)，所以對幼教工作擁有極大的熱忱，也因為熱愛(ài)，對幼兒教育的事業(yè)充滿(mǎn)了信心！
幼兒教育是啟蒙教育，在以后的工作中，我要用《綱要》的精神和要求指導我的工作，注重培養孩子們的多種能力，培養孩子們優(yōu)秀健康的心理品質(zhì)，要讓他們在老師的循循善誘中，在幼兒園快快樂(lè )樂(lè )的健康成長(cháng)。首先，要保持積極向上、健康、快樂(lè )的工作心態(tài)。想想我們整天是在和快樂(lè )的天使打交到，就會(huì )用更多的`愛(ài)心呵護孩子們，用更多熱情的服務(wù)來(lái)回報廣大家長(cháng)對我們的信任。其次，要不斷學(xué)習，提高自身的專(zhuān)業(yè)技能。幼兒教育的教學(xué)理念是在不斷更新的，只有加快自己學(xué)習的腳步，才能利用更多更好更新的教育資源教好孩子們。最后，要不斷培養自己全心全意，盡職盡責的工作作風(fēng)。幼兒教育是一項非常細膩、瑣碎的工作，如果在工作中粗心大意，掉以輕心是非常危險的事情，是會(huì )危及幼兒的生命安全的。這不僅是工作的原則，也是人生的原則，如果沒(méi)有了職責和理想，生命就會(huì )變得毫無(wú)意義。記得中央電視臺有句公益廣告詞“每個(gè)人心中都有一個(gè)舞臺，夢(mèng)有多大，舞臺就有多大”，我想作為一名幼兒教師，只要你用心地去做每一件事，心中的夢(mèng)想就會(huì )在這里實(shí)現。
這就是我在正式上崗成為幼兒教師之前的宣誓，也是對自己以后工作提出的要求，我將以此監督自己，在幼兒教育的道路上堅定執著(zhù)的走下去，即使青絲變白發(fā)，心中的愛(ài)也不會(huì )改變！
幼兒教師演講稿 篇2
每一個(gè)人一生中都會(huì )有許多的老師，可是真正能記住老師的又有幾個(gè)？又有幾個(gè)人去理解他們的每一份勞動(dòng)呢？
古語(yǔ)：一日為師，終身為父。今天卻變成了“一日為師，終生受罵”。不是嗎？教學(xué)嚴格的老師會(huì )讓年幼的不懂事的學(xué)生恨之入骨，教學(xué)寬松的老師又會(huì )讓長(cháng)大成人的學(xué)生計較一生。這樣一個(gè)終生受罵的職業(yè)卻擁有極為高尚的稱(chēng)號——人類(lèi)靈魂的工程師！人的靈魂是那么好教育的？人的靈魂可是另一個(gè)人所能拯救的？所以他們處于極為可悲的處境：時(shí)刻承受著(zhù)生活的多重擠兌！
首先是社會(huì )。應試教育是最近幾年教師頭上頂戴的新的罵名。誰(shuí)也不曾注意到，作為教育第一線(xiàn)的老師們無(wú)權取消考試，卻不得不保留挨罵的權利，被罵：禁錮學(xué)生的思維；侵犯學(xué)生的權利；傷害家長(cháng)的感情！可是又有誰(shuí)知道現在的考試不僅在考學(xué)生，而且在考老師！
老師的水平，素質(zhì)，能力甚至生計都由考試決定，而社會(huì )卻無(wú)視這些。只是盯著(zhù)一考定終身而大罵特罵！天曉得！用老師辛勤的汗水澆灌出來(lái)的高分生，卻成了低能的代名詞！有良好品質(zhì)的學(xué)生大家不會(huì )提，一旦出現一個(gè)不好的就是教師有不可推卸的責任！難道老師的諄諄教誨沒(méi)有任何作用？好的素質(zhì)只是他們自身的自發(fā)表現？
教師作為一種人，他們的生存狀態(tài)是極為可悲的。自身必須要德高為師，身正為范。這就是說(shuō)社會(huì )要求他們在精神上要是一個(gè)完人——時(shí)時(shí)刻刻要警惕自己為人師表的形象，萬(wàn)萬(wàn)不可放松對自己的自我約束。而在物質(zhì)上，他們一向是貧寒的表率，而且必須是兩袖清風(fēng)方才稱(chēng)得上是師德典范。
社會(huì )上允許*山吃山，*水吃水，當權者可以有一部分人魚(yú)肉百姓，趨利者可以構成大魚(yú)吃小魚(yú)，小魚(yú)吃蝦米的食物鏈，而教師卻不可以商業(yè)化——因為它必須保持著(zhù)那一份圣潔與莊嚴，可是，社會(huì )給了她莊嚴了嗎？社會(huì )允許書(shū)商肆虐，家教橫行，允許自由競爭，學(xué)校也必須有好差之分�？墒�，如果一切學(xué)問(wèn)都可以讓輔導書(shū)、補習班來(lái)沖擊，那又何必去用這么多的資金去供養那些一無(wú)是處的教師呢？
