【精選】小學(xué)教師演講稿模板合集十篇
演講稿具有邏輯嚴密,態(tài)度明確,觀(guān)點(diǎn)鮮明的特點(diǎn)。在學(xué)習、工作生活中,演講稿應用范圍愈來(lái)愈廣泛,怎么寫(xiě)演講稿才能避免踩雷呢?以下是小編收集整理的小學(xué)教師演講稿10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)教師演講稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導、評委,各位同事:
大家好!
教師的職責是教書(shū)育人,教師是知識的傳授者,更是引導學(xué)生如何做人的引路人。我是一位很普通的教師,平凡的我卻因為我的職業(yè)而不平凡。朝朝暮暮,歲歲年年,奔波在校園小徑,耕耘于三尺講臺,轉眼就是二十年。二十年,紅塵俗世,滄海桑田,憔悴了容顏,終不變我勤奮澆灌花朵的那片癡心與忙碌身影。
平等、理解、尊重、信賴(lài)、民主,這里是校園。生命緣于愛(ài),教育緣于愛(ài),這里讓愛(ài)飛揚。
師德的表現是多方面的,教師經(jīng)常與學(xué)生在一起,教師對工作的態(tài)度,對學(xué)生的態(tài)度、對社會(huì )的看法,甚至其舉止等等,其一言一行都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生影響。所以,我們要時(shí)刻規范自己的行為舉止,為人表率。如上課時(shí)要衣冠整潔,精神飽滿(mǎn),不可將個(gè)人絲毫的不良情緒表現在課堂上。更不可在課堂上發(fā)牢騷,抱怨學(xué);蛸H損其他老師。否則,不僅會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生不良影響,同時(shí)也會(huì )影響自己在學(xué)生心目中的形象。正人先正己,育人比教書(shū)更重要,知識的缺乏可以后天彌補,但一個(gè)人的道德觀(guān)、世界觀(guān)一旦形成,就很難再改變。所以,教師的責任絕不是僅僅是講幾節課。
師德也是認真對待工作的前提,沒(méi)有良好的師德,就不會(huì )有對事業(yè)的責任心,就不可能對工作兢兢業(yè)業(yè)。只有視教書(shū)育人為自己的神圣職責,視學(xué)生為自己的子女,才能有端正的工作態(tài)度,飽滿(mǎn)的工作熱情,吃苦耐勞的工作精神。
教師就是要傳道、解惑,對學(xué)生和同事在學(xué)術(shù)上不能有絲毫地保留。對于自己編寫(xiě)的教案、收集的資料等,都會(huì )毫無(wú)保留地提供給學(xué)生和同事,有助于學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習,也會(huì )贏(yíng)得學(xué)生的尊重。同時(shí)別人的進(jìn)步也是促進(jìn)自己不斷努力學(xué)習的動(dòng)力,正如美國歷史學(xué)家杜蘭特所說(shuō)“教育是一個(gè)逐步發(fā)現自己無(wú)知的過(guò)程”。
一學(xué)年又一學(xué)年,我所帶的班級年年被評為學(xué)校文明班集體;我所帶的學(xué)科考試成績(jì)總是名列榜首。孩子們在進(jìn)步成長(cháng),一個(gè)個(gè)家庭充滿(mǎn)了希望。我努力過(guò),付出過(guò)。我的領(lǐng)導,我的同事,我的孩子們,給予了我豐厚的贈予與回報。領(lǐng)導們信任我,同事們喜歡我,孩子們熱愛(ài)我。走出校園,迎接我的又是無(wú)數的笑語(yǔ)盈盈,那兒更多的是我的孩子們和充滿(mǎn)感激之情的家長(cháng)。
我的過(guò)去,我無(wú)悔。我的未來(lái),我會(huì )更加努力。平凡的工作瑣碎,瑣碎的工作,他人眼中平庸,可在一個(gè)熱愛(ài)本職工作的教育者心中,卻兀自生花。天底下最陽(yáng)光的事業(yè),回報更是最公平的。
樹(shù)立良好的師風(fēng)需要每個(gè)老師的努力,都要從自身做起,培養良好的師德。今后的工作中,我將加倍努力,使自己的德能更上一層,使我們的學(xué)校辦得更好。
謝謝大家,我的演講完畢!
小學(xué)教師演講稿 篇2
敬愛(ài)的老師:
加減乘除,算不盡您作出的奉獻!詩(shī)歌歌賦,頌不完對您的崇敬!您用知識甘露,澆開(kāi)我們理想的花朵;您用心靈的清泉,潤育我們情操的美果。在這不尋常的節日里,獻上我們深深的祝福!
每年,我把第一縷春光和賀卡一起寄給您,我親愛(ài)的老師,愿春天永遠與您同在!
陽(yáng)光普照,園丁心坎春意暖;雨露滋潤,桃李枝頭蓓蕾紅——祝您教師節愉快。
您是園丁,為祖國山川添秀色;您如春雨,潤育桃李,神州大地盡芳菲。在這喜慶的節日里,讓我獻上一支心靈的鮮花,向您表達忠心的祝愿。
用滿(mǎn)天彩霞譜寫(xiě)頌歌,用遍地鮮花編織詩(shī)篇,也表不盡我們對老師節日的祝賀!
我不是您最出色的學(xué)生,而您卻是我最尊敬的老師。在您的節日里,我要把一份崇高的敬意獻給您。
敬愛(ài)的老師,您的諄諄教誨如春風(fēng),似瑞雨,永銘我心。我虔誠地祝福您:康樂(lè )、如意!
我們從幼苗長(cháng)成大樹(shù),卻永遠是您的學(xué)生。在您花甲之年,祝您生命之樹(shù)常青。
您因材施教,善啟心靈。我們捧著(zhù)優(yōu)異的成績(jì),來(lái)祝賀您的勝利!
老師,祝您教育的學(xué)生,人才濟濟,精英輩出。
老師,您是真誠的、善良的、美好的。愿所有同學(xué)的心扉都向您敞開(kāi)。
愿我這小溪的樂(lè )音,永遠在您深邃的山谷中回響。
海水退潮的時(shí)候,把五彩的貝殼留在沙灘上。我們畢業(yè)的時(shí)候,把誠摯的祝愿獻給老師!
小學(xué)教師演講稿 篇3
親愛(ài)的老師、同學(xué)們:
大家好!
老師,多么親切的稱(chēng)呼啊!老師,多么神圣的職業(yè)啊!學(xué)校里,老師傳授給我們知識,帶我們在書(shū)山上,學(xué)海里遨游。我們與老師共同在學(xué)校里快樂(lè )的生活,老師帶我們探索知識的奧秘,跨越學(xué)習的障礙,到達知識的頂峰。到那時(shí),放眼一望,滿(mǎn)眼都是對未來(lái)的憧憬和前途的渴望,從老師的眼睛里看到了更多的喜悅和欣慰。在這個(gè)世界上,有多少老師為了國家的進(jìn)步,為了我們能健康茁壯的成長(cháng),奉獻了自己的一生。他們是多么可敬啊!
