【精選】幼兒教師演講稿匯總十篇
演講稿特別注重結構清楚，層次簡(jiǎn)明。隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，演講稿對我們的作用越來(lái)越大，那要怎么寫(xiě)好演講稿呢？以下是小編為大家整理的幼兒教師演講稿10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒教師演講稿 篇1
藍天因為有了白云的依偎才不會(huì )寂寞；高山因為有了山花的依戀才不會(huì )孤獨；碧海因為有了魚(yú)兒在她心里嬉戲，才會(huì )這樣生氣盎然；而我，因為有了你們，可愛(ài)的孩子們，才真正擁有了最漂亮、最可寶貴的人生。
沒(méi)錯，我是你們的老師，我給你們傳授著(zhù)知識，我教會(huì )了你們思考，而你們，又何嘗不是我的老師呢？很多時(shí)候，你們不經(jīng)意的表達，卻帶給了我無(wú)窮的樂(lè )趣，給了我深深的啟迪，給了我最質(zhì)樸而又最可寶貴的聰明。
在一次科學(xué)活動(dòng)中，大班的你說(shuō)道：“蝸牛的眼睛很小，你要是沒(méi)有一雙好眼睛是看不到的�！蔽覟槟愕恼J真勁兒喝彩的同時(shí)，卻對你的結論半信半疑，課后，我特地找來(lái)了一只蝸牛，仔細地觀(guān)察又觀(guān)察，我瞪大了眼睛找著(zhù)你所說(shuō)的蝸牛的小眼睛，還真讓我找到了──你說(shuō)的沒(méi)錯。那一刻，我才發(fā)現面對身邊的細瑣我竟未能專(zhuān)心去看！我的孩子，是你不經(jīng)意的句子深深地啟迪了我：很多時(shí)候，我們靜下心來(lái)，會(huì )發(fā)現很多……
但是，我可愛(ài)的孩子們，你們對我的教育，卻遠遠沒(méi)有結束。你們對同一件事物的完全相反的論斷，每每讓我唏噓不已，贊嘆不已，更讓我艷羨不已。那是在一次美術(shù)活動(dòng)中，你們都充分發(fā)揮自己的想象力，畫(huà)了一幅幅奇異而有趣的畫(huà)。你，畫(huà)的是三只蝸牛，一只大蝸牛背上馱著(zhù)一只小蝸牛，在它們前面，另外一只蝸�；剡^(guò)頭看著(zhù)后面的兩只，每只蝸牛的眼睛都很大，很夸張，又圓又亮，還長(cháng)著(zhù)長(cháng)長(cháng)的睫毛，向上彎曲著(zhù)。我心里想，這孩子，畫(huà)蝸牛也不事先認真觀(guān)察一下，把蝸牛畫(huà)走了樣。
我靜靜地告訴你：“蝸牛的眼睛很小呀，你肯定沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真正的蝸牛�！蔽艺棠阄伵５恼_畫(huà)法，你卻小聲地對我說(shuō)：“老師，我見(jiàn)過(guò)蝸牛啊�？晌医裉飚�(huà)的是蝸牛一家呀！蝸牛媽媽背著(zhù)孩子，不把眼睛睜得大大的，怎么能看清楚回家的路呢？蝸牛爸爸看著(zhù)自己的孩子，心里很興奮，當然也會(huì )把眼睛掙得很大呀�！�
呵，本來(lái)想說(shuō)服你改畫(huà)的我，卻完完全全被你這一句話(huà)給說(shuō)服了！我明白了，不是你把蝸牛的眼睛畫(huà)大了，而是蝸牛一家把眼睛睜大了！我又一次深深地羞愧了，孩子，面對你靈動(dòng)的心，我竟如此遲鈍，當你天賦異秉，用自己的“語(yǔ)言”講述著(zhù)你的思想，我竟難以體味。孩子，是你教會(huì )了我如何走進(jìn)你們的心靈，了解你們的天性。在你們純潔的童心的指引下，我發(fā)現，這個(gè)世界是多么的美妙！我的孩子們，和你們渡過(guò)的點(diǎn)滴歲月讓我難以忘懷：當你聽(tīng)著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的故事漸漸停止哭泣，瞪大眼睛注視著(zhù)，我發(fā)現你是多么好學(xué)；當你面對新奇的玩具不斷嘗試探索，最終學(xué)會(huì )了怎么玩，我發(fā)現你是多么執著(zhù)：當你拉著(zhù)我的手揚起小臉告訴我，你要送我一架小飛機，我發(fā)現你是多么純真……
