小學(xué)教師演講稿模板錦集6篇
演講稿是一種實(shí)用性比較強的文稿，是為演講準備的書(shū)面材料。在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，演講稿的使用頻率越來(lái)越高，那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一份恰當的演講稿呢？下面是小編精心整理的小學(xué)教師演講稿6篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)教師演講稿 篇1
我想成為的“園丁”
那些年，當我還是一名學(xué)生的時(shí)候，每每寫(xiě)些歌頌教師的文章，“園丁”“紅燭”“春蠶”是一定會(huì )出現的字眼，所以直到自己站上講臺之前，對于這份“陽(yáng)光下最光榮的職業(yè)”心里一直都充滿(mǎn)著(zhù)略帶肥皂泡的美好憧憬，卻忘記了自己當年是怎樣讓老師頻頻扶額。被粉筆灰滋養了兩年，破滅的是曾經(jīng)的幻想，但留下的，卻是不得不說(shuō)的感受。
選擇了小學(xué)，我以為等待我的是一群揮著(zhù)翅膀的天使，每天穿著(zhù)干凈整潔的校服規規矩矩背著(zhù)書(shū)包來(lái)學(xué)校對我露出聰明伶俐的微笑，而現實(shí)呢，的確看到了微笑，只是預想的干凈整潔聰明伶俐在哪兒呢？對于一群連“區別”都不能理解的孩子們，一向自詡話(huà)嘮的我，都失去了說(shuō)話(huà)的力氣，我該怎樣才能讓你們明白我的意思？
直到這個(gè)時(shí)候我才明白了“園丁”的含義，將采摘好的優(yōu)質(zhì)鮮花整齊碼好按類(lèi)裝籃送到你面前供你加工的，這種不是“園丁”，這是“插花師”，是藝術(shù)家。園丁，就是要將不很整齊的花園，通過(guò)自己的勞動(dòng)修剪成你想要的樣子。而一名優(yōu)秀的園丁，并不是減掉所有花草的枝椏讓它看起來(lái)像一支軍紀嚴明的隊伍，也不能為了追求個(gè)性，犯了龔自珍《病梅館記》中“直則無(wú)姿”“曲則無(wú)景”“密則無(wú)態(tài)”的錯誤。園丁要關(guān)注自己花草的生長(cháng)，要讓它順應自己的生長(cháng)情態(tài)，卻也不能毫無(wú)原則任其生長(cháng)。
我并不知道園丁的最高境界是什么，是不是也是如做學(xué)問(wèn)般的驀然回首，我只是覺(jué)得我的“那人”并不在身后的“燈火闌珊處”，他就在我的教室，在那幾十平米的空間里�；叵胫捌茰绲臅r(shí)候，雖然孩子們看起來(lái)一點(diǎn)也沒(méi)有鮮花的美態(tài)，純天然帶著(zhù)泥土的芬芳，就像一顆顆剛挖出來(lái)的土豆，但也正因為是土豆，才讓我看到了我的價(jià)值。他們有太多東西不懂，太多東西需要學(xué)習，一盆未經(jīng)修剪的植物或許不好看，但也正是如此，便有了修剪的自由。曾經(jīng)開(kāi)玩笑說(shuō)，要變成一個(gè)魔法師，把這些土豆全部變成雞蛋，外表整潔漂亮，內心豐富充實(shí)，所以現在的我就是一個(gè)想開(kāi)養殖場(chǎng)的土豆農，聽(tīng)起或許有點(diǎn)像郭德綱的相聲段子，不過(guò)，我的土豆，已經(jīng)抖落了身上的泥土，早晚，他們一定能長(cháng)成我要的“雞蛋”。
不想做“紅燭”，也不想做“春蠶”，教育不是一個(gè)犧牲自己成全別人的行業(yè)，而是一個(gè)傾注之后等待收獲的過(guò)程。講臺需要教師的汗水暈染筆灰，在學(xué)生的認知中書(shū)寫(xiě)明禮知恥，無(wú)愧于心；教室需要教師的知識填充黑板，讓學(xué)生可以看清何為是非，何為善惡。