在我成長(cháng)的日子里有很多的老師都令我難忘,但最讓我感動(dòng)的應該是我的啟蒙老師了,她就是我的班主任齊老師。她有一對柳葉眉,下面嵌著(zhù)一雙炯炯有神的大眼睛;梳著(zhù)一頭齊肩發(fā),顯得很活潑;她講起課來(lái),眉飛色舞,同學(xué)們可喜歡她了。
齊老師對我們很溫柔,平時(shí)從不嚴厲批評我們。即使我們犯了錯誤,她也總是和藹地說(shuō)“下次要注意”或者耐心地給我們講道理。
齊老師雖然很溫柔,但她對我們學(xué)習的標準總是很?chē)栏竦。如果我們的學(xué)習遇到難題、錯題她都要反復讓我們練習,讓我們把知識點(diǎn)掌握的更加扎實(shí)。
齊老師還很關(guān)心我們的身體健康,課間休息,她經(jīng)常和我們一起扔沙包、踢毽子、跳繩——一起分享這快樂(lè )的十分鐘。在玩“打鴨子”游戲時(shí),同學(xué)們靈敏地躲避著(zhù)獵人的“子彈”。齊老師有時(shí)候在旁邊給我們加油喝彩,有時(shí)候也跟我們一起投入“戰斗”,雖然她很少打到“鴨子”,但她還是和我們一起開(kāi)心的笑著(zhù),她那爽朗的笑聲至今還在我耳邊回蕩,那熱鬧的場(chǎng)面更是讓我難以忘記。齊老師還經(jīng)常收集一些保護視力的小偏方告訴我們,希望我們每個(gè)同學(xué)都能健康快樂(lè )的學(xué)習。
齊老師為了鼓勵我們積極學(xué)習,用自己的“銀兩”買(mǎi)來(lái)很多小獎品獎勵我們,還說(shuō):“爭取把我的這些小玩意兒都得走啊!”我經(jīng)常在心里想:齊老師真像媽媽呀!在齊老師的帶領(lǐng)下,我們班在學(xué)校舉辦的各個(gè)活動(dòng)中,都從不落后,可以稱(chēng)得上是“!卑嗔,我們的一切成果都離不開(kāi)齊老師的細心培育。
多么好的老師啊!她幫我們在成長(cháng)的起跑線(xiàn)上邁出了堅實(shí)的步伐,讓我們披荊斬棘,向著(zhù)理想的學(xué)習頂峰進(jìn)軍。無(wú)論將來(lái)走到哪里我都不會(huì )忘記我的啟蒙老師——齊老師。
小學(xué)教師演講稿 篇4
全體同學(xué):
下午好!同學(xué)們,你能列舉出我國的傳統節日嗎 ?
也許,你能早已經(jīng)習慣了圣誕節的狂歡,習慣了在“父親節”送給爸爸小禮物,習慣了在“母親節”向媽媽表達感激之情。其實(shí),一年365天,還有許多印有“中國”標簽的傳統節日,如春節,端午節,中秋節等。這些傳統節日折射著(zhù)古老的中國文化,象征著(zhù)豐富的華夏文明,閃耀著(zhù)龍的傳人無(wú)窮的智慧。
農歷五月初五是我國的端午節。端午節是我國傳統節日的代表,它的歷史可追溯到端陽(yáng),午日節,重五節,女兒節,天中節,龍日等。民間紀念端午節的習俗很豐富,較普遍的慶祝形式有賽龍舟,吃粽子,飲雄黃酒,還有懸鐘道像以驅邪,掛艾草以避邪驅瘴,佩香包驅瘟等。每一項端午習俗背后都蘊含著(zhù)深厚的文化內涵,留存著(zhù)獨特的文化記憶。
“節分端午自誰(shuí)言,萬(wàn)古傳聞為屈原;堪笑楚江空渺渺,不能洗得直臣冤.”這首出自當代詩(shī)人文秀筆下的《端午》,道出了端午節與屈原的淵源。
傳統節日是一個(gè)民族的身份證和文化標簽。然而今天,當我們的生活被高科技元素充斥時(shí),人們也多多少少冷落了傳統節日,丟失了對文化傳統的記憶。
同學(xué)們,下一周就是一年一度的端午佳節了。你們想用什么方式紀念這個(gè)綿延兩千年的傳統節日呢?讓我們從今年端午節開(kāi)始,重新拾起對中國傳統節日的關(guān)注,賦予中國傳統文化更多的新元素,用自己的力量,拯救傳統節日習俗,讓中國文化逐漸被世界上更多的人認識和接受,畢竟,“民族的就是世界的”!
某年某月某日
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小學(xué)教師演講稿 篇5
親愛(ài)的老師們:
在這收獲的季節里,在這洋溢著(zhù)喜慶的日子里,我們一起歡度教師節。這是真正屬于我們自己的節日,她帶給我們的是尊重、是充實(shí)、是幸福。春夏秋冬銘刻著(zhù)我們奉獻的功績(jì),日月星辰展現著(zhù)我們燦爛的笑容。讓我們把最熱烈的掌聲獻給我們自己,今天我和你們一樣自豪、驕傲,充滿(mǎn)榮光!
為了教師的榮光,我們門(mén)中人在最普通的事情上匯聚了最可貴的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我記得老師們對學(xué)校發(fā)展提出的一條條好的建議;我記得在門(mén)中崛起的道路上我們共同奮斗,戰勝困難的每個(gè)精彩瞬間。我們的班主任們把班級當成自己的家,把學(xué)生當成自己的孩子,譜寫(xiě)了一個(gè)又一個(gè)感人的奉獻樂(lè )章;我們的青年教師你追我趕不甘落后,奏響了一個(gè)又一個(gè)如火的事業(yè)壯歌;還有老教師們,老當益壯,奮斗不息!
為了教師的榮光,我們門(mén)中人在“創(chuàng )造幸福,收獲幸福,傳遞幸!钡牡缆飞祥煵角靶。我們清楚地記得“學(xué)生最喜愛(ài)的課堂”“學(xué)生最喜愛(ài)的老師”評選表彰時(shí),全校師生的心一起雀躍、一起傳播感動(dòng);我們不忘學(xué)校中考再創(chuàng )佳績(jì)后師生真誠的喜悅;我們猶憶大展示中心里所取得的酣暢淋漓的勝利;我們更清晰的記得市、縣兩級領(lǐng)導的高度肯定和贊揚……美麗的校園,記載了我們朝夕相處的時(shí)光,留下了我們美好的耕耘歲月!
看著(zhù)老師們淡定的神韻,我的內心充盈著(zhù)感動(dòng),因為老師們的臉上寫(xiě)滿(mǎn)了樹(shù)德立人和忠誠教育的幸福,這種幸福來(lái)自于我們心底最深最重的一隅,讓大家彼此感受到一種無(wú)悔的選擇和執著(zhù)的腳步!為了學(xué)校的共同愿望,大家獻計獻策,奮發(fā)有為,用愛(ài)去喚醒愛(ài),用心去交換心,以人格孵化人格,以智慧點(diǎn)燃智慧。站在這里,我越來(lái)越清晰地感覺(jué)到:咱們門(mén)中這個(gè)團隊有家的氣息、有家的溫馨。
老師們,我相信在全校師生的共同奮斗下,我們一定會(huì )全面提升辦學(xué)質(zhì)量,創(chuàng )造出更多的門(mén)中奇跡,打造一個(gè)更響亮的學(xué)校品牌,辦人民滿(mǎn)意的教育!同志們,我們的學(xué)校正在蒸蒸日上,我們的事業(yè)正在蓬勃發(fā)展,小門(mén)家中學(xué)的明天一定會(huì )更加美好!
最后,衷心地祝愿大家萬(wàn)事如意,健康快樂(lè )!祝愿老師們節日快樂(lè ),夢(mèng)想成真!祝愿大家都擁有開(kāi)心的一刻、快樂(lè )的一天、平安的一年、幸福的一生!
謝謝大家!
小學(xué)教師演講稿 篇6
親愛(ài)的孩子們、老師們:
早上好!