其次是家長(cháng)。社會(huì )上不是指責教師，就是棒喝教師，卻對尊重教師無(wú)能為力！這樣的社會(huì )現狀直接導致了家長(cháng)對教師的種種要求：教師要負責孩子的成長(cháng)、教育、思想、狀態(tài)甚至安全等等。甚至一些本應由家長(cháng)行使的監護責任也成了教師的事情。誰(shuí)會(huì )去想，一個(gè)班主任除了要去管理幾十名學(xué)生外，他還要進(jìn)行正常的教學(xué)任務(wù)。而我們知道，只有一個(gè)孩子的家長(cháng)們對自己孩子的管教是多么的頭疼！然而，大家似乎在思想意識中形成了一種怪圈——這些神經(jīng)敏感、養尊處優(yōu)的孩子一放到教師那里就會(huì )乖巧可人的。事實(shí)又是怎樣呢？要知道教師不是保姆，不是家長(cháng)，它只是傳道、授業(yè)、解惑的老師��！家長(cháng)在無(wú)形之中就開(kāi)始逃避自己的責任與義務(wù)，在意識之中轉嫁了自己的'困難與煩惱，只是不知這是不是構成了對教師人權的侵犯？
為了督促學(xué)生的學(xué)習，教師有時(shí)要面對家長(cháng)的冷臉；為了他人孩子的健康成長(cháng)，教師有時(shí)要容忍家長(cháng)的白眼；為了保護學(xué)生的安全，教師有時(shí)要承受家長(cháng)的指責。諸如亂收費，那是教師所能決定的事情嗎？諸如補課，那是教師自愿放棄假期嗎？社會(huì )上的大環(huán)境逼迫教師不得不流著(zhù)汗水生存，誰(shuí)有為他們喊過(guò)冤屈呢？
再次是教師的上司們——一些端坐在研究桌前的教育家們。他們在那里異想天開(kāi)，今天提出一套方案，明天又做出一個(gè)指示，而第一線(xiàn)的教師必須立即跟上，稍有差遲，一大堆的批評與呼吁就會(huì )接踵而至。就像減負，狂喊著(zhù)減負的人卻不能取消考試，結果讓每一個(gè)教師變成了超人——既忙著(zhù)能力素質(zhì)的培養，又應付難度一點(diǎn)不減的考試。結果學(xué)生非但沒(méi)有減負，反而增加了新的煩惱——對提高個(gè)人素質(zhì)的無(wú)所適從。而教師也同樣在教學(xué)餐桌上又要精心準備一盤(pán)素質(zhì)大餐，而且必須做的精美而實(shí)用。這是教育家們尚未實(shí)現的方案，卻很可笑的扔給了在多重壓力下生存的教師們完成！難怪最近又提出了“減負減負，后果自負”！想必是教育家們也不知如何收場(chǎng)了，只好將皮球又丟給了當初盡心盡力去減負的教師們了�，F在這樣正反映了教育界的混亂局面——你方唱罷我登場(chǎng)。只有一個(gè)目的，國家的錢(qián)拿的太冤，怎樣也不能讓第一線(xiàn)的教師閑著(zhù)——就要讓教師們知道當今特色經(jīng)濟中這一直“上漲”、相對穩定的工資不是能輕易到手的。
幼兒教師演講稿 篇3
尊敬的團長(cháng)，老師們：
大家好!我是一名幼兒教師，所以我更懂得愛(ài)，愛(ài)每一個(gè)孩子甚至愛(ài)身邊所有的人。
當我走在路上，看到一個(gè)孩子獨自在路上玩耍時(shí)，便不由得停下腳步，不是為了別的，只是不放心那個(gè)孩子，總要輕輕地告訴他讓他離開(kāi)危險地帶，或許很多人都會(huì )不屑一顧，但我不行，因為我是一名幼兒教師，我比其他的人更有愛(ài)心;當我坐在公交車(chē)上的時(shí)候，見(jiàn)到蒼蒼白發(fā)的老者或是不太方便的人，我總會(huì )很快的站起來(lái)讓他們坐下，雖然我自己也暈車(chē)，但我還是會(huì )這樣做，因為我是一位幼兒教師，我比別人更多一份愛(ài)心。是我的職業(yè)讓我學(xué)會(huì )了愛(ài)，是我的職業(yè)讓我更加的擁有這一份愛(ài)心。
每天清晨我踏著(zhù)輕快的步子來(lái)到到幼兒園里，看著(zhù)一張張純凈的臉，我就覺(jué)得世界是如此的美好，她們教會(huì )我以真心去面對所有的人，她們教會(huì )我真心的愛(ài)身邊的每一個(gè)人。我沒(méi)有辦法不去愛(ài)她們，我不能因為他長(cháng)得不可愛(ài)就不愛(ài)他，我也不可能因為他的邋遢而放棄他，我將我的心融進(jìn)所有的角落，不管自己開(kāi)不開(kāi)心，我都要將笑臉帶給他們，給他們一個(gè)輕輕的擁抱，給他們一個(gè)輕輕的吻。我會(huì )在他們想家的時(shí)候給他們如媽媽般的溫暖，我會(huì )在他們不舒服時(shí)，給談們最細心的'照料。