我的孩子們，是你們讓我布滿(mǎn)活力、布滿(mǎn)激情、布滿(mǎn)靈動(dòng)！
幼兒教師演講稿 篇2
站在這里。我突然想到了一個(gè)問(wèn)題：“一個(gè)好的幼兒教師意味著(zhù)什么？”答案是肯定的:“熱愛(ài)孩子、相信孩子、關(guān)心孩子、了解孩子、時(shí)刻不忘自己也曾是個(gè)孩子！”
畢業(yè)后，我直接被分到折柳中心幼兒園工作，從沒(méi)有過(guò)帶班經(jīng)驗的我，一下子成了小班的老師，我手足無(wú)措，我惶恐不安。在這里我體會(huì )到了帶班的不容易。
歡歡是個(gè)特別的孩子，她性格孤僻、膽子小，不與人說(shuō)話(huà)，不愿意參加任何活動(dòng)，當老師把可口的飯菜端到他面前時(shí)，“啪”她就倒在桌上，我心痛地端著(zhù)碗去喂她，她卻狠狠地吐了我一身；她經(jīng)常無(wú)理取鬧還大小便在身上，一不留神她就會(huì )跑出教室，我追過(guò)去抱她，她又是拽我頭發(fā)，又是對我拳打腳踢，看著(zhù)被揪下的頭發(fā)，摸著(zhù)身上的傷痕，我快崩潰了，“寶貝啊，你到底要老師怎樣愛(ài)你呢？你到底要怎樣回到我們身邊？”
園長(cháng)提醒了我，只有“愛(ài)”才是最好的辦法，也是最強的動(dòng)力�！昂⒆�，我一定要幫助你！”一次次家訪(fǎng)，一次次嘗試，找原因，想辦法。課間，我和歡歡一起練早操；尿濕了褲子我悄悄給她換上；午睡時(shí)，我抱著(zhù)她，喚著(zhù)她的小名伴她入睡……手臟了、衣服臭了、胳膊酸了，可我卻笑了。瞧，她的動(dòng)作協(xié)調了；她不尿褲子了；她朝我們笑了，她回到我和孩子們中間了。
是啊，聰明、可愛(ài)的孩子誰(shuí)都喜歡，可是，愛(ài)所有的孩子多么不易啊，親愛(ài)的寶貝，對不起，是老師不懂你。對于一名菜鳥(niǎo)的我此時(shí)才懂了，愛(ài)孩子，就是要讀懂她。愛(ài)孩子，就是要不放棄！
一次次公開(kāi)課，我精心準備，卻效果不佳，我困惑！我迷茫！是園長(cháng)和前輩們向我伸出關(guān)心的雙手，分析教材，細節揣摩，課后反思，問(wèn)題斟酌，我明白了，要讓孩子對活動(dòng)感興趣，就要時(shí)時(shí)、處處把孩子放第一位，讓孩子成為活動(dòng)的主角。
于是，我試著(zhù)把自己變成孩子，頭靠頭和孩子一起討論，蹲下身和孩子一起操作。失敗了，我和孩子們一起發(fā)出了“哎”輕輕的嘆息；成功了，我和孩子們一起“耶”歡呼雀躍。我懂了愛(ài)孩子就是要變成孩子。
回望成長(cháng)的腳步，是幼兒園的愛(ài)讓我知道了什么是真愛(ài)，是幼兒園的愛(ài)讓我享受了真正的成長(cháng)。
因為愛(ài)，我讀懂了孩子們一雙雙明亮的眼睛中閃現的那份天真與爛漫。
因為愛(ài)，我明白了孩子們純真的笑容和稚嫩的聲音背后的那份無(wú)憂(yōu)與快樂(lè )。
因為愛(ài)，我深深地感受到一種人與人之間真實(shí)的力量，那就是愛(ài)的力量。