在昨天,在我思考我今天的國旗下講話(huà)要講什么時(shí),我想起了一件銘刻在我腦海的一件事和一個(gè)故事,我不知道他們有沒(méi)有必然的聯(lián)系,但我很想講出來(lái)與大家分享。
先說(shuō)一件事:在幾年前我曾到新西蘭的一所小學(xué)觀(guān)摩學(xué)習,一整天在那里,看到的、聽(tīng)到的都讓我深深感動(dòng):首先那里的孩子,見(jiàn)到我們,都會(huì )主動(dòng)微笑問(wèn)好、點(diǎn)頭讓道;在校園里,看到孩子們的走動(dòng)都是輕步慢走,說(shuō)話(huà)都是慢聲細語(yǔ);龐大的校園竟然沒(méi)有一張廢紙廢物;走進(jìn)他們的課室,活動(dòng)的工具、教具、圖書(shū)很多,但一切竟是整齊有序,每個(gè)孩子用完了東西都會(huì )很自覺(jué)地把它物歸原處……
接下去想講個(gè)故事,講完后我會(huì )提出一個(gè)問(wèn)題:這個(gè)故事告訴了我們什么?我很想看看有哪位勇敢的孩子能在我講完這個(gè)故事后馬上跑到我這里來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。對于這位勇敢的孩子,他將會(huì )得到一份很驕傲和自豪的禮物:那就是全校的老師和同學(xué)會(huì )給他報以熱烈的掌聲!
這個(gè)故事是這樣的:在1922年美國國慶日前夕,一個(gè)11歲的美國男孩搞到了一些禁用的煙火爆竹,其中包括一種威力巨大的鞭炮,叫做“魚(yú)雷”。一天下午,他走到一座橋邊,朝橋邊的磚墻放了一個(gè)“魚(yú)雷”大鞭炮。一聲巨響,讓男孩神采飛揚,可就在這時(shí),警察來(lái)了,把男孩帶走,去了警察局。
警察盡管認識這個(gè)男孩以及他的父親,但他依然嚴肅地執行對煙火的禁令,判定男孩交14.5美元的罰金,當時(shí)14.5美元可以買(mǎi)145只母雞,這可算是一大筆錢(qián)。這個(gè)男孩自然交不起,只好由父親代交。父親說(shuō):“錢(qián),我可以先借給你,但一年后還給我!睆拇,小男孩就開(kāi)始了艱苦的課余打工生活,他做了許多零工活才還清他欠爸爸的那筆罰金。這個(gè)男孩就是后來(lái)成為美國總統的里根。
孩子們,請你們想想:這件事,讓里根懂得了什么?他懂得了什么叫責任!那就是一個(gè)人要對自己的過(guò)失負責,犯了錯就該勇于承擔后果,不逃避,也不推卸責任。
正因為里根從小就有一顆富有責任的心,才使他在自己的人生路上擁有了至高無(wú)上的靈魂和堅不可摧的力量,成為了一個(gè)杰出和成功的人。
孩子們,今天我在國旗下講話(huà)的內容,我不知道能否給你們有所啟發(fā)或觸動(dòng),但是相信每個(gè)孩子都應該知道:要走向成功,從小就必須要有一顆強烈的責任心。所以我今天國旗下講話(huà)的主題是:做一個(gè)有責任心的好孩子!
謝謝!
小學(xué)教師演講稿 篇7
親愛(ài)的老師、同學(xué)們:
學(xué)生靠教育,教育靠老師。老師勝教育,教育贏(yíng)學(xué)生。
六年來(lái),我有許多老師,他們性格不同態(tài)度不同方式不同,都很值得一寫(xiě)。但我最想寫(xiě)的,是我們的班主任兼語(yǔ)文老師——王娟老師。我哥告訴我,他們班換過(guò)三個(gè)語(yǔ)文老師,我們班,除了一個(gè)學(xué)期,其他學(xué)期都是王老師教。她知道我們的缺點(diǎn),也說(shuō)過(guò)自己幾次想要放棄卻又舍不得。我們沉默,沉默中帶著(zhù)后悔,后悔又捎著(zhù)恐懼。
恐懼她的離去。
我不知道別的班級是怎樣對待公開(kāi)課的,可能一篇課文上好多遍然后再展示吧!我們可不這樣。公開(kāi)課之前,老師簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一個(gè)要求:預習,讀熟。多么有意思,她絲毫不擔心我們會(huì )“”,她相信我們的自控能力,一個(gè)學(xué)生自己都沒(méi)有“學(xué)習”的意識,那他又怎么學(xué)得會(huì )呢?我們擁有這種能力,其實(shí),也是她教給我們的。
結果,那堂課很成功。
課后,每人得到了一根棒棒糖,我知道,這叫鼓勵教育。
在我們的學(xué)習生涯中,有許多節思想品德課——王老師上的。我們犯了錯誤、到了一個(gè)節日或有什么特殊時(shí)刻,這節課會(huì )如期而至。老師可能覺(jué)得“一切錯誤都源于缺失的道德,一切缺失都源于教學(xué)的老師”,所以她很喜歡跟我們聊天,也喜歡我們提問(wèn)題,每次下課總有人會(huì )沖上去與其交談,講臺上就會(huì )有一陣陣的笑聲。這是一種完善,許多師生關(guān)系都十分僵硬、遙遠,王老師在拉近這種距離,這會(huì )是我們的身心更加全面的發(fā)展、提高。而且更多的,她是在交談中教會(huì )了我們道德。但偏偏我又是一個(gè)在老師面前內向的人,所以跟老師來(lái)往不多,但又能知道她的意思。
很多時(shí)候真的不需要太多的話(huà)便能知其意,這就是朋友。教學(xué)是每位老師的義務(wù),但王老師卻把它當成了樂(lè )趣與生活的一部分,在樂(lè )趣中,教學(xué)會(huì )更加深入,有效。六年的師生都會(huì )有感情,更何況是朋友,我們信任她,她信任我們,永遠。
不以教導為目的的教學(xué)才是教育。
不以六年之期冠長(cháng)久感謝的永恒銘記才是永遠。
她永遠在教育著(zhù)我們。
教育無(wú)期。
小學(xué)教師演講稿 篇8
20xx年8月,是我人生一個(gè)大的轉折。我懷著(zhù)希望與夢(mèng)想,成為了新紀元教育集團的一名教師。在這幾年的教學(xué)生涯中,我有過(guò)成功的喜悅,也有過(guò)失敗的憂(yōu)傷,有過(guò)收獲的快樂(lè ),也有過(guò)痛苦的彷徨。但是,我一想到可愛(ài)的學(xué)生,還有和我共同并肩戰斗的同事,我的自豪,我的幸福,我的感動(dòng)就油然而生。
漫步于校園,你會(huì )發(fā)現處處體現著(zhù)一派生機,
勵志、明德、健身、博才
的校訓清晰的映入眼簾。你能聽(tīng)到孩子們銀鈴般的笑聲,看到孩子們燦爛的笑容。小橋,流水,假山,魚(yú)兒,顯出校園悠然的氣質(zhì)。樓梯口處,請靠右行走,請小聲說(shuō)話(huà)等溫柔、親切的提示語(yǔ)提醒孩子們與環(huán)境友好相處。
讓每一塊石頭說(shuō)話(huà),讓每一堵墻都閃光,提供師生更多展示自己的舞臺
是學(xué)校領(lǐng)導的共識,在學(xué)校的走廊上,墻壁上,布滿(mǎn)了學(xué)生的書(shū)畫(huà)作品,和各種活動(dòng)的剪影,構成了藝術(shù)的海洋。正是這優(yōu)美的校園環(huán)境,讓廣外的老師和學(xué)生時(shí)時(shí)處處受到善的啟迪、美的熏陶。我置身于這樣一個(gè)和諧、美麗的教育環(huán)境,同行的精神影響著(zhù)我,感染著(zhù)我,我就一心一意用情工作著(zhù),當
我用我心的美麗,去成就了學(xué)生的美麗的時(shí)候,我能不自豪嗎?我能不因為我是一名教師而自豪嗎?
