【推薦】幼兒教師演講稿錦集9篇
使用正確的寫(xiě)作思路書(shū)寫(xiě)演講稿會(huì )更加事半功倍。在日常生活和工作中，我們都可能會(huì )用到演講稿，你知道演講稿怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編收集整理的幼兒教師演講稿9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒教師演講稿 篇1
同學(xué)們：
雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！苯處熅拖衲悄瞰I的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著(zhù)鮮花的嬌艷。 師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也�！苯處煹钠返潞退仞B是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求�！笆陿�(shù)木，百年樹(shù)人”，從做老師的那天起，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。
陶行之先生告訴我們“生活即教育”。翻開(kāi)歷史的畫(huà)卷，逆著(zhù)時(shí)光之潮來(lái)到它的上游看一看吧。明朝的偉大醫學(xué)家李時(shí)珍，跋山涉水，四處尋找藥材，冒著(zhù)生命的危險品嘗了各種藥草，終于完成了《本草綱目》這部著(zhù)作。著(zhù)名旅游家徐霞客走遍千山萬(wàn)水，歷盡了千辛萬(wàn)苦，幾乎跑遍了大半個(gè)中國，才寫(xiě)出了《徐霞客游記》。他們的成功就在于尊重生活，實(shí)踐于生活，把生活當作最好的老師。生活像萬(wàn)花筒，萬(wàn)事不求人、生活像一本書(shū)，酸甜苦辣五味都有，不經(jīng)歷風(fēng)雨，哪能見(jiàn)彩虹，朋友們，要從容面對社會(huì )，接受挑戰，在激烈的競爭中成為勝利者，讓我們從現在起更多的接受生活的磨練吧！教師是辛勤的園丁，
教師是蠟燭，教師是孩子的引航，。教師是社會(huì )改造的領(lǐng)導者……在教師手里操著(zhù)幼年人的命運，便操著(zhù)民族和人類(lèi)的命運。然而記得愛(ài)爾維修曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人生下來(lái)時(shí)都一樣，僅僅由于環(huán)境，特別是幼小時(shí)期所處的環(huán)境不同，有的人可能成為天才，有的人則變成了凡夫俗子甚至蠢才。即使普通的孩子，只要教育得當也會(huì )成為不平凡人�！痹诤⒆佑仔r(shí)期對他影響最大的是教師和家長(cháng)。因此作為幼兒的啟蒙老師，我們更應該知道如何做一名優(yōu)秀的老師。
人類(lèi)在進(jìn)步，社會(huì )在進(jìn)步，我們的教育也在進(jìn)行著(zhù)翻天覆地的變化。21世紀是一個(gè)繼往開(kāi)來(lái)、競爭激烈、優(yōu)勝劣汰、蓬勃發(fā)展的新世紀�！鞍l(fā)展知識經(jīng)濟，提高人力素質(zhì)”對21世紀的教師提出了前所未有的嶄新要求，這就需要我們轉變舊教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立新教學(xué)理念。舊教學(xué)觀(guān)念在廣大教師中由來(lái)已久，根深蒂固，不易改變，嚴重束縛著(zhù)當前教育的改革與發(fā)展。新的教育理念，素質(zhì)教育，創(chuàng )新教育，打破了舊的傳統教育，適應了時(shí)代發(fā)展的要求，指導著(zhù)新世紀教育的發(fā)展。新舊教學(xué)觀(guān)念的轉變，要求教師首先不斷更新知識結構，站在高科技革命的高度，利用現代媒體，改變知識的傳遞方式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。教師必須具有創(chuàng )新意識和創(chuàng )造精神，牢固樹(shù)立創(chuàng )新教育觀(guān)念，堅決摒棄一切落后的教學(xué)方法，改變不適于迅速提高教育水平的傳統作法；對自己所教學(xué)的內