我愿用我的青春鋪就愛(ài)心之路，用心靈的清泉細心地澆灌愛(ài)的小苗，我愿守著(zhù)著(zhù)清貧遙望明天，我愿牽著(zhù)孩子的手邁向明天！
幼兒教師演講稿 篇3
我演講的題目是：我自豪，因為我是一名幼兒教師。
童年時(shí)代，我最敬佩的人是老師，記得最牢的一句話(huà)是：教師是人類(lèi)靈魂的工程師，就是這份激情，這份執著(zhù)給了我無(wú)窮的力量，使我的人生信念更加堅定。于是，在人生的第一個(gè)十字路口，我毅然選擇了教師這一職業(yè)。
可常常會(huì )迎面遇見(jiàn)那么鄙夷的一瞥，或是那么譏諷的一笑：“哼，高級保姆”——這就是他們贈送給我的雅號，但我并不為此感到難為情。著(zhù)名的作家高爾基都在為我們辯護。他說(shuō)：“單單愛(ài)孩子，母雞也會(huì )這樣做，但是要善于教育他們，這卻是一件偉大的公共事業(yè)�！庇變航處熤愿呒�，就在于她不僅要愛(ài)孩子，照料孩子，還要教孩子怎樣去認識世界，怎樣去生活，怎樣去做人。幼兒教師是人類(lèi)知識的開(kāi)拓者。未來(lái)的領(lǐng)袖和將軍，科學(xué)家和詩(shī)人也將在幼兒園成長(cháng)。能說(shuō)幼教工作不神圣，不偉大嗎？
我自豪，我是一名中國教師；
我自豪，我是一名青年教師；
我自豪，我是一名幼兒園教師。
然而，俗話(huà)說(shuō)得好：醉后方知酒味濃，為師方知為師難。為了帶好一個(gè)班，為了上好一節課，常常日思夜想，積極向有經(jīng)驗的教師請教，認真閱讀各種有關(guān)的參考資料，有時(shí)已是夜深人靜，勞累了一天后，躺在床上，但滿(mǎn)腦子仍是問(wèn)題、答案，靈感一來(lái)便忘記了疲勞，一骨碌爬起來(lái)寫(xiě)，直至滿(mǎn)意為止。這一切都是為了孩子，因為我是一名教師，所以我們要努力。
雖然有時(shí)感到有壓力，時(shí)間不夠用，工作忙而瑣碎，但是對于當初的選擇，我無(wú)怨無(wú)悔。我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起中國教育明天的太陽(yáng)！謝謝大家！我的演講完畢。
幼兒教師演講稿 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
我演講的題目是《你快樂(lè )，所以我快樂(lè )》。
記得剛踏上工作崗位的時(shí)候，驟然面對一個(gè)五彩繽紛的世界，我很激動(dòng)，也很高興。我在我的日記中寫(xiě)到：“我是你人生路上的一片綠葉，終究要凋零，但我仍然頑強地蓬勃著(zhù)綠意；我是你人生路上的一盞明燈，終究要熄滅，但我仍然執著(zhù)地燃燒著(zhù)希望。今生為你——可愛(ài)的孩子，像一顆快樂(lè )的種子降臨大地，快樂(lè )了你，快樂(lè )了他，也快樂(lè )了我自己�！�
有這么一幅畫(huà)：一雙潔白的手捧著(zhù)一顆嫩綠的幼苗。這不正是我們幼兒教師的真實(shí)寫(xiě)照嗎？我們要編織這只綠色的搖籃，搖起孩子們無(wú)窮的夢(mèng)幻，用愛(ài)撥動(dòng)孩子們的心弦，奏響生活的樂(lè )章，用心感受孩子們純真的笑臉、稚嫩的聲音。原來(lái)孩子就是我快樂(lè )的源泉。