當他們吃飯挑食時(shí)跟他們輕言細語(yǔ)，使他們在明理的同時(shí)能高興地吃完自己的飯菜，我們班上有一位幼兒，剛來(lái)幼兒園的時(shí)候，他一到吃飯就哭，因為平時(shí)在家里每次吃飯都是有人喂的，而且想吃什么就吃什么，素菜從來(lái)都不吃，在這樣的情況下，我沒(méi)有去大聲的呵斥他，而是變著(zhù)法子哄他吃，開(kāi)始先喂，再慢慢的讓他自己吃，一段日子下來(lái)，他不僅學(xué)會(huì )自己吃飯，能很好的吃完碗里的飯和菜，還會(huì )幫助其他的小朋友好好的吃飯。在幼兒園中這樣的小事遍地都是，不管什么時(shí)候，我都盡力的本著(zhù)陶行知先生“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的先導，將愛(ài)繼續在我的幼教事業(yè)中，用我的愛(ài)去感應孩子，使他們成長(cháng)在愛(ài)的氛圍中，從而學(xué)會(huì )愛(ài)身邊的每一個(gè)人，讓未來(lái)的世界充滿(mǎn)更多的愛(ài)，當又一個(gè)教師節來(lái)臨的時(shí)候，當離開(kāi)我去了小學(xué)的
孩子特意的給我送來(lái)祝福時(shí)，我真的很欣慰，我感覺(jué)我在一定的程度上我成功了。
我慶幸我是一名幼兒教師，因為作為一位幼兒教師，我比別人更多了一份愛(ài)。
我的演講完畢，謝謝大家!
幼兒教師演講稿 篇4
尊敬的領(lǐng)導和老師：
我今天演講的題目是：我為自己是一名幼師而驕傲。
有這樣一個(gè)地方，它是一個(gè)美麗的花園，充滿(mǎn)陽(yáng)光，每一朵花和每一片草看起來(lái)都那么生機勃勃；有這樣一個(gè)地方，它是一座藝術(shù)的殿堂，充滿(mǎn)了歡笑和歡笑，歌曲和鋼琴的聲音如此豐富多彩；有這樣一個(gè)地方，它是成長(cháng)的搖籃，充滿(mǎn)期待、夢(mèng)想和抱負�，F在，我很榮幸成為那里的一員，在那里我將譜寫(xiě)我人生的新篇章�！鞘徍䦟�(shí)驗幼兒園。在那里，每一位老師都是那么平易近人，和藹可親，他們對幼兒教育的堅持和熱愛(ài)，既讓人感動(dòng)，又讓人震撼。來(lái)了之后聽(tīng)很多老師給我講他們和孩子之間有趣的，印象深刻的故事。當他們告訴他們時(shí)，我真的被他們快樂(lè )而專(zhuān)注的樣子所感動(dòng)。我想向他們學(xué)習，成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。一生默默無(wú)聞，把青春和智慧奉獻給孩子的幼師。
我記得剛進(jìn)園子的時(shí)候聽(tīng)老師講過(guò)這樣一個(gè)故事。
那是1992年的冬天。有一天，輪班老師組織孩子上廁所。因為天氣很冷，浴室的地板上形成了一層薄薄的冰。雖然輪班老師提醒孩子們慢慢來(lái)，但其中一個(gè)孩子滑倒了�？上淖炫龅搅舜u面，嘴里面劃了一個(gè)1厘米左右的洞。值班老師看到這樣的場(chǎng)景，趕緊去醫院。那時(shí)候還不如有出租車(chē)方便。老師抱著(zhù)孩子坐在食堂一個(gè)叔叔的三輪車(chē)后面，往醫院跑。冷風(fēng)直吹進(jìn)她的脖子，老師把孩子緊緊地裹在懷里。即便如此，孩子還是用破嘴不停的說(shuō)話(huà)，一路顛簸到了一山醫院。下了車(chē)，抱著(zhù)孩子去看醫生。很快就看了醫生，醫生一眼就說(shuō)要縫針。當帶鉤的針扎進(jìn)孩子嬌嫩的皮膚時(shí)，老師的心繃得緊緊的，努力控制住自己的情緒，眼淚還是流了出來(lái)，孩子一點(diǎn)也不尷尬，看著(zhù)老師瞇眼說(shuō)話(huà)�！袄蠋�，別哭，我一點(diǎn)都不疼�！彼�.嘴被醫生用黑線(xiàn)拉了一下。為了說(shuō)這個(gè)，醫生停下了手。老師連忙說(shuō)：“別說(shuō)話(huà)，老師不會(huì )哭的�！本瓦@樣，我看著(zhù)孩子縫了3針。醫生做完最后的動(dòng)作，說(shuō)：“這孩子真厲害！”之后老師給自己買(mǎi)了一個(gè)異常小的勺子照顧孩子，吃飯的時(shí)候小心翼翼的喂孩子，直到傷口愈合。
聽(tīng)到這里我哽咽了，我知道這樣一個(gè)真實(shí)而平凡的故事每天都在發(fā)生。我理解有成千上萬(wàn)個(gè)這樣負責而簡(jiǎn)單的老師；同時(shí)我也更明白，孩子帶給我們的不僅僅是成長(cháng)，更是那顆細膩的心的觸動(dòng)和震撼，讓我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在給他們愛(ài)和青春而不后悔。陶行知老老師過(guò)去說(shuō)過(guò)：“真正的教育是一種交心的活動(dòng)，只有發(fā)自?xún)刃�，才能到達內心深處�！泵看温�(tīng)到孩子們說(shuō)：“黃老師，休息一下�！碑斈愠缘亩嗔�，我覺(jué)得累了辛苦了都是值得的。