容予以獨立思考，大膽探索，創(chuàng )造性的運用先進(jìn)的教學(xué)思想，讓孩子走向自主創(chuàng )新的學(xué)習之路，這樣才能創(chuàng )新教育，發(fā)展教育。
陶行知說(shuō)：“教育不能創(chuàng )造什么，但它能啟發(fā)解放兒童創(chuàng )造力以從事于創(chuàng )造之工作�！彼J為，兒童的創(chuàng )造力是祖先至少經(jīng)過(guò)五十萬(wàn)年與環(huán)境適應、斗爭所獲得而傳下來(lái)的才能之精華，發(fā)揮或阻礙，加強或削弱，培養或摧殘這創(chuàng )造力的是環(huán)境。陶行知先生說(shuō)，“我們發(fā)現了兒童有創(chuàng )造力，認識了兒童有創(chuàng )造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng )造力解放出來(lái)”。怎樣解放兒童的創(chuàng )造力呢？陶先生提出“六個(gè)解放”，即解放兒童的頭腦，使他能想；解放他的雙手，使他能下；解放他的眼晴，便他能看；解放他的嘴，便他能談；解放他的空間，使他能到大自然人社會(huì )里去取得更十富的學(xué)問(wèn)；解放他們的時(shí)間，學(xué)一點(diǎn)他自己渴望要學(xué)的學(xué)問(wèn)，干一點(diǎn)自己高興干的事情。陶先生說(shuō)，“有了這六大解放，創(chuàng )造力才可以盡量及揮出來(lái)”。因此在我們的教育中要讓孩子的個(gè)性得到充分的發(fā)揮，不要扼殺了他們的天性。
“太陽(yáng)每一天都是新的”，在新的世紀里，作為教師，我們要保持年輕的心態(tài)，以新的精神面貌去迎接教育事業(yè)新的輝煌。
幼兒教師演講稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
很高興能在這個(gè)特別的日子里，站在這和大家就“如何成為新世紀合格的幼兒教師”這一主題進(jìn)行探討，聽(tīng)了前面十來(lái)位老師的精彩演講給我的感觸很深。今天我想以“愛(ài)我所愛(ài)、無(wú)悔青春”為題。談?wù)勎业狞c(diǎn)滴體會(huì )。
經(jīng)常有朋友這樣對我說(shuō)：“當你們幼兒教師真好玩，整天帶者孩子玩玩就行了”。聽(tīng)到這樣的話(huà)時(shí)，我苦笑不得。笑是：作為一名幼兒教師，我感到萬(wàn)分的自豪�？奘牵菏廊藢ξ覀冇變航處熚也焕斫�。他們不曾想到我們作為幼兒?jiǎn)⒚山處熕某惺艿膲毫拓熑�，是��！孩子在幼兒園確實(shí)是玩的多，我們是“孩子王”我們既沒(méi)有科學(xué)家淵博的知識，也沒(méi)有企業(yè)家靈活的頭腦，更沒(méi)有白衣天使的回天之術(shù)，可我們每天在和孩子玩時(shí)，不但要讓每個(gè)孩子玩的開(kāi)心，還要潛移默化地培養他們良好的行為習慣，所以我們的工作是平凡的也是神圣的，正因為在這平凡而神圣的工作中，使我深深體會(huì )到責任的重大，從而也默默地奉獻自己的青春。
青春？青春是美好的，的確青春充滿(mǎn)了理想和信念，充滿(mǎn)了激情與希望，有時(shí)會(huì )想，青春到底是什么呢？青春是一種幸福！幸福從哪里來(lái)？就在我們身邊不是嗎？當孩子調皮我假裝生氣。就會(huì )聽(tīng)到“金老師！你別生氣了，生氣會(huì )不漂亮的，我聽(tīng)話(huà)了”當我因不小心割破手被孩子發(fā)現時(shí)，他們個(gè)個(gè)邊吹邊心疼的說(shuō)“金老師！很疼吧！下次要小心咯！”當孩子趴在我耳邊，親昵的說(shuō)“金老師！我告訴你一個(gè)秘密……”等等幸福便油然而生。
這種幸福是我和孩子們再一起所收獲的快樂(lè )，作為教師注定要奉獻，而我是一名幼兒教師，責任更重與泰山，即使再累我也決不后悔，因為我愛(ài)我的孩子們！我是幸福的！我愿在幼兒教師的事業(yè)上揮灑我的青春，最后我想以書(shū)上的一句話(huà)來(lái)結束今天的演講。
路慢慢其修遠兮，吾將上下而求行。
幼兒教師演講稿 篇3