正當我和孩子們在一起，沉浸在快樂(lè )里的時(shí)候，發(fā)生了一件小事：那是我們班林林小朋友由于上火鼻子流血了，我馬上又給孩子擦，又給孩子洗。但還是有一兩滴血滴到了衣服上。接送孩子時(shí)因為太忙而沒(méi)來(lái)得及跟家長(cháng)說(shuō)。第二天，林林媽媽來(lái)了就很生氣地問(wèn)我：“昨天誰(shuí)欺負我們家孩子了，還打的鼻子流血都流到了衣服上�！蔽颐Ω忉屨l(shuí)也沒(méi)欺負他，他是自己流血的�？伤麐寢尵褪遣幌嘈盼业脑�(huà)。在接下來(lái)的幾天里，我明顯感覺(jué)到林林媽媽?xiě)B度冷淡了好多，對班上的老師都不理不睬的。我委屈的哭了，我怎么想也想不通，自己每天拚命的工作，把一切的愛(ài)都給了孩子，到頭來(lái)卻換來(lái)家長(cháng)如此的態(tài)度。望著(zhù)家長(cháng)不友善的神情，聽(tīng)著(zhù)家長(cháng)的厲聲責問(wèn)，我把所有的委屈都咽進(jìn)肚子里，并暗下決心，一定要通過(guò)自己的努力改變家長(cháng)對我們工作的看法。我主動(dòng)約見(jiàn)林林媽媽?zhuān)淮斡忠淮握嬲\地向她反映孩子的情況，過(guò)了一段時(shí)間后，家長(cháng)對我們的工作有了新的認識，現在我們已經(jīng)是朋友了。這讓我知道了溝通是多么的重要。溝通是一座橋梁，它傳遞著(zhù)孩子成長(cháng)的信息，由此我也感到了教師這一沉甸甸的責任。
在幼教這塊神奇的土地上，我的追求，我的夢(mèng)想，我的歡樂(lè )與痛苦都化作了春霖秋霜，深深地融進(jìn)了這片沃土里，任我在其中辛勤耕耘，欣慰收獲。在這片沃土里，我漸漸悟出：一分耕耘，一分收獲，不僅要真心地愛(ài)孩子，還要誠心的對家長(cháng)。只有家園合作，孩子才能健康的成長(cháng)。例如我們班李以恒小朋友，他自控能力很差，經(jīng)常搶別人的玩具，對人沒(méi)禮貌。鼓勵他，幫助他，批評教育他，幾乎所有的方法都用完了，在他身上一點(diǎn)用都沒(méi)有。失望和無(wú)奈之際，我想到了家長(cháng)。于是，我和以恒媽媽談了近兩個(gè)小時(shí)，了解到孩子小時(shí)的一些經(jīng)歷：爸媽工作忙，他由姥姥帶大，平時(shí)都寵著(zhù)他，他愛(ài)干什么就干什么，也就變成了現在這個(gè)樣子。我詳細的和他媽媽分析了具體原因以及照此下去的危害，并和家長(cháng)針對孩子的特點(diǎn)制定了相關(guān)的教育方法。在家長(cháng)積極配合的情況下，他真的變了。特別是一天下樓梯時(shí)，媽媽腳扭傷了，他主動(dòng)給媽媽洗腳，又給媽媽倒水，使媽媽激動(dòng)的淚流滿(mǎn)面，這是兒子第一次這樣溫暖他的心。在孩子的進(jìn)步中，家長(cháng)的臉上露出了燦爛的笑容。這讓我明白了只有你快樂(lè )，我也能真正的快樂(lè )。
一切為了孩子，用誠心和愛(ài)心來(lái)?yè)Q取您對我們的放心。21世紀是一個(gè)學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生存的世紀，也是一個(gè)五彩繽紛的世紀。就像山有美的姿態(tài)、鳥(niǎo)有美的歌聲、花有美的色彩一樣，孩子們也應有美的童年。愿所有的父母都能同我們一起乘上那支迎風(fēng)破浪的白礬，伴孩子走過(guò)路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，到達希望的彼岸。你快樂(lè )，所以我快樂(lè )！
幼兒教師演講稿 篇5
老師，就好似一片楓葉——一片已成熟的楓葉，它曾經(jīng)嫩綠過(guò)，曾經(jīng)期待過(guò)，正是這片火紅的楓葉，映照著(zhù)我夢(mèng)里的桃源，燃燒著(zhù)我美麗的夢(mèng)想，帶著(zhù)我的夢(mèng)想飄向遠方……