教師不是雕塑家，但他們塑造了世界上最珍貴的藝術(shù)作品；老師不是偉人，但孩子們熾熱的目光凝聚在他們的身上。教師這個(gè)職業(yè)是高尚的，是無(wú)價(jià)的�，F在我已經(jīng)成為一名幼師，我想用我的愛(ài)去關(guān)心和呵護這些可愛(ài)的孩子，為他們編織一段美好的童話(huà)之旅，讓我的生活變得美好。
幼苗不必長(cháng)成參天大樹(shù)，花不必永不凋謝，但生命的光輝是無(wú)限的。我想用我有限的生命，在學(xué)前教育這個(gè)平凡的崗位上做一些不平凡的事情，因為我為自己是一名幼師而驕傲！
幼兒教師演講稿 篇5
我不是詩(shī)人，不會(huì )用漂亮的詩(shī)句來(lái)謳歌我的職業(yè)；我不是歌手，不會(huì )用動(dòng)聽(tīng)的歌曲來(lái)詠唱我的崗位；我也不是學(xué)者，不會(huì )用深邃的思想來(lái)寫(xiě)就個(gè)人的價(jià)值。但，我是一名教師——一名普通的幼兒教師，我要在儲滿(mǎn)“師愛(ài)”的腦海中采摘如花的詞匯，構筑我心中最美好的詩(shī)篇；我要用深深的思索，推演我心中最崇高的哲理，教給孩子們做人的最基本道理；我要用凝重的感情，唱出我心中美動(dòng)聽(tīng)的頌歌，讓愛(ài)與美托起明天的太陽(yáng)……
當年，剛剛畢業(yè)的我，自豪而又興奮來(lái)到孩子們中間時(shí),幾許羞澀,幾多緊張。在同事們的鼓勵和“傳、幫、帶”下,我很快擺脫了內心的恐慌,進(jìn)入了角色,將自己融入到孩子們學(xué)習與生活中。那時(shí)的我，常常著(zhù)眼于孩子們學(xué)的象不像,做的好不好,而對教育如何既符合幼兒的現實(shí)需要,又有利于孩子的長(cháng)遠發(fā)展，缺少全方位的考慮。
記得，有一次戶(hù)外體育活動(dòng),有個(gè)小朋友想上廁所,我趕緊請他回教室衛生間,可他偏要固執地在一棵小樹(shù)旁小便,我見(jiàn)他一點(diǎn)兒也不聽(tīng)我的話(huà),便不由分說(shuō)地批評他不講衛生,行為很不文明。起初，他用疑惑的眼神望著(zhù)我,而后振振有詞地說(shuō):“老師,這個(gè)樹(shù)太小了,我給它施施肥,讓他快快長(cháng)大!”看著(zhù)他那天真無(wú)邪的臉蛋,我無(wú)言以答，內疚占據了我的心。和藹可親的園長(cháng)對我說(shuō)：“我送你一句高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話(huà)，‘愛(ài)孩子是母雞都可以做到的，但要教育孩子就不是一件容易的事情了�！蔽也粩嗟卮ブ�(zhù)這句話(huà)，細細領(lǐng)會(huì )其中涵義。如今的我，腦海中還不時(shí)地記起高爾基的話(huà)語(yǔ)。一句話(huà)普普通通、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單話(huà)，卻包涵著(zhù)許多育兒的方法和教育的理念，讓我受益無(wú)窮。
在孩子中間，那種放松、無(wú)拘無(wú)束、融洽的'氣氛，是多么吸引我。那些共同玩耍時(shí)賴(lài)皮、有趣的游戲，時(shí)而天真、時(shí)而深沉的交談，又常給我無(wú)窮的回味。當孩子們有進(jìn)步時(shí)，所體驗的那種成就感，是其他任何工作無(wú)法比擬的，慢慢地，我便愛(ài)上這份職業(yè)。這種愛(ài)，是我的教師，這種愛(ài)，更是一種沉甸甸的責任。是的，是愛(ài)，使我對這項工作更加成熟，更加得心應手，孩子們也在愛(ài)中溶為一體了。久而久之，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一段音符，孩子們都和我好象有了默契，都能心領(lǐng)神會(huì )。當我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時(shí)，當我汗流頰背，口干舌燥時(shí)，我發(fā)現孩子們忽然長(cháng)大了，懂事了，聰明了，突然間，我找到了自身的價(jià)值：幼兒教師的工作是塑造人的工作，它無(wú)比神圣，無(wú)比偉大。不少家長(cháng)，看了我們的工作后，都抑制不住心中的感激：聽(tīng)了你們上課，才知幼兒教師有多辛苦；看了你們教孩子，才讓人明白什么是細致，怎樣才算耐心。