幼兒眼里的世界是五彩繽紛的，幼兒內心的世界是絢麗多彩的。幼兒喜歡色彩，幼兒對色彩有不同于成人的敏感和想象力，他們會(huì )以他們特有的色彩符號來(lái)描繪自己的所想所看，這種符號有著(zhù)天性的不受拘束，大膽創(chuàng )新的表現力。色彩作為傳達形象的外在表現形式，可以說(shuō)是幼兒美術(shù)的生命，唯有色彩最能調動(dòng)幼兒的情緒，最能加強幼兒審美情感的刺激。然而，在當今的幼兒美術(shù)教育中，對幼兒喜愛(ài)的色彩不夠重視，過(guò)多注重幼兒對形體的把握和線(xiàn)條的控制，對色彩的要求也僅僅局限于按物體固有色來(lái)繪畫(huà)，把幼兒對色彩的感受理解為亂涂。這一切只能使幼兒充滿(mǎn)色彩的世界越來(lái)越暗淡，幼兒對色彩的感知、情感、理解趨于平淡，把幼兒的個(gè)性、色彩的天份扼殺在搖籃之中。為此，我們根據幼兒不同年齡階段色彩感知規律和運用情況，在中班幼兒中進(jìn)行初步色彩教學(xué)的嘗試，力圖通過(guò)一些基本色彩知識的傳授，保留幼兒那份色彩的童真，并且使幼兒在欣賞和創(chuàng )造美的過(guò)程中，色彩的感知和運用能力更趨于協(xié)調、美感，促進(jìn)幼兒審美心理能力的提高。
一、中班幼兒色彩感知和運用情況
1、幼兒色彩的感知規律。幼兒對色彩的感知和幼兒辨色能力有關(guān)。有關(guān)心理學(xué)研究表明：小班幼兒已能正確辨別各種基本色即紅、黃、藍、綠，但在辨別一些混合色（橙、紫等）的時(shí)候往往會(huì )犯錯誤。他們不能正確而鞏固地把顏色的名稱(chēng)聯(lián)系起來(lái)，也不能很好地區別各種顏色的色度（如藍和天藍、紅和粉紅）。從中班開(kāi)始，在教育的影響下，幼兒能基本辨別混合色，顏色和它的名稱(chēng)能鞏固地聯(lián)系起來(lái)，細微地區別各種色調的明度和飽和度的能力也逐漸發(fā)展起來(lái)�？梢�(jiàn)，中班幼兒是幼兒辨色能力發(fā)展的關(guān)鍵期，對幼兒色彩感知能力的發(fā)展有關(guān)鍵作用。
2、幼兒色彩的運用情況。小班幼兒主要以自己的偏愛(ài)和興趣來(lái)選擇色彩，他們能辨認的紅、黃、藍、綠等基本色，也是他們最喜歡選用的顏色了，但繪畫(huà)缺乏目的性，從不考慮用色的結果，滿(mǎn)足于繪畫(huà)過(guò)程色彩給予視覺(jué)上興奮和快感。我們把這一時(shí)期稱(chēng)之為“花哨色彩”時(shí)期。
“花哨色彩”在小班幼兒身上是非常突出的，中班初期幼兒還時(shí)常如此。但在老師的經(jīng)常的按物體的固有色來(lái)涂染物體的要求下，中班后期幼兒開(kāi)始“花哨色彩”逐漸減少，而物體固有色彩卻逐漸增多。我們把中班后期和大班幼兒色彩運用的情況稱(chēng)之為“物體固有色彩”時(shí)期。在概念化固有色彩里，樹(shù)葉是一色的綠，花朵是紅，幼兒眼里的色彩不再是變幻無(wú)窮了的。美國著(zhù)名心理學(xué)家加德納認為，早期兒童的繪畫(huà)活動(dòng)的確是一種創(chuàng )造性的活動(dòng)，這種活動(dòng)在進(jìn)入學(xué)校門(mén)以后卻逐漸消失了。面對反復地要求幼兒按物體固有色來(lái)選擇色彩時(shí)，那么我們是在培養幼兒美術(shù)的能力還是在扼殺滲透著(zhù)稚嫩、天真的美的心靈？
根據幼兒色彩感知規律和運用情況，我們提出了從“花哨色彩”時(shí)期向“體固有色彩”時(shí)期轉變的中班，特別是中班前期，在幼兒美術(shù)活動(dòng)中進(jìn)行初步的色彩教學(xué)嘗試，以豐富幼兒的色彩反應，轉變幼兒概念化、程式化的色彩認識，培養幼兒色彩感知和運用能力，以發(fā)展幼兒的藝術(shù)思維。確定具體的培養目標是：
�。�1）繼續培養幼兒對“花哨色彩”的興趣，保留其稚嫩、天真的獨特性。
�。�2）幼兒能用色彩符號來(lái)表達自己的思想和情感。
�。�3）培養幼兒對色彩的審美感受力、想象力和創(chuàng )造力。
二、中班幼兒色彩感知和運用能力培養的內容和要求
在幼兒眼里，色彩并不是神秘的，它和其它許多事情一樣的好學(xué)好玩，因而只要方法得當，幼兒是完全可掌握一些色彩運用的原理。中班幼兒色彩運用能力的培養具體內容和要求如下：
中班第一學(xué)期內容和要求：
1.掌握主要繪畫(huà)用具的性能和使用方法。掌握彩色鉛筆的輕柔淡雅、蠟筆的色彩鮮艷、油畫(huà)棒的渾厚生動(dòng)、水彩筆的勾輪涂色等的不同繪畫(huà)性能，并能根據畫(huà)面表達的需要選用不同的繪畫(huà)用具。
2、正確認識顏色和掌握調配顏色方法。能正確認識和叫出12種顏色名稱(chēng)：大紅、深紅、玫瑰紅、桔黃、土黃、淡黃、深綠、淡綠、深藍、淡藍、咖啡色、黑色。掌握主要繪畫(huà)用具調色方法：點(diǎn)彩法、重疊法。