記得當年父母幫我選擇幼師時(shí),我還是個(gè)不諳世事的小姑娘,對幼兒園的理解還停留在自己上幼兒園時(shí)的記憶;幼師三年,雖然知道了“學(xué)高為師,德高為范”但對于"教師"這兩個(gè)字的真正意義并不能完全理解.走出學(xué)校大門(mén)，當我踏上幼兒園這片熟悉而又陌生,充滿(mǎn)新奇與神秘的土地時(shí),未滿(mǎn)十八歲的我對于自己教師的身份還是久久不能適應. 但當所有清澈而明亮的眼睛癡癡地對著(zhù)我時(shí)，我感覺(jué)到了老師的神圣，我感覺(jué)到了那些天真的心靈傳出的最童稚卻真實(shí)的聲音：老師，您好！老師，您好！那是從小自己心中的吶喊，如今，我卻多么榮幸地獲得了它的青睞，我不敢說(shuō)自己是帶著(zhù)對幼教事業(yè)的一片熱愛(ài)踏上的工作崗位,對孩子象媽媽一樣熱愛(ài)更是無(wú)從談起.當初的我,更多的是把工作當成了游戲,和孩子們一起玩,一起唱,一起跳,一起鬧,也會(huì )對他們發(fā)脾氣,也會(huì )被他們氣的掉眼淚.隨著(zhù)歲月的流逝,當年的孩子如今已成為小學(xué)生了,而我也慢慢從幼稚一步步走向了成熟,對工作的理解也日趨深刻.
工作第一年，幼兒園面臨驗收，對于一個(gè)剛畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)“驗收”是十分陌生的事情，但工作多，人手緊，困難重重，憑著(zhù)對幼教事業(yè)的一片熱愛(ài)，我連續兩天兩宿和老教師一起并肩作戰，那幾天正好趕上我身體不適，只有中午擠一點(diǎn)時(shí)間去附近醫院看病,去輸液,拔下針頭就又匆匆趕回了園里，那幾個(gè)月我的嗓子一直是啞的,甚至有的家長(cháng)以為我說(shuō)話(huà)本來(lái)就是啞嗓.回首那些日子,的確很苦,很累,很難,但當我看到四壁白墻上出現了美麗的墻飾,幼兒園的面貌煥然一新,像野馬駒一樣的孩子漸漸攏順,家長(cháng)的臉上露出了信任的微笑,我覺(jué)得這一切都是值得的.回憶是幸福的,往事如一顆顆珍珠,愛(ài)則是串起珍珠的長(cháng)長(cháng)紅線(xiàn)。
一次，小宇用插片玩具插了一個(gè)奧特曼，他得意地拿給我看，我用充滿(mǎn)驚喜的聲音說(shuō)道：“哇塞！這是你插的？好棒��！教教老師好嗎？”“好”他興奮地大叫，向周?chē)男∨笥羊湴恋卣f(shuō)：“老師說(shuō)我插的奧特曼特別棒，還讓我教她呢！”咦，小朋友教老師？孩子頓時(shí)感覺(jué)十分興奮，他們圍在我的身邊，看著(zhù)我向小宇學(xué)習插奧特曼，“老師，你也喜歡奧特曼嗎？”“老師，你知道奧特曼的本領(lǐng)嗎？”“老師，奧特曼是動(dòng)畫(huà)片里的，他特別棒，他會(huì )變形，他會(huì )飛，他抓壞蛋，他是英雄……”孩子們爭先恐后、熱情地告訴我，“奧特曼這么棒，你們把他的本領(lǐng)畫(huà)出來(lái)好不好？”“好！”孩子們的積極性被調動(dòng)起來(lái)了，他們情緒高漲，就連那幾個(gè)不愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小朋友也在認真地畫(huà)，一會(huì )兒，陸續畫(huà)完的.小朋友仍舊意猶未盡，“老師，我還想畫(huà)”，看著(zhù)孩子們這么有興趣，我把原來(lái)計劃的學(xué)唱歌曲改為了幼兒講作品，就連平時(shí)從不主動(dòng)發(fā)言的李宇晨也第一次主動(dòng)舉起了手。