我的肩膀不寬，但是我愿意讓我的孩子們踩在我的肩頭，看到稍遠一些的世界。這樣，就夠了。
小學(xué)教師演講稿 篇2
__x帶著(zhù)對教師這個(gè)職業(yè)的敬畏與熱愛(ài)，我走上了三尺講臺。那時(shí)的我還是個(gè)未滿(mǎn)二十歲的女孩兒。對于從小就在老師的寵愛(ài)下長(cháng)大，一心想當老師的我，對這份工作渾身都充滿(mǎn)了熱情�？傁氚炎约核鶕碛械闹R一下子全教給學(xué)生。但身處村小，無(wú)人指點(diǎn)，因此工作缺少方法，更無(wú)智慧和藝術(shù)可言�，F在回想起來(lái)，真有些對不住我的第一批學(xué)生。記得當時(shí)班上有幾個(gè)學(xué)習比較吃力的學(xué)生，放學(xué)后常常被我留下來(lái)。開(kāi)始還有一定的效果，漸漸地他們便無(wú)所謂了，因為他們知道老師怕天黑，他們路上危險，到了時(shí)間就會(huì )放他們的。恨鐵不成��！心想，晚上放學(xué)留你不怕，那就中午留，作業(yè)沒(méi)做好，書(shū)沒(méi)背你就別想回家吃午飯，這下你總怕了吧。效果似乎比晚上留要好一點(diǎn)兒�？梢庀氩坏降氖掳l(fā)生了，家長(cháng)找麻煩了：“老師，孩子讀書(shū)不行，也不至于不讓他吃飯吧？”“犯人都要給飯吃呀！”有的家長(cháng)甚至當著(zhù)我的面把孩子拉著(zhù)便回家吃飯去了。為什么好心換來(lái)的竟然是這樣的結果，我越想越委屈，越想越生氣，甚至想放棄那幾個(gè)孩子。幸好，四年級后他們便到了中心校。
隨著(zhù)兒子的降生，我慢慢地理解了家長(cháng)們的心。每個(gè)孩子都是家長(cháng)的心肝寶貝呀！家長(cháng)最關(guān)心的首先是孩子的身體，這遠比取得好的學(xué)習成績(jì)要重要得多��！孩子不能按時(shí)吃飯，得了胃病怎么辦？那將會(huì )伴隨孩子終身。隨著(zhù)工作經(jīng)驗的豐富和心態(tài)的轉變，如今的我時(shí)時(shí)把學(xué)生的安全和健康放在第一位，只要是對學(xué)生身心健康不利的事，不管是什么情況下都不做，因為我知道強逼是沒(méi)有什么好效果的�，F在我班的孩子都樂(lè )于完成我的作業(yè)，而且是又快又好，因為我已經(jīng)想辦法留住了他們的心。
對于學(xué)習困難的學(xué)生，我也不再像以前那樣“恨鐵不成鋼”了。因為我明白了：鐵就鐵，為什么一定要把它變成鋼呢？除了鋼和鐵之外，還有金、銀、銅、錫、鉛……各有各的用處。只要他們能在學(xué)校健康快樂(lè )地成長(cháng)，將來(lái)也會(huì )有他們自己的用武之地的。如今我班上也有兩個(gè)學(xué)習非常吃力的孩子，要說(shuō)考試的話(huà)，只能得個(gè)二三十分，但他們在我班上我相信他們是快樂(lè )的，也沒(méi)有孩子會(huì )歧視他們。因為他們除了學(xué)習，各有優(yōu)點(diǎn)，老師和同學(xué)們都認可他們的優(yōu)點(diǎn)。
__x年，由于學(xué)校的拆遷，我來(lái)到了__x小學(xué)，班級合并了，當了十一年班主任的我，擔任一個(gè)班的數學(xué)，不再當班主任，開(kāi)始的時(shí)候挺高興的，認為終于輕松了，不再為班主任的那些瑣事煩心了，可慢慢地，總覺(jué)得心里缺了點(diǎn)什么，空落落的。走進(jìn)教室看到那些孩子少了一種親切感。當班主任的時(shí)候總覺(jué)得班上的孩子是屬于我的，除了上課，還得想著(zhù)天氣變化了，孩子們冷不冷？下課時(shí)，他們追追打打沒(méi)有？