3、色彩感覺(jué)的訓練。能把11種顏色（不包括黑色）按冷色和暖色區分開(kāi)來(lái)。體會(huì )色彩的冷暖給人的感覺(jué)和感情的聯(lián)想。能選用和調配不同冷暖色彩來(lái)表現高興、溫暖、寧靖等情感反應。
中班第二期內容和要求：
1、色彩的色調訓練。能欣賞和把握圖畫(huà)的主色調，掌握簡(jiǎn)單的紅色調和綠色調給人的感受和具體運用。
2、色彩的深淡訓練。掌握單色、彩色深淡組合畫(huà)面，初步學(xué)會(huì )用深色、單色為背景，以襯托畫(huà)面。
3、色彩的調和訓練。能掌握用色彩的面積的大小和用黑色等勾線(xiàn)方法，使對比強烈的色彩穩定協(xié)調，把豐富的色彩統一在和諧的畫(huà)面中。
幼兒教師演講稿 篇4
歷史的腳步將中國推上了二十一世紀的軌道，舉國上下都發(fā)生著(zhù)翻天覆地的變化：中國加入了WTO；北京申奧成功了；中國男足也首次沖進(jìn)了世界杯的決賽……今天的中國正昂首闊步在新的歷史時(shí)期。作為新時(shí)期的幼兒教師應以什么樣的形象來(lái)教育新時(shí)期的幼兒、來(lái)面對新時(shí)期的幼兒家長(cháng)、來(lái)適應新時(shí)期的幼兒教育呢？
千百年來(lái)，人們始終不渝地破譯著(zhù)一個(gè)莊嚴而深奧的命題：生命的價(jià)值是什么？人生的意義是什么？一代又一代的幼教工作者們用她們無(wú)悔的青春寫(xiě)下了這樣一個(gè)答案：生命的價(jià)值在于奉獻，人生的意義在于把愛(ài)給予孩子，并精心培育他們成為全面發(fā)展的有用人才。進(jìn)入新的時(shí)期，一切都在變化，不變的就是一個(gè)“愛(ài)”字！就是一顆熱愛(ài)孩子的心：我們用這顆愛(ài)心不厭其煩地將哭鬧的孩子輕拍入睡；我們用這顆愛(ài)心不怕臟臭地為孩子清洗衣褲上的大小便；我們就是用這顆愛(ài)心循循善誘每一個(gè)做錯事的孩子……作為一名幼兒教師，我在十多年的工作中深刻地感受到那份愛(ài)，那份愛(ài)不是一句掛在嘴邊的口頭禪，愛(ài)心必須通過(guò)腳踏實(shí)地地辛勤勞作去實(shí)現。
班上有個(gè)叫孫雅心的小朋友，剛上小班時(shí)，每天早上入園時(shí)只要家長(cháng)在班上停留一會(huì )她就會(huì )忍不住哭起來(lái)，一哭就是好一會(huì )兒，這樣一來(lái)弄得家長(cháng)都不敢在班上停留。我發(fā)現這個(gè)問(wèn)題后，就及時(shí)與孫雅心進(jìn)行了交談。通過(guò)交談我發(fā)現早上來(lái)哭是因為對新環(huán)境的陌生從而產(chǎn)生了莫名的恐懼，在了解了這個(gè)原因后我就耐心地安撫孫雅心：“別怕，有老師呢！”從那以后，每次只要我看到家人送孫雅心來(lái)，我就熱情地迎過(guò)去拉著(zhù)她的小手一同與婆婆再見(jiàn)，一同參加到活動(dòng)中去。漸漸的，孫雅心能高高興興地上幼兒園了，還能主動(dòng)與老師打招呼，開(kāi)開(kāi)心心地和小朋友做游戲了。
以前我還帶過(guò)一個(gè)叫王翔的孩子，剛入園時(shí)是那樣地愛(ài)跑，愛(ài)笑，愛(ài)追著(zhù)老師問(wèn)這問(wèn)那�？墒遣痪盟蝗蛔兞�，笑容從他臉上消失了，甚至午睡時(shí)突然驚醒，哭著(zhù)要找媽媽。這孩子，怎么了？一次他突然問(wèn)我：“老師，什么叫離婚？爸爸媽媽還愛(ài)我嗎？”望著(zhù)孩子臉上不該有地疑惑和焦慮，我終于明白了，緊緊地摟著(zhù)孩子說(shuō)：“爸爸媽媽都是愛(ài)你的，老師也愛(ài)你！”我知道我需要給予他更多的關(guān)懷和特殊的呵護，才能使他和別的孩子一樣快樂(lè )。從此，我在生活上問(wèn)寒問(wèn)暖，游戲中拉著(zhù)他的小手，家人接遲了陪他一起玩玩具。一天我正陪他等家人來(lái)接時(shí)，他很認真地對我說(shuō)：“老師，您真好！”剎那間，我心里涌出一股難以言表的幸福之感。當然，作為一名教師單單一個(gè)愛(ài)字是遠遠不夠的。偉大的前蘇聯(lián)大文豪高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：?jiǎn)螁螑?ài)孩子，這是母雞都會(huì )做的事情。但要善于教育他們，這卻是一項偉大的公共事業(yè)。我們幼兒