我沒(méi)有想到，當我放下老師的權威，積極參與到幼兒自主的活動(dòng)中，虛心向他們學(xué)習時(shí)，我所帶給孩子們的是自信，讓他們感受到了平等，這不僅把我們的師幼關(guān)系向良好的方向推動(dòng)了一大步，而且因為尊重了幼兒的興趣、能力，激發(fā)了他們的學(xué)習愿望，使本來(lái)不愛(ài)畫(huà)畫(huà)的幼兒也自覺(jué)自愿地畫(huà)起來(lái)，改變了以往逼不得已、不得不畫(huà)、非常不情愿、應付了事的被動(dòng)局面。此后，我在游戲中、美術(shù)活動(dòng)、音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)等師幼交往互動(dòng)中，盡量合理運用此做法，既與幼兒逐漸建立了平等合作關(guān)系，又讓幼兒建立了自信心，讓他們相信：只要用心努力，無(wú)論任何困難“我行的”，我的眼神是鼓勵，我的微笑是肯定，成功了，我們一起喊“嘢”，失敗了我們說(shuō)：加油！終于，王美能用普通話(huà)朗讀繞口令了；蒙蒙愿意和大家交往了；逍逍幫小動(dòng)物找到家了……。做幼兒的大朋友，充分利用他們自身特點(diǎn)和發(fā)展規律去教育他們，就能夠讓幼兒變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。而且在活動(dòng)中我也感到作為一名老師的價(jià)值所在！
五年來(lái)，我與這些孩子相依相伴，每個(gè)早晨，聽(tīng)慣了他們的輕輕問(wèn)候，看慣了他們燦爛笑臉。春天，在蒙蒙細雨中我和孩子在花傘下靜聽(tīng)春雨沙沙，做小草長(cháng)高的游戲；夏天，我和孩子們一起聽(tīng)樹(shù)上蟬的叫聲，秋天，我和孩子們一起撿樹(shù)葉做頑皮的小兔子；冬天，我和孩子們一起堆雪人，做冰花，講圣誕老人故事。在孩子身上，我得到了很多，有時(shí)我會(huì )覺(jué)得自己不像個(gè)老師，因為我發(fā)現，自
己身上是多么地需要孩子那般的無(wú)忌、坦率和豁達，是孩子讓我理解了愛(ài)的相互，理解了老師那身為“人類(lèi)靈魂的工程師”的偉岸的涵義，更理解了老師的價(jià)值！我要感謝孩子，感謝他們讓我的實(shí)踐不斷獲得收獲，感謝他們賜予我更多人的生命本色的東西。感謝孩子！感謝教師這個(gè)職業(yè)，
隨著(zhù)學(xué)前教育的不斷發(fā)展，要求幼兒教師必須樹(shù)立終身學(xué)習的學(xué)習觀(guān)，不斷更新知識結構，適應新的變化，當代教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要趨勢是促使“經(jīng)驗型”教師向“專(zhuān)業(yè)化”“反思型”教師的轉化，幼兒教師的專(zhuān)業(yè)水準已成為決定教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素，在傳統教育中，幼兒教師是教育活動(dòng)的中心，扮演著(zhù)知識的傳授者，教育教學(xué)的管理者等多種角色，隨著(zhù)現代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在教育領(lǐng)域，最大的沖擊是對幼兒教師原有角色的挑戰，時(shí)代呼喚著(zhù)幼兒教師角色的轉變，角色的重塑，是扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