得去看看。下節課不是我的課，他們守不守紀律？……心里滿(mǎn)滿(mǎn)地都是他們，可是不當班主任了，總覺(jué)得所有的這些事都不該我擔心了，他們是某某老師的孩子。少了一種責任感，卻多了一分失落感，丟失了對孩子的愛(ài)。半學(xué)期后，我重當班主任才找回了這種愛(ài)。
__x年9月，我接手了一年級的住校生班（村小的拆遷，遠的孩子只能住校）這是一個(gè)特殊的班級，一個(gè)老師們都害怕面對的低年級住校生班級，不敢想象，六歲多點(diǎn)兒的孩子，他們一周都呆在學(xué)校里，沒(méi)有父母的疼愛(ài)，沒(méi)有爺爺奶奶的呵護，該怎樣度過(guò)。而你---班主任，除了教給他們知識，你還得教他們如何自理，如何學(xué)習，如何生活，如何快樂(lè )度過(guò)每一天。直到今天，回憶自己這三年來(lái)所干的那些瑣碎的事情自己也無(wú)法定位，是保姆，是母親，是老師，還是班主任該做的本職工作。擔班主任原本就很辛苦，孩子越小班主任就更辛苦，而作為一年級就開(kāi)始住校生的班主任，我是學(xué)校里的第一位，我也因此更體會(huì )到了其中的滋味。從清晨學(xué)生起床到夜深學(xué)生們安然熟睡。記不清每一天，自己忙碌些什么，放學(xué)了，老師們勞累了一天可以離開(kāi)校園，我卻還要幫孩子們打開(kāi)水、提開(kāi)水，給他們洗頭，教他們洗澡，教他們洗小樣的衣服、襪子。做完這些，我還得抓緊時(shí)間吃晚飯，晚自習鈴聲一響，我還要給他們講故事，陪他們聊聊天。而每天對于這些孤獨的孩子來(lái)說(shuō)，黑夜才是最可怕的。每每此時(shí)，我必須穿梭在每一間寢室里，安慰他們，幫助他們，像天下所有父母該做的一樣，為那群可憐的孩子尋回缺失的愛(ài)。他們哭過(guò)，難過(guò)過(guò)，受傷過(guò)，但他們漸漸習慣了每天從我熟悉的腳步中尋找安慰，他們也不再害怕，因為我總會(huì )在他們需要我的時(shí)間里，第一個(gè)出現在他們面前。不只一次，兒子怨我，吃不到我可口的飯菜，不只一次，丈夫埋怨我睡覺(jué)不關(guān)手機，睡夢(mèng)中聽(tīng)到值周老師的聲音：“曹老師，你班的XX孩子生病了，一個(gè)勁兒地哭。怎么也哄不好，你來(lái)幫忙哄哄�！蔽乙蚕Ｍ约耗苄菹⒑�，家人能休息好�？晌抑荒茌p輕穿上外衣，重新走進(jìn)寢室，哄著(zhù)他，直到安然入睡。一個(gè)6歲多的孩子，生病了，身邊沒(méi)有一個(gè)親人。此時(shí)，在孩子心中，我便是他唯一的依靠。三年來(lái)，我的生活就在這樣的工作中度過(guò)，沒(méi)有聊天的閑情，沒(méi)有散步的雅致，每天就像打仗一樣。不過(guò)，我驚喜的發(fā)現孩子們，臉上有了笑容，眼睛里有了快樂(lè )。他們每天嘰嘰喳喳地圍著(zhù)我說(shuō)著(zhù)他們的開(kāi)心事、煩心事，哪天牙動(dòng)了，哪天牙掉了……。我的一言一行，哪件衣服好看，換了個(gè)包、手機等，很細小的一點(diǎn)東西，他們都放在心上。他們一天比一天能干，一天比一天進(jìn)步。如今他們除了會(huì )照顧好自己外，還很會(huì )呵護一年級的小弟弟了。
我覺(jué)得作為老師，好的教學(xué)成果不一定是課堂上直接教給學(xué)生的知識本身，而應常常體現在學(xué)生經(jīng)過(guò)遺忘后所剩下的那些東西。我希望我的學(xué)生們，在多年以后，回憶起這段我們共同走過(guò)的時(shí)光，記憶是溫暖的。
因為付出，所以愛(ài)。我愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，更愛(ài)我的孩子們！