教師不僅肩負著(zhù)愛(ài)孩子、照料孩子的重任，更要教育孩子去認識世界，教育孩子懂得怎樣去生活，怎樣去做人。新時(shí)期的幼兒教育要求我們幼兒教師能不斷更新自己的教育觀(guān)念，涉取新知識，才能做好新時(shí)期幼兒的教育工作，成為孩子的好老師！
新時(shí)期的教師還要面對新時(shí)期來(lái)自不同層次的幼兒家長(cháng)，做好家長(cháng)工作是新時(shí)期教師所應具備的能力。新時(shí)期的教師應該做家長(cháng)的好伙伴。首先，是做家長(cháng)的教育伙伴。以前家長(cháng)總認為教育是幼兒園的事，對幼兒園教育工作的配合既不主動(dòng)也不積極。我們就通過(guò)家長(cháng)會(huì )向家長(cháng)宣傳幼兒教育的意義，介紹幼兒教育的科學(xué)方法。這樣使家園教育得到一致的配合。其次，是要做家長(cháng)的工作伙伴�，F在的家長(cháng)工作都比較忙，并常常因此而耽誤了接孩子。對此，我表示了充分的理解和熱情的支持，接孩子來(lái)的晚了，我從沒(méi)責怪過(guò)他們，相反我會(huì )微笑著(zhù)將孩子送到他們手上。同時(shí)，教師還要做家長(cháng)的生活伙伴。除了關(guān)心孩子們的生活之外，我還和家長(cháng)經(jīng)常交談，了解他們的生活情況，關(guān)心他們的健康狀況。
新時(shí)期的幼兒教育對幼兒教師也提出了更高的要求：幼兒教師不僅要能學(xué)好新綱要，組織好幼兒的教育教學(xué)工作，更要能對當前的教育進(jìn)行針對性的研究，研究幼兒的發(fā)展目標與方向；研究幼兒教育中的種種問(wèn)題和現象；研究實(shí)踐出先進(jìn)的教育方法并加以整理記錄，形成自己獨到的見(jiàn)解。12
幼兒教師演講稿 篇5
自古以來(lái)，人們總是用詩(shī)一樣的語(yǔ)言和火一樣的熱情來(lái)贊美教師。常常把教師比做辛勤的園丁、比做忙碌的蜜蜂、比做燃燒的紅燭。尤其是我們——————幼兒教師，更是被天真無(wú)邪的孩子們稱(chēng)之為“老師愛(ài)我我愛(ài)她，我愛(ài)老師象媽媽�！甭�(tīng)��！多么親切的呼喚，多么依戀的語(yǔ)言，比起蜜蜂、紅燭，您不覺(jué)得它更增添了一份責任和偉大嗎？親愛(ài)的朋友，不知您是否發(fā)現，在我們的幼教這一方沃土，也存在著(zhù)嚴重的污染：過(guò)多的約束、嚴厲的管教、過(guò)分的言語(yǔ)、無(wú)情的傷害壓抑著(zhù)孩子們幼小的心靈、窒息了孩子們跳躍的火花。有人說(shuō)：孩子們的心靈象剛發(fā)芽的小草般柔嫩，那么面對這樣一棵棵如此柔嫩的心靈，作為教師的我們應該如何去對待他們？是諷刺、挖苦，還是循循善誘？是烏云密布，還是和風(fēng)細雨？
我想，我們大家的選擇是不言而喻的！想想看，如果一個(gè)孩子整日生活在教師的狂風(fēng)暴雨中，他怎么會(huì )懂得自尊？而一個(gè)沒(méi)有自尊的孩子的性格怎么可能健全？一個(gè)性格不健全的人怎么能為社會(huì )作出貢獻？難道我們?yōu)樯鐣?huì )“培養”和“輸送”的就是這樣的“人才”嗎？老師們，這將是我們教育的最大悲哀呀！0所以，今天借這方舞臺，我要向所有教師大聲疾呼：讓我們用愛(ài)心、恒心和耐心去教育孩子；讓我們用細心、慈心和平等心去對待、呵護每一個(gè)純潔的心靈。
在我們呼喚綠色教育的今天，我們同樣呼喚綠色師愛(ài)。因為老師的愛(ài)如涓涓溪流流淌在孩子稚嫩的心田；老師的愛(ài)又如融融旭日溫暖了孩子曾經(jīng)受傷的心靈。讓我們用愛(ài)心真誠的關(guān)愛(ài)他們；讓我們用愛(ài)心平等的教育他們；讓我們用愛(ài)心為孩子撐起一片藍天；讓我們用汗水澆灌出祖國明天的希望！
幼兒教師演講稿 篇6
“長(cháng)大后我就成了你，才知道那支粉筆，畫(huà)出的是彩虹灑下的.是淚滴；長(cháng)大后我就成了你，才知道那個(gè)講臺舉起的是別人，奉獻的是自己??”每次聽(tīng)到這首歌，心中都會(huì )不由地產(chǎn)生那份對教師的崇敬之情，無(wú)數次彎腰，無(wú)數次微笑，他們不辭辛勞地守護著(zhù)身邊的小天使，給他們愛(ài)的呵護，心的撫慰。多年來(lái)，我一直被感動(dòng)著(zhù)，并默默許諾：長(cháng)大后我要成為你。今天夢(mèng)想終于成真了，我興奮地高聲呼喊：長(cháng)大后我真的成了你。我也終于擁有了自己的莘莘學(xué)子，但喜悅之時(shí)，我擔心稚嫩的我無(wú)力面對時(shí)刻的挑戰，害怕缺乏經(jīng)驗的我無(wú)法馬上勝任繁雜的教育工作。我開(kāi)始彷徨，我渴望鼓勵與幫助。作為一名剛剛踏上工作崗位沒(méi)多久的新教師，我開(kāi)始摸索，開(kāi)始前進(jìn)，開(kāi)始自己人生中一次新的征程。