作為一名小學(xué)數學(xué)教師,如何做到學(xué)生喜歡我,這是我一直追求的目標。我總結了三點(diǎn):一是讓我的學(xué)生喜歡我這個(gè)人,二是讓我的學(xué)生喜歡我所教的學(xué)科,三是讓我的學(xué)生在我所教的學(xué)科中有成就感。我知道要受人尊敬,首先自己要有真才實(shí)學(xué)。有一位教育家說(shuō)過(guò):
只有當你不斷的致力于自我教育的時(shí)候,你才能教育別人。 要搞好教學(xué),帶好學(xué)生,必須有深厚的基本功,不斷進(jìn)取的學(xué)習精神。有自己獨特的教學(xué)方法,有自己個(gè)性的教學(xué)心得。在這個(gè)新的環(huán)境里,盡管經(jīng)歷了彷徨,經(jīng)歷了猶豫,經(jīng)歷了痛苦,也經(jīng)歷了艱難,流了汗水,同時(shí)也伴隨了幾次悄然而落的淚水,但是我一直保持著(zhù)做學(xué)生的那種心態(tài),學(xué)而不厭,教而不倦。慢慢的,學(xué)生贊美的聲音,敬佩的表情,我聽(tīng)見(jiàn)了,我看見(jiàn)了,家長(cháng)喜悅的心情,放心的眼神,我看見(jiàn)了,也感覺(jué)到了,我心開(kāi)始快樂(lè ),我心開(kāi)始無(wú)悔,我開(kāi)始相信自己的選擇! 記得剛到這個(gè)學(xué)校,我就做六二班的班主任,在人們的心目中,班主任的工作瑣碎、麻煩,何況是在我們這種全寄宿制學(xué)校。但是,我想說(shuō),你不做班主任,你怎能感受到做班主任的樂(lè )趣?你不做班主任,你怎能體驗到做老師的豐富多彩?你不做班主任,你怎知道學(xué)生童話(huà)一般的內心世界?
在我做班主任時(shí),我用自己的實(shí)際行動(dòng)去感染學(xué)生,通過(guò)身邊生活的每一個(gè)細節,讓學(xué)生自己去感悟人生的道理。在那一年中,我堅持使用普通話(huà),只要有我的學(xué)生在,我從未說(shuō)過(guò)一句四川話(huà)。有的孩子剛轉學(xué)過(guò)來(lái),雖然說(shuō)的不是太好,我鼓勵他,貴在要堅持。記得一個(gè)家長(cháng)說(shuō)過(guò),只要一接電話(huà)聽(tīng)到是個(gè)說(shuō)普通話(huà)的女聲,那就一定是陽(yáng)老師了。就這一點(diǎn),許多家長(cháng)都被感動(dòng),說(shuō)孩子在家、在公共場(chǎng)合喜歡用普通話(huà)交流,還說(shuō),外國語(yǔ)學(xué)校就是不一樣。吃飯時(shí),我坐在孩子們身邊,我主動(dòng)做到不挑食,不浪費,并保持餐桌的衛生。并經(jīng)常把好吃的,讓給周?chē)暮⒆,孩子從潛移默化中受到了感染,記得有一個(gè)女生彥玲總是喜歡先到,然后把別人盤(pán)里的大雞腿換給自己吃,后來(lái),她能主動(dòng)幫助同學(xué)了,還能把自己好吃的讓給同學(xué)吃了?吹胶⒆拥淖兓,我能不高興嗎?
學(xué)生休息時(shí),我總是和生活老師一起到寢室,督促學(xué)生洗澡、剪指甲、換衣服,教學(xué)生整理柜子、床鋪,告訴學(xué)生不能躺在床上看書(shū),有時(shí)和孩子一起談?wù)勑,做做游戲。許多孩子親切地稱(chēng)我為媽媽老師
有一次,我在寢室和孩子們高興的交談著(zhù),突然王小宇對我說(shuō):
陽(yáng)老師,以后我工作了,我要請你坐飛機周游世界。 張棲源接著(zhù)說(shuō):
好老土喲,我要請陽(yáng)老師坐宇宙飛船飛上太空,那才叫美呢!
多么可愛(ài)的孩子,多么令人感動(dòng)的童真。感受著(zhù)孩子對我的喜愛(ài),我能不幸福嗎?
班上有一個(gè)學(xué)生小雪,哪個(gè)老師提到他都頭痛,損壞東西,動(dòng)手打人,出口罵人,對著(zhù)女生就說(shuō)I LOVE YOU,根本不想做作業(yè),一天可以違反8、9次紀律。班上沒(méi)有一個(gè)孩子愿意和他同桌。為了他,領(lǐng)導和老師們,真的操碎了心!我主動(dòng)找他,了解他身處單親家庭,從小就缺少父愛(ài),另外他特怕孤獨。其實(shí)他來(lái)以前很多學(xué)校都不收他。我每天都要和他至少談三次話(huà),和他一起去散步,打乒乓球,周未帶他回我家,上公園,做他喜歡吃的飯菜,陪他去照相,陪他去買(mǎi)他喜歡的衣服。
只要發(fā)現他有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步,我就會(huì )在班上表?yè)P他!直到他和我成了無(wú)話(huà)不說(shuō)的朋友。到畢業(yè)的時(shí)候,他留給我一張大大的,特別精美的卡片,上邊寫(xiě)著(zhù):
陽(yáng)老師,你和我的親媽媽一樣親,您是我最值得尊敬的老師,在我放棄自己的時(shí)候,在其他學(xué)校所有的老師都放棄我的時(shí)候,是您挽救了我,是你用一份真誠的愛(ài)喚醒了我,是你用您的辛勞和智慧把我送進(jìn)了中學(xué)大門(mén),我永遠感謝您!
多么純樸的孩子,多么令人回味的話(huà)語(yǔ),感受著(zhù)孩子對我的信任,我能不幸福嗎?
作為老師,首先要把課上好,作為數學(xué)老師一定要想方設法把學(xué)生吸引到你這個(gè)學(xué)科,這是走向成功必須的一步。我充分發(fā)掘數學(xué)的歷史、數學(xué)文化以及結合現實(shí)生活把枯燥的數學(xué)變得豐富多彩。當我講平行的時(shí)候,我會(huì )講火車(chē)在鐵路上怎樣行駛,當我講大數認識的時(shí)候,我會(huì )讓孩子們思考,為什么我們總是先看見(jiàn)閃電而后聽(tīng)到雷聲?當我講分數的認識,我會(huì )讓孩子親自折紙創(chuàng )造分數,當我想讓孩子明白學(xué)習數學(xué)需要動(dòng)腦思考和總結的時(shí)候,我會(huì )和孩子一起做說(shuō)數的游戲,讓孩子們參與其中,并明白其中的道理。每當我接手一個(gè)新的班級,總有孩子對我說(shuō):
老師,我從你的課中學(xué)會(huì )了自信,我比以前更喜歡數學(xué)!