記得曾有人這樣問(wèn)過(guò)我，“做幼兒園教師你真的幸福嗎？”不少人習慣于把教師比做蠟燭、人梯、春蠶、鋪路石，把教師的勞動(dòng)與這些犧牲者、悲苦者的形象相連，于是便有了感慨：“當老師有啥意思？”而我認為，老師應該有老師境界，老師更應該有老師的情懷——“傳道、授業(yè)、解惑”，舍我其誰(shuí)？
幼兒教師演講稿 篇6
從我懂事的第一天起，我就一直認為“愛(ài)”是個(gè)神奇的東西，世界上的一切都會(huì )因為愛(ài)的存在而多姿多彩、絢麗無(wú)比。因此帶著(zhù)這種信念，我義無(wú)反顧的踏上了我的幼教生涯，開(kāi)始尋找并釋放著(zhù)我的愛(ài)。
冰心曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛(ài)便有了一切�！比欢皫煇�(ài)”如同一個(gè)廣闊的海洋，時(shí)時(shí)刻刻擁?yè)糁?zhù)那朵朵愛(ài)的浪花。面對著(zhù)這一群天真無(wú)邪、稚淳可愛(ài)的孩子們，我用自己對愛(ài)的領(lǐng)悟詮釋著(zhù)一名幼兒教師的職責。
一、媽媽的慈愛(ài)
“擁有媽媽般的慈愛(ài)”這是對幼兒教師最基本的要求，也是每一個(gè)孩子最需要的心靈呵護。尤其是對于新小班的孩子，這是他們漸漸離開(kāi)父母的懷抱，走進(jìn)幼兒園集體生活的關(guān)鍵期，對于從未離開(kāi)過(guò)家的孩子來(lái)說(shuō)，到一個(gè)陌生的環(huán)境和人群中生活，肯定會(huì )有不安全感，入園焦慮、戀母心切由此產(chǎn)生。面對著(zhù)這群無(wú)助、哭啼的孩子們，媽媽般的慈愛(ài)總能勝于一切，給孩子一個(gè)親親的擁抱、一個(gè)甜甜的笑臉、一個(gè)輕輕的`額吻，都會(huì )讓孩子獲得心靈的安慰。對于中大班的孩子來(lái)說(shuō)，他們則少了一些乖巧，多了一些頑皮與個(gè)性，隨之增多的自然是些“麻煩”與“不聽(tīng)話(huà)”，但是媽媽的慈愛(ài)讓我把他們看作是自己的孩子，再多的不聽(tīng)話(huà)，再多的任性，有的也只是寬容和正確的引導，因為他們始終是孩子，多給他們些愛(ài)，多給他們些鼓勵，會(huì )讓自己收獲更多的快樂(lè )，而不是生氣與苦惱。
冰心說(shuō)過(guò)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花”。每個(gè)人都需要愛(ài)，孩子更需要愛(ài)，愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力，也是獲取為師之樂(lè )的最大保證。初為人師，在播撒愛(ài)的實(shí)踐中讓我嘗到了慈愛(ài)化解頑石的甜頭，也深深體味到“春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲”的樂(lè )趣，對孩子心靈的呵護，給孩子更多的信任與鼓勵，這才是教育中最神圣的愛(ài)，也是為師者最大的快樂(lè )。
二、教師的真愛(ài)
在探索構建和諧師幼關(guān)系的過(guò)程中，新綱要也多次提到“要建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴(lài)感，創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引孩子與教師、同伴交流”，因此，教師的真愛(ài)成為構建這一和諧關(guān)系的首要因素�！叭娜鈵�(ài)學(xué)生”的教育家蘇霍姆林斯基讓我在教育教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì )了以一顆真愛(ài)的心去面對孩子，用真愛(ài)去融化孩子的心靈。把每個(gè)孩子看成是一個(gè)新的世界，用心與他們交流，細心探索他們豐富而脆弱的內心，讓我欣喜地發(fā)現孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，哪怕是稍縱即逝的閃光點(diǎn)。