一提到教育與愛(ài)，在幼兒園的生活中我們就會(huì )聯(lián)想到教師對幼兒“像媽媽一樣的關(guān)懷”，和藹可親地對待幼兒，其實(shí)，教育意義上的愛(ài)不等同于一般的情感呵護，教育與愛(ài)是密不可分的，是教師對幼兒以母愛(ài)為起點(diǎn)的“投入式教育”。在對待孩子們的同時(shí)，不要偏激地理解你的愛(ài)，不要認為愛(ài)孩子是規定，是任務(wù)，而是要從內心真正理解后再去愛(ài)，這樣的愛(ài)才是最真的，才是最適合孩子的。
沒(méi)有教育不好的孩子，孩子都十分在乎老師的態(tài)度，不管是調皮好動(dòng)的孩子，還是性格內向的孩子，有時(shí)，老師的一個(gè)微笑，一個(gè)擁抱，甚至一個(gè)贊許的眼神，摸摸他的小腦袋，拉拉他的小手，和他說(shuō)上幾句悄悄話(huà)，都會(huì )讓孩子興奮不已，往往會(huì )收到意想不到的教育效果。作為幼兒教師，千萬(wàn)不要吝嗇自己的愛(ài)，因為你在給予孩子愛(ài)的同時(shí)，孩子也會(huì )用同樣的愛(ài)來(lái)回報你。教師要把幼兒當作自己親密的朋友，容忍幼兒的缺點(diǎn)，尊重幼兒的話(huà)語(yǔ)權，控制自己的情緒，做到以理服人，以情動(dòng)人，始終微笑地面對每一個(gè)孩子，熱愛(ài)每一個(gè)孩子。
班上有位男孩，他的自控能力差，個(gè)性倔強，常常是不管上課下課就走來(lái)走
去。集體活動(dòng)時(shí)缺乏興趣和主動(dòng)性，每次涂色作畫(huà)時(shí)總是把蠟筆折斷或者在畫(huà)紙上亂涂亂畫(huà)，總是不能完成布置的任務(wù)。
一次，剛畫(huà)完畫(huà)，小朋友都拿著(zhù)自己作品，圍著(zhù)我，讓我看，我忙得應接不暇。無(wú)意中，我發(fā)現他也拿著(zhù)他的作品在旁邊，不好意思地看著(zhù)我，一會(huì )又跑了下去。于是，我連忙走過(guò)去，接過(guò)他的作品。雖然那是畫(huà)得并不漂亮而且顏色都涂出界，但我從那里看到了他的進(jìn)步，我在全班小朋友面前表?yè)P了他，并當著(zhù)小朋友的面親了他一下。
沒(méi)想到第二天，他的媽媽對我說(shuō)：“他昨天高興地說(shuō)，王老師親我了，說(shuō)我畫(huà)畫(huà)有進(jìn)步�！甭�(tīng)了這話(huà)，我很欣慰�，F在，他已經(jīng)進(jìn)步了很多，畫(huà)畫(huà)涂色也規范了，他得畫(huà)紙現在都是干干凈凈的，做手工也能獨立制作了，要去哪里，他會(huì )跟你說(shuō)，如果你不同意他也不再像以前一樣跑，愿意和小朋友一起游戲，更愿意和我說(shuō)話(huà)……
的確，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育，孩子們需要在愛(ài)的懷抱中健康成長(cháng)！
每個(gè)孩子都是一本有趣的書(shū)，要想讀懂這本書(shū)并不容易。只有愛(ài)他們的人才能讀懂。作為教師，應善于發(fā)現幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。教育與愛(ài)是我們工作中自然而然發(fā)生的，相互聯(lián)系的，我們要適當結合，慢慢摸索，才能更好的運用它們，才能懂得什么是教育中的愛(ài)。
幼兒教師演講稿 篇7
幼兒教師這職業(yè)的確很平凡，永遠也達不到職業(yè)排行榜的前列，但世界上沒(méi)有比當幼兒教師更幸福更有意義了:鮮花的爛漫，靠的是陽(yáng)光輕柔的撫慰，山泉的甘甜，靠的是礦石赤誠的給予，孩子的成長(cháng)靠的是老師辛勤的教導，幼兒園里的教育生活猶如一首首詩(shī)，不在其華麗，而在其真實(shí)，它迷漫著(zhù)美的情調和內涵需要你用童心和愛(ài)心去發(fā)現，去挖掘------------你看，我們的腳步匆匆，每天忙著(zhù)給孩子穿衣、喂飯，忙著(zhù)和他們做游戲，忙著(zhù)給他們上課-------我們總會(huì )碰到這樣那樣的麻煩，總會(huì )遇到這樣那樣的煩惱，但當孩子在我們的引導下明白了自己的過(guò)錯，深情地說(shuō)出：老師我錯了的時(shí)候，當我們解析了孩子想知道的秘密，看到他們眼里閃爍著(zhù)快樂(lè )光芒的時(shí)候，當我們從孩子的眼睛里讀出愿望，為他們插上夢(mèng)想翅膀的時(shí)候，甚至是孩子學(xué)會(huì )了一句話(huà)、一首歌、學(xué)會(huì )了做第一件事的時(shí)候