小學(xué)教師演講稿 篇3
xxxx年8月，是我人生一個(gè)大的轉折。我懷著(zhù)希望與夢(mèng)想，成為了新紀元教育集團的一名教師。在這幾年的教學(xué)生涯中，我有過(guò)成功的喜悅，也有過(guò)失敗的憂(yōu)傷，有過(guò)收獲的快樂(lè )，也有過(guò)痛苦的彷徨。但是，我一想到可愛(ài)的學(xué)生，還有和我共同并肩戰斗的同事，我的自豪，我的幸福，我的感動(dòng)就油然而生。
漫步于校園，你會(huì )發(fā)現處處體現著(zhù)一派生機，“勵志、明德、健身、博才”的校訓清晰的映入眼簾。你能聽(tīng)到孩子們銀鈴般的笑聲，看到孩子們燦爛的笑容。小橋，流水，假山，魚(yú)兒，顯出校園悠然的氣質(zhì)。樓梯口處，“請靠右行走”，“請小聲說(shuō)話(huà)”等溫柔、親切的提示語(yǔ)提醒孩子們與環(huán)境友好相處�！白屆恳粔K石頭說(shuō)話(huà)，讓每一堵墻都閃光，提供師生更多展示自己的舞臺”是學(xué)校領(lǐng)導的共識，在學(xué)校的走廊上，墻壁上，布滿(mǎn)了學(xué)生的書(shū)畫(huà)作品，和各種活動(dòng)的剪影，構成了藝術(shù)的海洋。正是這優(yōu)美的校園環(huán)境，讓廣外的老師和學(xué)生時(shí)時(shí)處處受到善的啟迪、美的熏陶。我置身于這樣一個(gè)和諧、美麗的教育環(huán)境，同行的精神影響著(zhù)我，感染著(zhù)我，我就一心一意用情工作著(zhù)，當我用我心的美麗，去成就了學(xué)生的美麗的時(shí)候，我能不自豪嗎？我能不因為我是一名教師而自豪嗎？
作為一名小學(xué)數學(xué)教師，如何做到學(xué)生喜歡我，這是我一直追求的目標。我總結了三點(diǎn)：一是讓我的學(xué)生喜歡我這個(gè)人，二是讓我的學(xué)生喜歡我所教的學(xué)科，三是讓我的學(xué)生在我所教的學(xué)科中有成就感。我知道要受人尊敬，首先自己要有真才實(shí)學(xué)。有一位教育家說(shuō)過(guò)：“只有當你不斷的致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人�！币愫媒虒W(xué)，帶好學(xué)生，必須有深厚的基本功，不斷進(jìn)取的學(xué)習精神。有自己獨特的教學(xué)方法，有自己個(gè)性的教學(xué)心得。在這個(gè)新的環(huán)境里，盡管經(jīng)歷了彷徨，經(jīng)歷了猶豫，經(jīng)歷了痛苦，也經(jīng)歷了艱難，流了汗水，同時(shí)也伴隨了幾次悄然而落的淚水，但是我一直保持著(zhù)做學(xué)生的那種心態(tài)，學(xué)而不厭，教而不倦。慢慢的，學(xué)生贊美的聲音，敬佩的表情，我聽(tīng)見(jiàn)了，我看見(jiàn)了，家長(cháng)喜悅的心情，放心的眼神，我看見(jiàn)了，也感覺(jué)到了，我心開(kāi)始快樂(lè )，我心開(kāi)始無(wú)悔，我開(kāi)始相信自己的選擇！
記得剛到這個(gè)學(xué)校，我就做六二班的班主任，在人們的心目中，班主任的工作瑣碎、麻煩，何況是在我們這種全寄宿制學(xué)校。但是，我想說(shuō)，你不做班主任，你怎能感受到做班主任的樂(lè )趣？你不做班主任，你怎能體驗到做老師的豐富多彩？你不做班主任，你怎知道學(xué)生童話(huà)一般的內心世界？