剛剛入園，膽小而內向的小雨沁還沒(méi)有適應這種群性生活，每天眼睛總是紅紅的。每次看到孩子那種渴望的眼神，我都會(huì )忍不住去抱抱她，感受著(zhù)小腦袋偎依在肩膀上的感覺(jué)，沒(méi)有過(guò)多的話(huà)語(yǔ)，沒(méi)有過(guò)多的物質(zhì)獎勵，有的是只雙手慢慢撫平她那抽噎的身體。漸漸的孩子開(kāi)始笑了，試著(zhù)和我說(shuō)話(huà)。我喜歡做孩子的忠實(shí)聽(tīng)眾，聽(tīng)她講述冰激凌房子里的故事，分享小鳥(niǎo)帶給她的快樂(lè )。有一次，小雨沁輕輕的趴在我的耳朵上對我說(shuō)：“王老師，我喜歡你，你真美麗�！毙⌒〉穆曇魠s震憾了我的心。實(shí)際中我知道我并不漂亮，但是孩子的這種贊美讓我笑不攏口，因為她對我的這種贊美源于她對我的愛(ài)，這種愛(ài)的根源則是我對孩子的愛(ài)，愛(ài)與被愛(ài)都是幸福的、美麗的。真愛(ài)能讓我
走進(jìn)孩子的心靈世界，從孩子的視角去看待他們眼中的世界，并站在孩子的角度，用一顆童心去理解他們的發(fā)現和探索行為，更有效的實(shí)現教育價(jià)值，促進(jìn)師幼關(guān)系。
三、朋友的信愛(ài)
翻開(kāi)詞典，也許找不到“信愛(ài)”的概念，但在我為師遵道的行為中，“信愛(ài)”是必不可少的。因為信任而有愛(ài)，因為愛(ài)而產(chǎn)生了相互的信任感，二者是相互辯證的�！巴趵蠋熓俏业暮门笥选边@樣的話(huà)不再讓人陌生，也正是因為這句話(huà)讓我感到無(wú)比的自豪，因為我已經(jīng)成為孩子們公認的“大朋友”。12
幼兒教師演講稿 篇7
我不知道這些老教師在當時(shí)是一種怎樣的心情，也許這就是他們習慣了的做教師的方式。而我分明感受到了他們無(wú)我的奉獻，這份愛(ài)，不僅僅是在一天！在實(shí)驗小學(xué)，愛(ài)是接力棒，是傳承！是發(fā)揚……
三年前，我踏入實(shí)驗小學(xué)工作。心里有那么點(diǎn)疑惑：這所學(xué)校為什么能做到有口皆碑？很快，從許多老師身上我明白了：他們用自己不同的方式詮釋了愛(ài)。愛(ài)，一個(gè)有溫度的詞語(yǔ)，透著(zhù)溫馨的`光，散著(zhù)暖人的熱。在實(shí)小工作的每一個(gè)日子，這個(gè)字眼在我的心底越印越深。
剛到這個(gè)學(xué)校，每次吃飯都會(huì )路過(guò)一年級的教室，都會(huì )看到一位年長(cháng)的老師俯著(zhù)身與一群小不點(diǎn)交流、游戲。她是誰(shuí)？是模范？是優(yōu)秀的班主任？后來(lái)我知道她是郁老師，一名普通而又真誠的老教師。當我再一次聽(tīng)同事說(shuō)起她的時(shí)候，她病倒了。大家都在說(shuō)：不知郁老師怎么樣了？我們去看看她吧！她可能又咳得厲害，虛弱得沒(méi)了力氣。當我們再一次看到她的時(shí)候，她卻微笑著(zhù)：“別擔心，我沒(méi)事！班上的孩子聽(tīng)話(huà)嗎？誰(shuí)在代我的課？瞧我又拖累人家了！”可笑容掩蓋不了臉上的蒼白，言語(yǔ)占據不了不停的咳嗽，唯有對工作的牽掛替代了對自己的關(guān)心。愛(ài)是風(fēng)，有風(fēng)的腳步，就能聞到愛(ài)的氣息。在樹(shù)梢，在溪畔，在實(shí)驗小學(xué)的角角落落。
唐老師的父親生病住院在上海，帶著(zhù)畢業(yè)班的她，一邊是父親病情不斷惡化的消息，一邊是也許會(huì )影響孩子一生的升學(xué)考。孰輕孰重？她對父親說(shuō)：“就這么幾天了，等送走了這屆學(xué)生，我就來(lái)上�？茨�！”就是這么幾天，卻成了永別。
我不知道這些老教師在當時(shí)是一種怎樣的心情，也許這就是他們習慣了的做教師的方式。而我分明感受到了他們無(wú)我的奉獻，這份愛(ài)，不僅僅是在一天！在實(shí)驗小學(xué)，愛(ài)是接力棒，是傳承！是發(fā)揚！
幼兒教師演講稿 篇8
愛(ài)，是世上最珍貴的字眼，我們總是在默默的享受來(lái)自愛(ài)人、朋友、親人的愛(ài)，但是你聽(tīng)到過(guò)愛(ài)的聲音嗎？如果說(shuō)愛(ài)是一種幸福的感覺(jué)，那么當那種感覺(jué)悄悄的涌上心頭時(shí)，你就能夠聽(tīng)到來(lái)自心靈的呼喚—這就是來(lái)在愛(ài)的聲音！