老師,當我做不出題目,我覺(jué)得自己很無(wú)能,而你卻發(fā)現了我的許多閃光點(diǎn)。
老師,你的課有時(shí)很搞笑,也很好玩,原來(lái)也可以這樣學(xué)數學(xué),我會(huì )用功的
。等等。聽(tīng)到這些,感受著(zhù)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的愉快,我真的感受到了一種淡淡的但是又特別甜蜜的幸福。
今年4月,我病了,病得不輕,老公不在家,我孤身一人,真的好無(wú)助。在這關(guān)鍵時(shí)刻,在我最脆弱的時(shí)候,是學(xué)校這個(gè)大家庭給了我溫暖,給了我幫助,給了我關(guān)愛(ài)。當我在操場(chǎng)突然要暈倒,是甜甜老師扶著(zhù)我,秦老師又親自護送到醫院,部長(cháng)推開(kāi)手中繁忙的工作,好幾個(gè)下午親自帶我到四一0
醫院檢查,為了準確檢查和分析我的病情,她又是托熟人,又是找同學(xué),還親自去給我去取化驗單。
我住醫院期間,沒(méi)有想到,繁忙的校長(cháng)和部長(cháng)等領(lǐng)導親自到醫院看望我,更沒(méi)有想到,我可親可敬的同事們,不論工作有多么的忙,總是沒(méi)有忘記給我打電話(huà),發(fā)短信,還利用休息時(shí)間多次到醫院,安慰我,鼓勵我,許多的家長(cháng),還有我可愛(ài)的孩子們,也多次來(lái)到了我的病房
鮮花和水果堆滿(mǎn)了我的房間,微笑和真情灑向了房里的每一個(gè)角落,感動(dòng)的淚水也時(shí)常充盈了我的雙眼。這一件一件,這一幕又一幕,我感激,我感動(dòng),也永遠無(wú)法忘記!可以這樣說(shuō),我有了一些收獲,有了一些快樂(lè )的話(huà),是廣外這個(gè)大家庭成就了我,是你們,我可親的同行朋友們成就了我。
身處這樣一個(gè)美麗和諧的大家庭,身邊有敬業(yè)、奉獻的你們,再加上我們新紀元集團給我們提供了這么優(yōu)越的成長(cháng)平臺,我一路上有你們幸福真誠的相伴,我有這樣的感覺(jué),享受工作,真的是一種快樂(lè )!
雖然我早已知道,那間教室里放飛的是希望,守巢的是自己:那塊黑板上寫(xiě)下的是真理,檫去的是功利:那根粉筆畫(huà)出的是彩虹,流下的是淚滴,奉獻的是自己!但是,對于當初的選擇,我無(wú)怨無(wú)悔!
因為,我自豪!我是一名受學(xué)生喜歡的教師!
因為,我感動(dòng)!我是一名小學(xué)數學(xué)教師!
因為,我幸福!我是一名新紀元集團的教師!
小學(xué)教師演講稿 篇9
今年初帶畢業(yè)班數學(xué),又急于求成的我遇事總愛(ài)急躁,特別是對于那些后進(jìn)生,除了批評還是批評,我別無(wú)他法。直到有一件事的出現,改變了我對后進(jìn)生的看法,也讓我驚喜的找到了轉化后進(jìn)生的良策,那便是:多表?yè)P,少批評,多鼓勵,少打擊。
事情是這樣的:在一次衛生大掃除接近尾聲的時(shí)候,別的值日生都已經(jīng)回到座位上開(kāi)始做作業(yè)了,我意外的發(fā)現我們班的那位經(jīng)常上課搗亂、下課打鬧而讓我極為頭痛的差生竟然還在忙碌,甚至還把別的同學(xué)沒(méi)有擦凈的講桌上的粉筆沫又仔仔細細的反復擦了幾遍,只見(jiàn)他干得是那樣認真,那樣細致,與平時(shí)的搗蛋調皮相比,簡(jiǎn)直判若兩人。也不知道我當時(shí)是出于一種什么樣的考慮,我竟然讓全班同學(xué)都放下手中的筆,在全班公開(kāi)表?yè)P了他。對于這偶爾的幾句表?yè)P,我并沒(méi)有特別放在心上,因為在我當時(shí)看來(lái),這是他近兩個(gè)月來(lái)唯一一次可以得到表?yè)P的機會(huì ),反正對于他的批評已經(jīng)讓我不耐煩了,也不指望表?yè)P一次就能讓他轉變過(guò)來(lái),就隨口說(shuō)了些許表?yè)P的話(huà)。
沒(méi)想到事情大大出乎我的意料。第二天早上,我驚奇地發(fā)現,在為數不多的幾個(gè)值日生里居然有這個(gè)調皮學(xué)生忙碌的身影!只見(jiàn)他一會(huì )擦窗臺,一會(huì )倒垃圾,干得比其他值日生都要帶勁。這時(shí)我又驚訝地發(fā)現今天不輪到他值日,他是在義務(wù)為班級打掃衛生!他正在進(jìn)步!
我當然沒(méi)有放棄這一次對他表?yè)P的機會(huì ),又一次當著(zhù)全班學(xué)生的面大肆表?yè)P了他,在他回到座位的一剎那,我驚喜的發(fā)現他臉上洋溢著(zhù)一絲自豪與喜悅的神情。從這以后,我沒(méi)有放棄任何一次對他表?yè)P的機會(huì )。之后,我發(fā)現這個(gè)學(xué)生的錯誤明顯的少了,作業(yè)也開(kāi)始交了,本來(lái)數學(xué)一竅不通的他上課的時(shí)候居然舉手發(fā)言了。
這小小的一件事給我以極大的震撼,我真正明白了原來(lái)表?yè)P的功效是如此的神奇,此時(shí)也才真正明白了每一個(gè)學(xué)生其實(shí)在心里都想學(xué)好,都想得到別人的尊重與肯定,即便他曾經(jīng)是一個(gè)后進(jìn)生。表?yè)P不僅僅的好學(xué)生的專(zhuān)利,后進(jìn)生其實(shí)更需要表?yè)P!
法國教育學(xué)家盧俊在他《愛(ài)彌兒》一文中也寫(xiě)道:人生當中最危險的一段時(shí)間是從出生到十二歲,在這段時(shí)間中還不采取摧毀種種錯誤和惡習的手段的話(huà),它們就會(huì )發(fā)芽滋長(cháng),以至以后采取手段去改的時(shí)候,它們已經(jīng)扎下了深根,以至永遠也把它們拔不掉了。
我們知道,后進(jìn)生的缺點(diǎn)較多,較突出,容易被大家發(fā)現,可他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處,只不過(guò)不太明顯和突出,時(shí)常被大家忽視罷了。作為一個(gè)教育工作者就應該注意發(fā)現后進(jìn)生的微小進(jìn)步,堅持一分為二,優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定,積極引導,積極表?yè)P,有時(shí)創(chuàng )造條件讓他們施展自己的長(cháng)處,以自身的長(cháng)處逐步克服一些短處,從中讓他們看到希望,增強進(jìn)步的信心。仔細想想,其實(shí),我們每個(gè)班在不同程度上都有后進(jìn)生,而轉化后進(jìn)生又是每位老師義不容辭的職責。我們該如何對待他們呢?我只是教育者中一名普普通通的成員,今后只有以腳踏實(shí)地,勤勤懇懇的態(tài)度,以“三人行,必有我師”的謙恭品行作為自己的行動(dòng)指南,用心靈去耕耘心靈,才配站在那平凡的三尺講臺上。
小學(xué)教師演講稿 篇10
尊敬的各位家長(cháng):
你們好!