在我做班主任時(shí)，我用自己的實(shí)際行動(dòng)去感染學(xué)生，通過(guò)身邊生活的每一個(gè)細節，讓學(xué)生自己去感悟人生的道理。在那一年中，我堅持使用普通話(huà)，只要有我的學(xué)生在，我從未說(shuō)過(guò)一句四川話(huà)。有的孩子剛轉學(xué)過(guò)來(lái)，雖然說(shuō)的不是太好，我鼓勵他，貴在要堅持。記得一個(gè)家長(cháng)說(shuō)過(guò)，只要一接電話(huà)聽(tīng)到是個(gè)說(shuō)普通話(huà)的女聲，那就一定是陽(yáng)老師了。就這一點(diǎn)，許多家長(cháng)都被感動(dòng)，說(shuō)孩子在家、在公共場(chǎng)合喜歡用普通話(huà)交流，還說(shuō)，外國語(yǔ)學(xué)校就是不一樣。吃飯時(shí)，我坐在孩子們身邊，我主動(dòng)做到不挑食，不浪費，并保持餐桌的衛生。并經(jīng)常把好吃的，讓給周?chē)暮⒆�，孩子從潛移默化中受到了感染，記得有一個(gè)女生彥玲總是喜歡先到，然后把別人盤(pán)里的大雞腿換給自己吃，后來(lái)，她能主動(dòng)幫助同學(xué)了，還能把自己好吃的讓給同學(xué)吃了�？吹胶⒆拥淖兓�，我能不高興嗎？
學(xué)生休息時(shí)，我總是和生活老師一起到寢室，督促學(xué)生洗澡、剪指甲、換衣服，教學(xué)生整理柜子、床鋪，告訴學(xué)生不能躺在床上看書(shū)，有時(shí)和孩子一起談?wù)勑�，做做游戲。許多孩子親切地稱(chēng)我為“媽媽老師”。有一次，我在寢室和孩子們高興的交談著(zhù)，突然王小宇對我說(shuō)：“陽(yáng)老師，以后我工作了，我要請你坐飛機周游世界�！睆垪唇又�(zhù)說(shuō)：“好老土喲，我要請陽(yáng)老師坐宇宙飛船飛上太空，那才叫美呢！”多么可愛(ài)的孩子，多么令人感動(dòng)的童真。感受著(zhù)孩子對我的喜愛(ài)，我能不幸福嗎？
小學(xué)教師演講稿 篇4
尊敬的各位評委：
大家好。
今天我演講的題目是《在你的課堂教學(xué)中，你最關(guān)注的是什么》。
課堂，是教師教學(xué)的主陣地，是體現教師價(jià)值、展示教師風(fēng)采的舞臺。在新課程改革的今天，我對課堂的關(guān)注有以下兩點(diǎn)。
一、關(guān)注課堂的預設。高質(zhì)量的課堂生成源于高質(zhì)量的課堂預設，課堂中出現的情況可能是千變萬(wàn)化、復雜多變的。凡事預則立，不預則廢，所以在上課之前，我們要經(jīng)過(guò)周密思考，精心設計自己的教學(xué)設計、PPT課件以及學(xué)生的分組實(shí)驗器材的準備。同時(shí)、課堂的預設要體現基礎，關(guān)注過(guò)程與方法，體現梯度、體現能力。
二、關(guān)注課堂的生成。預設為生成服務(wù)，在課堂教學(xué)中，要突出學(xué)生的主體地位，通過(guò)開(kāi)展課堂的有效活動(dòng)，來(lái)關(guān)注課堂的生成。隨著(zhù)課堂自主性和學(xué)生主體性的逐漸增強，學(xué)生的自主學(xué)習能力也越來(lái)越強，課堂上學(xué)生討論、質(zhì)疑、反駁的機會(huì )會(huì )越來(lái)越多，正是因為這些精彩的互動(dòng)，才有了課堂的生成。
當然，課堂的生成有教師可預測的生成，也有教師事先可能沒(méi)有預測到的動(dòng)態(tài)生成。課堂上有生成，才能收獲。 總之，理想的課堂有精心的預設，更有精彩的生成，這樣的課堂是高效的。
作為教育者，面對新課改，我們要繼承傳統課堂良好預設的基礎，積極探究課堂生成的有效方法和途徑，做到預設和生成的有機整合。這樣的課堂是我們新課改推行了多年的今天所需要的，讓我們一起努力!我的演講完畢，謝謝大家!