沉淀了很長(cháng)時(shí)間的自己不再象往常一樣記錄下生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，或許是因為生活所累，或許是因為瑣事纏身，或許是因為屬于自己的夜晚太短暫，抑或是心境不夠平和，但從繁忙的生活中解脫出來(lái)，安靜地坐下來(lái)，細細回味曾經(jīng)走過(guò)的生命里程。
才突然驚醒，原來(lái)是一直沒(méi)有靜下心來(lái)聆聽(tīng)愛(ài)的聲音，直到今天——在這個(gè)特殊的日子里，聽(tīng)到孩子們一聲聲親切而熱情的呼喚；看到孩子臉上洋溢的甜蜜而真摯的笑臉；歌聲中飄蕩著(zhù)的“生日祝�！被饕粋�(gè)個(gè)美麗動(dòng)聽(tīng)的'音符，一點(diǎn)點(diǎn)滲入耳鼓，忽然發(fā)現，這是世上最令人陶醉的音樂(lè )，在這樣輕柔而充滿(mǎn)稚氣的伴奏下，我那顆平靜的心終于又一次被激起層層漣漪，心中的感動(dòng)如海水般一下子涌了上來(lái)，幸福就這樣在不經(jīng)意間爬上了我的肩膀，有點(diǎn)猝不及防，但更多的是感激與欣慰，仿佛又回到了從前，又找到了那種暖暖的、沁人心脾的清爽的感覺(jué)。
看著(zhù)身邊一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的小精靈，手捧著(zhù)寶貝們畫(huà)有“把一顆紅心捧給你”的生日禮物，聆聽(tīng)著(zhù)孩子們的真摯祝福，在記憶中搜索著(zhù)與孩子們一起成長(cháng)的足跡，是件多么幸福的事情呀！和孩子在一起的分分秒秒都顯得清澈又珍貴，難以想象有一天分離的場(chǎng)景，不僅黯然神傷。是呀！生活里怎能沒(méi)有你呢？可愛(ài)懂事，偶爾又會(huì )惹老師生氣的調皮聰明機靈的你，給我平淡的生活增添了多少光彩，給我乏味的人生點(diǎn)綴了多少希望與生機呀？
是啊，每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，我的夢(mèng)想就是希望靠近我的每個(gè)孩子都能健康、快樂(lè )、茁壯的成長(cháng)，將來(lái)做一個(gè)有用的人。寶貝，伸出你的小手，我們一起走，好嗎？！不管前面的道路是崎嶇不平還是荊棘叢生，我都會(huì )在你身邊陪伴你，直到有一天你長(cháng)大了，我會(huì )悄悄離去，但是我會(huì )一直看著(zhù)你，祝福你....
幼兒教師演講稿 篇9
尊敬的各位老師、家長(cháng)們：
你們好！
作為一名幼兒教師，我打心眼里喜愛(ài)孩子們，愛(ài)他們陽(yáng)光般燦爛的笑容，新月般清亮的眼眸。我喜歡孩子的世界，因為這世界真誠圣潔；我喜歡孩子的世界，因為在可愛(ài)的孩子們中間，我圓了兒時(shí)七彩的夢(mèng)。九年前，帶著(zhù)理想我走上了夢(mèng)寐以求的工作崗位，幼兒園雖小，但我卻很努力地工作著(zhù)，我深情地體味著(zhù)一個(gè)幼兒教師的職業(yè)幸福。去年，因為體制改革使幼兒園失去了昔日的寧靜，也阻擋了我夢(mèng)想的征程。于是，我來(lái)到了一小實(shí)驗幼兒園，一個(gè)全新的工作環(huán)境。在這里，我充分感受到了一種和諧的人際關(guān)系，一種我從前所體會(huì )不到的幸福感覺(jué)。大家在競爭中正確對待彼此的成功與不足，保持著(zhù)一種謙虛但不乏熱情的態(tài)度，同事之間互幫互助，充分體現了一種團隊合作精神，工作節奏明快而溫馨。
在我擔任教研組長(cháng)的三周時(shí)間里，我得到了領(lǐng)導的悉心指點(diǎn)，同事的鼓勵支持。4月28日，當我得知輪崗的消息后，我便設想著(zhù)我將如何開(kāi)展接下來(lái)這段時(shí)間的工作。五一長(cháng)假期間，我認真地擬訂了一份“五月份教研活動(dòng)計劃書(shū)”，仔細地揣摩各平行班正在進(jìn)行的主題活動(dòng)和即將開(kāi)展的主題活動(dòng)，并形成文本在5月8日交給束園長(cháng)修改指正。束園長(cháng)給了我很大鼓勵，并要求我繼續保持這種工作作風(fēng)。