我們的心里就會(huì )升騰起成功的快樂(lè )，因為看似一件件太一般的小事，對于我們和孩子卻是一種心的感動(dòng)，一片珍貴的溫馨，一曲純潔的生命的樂(lè )章，和孩子在一起的每一分鐘都能給我們幸福和激情。
在溫暖的春天，老樹(shù)能萌發(fā)新綠，在清新的藍天，太陽(yáng)的每一天都是新的.靠近春天，冰雪就會(huì )融化;靠近音樂(lè )，生命就會(huì )舞蹈;靠近童心，心靈就不會(huì )被光陰銹蝕.每一個(gè)孩子都是一朵在春天里含苞待
放的鮮花，每一朵鮮花里都閃爍著(zhù)一顆晶瑩透亮的童心，童心的光芒給予我們抵御這個(gè)世界物欲橫流的亮色和希望。
幼教工作是少有的凈土，在這片凈土里，生命不僅是靜思的，而且是活動(dòng)的，世界成為渴望了解的天國，一草一木，日出日落都會(huì )受到重視，每一顆心靈盡情地享受著(zhù)愛(ài)的撫慰和美的熏陶，在這里歡樂(lè )洋溢在每一張笑臉上，在這里善良充溢在每一顆心靈里，你看，這片凈土讓我們長(cháng)久地擁有年輕的廣泛，青春的朝氣，蓬勃的活力，也讓我們招展著(zhù)博大的關(guān)愛(ài)，美麗的心靈，磊落的胸懷。幼教是一首平凡，真實(shí)、激情的詩(shī)，每個(gè)幼兒教師就是詩(shī)里一個(gè)幸福的符號！帶來(lái)陽(yáng)光照亮他人的生命，自己也沐浴在陽(yáng)光下！
幼兒教師演講稿 篇8
孩提時(shí)，當同伴們?yōu)榭茖W(xué)家、發(fā)明家這些遠大的理想而壯志滿(mǎn)懷時(shí)，我卻在心里默默許下了一個(gè)心愿——當一名幼兒園教師。你別說(shuō)我傻！
后來(lái)，我終于成了一名幼兒園教師，一大群的孩子圍著(zhù)我，甜甜地叫我“老師”，我成了他們的“母親、老師和朋友”，我感受到了幸福，它在我心中蕩漾！你別說(shuō)我傻！
當很多人為名為利大喜大悲的時(shí)候，我安之若素，一心想做個(gè)好老師。你別說(shuō)我傻！
當別人在逛街購物的時(shí)候，我在不斷反思，撰寫(xiě)工作心得；當別人在牌桌上吆五喝六的時(shí)候，我仍然執著(zhù)地鉆研著(zhù)教材教法，為更好地實(shí)施新課程而努力著(zhù)，你別說(shuō)我傻！
當一批批孩子展翅高分的時(shí)候，我深深的為他們祝福，愿他們飛得更高更遠。我想，當我兩鬢花白的時(shí)候，我依然會(huì )又唱又跳，像個(gè)長(cháng)不大的孩子，你別說(shuō)我傻！我的生命將在他們身上延續！
幼兒教師演講稿 篇9
老師們、同學(xué)們：
早上好！同學(xué)們，在家中，當你吃著(zhù)可口的飯菜，你是否感恩父母付出的辛勤勞動(dòng)？當你穿著(zhù)漂亮暖和的衣服，你是否感恩父母對你的關(guān)心？也許有的同學(xué)會(huì )漠視這些來(lái)之不易的東西，父母們每天要在工作崗位上辛苦的工作十幾個(gè)小時(shí)，他們付出了多少汗水？可面對父母語(yǔ)重心長(cháng)的教誨，我們的孩子卻無(wú)動(dòng)于衷，會(huì )感到厭煩，甚至無(wú)禮地和父母頂撞。
同學(xué)們，你們說(shuō)，這樣做對嗎？我認為，作為孩子，要學(xué)會(huì )對父母感恩，要感謝他們把你帶到這個(gè)世界，要感謝他們讓你衣食無(wú)優(yōu)。對他們感恩的唯一方式，就是做一個(gè)尊重父母、聽(tīng)話(huà)、懂事的好孩子。
在學(xué)校里，面對老師辛勤勞動(dòng)，你是否學(xué)會(huì )了感恩？老師們不管有多累，只要看到你們哪怕只有一點(diǎn)進(jìn)步，他們都會(huì )為你感到高興、為你的成功慶賀。當他們看到你們學(xué)習上出現了滑坡，學(xué)習習慣散漫的時(shí)候，對你提出了警告或批評，也許有的同學(xué)會(huì )反感老師的批評，但請記住一句話(huà)：忠言逆耳利于行！你應當感謝老師的批評，正是這些批評，你的人生才會(huì )減少遺憾和后悔。對于有些學(xué)習有困難或不想學(xué)習的同學(xué)，老師無(wú)私的幫助，利用點(diǎn)滴時(shí)間輔導你，我看到很多老師從早到晚，把所有的精力都花在了你們身上，下了班還在批改作業(yè)，你們放學(xué)了，卻有老師在為你們整理教室，試想一下，當你長(cháng)大成人過(guò)著(zhù)舒適安逸生活的時(shí)候，你能給老師什么回報？而老師從不奢求這些。所以，我認為只要有良知的學(xué)生，都應當以實(shí)際的學(xué)習行動(dòng)來(lái)回報老師對你們的教育！