小學(xué)教師演講稿 篇5
各位領(lǐng)導、老師：
你們好！
我叫李秀香，是萊州中心小學(xué)的教師。今天我要講的課是小學(xué)語(yǔ)文第八冊第三訓練組的《苦柚》第二課時(shí)。
一、教材分析
《苦柚》是一篇講讀課文。記敘了一位老華僑離開(kāi)家鄉四十年，常常思念家鄉的特產(chǎn)柚子。四十年后回到祖國，去柚市買(mǎi)柚子時(shí)發(fā)現了一位誠實(shí)、善良、為顧客著(zhù)想的小姑娘，使他很感動(dòng)。在回家的.途中意味深長(cháng)地贊嘆：在這個(gè)世界上，金錢(qián)可以買(mǎi)到山珍海味，可以買(mǎi)到金銀珠寶，就是買(mǎi)不到高尚的靈魂！課文記敘內容具體，條理清楚，思想教育性很強，是一篇教育學(xué)生如何做人的生動(dòng)教材。文中老華僑說(shuō)的兩句話(huà)，含義深刻，通過(guò)品味、思維、體會(huì )，可以達到陶冶品格、啟迪做人之目的。
二、教學(xué)目標
教學(xué)目標是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。圍繞訓練重點(diǎn)，我確立了以下幾個(gè)教學(xué)目標：
1、理解課文內容，學(xué)習小姑娘誠實(shí)、善良、為他人著(zhù)想的高尚品質(zhì)。
2、閱讀人物對話(huà)，體會(huì )人物心理及情感，培養學(xué)生的發(fā)散性思維能力。
3、有感情地朗讀課文。 分析人物對話(huà)，體會(huì )含義深刻的句子，學(xué)習小姑娘的優(yōu)秀品質(zhì)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
為較好地實(shí)現教學(xué)目標，順利圓滿(mǎn)地完成教學(xué)任務(wù)。根據本課特點(diǎn)及本訓練組“運用多種方法理解課文的內容和思想”的訓練重點(diǎn)，我采用整體感知、一點(diǎn)突破、變序設疑等教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，始終體現教師“啟發(fā)點(diǎn)撥”的主導作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。學(xué)生運用閱讀法、討論法、發(fā)散思維法和朗讀感知法進(jìn)行學(xué)習。
孔子說(shuō)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。新大綱也指出：語(yǔ)文要注意培養學(xué)生的學(xué)習興趣。課堂上我緊緊抓住導入這一環(huán)節，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。教學(xué)中，我首先確定了以讀體會(huì )課文思想感情為重點(diǎn)。以富有啟發(fā)性的語(yǔ)言，調動(dòng)學(xué)生讀的興趣。采用多種形式讓學(xué)生充分的去讀，在讀中整體感知課文，在讀中品評語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言。在提高閱讀能力的同時(shí)，使學(xué)生感受人物的精神，得到情感的熏陶。其次，確立以培養學(xué)生創(chuàng )造性閱讀能力作為突破口，抓住文章的重要內容找準想象點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想把閱讀的內容和自己的生活經(jīng)驗連接起來(lái)，加深對課文的理解，豐富閱讀的內容。
課前，我設制了多媒體教學(xué)課件。利用多媒體課件，輔助課堂教學(xué)，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。教學(xué)中，我注意讓圖文并茂的課件充分發(fā)揮它的作用，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多個(gè)角度來(lái)刺激學(xué)生的感觀(guān)，使其積極地參與到學(xué)習中來(lái)。在課堂上營(yíng)造師生合作，生生合作，平等討論，自由發(fā)言，民主和諧的氣氛，給學(xué)生提供充分的展示自己的機會(huì )，引發(fā)其想象力，誘發(fā)其思維力，激發(fā)其創(chuàng )造力，幫助學(xué)生理解課文內容。在言語(yǔ)實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)言，在積極的思維中發(fā)展思維，在品味語(yǔ)言中啟迪做人，在內容體會(huì )中掌握寫(xiě)作技巧。 總之，通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，從知道人物，到深入理解人物，到內心受到觸動(dòng)，思想上得到一個(gè)升華。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫�