5月中旬，幼兒園組織開(kāi)展了“優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩評比活動(dòng)”和“個(gè)性化環(huán)境創(chuàng )設評比活動(dòng)”，活動(dòng)前在束園長(cháng)地指導下，我認真地擬訂了評價(jià)表，教師在評價(jià)活動(dòng)的過(guò)程中，逐步學(xué)會(huì )了從哪些方面和角度來(lái)評價(jià)活動(dòng)，把握住了評價(jià)的尺度。在這三周的工作中，我積極完成領(lǐng)導交辦的各項任務(wù)，得到了三位平行班組長(cháng)的配合與支持，學(xué)到了很多知識，但也留下了深刻的教訓。在“環(huán)境 創(chuàng )設評比活動(dòng)”中，我以一種馬虎了事的態(tài)度評分，抹殺了自己辛辛苦苦從擬表到反復修改的勞動(dòng)成果，我要做深刻的檢討，并將永遠銘記這個(gè)教訓。
教研組長(cháng)不僅應該具備良好的政治素養、過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，還應該有較強的組織溝通能力�！肮芾硎且环N細節文化，”在沒(méi)有走上這個(gè)崗位之前，我不明白它的真正內涵，但通過(guò)這段時(shí)間的工作，我在嘗試中摸索，在實(shí)踐中反思，我已能親身感受到，在與老師們的溝通交流中，作為一個(gè)中層管理者，應當如何體現這種細節。在這個(gè)工作崗位上，我全心投入，領(lǐng)悟著(zhù)別樣地快樂(lè )。盡管，忙碌的工作也曾使我徹夜未眠，但當我看到自己努力的結果得到別人的肯定時(shí)，所有的疲倦煙消云散，我相信那個(gè)瞬間我的面容并不憔悴，我的笑容依舊燦爛。
5月中旬，我父親生病，需要去上海立即住院手術(shù)。此時(shí)，恰逢俞麗老師將代表我園參加鹽城市優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩評比活動(dòng)。這是我園首次參加市級公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，我知道這節課對于我們幼兒園有著(zhù)非比尋常的意義，園領(lǐng)導和所有的老師都在關(guān)注著(zhù)這節課。我不希望也決不能因為自己家庭中的.事而影響到整個(gè)幼兒園的榮譽(yù)。為了上好這節課，我們倆做了大量的課前準備工作。我們共同商討活動(dòng)中的每一個(gè)細小環(huán)節，揣摩每一個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)方式，甚至每一個(gè)詞語(yǔ)的準確度。為了讓她熟練掌握活動(dòng)的流程，我常常扮演著(zhù)孩子的角色，幫助她尋找活動(dòng)中的靈感�？粗�(zhù)她一遍又一遍地練習，我時(shí)常陷入沉思。因為，我也是多么渴望那個(gè)舞臺，在我的工作生涯中，這是一個(gè)零的記錄，我是多么羨慕她。盡管最終登上那個(gè)絢爛舞臺的人，不是我，但是為了工作需要，為了幼兒園的集體榮譽(yù)，我把這些渴望深深地埋藏在心里，我告訴自己：你必須做的是，全心投入做好一切服務(wù)工作。 我們一次又一次地修改課件，常常忙到深夜才回家。女兒一覺(jué)醒來(lái)，哭著(zhù)并安慰自己說(shuō)：“媽媽上班了，馬上就回來(lái)了�！被氐郊抑�，看著(zhù)熟睡中的女兒，臉上依舊掛著(zhù)淚水，我親了親她，我相信，她一定會(huì )理解并原諒我，我告訴她：“媽媽的工作很重要，寶寶也會(huì )支持媽媽的工作的，對嗎？”
5月24日上午，我們終于出現在市幼兒園的比賽現場(chǎng)。那一天，坐在臺下的我思緒萬(wàn)千。為她安排好一切課前準備，看到她順利地結束了活動(dòng)后，我向領(lǐng)導請假，想去上�？赐磳⑹中g(shù)的父親。領(lǐng)導親切地詢(xún)問(wèn)，使我再也控制不住自己的情緒，想到父親每天都在電話(huà)的那頭說(shuō)，他很想我，希望在手術(shù)前能見(jiàn)到我，我的內心無(wú)比愧疚，淚水奪眶出。
三個(gè)星期的崗位實(shí)習工作轉眼即逝，這段不平凡的工作經(jīng)歷帶給我的是緊張、投入、和莫名的成就感。短暫的三周工作真實(shí)地記錄著(zhù)我的心路歷程：工作著(zhù)并快樂(lè )著(zhù)。我相信，在我的人生畫(huà)卷中，這段經(jīng)歷將會(huì )是一道絢麗而永不腿色的風(fēng)景。
我的演講完畢，謝謝大家！
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