又是一年桂子飄香時(shí)。兩年前的九月我們在這里相識,那時(shí)你們的孩子還帶著(zhù)幼兒園的稚嫩,排隊還需要手攙手,有可能大字也不識幾個(gè)的小朋友,到如今會(huì )識字會(huì )寫(xiě)字,從abcd逐個(gè)認識到音節聲調的認識,從學(xué)拼音到學(xué)漢字,從鉛筆書(shū)寫(xiě)的一筆一畫(huà)到鋼筆的撇捺有鋒,從我們給他講故事到現在暢通無(wú)阻的閱讀,從看圖說(shuō)一句話(huà)到提筆寫(xiě)幾百字作文,兩年來(lái),孩子在不知不覺(jué)中完成了無(wú)數個(gè)轉變,也不經(jīng)意間從小不點(diǎn)到現在的校園里的.小哥哥小姐姐了。而我們,從那時(shí)開(kāi)始,因為你的孩子成為了我們的學(xué)生,我們之間也就架起了一座友誼的橋梁。孩子是紐帶,讓我們的學(xué)校與你的家庭緊緊相連。如果說(shuō)孩子走進(jìn)小學(xué)是一個(gè)嶄新的起點(diǎn),那么當孩子進(jìn)入三年級則是小學(xué)階段的重要轉折點(diǎn),三年級,真的一點(diǎn)兒都不能馬虎。要使孩子順利的完成這個(gè)轉折期,除了孩子自己的主觀(guān)因素之外,其中也需要我們家長(cháng)有力、有用的幫助。所以今天我們又相聚在這里。
看著(zhù)孩子一年年長(cháng)大,我想您除了為孩子的成長(cháng)感到喜悅,也會(huì )有更多的憂(yōu)慮:孩子升入三年級了,一切都在發(fā)生著(zhù)較大的變化,語(yǔ)文知識的學(xué)習更加廣泛了,中高年級的學(xué)習不同于低年級的學(xué)習了,現在除了基礎知識以外,就是閱讀和寫(xiě)作了。而閱讀則是學(xué)生對文章的分析、理解、歸納和概況等綜合能力的體現。所以,有不少家長(cháng)覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習是一件頭疼的事情。確實(shí)如此,如果說(shuō),數學(xué)有一條線(xiàn),牽一發(fā)而動(dòng)全身,像直瀉而下的瀑布的話(huà),那么,語(yǔ)文就好比是茫茫無(wú)邊而又深不可測的大海。孩子們怎樣才能在這樣的大海里自由自在地遨游呢?怎樣讓他們在小學(xué)階段的后三年跑得穩、跑得快、后勁足呢?這就是我們共同要探討的問(wèn)題。今天我想和各位家長(cháng)朋友聊聊四個(gè)方面的問(wèn)題,以便于家長(cháng)更好的了解孩子,了解學(xué)習的內容。
一、認識三年級學(xué)習內容的變化
首先我們應該對三年級這個(gè)階段做一個(gè)充分的了解和認識。小學(xué)六年一般可分為三個(gè)階段:一、二年級為低段;三、四年級為中段;五、六年級為高段。因為三年級是孩子學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度轉變的重要過(guò)渡階段。三年級的語(yǔ)文教學(xué),對學(xué)生來(lái)說(shuō),就是一道坎,如果不能努力對待,很可能會(huì )使孩子掉隊,甚至越拉越遠。低年級的時(shí)候,我們主要是學(xué)習一些最基本的知識,比如,拼音、生字、詞語(yǔ)讀幾遍,抄幾遍,孩子們都比較聰明,不太認真學(xué)習也能取得比較好的成績(jì)。但是,從三年級開(kāi)始,就有點(diǎn)不同了,因為現在除了以上這些基礎知識以外,作業(yè)本上更多的是一些比較“活”的題目,比如:“閱讀和作文”,分數占試卷50℅,甚至50℅以上,像作文和閱讀就是我們通常所說(shuō)的沒(méi)有什么標準的答案,可以是一題多解,不像學(xué)生字、拼音怎么讀就怎么讀,這個(gè)字怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。所以這就對學(xué)生提出了更高的要求:基礎知識必須扎扎實(shí)實(shí)地掌握,該讀的還要讀,該抄的還得抄。同時(shí),還要拓展孩子的思維,從不同角度去考慮問(wèn)題。
三年級開(kāi)始,學(xué)習內容也增加了,不光開(kāi)始練習寫(xiě)作文增加了科學(xué)、英語(yǔ)兩門(mén)科目。寫(xiě)作如果基礎方面不扎實(shí),就困難了,因為寫(xiě)作文必須要有語(yǔ)言,如果積累少了,寫(xiě)作文時(shí)就沒(méi)話(huà)說(shuō)。另外,學(xué)習的難度也加大了,作業(yè)量相對多了,學(xué)習方法也改變了。在低年級時(shí),孩子是被動(dòng)的接受學(xué)習的,老師教我怎么做我就怎么做,很少有自己的主張和想法。進(jìn)入中年級以后就不是這樣了,孩子應該是自己主動(dòng)的去學(xué)習,是“我要學(xué)”,而不是“要我學(xué)!本退憷蠋熍紶枦](méi)布置作業(yè),學(xué)生自己也有好多的作業(yè)等著(zhù)去完成,如可以預$2老師沒(méi)講過(guò)的內容,也可以復$2老師已經(jīng)講過(guò)的知識。
因為學(xué)習內容的增加改變,所以會(huì )出現一部分同學(xué)求知欲增強,對知識追求,因此成績(jì)越來(lái)越好,或者有著(zhù)明顯的進(jìn)步。而一部分同學(xué)因為懶惰,怕苦,怕累,成績(jì)提高不上去就相對會(huì )來(lái)說(shuō)會(huì )難一些?梢(jiàn),三年級是一個(gè)兩極分化的階段。如果這一年能保持優(yōu)秀成績(jì)的話(huà),以后幾年的學(xué)習會(huì )變得更加順利。相反則會(huì )變得更困難。所以現在孩子的成績(jì)偶爾下滑是正常的,關(guān)鍵在于如何正確幫助他們順利學(xué)好這一年。
二、對語(yǔ)文學(xué)科要有正確的認識
因為過(guò)去應試教育的影響,再加上一二年級孩子接觸的基本都是基礎知識,所以家長(cháng)朋友可能認為語(yǔ)文無(wú)非是寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)讀讀背背,其實(shí)不然,語(yǔ)文有動(dòng)人的詩(shī)篇、精美的文章;有悅耳的吟誦、激情的演講;有得體的表達,通暢的交流……這些思接千載、視通萬(wàn)里的內容,賦予它豐富的內涵、快樂(lè )的源泉,語(yǔ)文本身就是一條富有詩(shī)意和快樂(lè )的清溪。
作為三年級語(yǔ)$2老師,我們將把語(yǔ)文打造成一門(mén)洋溢著(zhù)美充滿(mǎn)著(zhù)快樂(lè )的學(xué)科,(學(xué)生作文中我的大聲)。其實(shí)我們希望,通過(guò)我們的語(yǔ)文教學(xué),孩子們已經(jīng)不再把語(yǔ)文只看作一門(mén)學(xué)科,而是一種生活,是一種無(wú)與倫比的快樂(lè )。他們在語(yǔ)文中享受著(zhù)自由,享受著(zhù)陽(yáng)光,享受著(zhù)美,享受著(zhù)生命的律動(dòng),享受著(zhù)人性的提升。最終,語(yǔ)文成為永遠陪伴他們的流淌著(zhù)快樂(lè )和詩(shī)意的生命之流。