。首先總結上節課所學(xué)的內容，肯定學(xué)生的自學(xué)效果，激發(fā)本節課學(xué)習的積極性。導入并齊讀課題《苦柚》。然后整體感知課文內容，思考回答：課文主要寫(xiě)了一件什么事？學(xué)生快速找出文中既能總結全文內容，又點(diǎn)明了文章中心的句子。然后進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節。
�。ǘw會(huì )內容
。1、運用變序，設疑激情。 在這個(gè)環(huán)節中，我采用了變序教學(xué)，先講課文的最后一段，這樣做的目的是為了設置一個(gè)疑問(wèn)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣。具體做法是先運用多媒體課件，出示學(xué)生找出的中心句“在這個(gè)世界上，金錢(qián)可以買(mǎi)到山珍海味，可以買(mǎi)到金銀珠寶，就是買(mǎi)不到高尚的靈魂��！”然后讓學(xué)生齊讀感悟其內在的含義。理解“山珍海味”“高尚”、“靈魂”各是什么意思？體會(huì )這句話(huà)的含義。齊讀最后一句話(huà)“苦柚，那一袋苦柚，將永遠留在我的記憶里�！奔ぐl(fā)思考：“留在我的記憶里”的又是什么？在這里并不要求學(xué)生即可回答，而是讓學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題去探究學(xué)文，調動(dòng)學(xué)習的主動(dòng)性。
2、課件輔助，重點(diǎn)突破。 這一大段是課文的重點(diǎn)段。我首先提問(wèn)思考：這一段主要講了一件什么事？你感受到小姑娘有著(zhù)什么樣的可貴之處，是怎樣體會(huì )出來(lái)的，請將有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。然后分層學(xué)習。先讓學(xué)生朗讀課文，了解內容，再提問(wèn)、討論。（1）讀文理解“旺季”、“吆喝”，引導學(xué)生總結出：柚市很熱鬧，賣(mài)柚子的人很多。柚市一片叫“甜”聲，為下文小姑娘的言行作了襯托。 （2）由學(xué)習小組讀書(shū)研討，解決提出的問(wèn)題。你從這段文字中知道了什么？出示重點(diǎn)句子。通過(guò)“出神”“安靜”的理解，培養學(xué)生的發(fā)散思維。
�。�3）學(xué)生交流研討情況，根據學(xué)生所談，教師點(diǎn)撥。特別是以下方面的內容。小姑娘鄭重其事地介紹柚子。（板書(shū)：如實(shí)介紹）表現了小姑娘的誠實(shí)。（板書(shū)：誠實(shí)）理解伯父“臉上露出滿(mǎn)意的微笑”及“我買(mǎi)十個(gè)”的原因。這樣層層深入體會(huì )，啟發(fā)學(xué)生讀中感悟小姑娘的誠實(shí)、體會(huì )老華僑的感動(dòng)，深深地被小姑娘難能可貴的品質(zhì)所打動(dòng)，使思想得以升華。
�。�4）從小姑娘勸說(shuō)老華僑少買(mǎi)柚子，體會(huì )小姑娘的善良、為人著(zhù)想。（板書(shū)：勸說(shuō)少買(mǎi)、善良、為人著(zhù)想）。出示老華僑說(shuō)的話(huà)：“孩子，憑著(zhù)你這顆善良的心、誠實(shí)的心，苦柚子也會(huì )變甜的�！边@一層重點(diǎn)指導朗讀，將老華僑的感動(dòng)和小姑娘的真誠讀出來(lái)。依然讓學(xué)生讀中感悟，受到做人的啟迪。
�。�5）讓學(xué)生自學(xué)討論：老華僑為什么又給小姑娘一張嶄新的100元鈔票？小姑娘為什么“說(shuō)什么也不肯要”？（板書(shū)：拒收鈔票）讓學(xué)生小組自由發(fā)言，各抒己見(jiàn)。當學(xué)生的回答停留在表面時(shí)，通過(guò)點(diǎn)撥，幫助深化理解，這一小插曲進(jìn)一步反映了小姑娘的好品質(zhì)。使學(xué)生真正理解小姑娘做人的準則：不是自己應該得的，一分錢(qián)也不要。使學(xué)生真正感悟人生的真諦。
�。�6）拓寬思維，討論回答：人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)贊小姑娘？你對小姑娘有何評價(jià)？想對小姑娘說(shuō)點(diǎn)什么嗎？通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題，不但可以歸納出文章中心，更重要的是啟迪學(xué)生做人。學(xué)生充分討論之后，教師小結：要像小姑娘一樣做一個(gè)好人，做一個(gè)人人稱(chēng)贊的人，就得本著(zhù)做人的原則，不要只認金錢(qián)，不要只想自己的利益，更不要只想自己高興就好；凡事多想想別人，多想想怎樣做才會(huì )更有利于他人
。（三）以讀升情。 這個(gè)環(huán)節通過(guò)小組組合、分角色等多種形式的朗讀，達到感情的升華。體會(huì )中心及表達中心的方式，使學(xué)生讀中悟寫(xiě)，以達學(xué)以致用。同時(shí)這個(gè)環(huán)節也照應第一個(gè)環(huán)節中提出的問(wèn)題，通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生對“留在我的記憶里”的是什么，已經(jīng)能夠水到渠成的答出來(lái)。