同學(xué)們，我們應該學(xué)會(huì )感恩，應該始終不忘感恩父母給了我們的生命和養育，感恩老師給了我們教育和培養，感恩朋友給了我們關(guān)心和幫助，感恩社會(huì )給了我們成長(cháng)的環(huán)境和支持，讓我們感恩自然界的一切，感恩我們感受到的每一切。
幼教事業(yè)是偉大的事業(yè)，它奠定了人生的發(fā)展基礎。如同春天的播種會(huì )影響到秋天的收獲一樣，童年打下的基礎會(huì )直接影響人的一生。 正因為如此，才有無(wú)數先賢憑著(zhù)"捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶走半根草''的獻身精神，以歷史的使命感為中國的幼兒教育做出了卓越的貢獻。陶行知不畏艱難，親自創(chuàng )辦幼稚園；陳鶴琴帶領(lǐng)200多名師生輾轉流離，劈山開(kāi)荒；張宗麟敢冒天下大不韙，勇當第一位以大學(xué)學(xué)歷從事幼稚園工作的男教師。。。。。。他們?yōu)橹袊捉剃J出了一條堅實(shí)之路。在許多外行人的眼中，幼兒園只是一個(gè)小兒科，每天有的也只是那些瑣瑣碎碎的事情和嘰嘰喳喳的聲音。
三年前，師院出來(lái)后，沒(méi)有想到我卻自豪而又興奮地踏上了幼教這片熱土。來(lái)到孩子們中間時(shí)，有些羞澀，有些緊張，但在前輩們的鼓勵和毫無(wú)保留的"傳，幫，帶"下，我很快擺脫了恐懼，進(jìn)入了角色，將自己的理想融入到與孩子們一起的學(xué)習生活中。那時(shí)的我常常著(zhù)眼于孩子們學(xué)的象不像，做的好不好，而對教育如何既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展疏于考慮。還記得有一次戶(hù)外體育活動(dòng)，有個(gè)小朋友想上廁所，我趕緊請他回教室衛生間，可他偏要固執地在一棵小樹(shù)旁小便，我見(jiàn)他一點(diǎn)兒也不聽(tīng)我的話(huà)，便不由分說(shuō)地批評他不講衛生，不會(huì )照顧自己。他起初是用疑惑的眼神望著(zhù)我，而后振振有詞地說(shuō)："老師，這個(gè)樹(shù)太小了，我給它施施肥，讓他快些長(cháng)大！"看著(zhù)他那天真無(wú)邪的臉蛋，內疚占據了我的整個(gè)心，我不禁暗自為他鼓掌！。在孩子中間，那種放松、無(wú)拘無(wú)束、融洽的氣氛，是多么吸引我，那些共同玩耍時(shí)賴(lài)皮、有趣的游戲，時(shí)而天真、時(shí)而深沉的交談，又常給我以無(wú)窮的回味。
還有那全班孩子去我家做客，認我做***“認親的游戲”，又令我嬌傲萬(wàn)分，而當孩子們有進(jìn)步時(shí)，所體驗的那種成功感，是其他任何工作都無(wú)法比擬的——————于是，我便漸漸愛(ài)上這份職業(yè)而不能自撥。這種愛(ài)是我最好的教師，這種愛(ài)，更是一種沉甸甸的責任。
是的，是這愛(ài)，使我對這項工作更加成熟，更加得心應手，孩子們也在愛(ài)中溶化了，久而久之，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一段音符，孩子們都和我有了默契，能心領(lǐng)神會(huì )。當我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時(shí)，當我汗流頰背，口干舌燥時(shí)，我發(fā)現孩子們忽然長(cháng)大了，懂事了，聰明了，猛然間，我找到了自身的價(jià)值：幼兒教師的工作是塑造人的工作，它神圣、偉大。連家長(cháng)看了我們的工作后也溢止不住心中的感激：看了你上課，才知幼兒教師有多辛苦，看了你教孩子，才讓人明白什么是細致，何謂耐心。
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