語(yǔ)文教學(xué)是快樂(lè )的,我們可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)多彩的季節,舉例:春天是什么?沒(méi)有形象的感受,不算知道春天,短短一句詩(shī)卻讓感受到春天的特點(diǎn)。感受那“幾處早鶯爭暖樹(shù),誰(shuí)家新燕啄春泥”的暖春;欣賞那“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅”的盛夏;品味那“梧桐深院鎖清秋”的凄秋;領(lǐng)略那“燕山雪花大如席,片片吹落軒轅臺”的嚴冬……我們還可以帶領(lǐng)孩子暢游在歡樂(lè )的語(yǔ)文知識海洋中,讓孩子們發(fā)現,美麗的花朵穿上了“擬人”的外衣后竟然“開(kāi)心地跳起了舞”,氣勢磅礴的瀑布在我們“夸張”的想象中,竟不知不覺(jué)從“九天”落下了……
語(yǔ)文這種學(xué)習的過(guò)程,就是獲取快樂(lè )獲得美的過(guò)程。
三、語(yǔ)文學(xué)習方面的年級特點(diǎn)以及家長(cháng)如何配合
針對孩子目前的情況談?wù)務(wù)Z(yǔ)文學(xué)習的要求:
語(yǔ)文是一門(mén)整協(xié)力很強的綜合課程,就課本而言固然是由一篇篇課文組合而成,但每一課都包含了字詞學(xué)習、句子學(xué)習、朗讀練習、口語(yǔ)交際、自然知識、思想教育、情感熏陶等各種學(xué)習任務(wù)。三年級學(xué)生的思維處于形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段,語(yǔ)文學(xué)習內容由詞句向篇章過(guò)渡,學(xué)生無(wú)論從心理發(fā)展還是學(xué)習習慣養成等方面都在小學(xué)階段起著(zhù)承上啟下的作用,既有一定的難度,又非常重要。語(yǔ)文學(xué)習無(wú)論是從深度,還是從廣度上,都遠遠高于低年級,學(xué)習要求跨上了一個(gè)臺階。有的家長(cháng)發(fā)現自己的孩子成績(jì)滑坡了,我想您不必緊張,可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)手,幫助孩子跨上學(xué)習的臺階:
1.基礎知識不容放過(guò)
語(yǔ)文課學(xué)的是語(yǔ)文基礎知識,主要培養聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本能力,假如具備了這種能力,就為以后的學(xué)習奠定了基礎,因此,家長(cháng)輔導孩子學(xué)習時(shí)要按《教學(xué)大綱》要求,以教材為依據,循序漸進(jìn)的輔導孩子學(xué)習,不要隨意進(jìn)步要求,加重孩子的負擔。假如孩子學(xué)有余力,可指導孩子讀些課外書(shū)籍,或寫(xiě)點(diǎn)日記,做點(diǎn)“小作文”等,假如孩子接受能力差,學(xué)得較吃力,要多鼓勵,多指點(diǎn)方法。語(yǔ)文的學(xué)習就是從字開(kāi)始,有家長(cháng)說(shuō),孩子以前學(xué)過(guò)的字現在又不會(huì )寫(xiě)了,我稱(chēng)這種現象為“字詞回生現象”,如何克服這一題目想象呢?我這里有四個(gè)方法:看物想字、讀書(shū)認字、寫(xiě)作練字、字典查字,這些方法不是讓孩子刻意地把握字詞,而是一種潛移默化的影響。幫助孩子糾正錯別字,家長(cháng)可以從學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)中發(fā)現錯別字,引導學(xué)生從讀音、字形、意思等方面進(jìn)行鞏固記憶。
2.閱讀習慣高度重視
低段和中段中課標要求
有些家長(cháng)一些苦惱孩子的作文寫(xiě)的不好,想盡了一切辦法為孩子找補習班等,結果還是見(jiàn)不到效果,其實(shí),孩子頭腦中空空的,是寫(xiě)不出好文章的。古語(yǔ)云:讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。要想讓孩子寫(xiě)出好的作文,就要增加學(xué)生的課內外閱讀量,讓學(xué)生多讀書(shū)多看報,對于一些重要的經(jīng)典的語(yǔ)句,要讓孩子們朗讀背誦。這樣,學(xué)生就可以從讀中學(xué)寫(xiě),增長(cháng)知識,豐富語(yǔ)言。如何才能培養孩子良好的閱讀習慣呢?我個(gè)人認為應從以下幾個(gè)方面著(zhù)手。
1、培養每天閱讀的習慣。
每天閱讀,關(guān)鍵在于堅持,使孩子的閱讀習慣自覺(jué)的養成。例如,孩子每天臨睡前留出半小時(shí)至一小時(shí)的時(shí)間,進(jìn)行讀書(shū),天天如此,最后形成孩子的自覺(jué)行為。在這當中,我們要充分考慮到孩子的興趣、個(gè)性,要給孩子自由選擇閱讀材料的空間,循序漸進(jìn),慢慢進(jìn)入正軌。這一良好習慣的養成,對人的一生將有極大的幫助。
2、培養良好的閱讀衛生習慣。
良好的閱讀衛生習慣有利于孩子身心健康的發(fā)展,我們要經(jīng)常強調閱讀的衛生習慣:如,閱讀時(shí)要有正確的坐姿,提醒孩子千萬(wàn)不要躺在床上讀書(shū);讀書(shū)時(shí)眼睛和書(shū)本的距離要適度;不要讓孩子養成邊讀書(shū)邊做小動(dòng)作的陋習,如挖耳撓腮,擺弄小玩意兒,吃零食,東張西望等。因為孩子本身的身心特點(diǎn)發(fā)展有過(guò)程,這一階段的孩子好動(dòng)、自主性差,所以這一點(diǎn)需要我們有一定的監督措施和獎懲措施,從而更好地強化這一習慣的養成。
3、培養專(zhuān)心閱讀的習慣。
所謂專(zhuān)心,就是身心合一,聚精會(huì )神。要養成這一習慣,必須做到:姿勢要端正;環(huán)境要安靜;作息要定時(shí);學(xué)習地點(diǎn)要固定;養成默讀的習慣。
4、培養讀書(shū)動(dòng)筆的習慣。
“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,閱讀時(shí)邊思考邊動(dòng)筆,可以抓住重點(diǎn),深入理解;做摘錄、記筆記可以及時(shí)記下心得體會(huì ),對積累資料和活躍思想十分有利。
5、培養邊讀書(shū)邊思考的習慣。
閱讀是一項復雜的心智活動(dòng)過(guò)程。從本質(zhì)上講,閱讀過(guò)程就是思維過(guò)程。在孩子們閱讀的過(guò)程中,必須培養孩子閱讀思考的習慣,糾正那種“小和尚念經(jīng)有口無(wú)心”的不良習慣,指導孩子讀書(shū)時(shí)常問(wèn)“為什么”和“為什么不”的習慣。針對文章的內容和寫(xiě)法,問(wèn)自己“為什么”,可以由表及里,深入思索;問(wèn)自己“為什么不”,可以培養逆向思維,克服思維定勢的影響,培養創(chuàng )造性思維。
6、培養帶工具書(shū)閱讀的習慣。
我們要著(zhù)重培養孩子帶工具書(shū)閱讀的習慣。孩子們在學(xué)完漢語(yǔ)拼音后,就能夠利用工具書(shū)進(jìn)行閱讀。我們要適當地加以指導,并且身體力行,常常和孩子一起帶上工具書(shū),多創(chuàng )造機會(huì )強調帶工具書(shū)閱讀的好處,使孩子們謹記在心。
7、培養有目的地進(jìn)行閱讀的習慣。
有目的地閱讀能提高閱讀的效率。如:以積累知識為目的,可以精讀;以欣賞為目的,可以朗讀;為了消遣,可以速讀瀏覽;以搜集資料為目的,可以跳讀等
8、培養有序閱讀的習慣。
有序閱讀指閱讀要有計劃性,閱讀時(shí)不能見(jiàn)異思遷,半途而廢。閱讀的行為要有條不紊:
1、書(shū)放在什么位置,筆記和筆放在哪里,暫時(shí)不讀時(shí)怎么做記號等。教師在課堂上要邊說(shuō)邊示范,并讓學(xué)生做,逐漸習慣成自然。