�。ㄋ模┱n堂練習。（出示課件） 我設計了兩個(gè)練習題，第一是說(shuō)出下面句子的含義，即老華僑說(shuō)的兩句含義深刻的話(huà)。第二個(gè)是填空題。練習題的設置，主要是看學(xué)生對知識的內化情況，再者，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的途徑，堂堂有小測，課課有收獲�？傊�，本節課，我都是“以疑為線(xiàn)索，以思為核心，以拓寬創(chuàng )新思維為本，以培養能力為目的”，把時(shí)間放給學(xué)生，培養學(xué)生獨立鉆研，自主學(xué)習的良好習慣，使學(xué)生由樂(lè )學(xué)到學(xué)會(huì )，最終達到會(huì )學(xué)會(huì )用。 說(shuō)課完畢，謝謝！
小學(xué)教師演講稿 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家下午好。我來(lái)自惠州市河南岸中心小學(xué)，很榮幸今天能在這里代表跟崗的學(xué)員發(fā)言。省教育廳組織農村學(xué)校的教師到實(shí)踐基地跟崗學(xué)習，這對我們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很好的學(xué)習機會(huì )，在此，我代表全體學(xué)員對省教育廳的關(guān)心和廣東第二師范學(xué)院培訓處給我們提供的平臺和指導表示衷心的感謝！
這次跟崗學(xué)習，我們都肩負著(zhù)本地教育的重托，希望通過(guò)高校學(xué)科專(zhuān)家和基地指導教師的引導，充分利用本次跟崗學(xué)習倡導的“專(zhuān)家引領(lǐng)”、“師徒結對”、“親身體驗”、“自主、合作、探究學(xué)習”等方式，提高自己的教育教學(xué)能力和教學(xué)研究素養，并形成自己的教學(xué)風(fēng)格，成為當地教育教學(xué)的骨干力量。正因為這樣，我們一定會(huì )：
1、珍惜好機會(huì )，制定科學(xué)可行的學(xué)習計劃，明確學(xué)習的目標，多學(xué)習、多參與、多實(shí)踐、多思考，多積累管理和教學(xué)上的寶貴經(jīng)驗。
2、積極參加集體備課、聽(tīng)課、評課、案例分析和專(zhuān)題研討等教研學(xué)習活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)研究水平的提升，通過(guò)分學(xué)科研討和教學(xué)實(shí)踐，掌握一定的教育科研方法。尤其是深入課堂，通過(guò)聽(tīng)課、評課、經(jīng)驗交流、案例學(xué)習等途徑，不斷提高自身業(yè)務(wù)能力。
3、充分利用基地學(xué)校的互動(dòng)交流平臺，及時(shí)交流，解決自己教學(xué)中遇到的困惑和疑難，學(xué)習名教師的先進(jìn)經(jīng)驗和學(xué)員之間的先進(jìn)經(jīng)驗。
4、跟崗學(xué)習期間，我們嚴格要求自己，遵紀守法，為人師表，自覺(jué)遵守基地學(xué)校的學(xué)習要求和所在學(xué)校的各項規章制度，積極配合基地學(xué)校的各項工作。
這15天的跟崗學(xué)習時(shí)間，對于我們來(lái)說(shuō)，時(shí)間短，任務(wù)重，無(wú)疑是充滿(mǎn)挑戰的，但意義又是極其重大的。通過(guò)學(xué)習，在以后的班級
管理和教育教學(xué)、課題研究等方面，我們會(huì )更新自己的教育教學(xué)理念，改變傳統的教學(xué)和班級管理方法，把學(xué)到的經(jīng)驗結合學(xué)生的實(shí)際情況去反復地實(shí)踐，反復地思考，反復地總結，然后通過(guò)論文、教學(xué)反思、公開(kāi)課等形式，和學(xué)校老師交流，再一次提高自己，把自己認為成功的教學(xué)、班級管理的方法、經(jīng)驗帶給學(xué)校的老師，引領(lǐng)學(xué)校的老師也在不斷地學(xué)習、總結中提高自己。
最后，祝我們跟崗學(xué)習順利圓滿(mǎn)完成，祝各位學(xué)員學(xué)有所得、滿(mǎn)載而歸，祝在座的各位領(lǐng)導和老師們身體健康、工作順利、家庭幸福！
【小學(xué)教師演講稿】相關(guān)文章：
小學(xué)教師演講稿04-30
小學(xué)教師演講稿06-11
小學(xué)教師的演講稿12-22
競聘小學(xué)教師演講稿01-24
師德小學(xué)教師演講稿08-23
小學(xué)教師愛(ài)生的演講稿08-17
小學(xué)教師個(gè)人演講稿06-30
小學(xué)教師的演講稿范文06-30
小學(xué)教師的師德演講稿07-04
最新小學(xué)教師演講稿03-25