關(guān)鍵一點(diǎn),我們要從孩子的年齡特征出發(fā),根據具體情況,有的放矢地逐步培養,由小積大,最終使孩子養成良好的閱讀習慣。
閱讀量增加了,有的家長(cháng)又有新的煩惱了:我的孩子看了很多書(shū),家里也有很多書(shū),怎么見(jiàn)他的閱讀能力、作文水平提高呢?我想,閱讀和作文都不是一步登天、一蹴而就的,它是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程,需要一個(gè)漫長(cháng)的時(shí)間、反復曲折的歷程。
2、三年級學(xué)生考核內容更多是以段落為主,除了考查學(xué)生把握字、詞、句的情況以外,還要考查學(xué)生讀懂詞句的能力,即理解運用語(yǔ)言的能力。升進(jìn)三年級后,閱讀量加大了,學(xué)習難度增加了。有很多家長(cháng)有這樣的反應,給孩子買(mǎi)了很多有用的書(shū),可他就是不愛(ài)讀,偏愛(ài)讀動(dòng)畫(huà)書(shū)。實(shí)在,這是很正常的,在孩子腦中,圖畫(huà)書(shū)是孩子最喜愛(ài)的,這符合孩子的正常生理,而且對于自己沒(méi)有嘗到甜頭的東西是不會(huì )加以咀嚼的。這時(shí)就需要您的引導,在孩子空缺的腦中加進(jìn)有用的東西,那就是幫助他選擇自己該讀的書(shū),比如在寫(xiě)詞語(yǔ)時(shí),提醒他這個(gè)詞是在哪本書(shū)上讀到的?接著(zhù)表?yè)P他“會(huì )讀書(shū),還能記得其中的詞語(yǔ),真是塊讀書(shū)的好料子!鳖(lèi)似這樣的事情不要低5次,讓孩子覺(jué)得讀書(shū)能得到家長(cháng)的稱(chēng)贊,還能把練習題做對,真是一舉兩得。繼續下往,孩子自然而然就會(huì )愛(ài)上讀書(shū),而且自己會(huì )主動(dòng)選擇適合自己的書(shū)往讀。
讀書(shū)方法的指導也很重要。往年高考作文滿(mǎn)分得主說(shuō):“我讀三國演義都讀了三遍”?梢(jiàn)讀對寫(xiě)的影響是很大的。進(jìn)步語(yǔ)文學(xué)習水平不僅要重讀寫(xiě),也要重聽(tīng)說(shuō)。學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力和交際能力是很強的,我們要善于給予肯定和鼓勵,讓孩子在向書(shū)本、向師長(cháng)學(xué)習的同時(shí)能夠有自己的想法,不畏書(shū)、不畏師!安粍(dòng)筆墨不讀書(shū)”這是一種比較好的方法之一。讀懂一篇課文,首先看課題,想想這篇課文是敘事,還是寫(xiě)人,寫(xiě)景、還是狀物的,接著(zhù)初讀課文,看哪些不熟悉的字和不懂的詞,再進(jìn)一步讀課文,看看這篇課文有幾個(gè)自然段,想想每個(gè)自然段講了些什么。最后,說(shuō)說(shuō)課文的主要內容,仔細體會(huì )文中表達什么感情,想一想作者為什么要寫(xiě)這篇文章,從而領(lǐng)會(huì )文章的思想。在閱讀過(guò)程中,圈出一些疑難的生字或輕易寫(xiě)錯的字;劃出一些寫(xiě)得比較好的句子或不輕易理解的句子;批上一些疑問(wèn)、感受和看法;點(diǎn)一些新詞、難懂的詞。這樣讀書(shū)才能留下深刻印象。有問(wèn)批問(wèn),有疑點(diǎn)疑,這樣獲得的知識才能有效。
本學(xué)期我們年級將會(huì )開(kāi)展讀課外書(shū)、抄好好句的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),小學(xué)生學(xué)語(yǔ)文要“廣積糧”而不必“深挖坑”,就是要多讀、多練,讓讀書(shū)成習慣、對寫(xiě)話(huà)有愛(ài)好,廣泛的積累才能融會(huì )貫通、不斷地嘗試才會(huì )運用自如。家長(cháng)可隨時(shí)考考孩子,提供條件讓孩子多讀書(shū),讀完后檢查讀懂沒(méi)有。多練筆寫(xiě)日記,寫(xiě)完后讓孩子多讀讀,培養修改的習慣。讀書(shū)、習作既積累語(yǔ)言又鞏固字詞,很有必要。作文是字、詞、句、段、篇的綜合練習,是一個(gè)人的思維水平、觀(guān)察能力、分析能力和文字表達能力的具體體現,將來(lái)參加工作也離不開(kāi)它。
3、家長(cháng)輔導孩子學(xué)習語(yǔ)文要有堅持性。輔導學(xué)習語(yǔ)文要持之以恒,不能“三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)”。想起來(lái)抓一陣,工作一忙,家務(wù)事一多就丟下不管。還有家長(cháng)以考分為準,孩子考分高,不聞不問(wèn),孩子考分低,才慌了腳手急著(zhù)抓,時(shí)冷時(shí)熱是抓不好的。要做到輔導孩子學(xué)習語(yǔ)文統籌安排,相互兼顧。有家長(cháng)以為,我家小孩成績(jì)不錯,我很放心;或以為我家小孩成績(jì)很差,煩都煩死了,又笨,一點(diǎn)辦法都沒(méi)有。其實(shí)我們的家長(cháng)過(guò)多得注重了學(xué)生的學(xué)習成績(jì),分數可以說(shuō)明題目,但不能代表一切。分數只能作為評介孩子的一個(gè)參照孩子的能力究竟相差多少,不是僅分數就能說(shuō)明的,我們得具體分析才是。孩子有失誤,可能是習慣不好引起的,,可能是思考題目的方式有題目?赡苁桥R考心理欠佳。
作為一個(gè)家長(cháng),我們首先應該明白,孩子的智力基礎和品質(zhì)基礎是在家庭中奠定的,人的智力和品質(zhì)是在家庭的塑造下成型的,學(xué)校是接過(guò)這塊毛坯進(jìn)行繼續加工的,從家庭、幼兒園到小學(xué),這已是第三棒,在學(xué)校塑造和加工的全部過(guò)程中,離不開(kāi)正確家庭教育的配合。> 學(xué)校的教育是群體性的,一個(gè)老師往往負責幾十人的教育任務(wù),所以學(xué)校不可能象父母那樣有足夠的時(shí)間和精力集中在一個(gè)孩子身上,無(wú)論從教育的時(shí)間和精力上來(lái)講,還是從教育的對象情感上來(lái)說(shuō),家庭教育占有特殊的上風(fēng)、作用和地位。一個(gè)學(xué)生對于我來(lái)說(shuō)只是幾十分之一,但對一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)卻是百分之百。
有些家長(cháng)可能覺(jué)得自己的教育水平不夠,我說(shuō)這沒(méi)關(guān)系,比如河北有個(gè)偏僻的山村里一位農婦把她的五個(gè)孩子都培養成大學(xué)生、博士生。但北京有一對教授夫婦卻被自己的兒子殺害,他的孩子后來(lái)說(shuō):“實(shí)在我的父母很可憐的,他們到死也不知道我到底想要什么!边@些報刊雜志上的真實(shí)報道說(shuō)明了培養孩子和父母自身的教育程度是不成比例的
我們教師一定會(huì )和家長(cháng)一起共同努力,用愛(ài)心,耐心幫助孩子邁上三年級語(yǔ)文學(xué)習的臺階。我相信,只要我們共同努力,所有的孩子都會(huì )進(jìn)步,一定會(huì )取得好成績(jì)
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