因此，在新《綱要》逐步深入的今天，我想幼兒教師更應該是一輪紅日，一個(gè)充滿(mǎn)熱情，渾身散發(fā)著(zhù)光和熱的載體。它能給天地萬(wàn)物提供溫暖和陽(yáng)光，使世上所有的生命都能健康成長(cháng)。同時(shí)它有著(zhù)巨大的能量，在給予別人和時(shí)候，自己也體驗到釋放的愉悅和心靈上的滿(mǎn)足；
幼兒教師更應該是一名出色的“裁縫”，具有一雙手讓每個(gè)人都充滿(mǎn)自信的手，并且還會(huì )“量體裁衣”。不同的人不同對待，孩子間是有差異，但是我們不能一概而論，要有不同的策略，要會(huì )“上下打量”，同時(shí)我們要用自己的智慧，讓每個(gè)孩子都能看到自己的閃光之處，充滿(mǎn)生活的信心，體驗成功之美；幼兒教師更應該是一位“紅娘”，當孩子對知識有著(zhù)濃厚興趣的時(shí)候，教師應該將知識中最有趣的、最有魅力的、最精彩的地方介紹給孩子，讓孩子對知識產(chǎn)生好感，以便更加積極主動(dòng)。當孩子在學(xué)習過(guò)程中遇到障礙的時(shí)候，教師應當及時(shí)提供指導，讓孩子能夠不斷深入，而不要去“一手包辦”。
我慶幸當初的選擇，我喜歡孩子，我熱愛(ài)幼教事業(yè)，跨上幼教崗位，我就成了孩子們眼里的百科全書(shū)，成了孩子們心中鮮紅的太陽(yáng)，我會(huì )沐浴到人間最溫暖的春風(fēng)和雨露，體驗到世上最珍貴的情誼和友愛(ài)。我崇拜幼教事業(yè)的高尚圣潔，在這里，我會(huì )生出一種無(wú)言的神圣與莊嚴；我景慕幼教事業(yè)的淡泊寧靜，在這里，我會(huì )有一種擺脫了世俗喧鬧的踏實(shí)與坦然；我感謝幼教事業(yè)的養育與磨煉，在這里，我會(huì )有一種自我升華的愉悅。育我者，幼兒教育事業(yè)；成我者，幼兒教育事業(yè)！幼兒教育事業(yè)，是永遠是我心靈的歸宿與依托。幼兒教育事業(yè)，融進(jìn)的是辛勞，是陶醉，融進(jìn)的是師德，是師魂！
有人說(shuō)我的生命里有一種美麗，平凡的快樂(lè )浪漫又詩(shī)意，我珍惜生活賜予我的這份充實(shí)與亮麗，我感謝生活贈予我的這份自豪與甜蜜，雖然我沒(méi)有環(huán)游過(guò)世界，也沒(méi)去過(guò)天堂，更不曾體驗到外星球的神奇。但是我卻生活在比世界更清新圣潔，比天堂更無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、繽紛多彩，充滿(mǎn)神話(huà)色彩的“童話(huà)王國”里。這里有許多小精靈，他們正在用純真的童心、天真可愛(ài)的思想幫我編織一個(gè)又一個(gè)的夢(mèng)想，讓我的心一直停留在二十歲的花季，讓我永遠年輕的快樂(lè )王國——幼兒園，讓我充分的實(shí)現自己的人生價(jià)值。新世紀，新教師，我會(huì )以一個(gè)平凡教育工作者的誠摯，投身于教育改革的風(fēng)尖浪頭，不斷的豐富自我、完善自我、發(fā)展自我價(jià)值。
我不是詩(shī)人，不會(huì )用優(yōu)美的詩(shī)句謳歌我的職業(yè)；我不是學(xué)者，不會(huì )用深奧的思想思考我的價(jià)值；我也不是歌手，不會(huì )用動(dòng)聽(tīng)的歌聲歌詠我的崗位。我只是一名普通
教師，一名幼兒教師，然而，我要用深深的思索，表述我心中最神圣的理想；我要用孩子們手中的畫(huà)筆，繪出更加燦爛的明天。此時(shí)此刻，我更想用充滿(mǎn)深情的韻律，吹響心中的號角——幼兒教師！我無(wú)悔的選擇。
幼兒教師演講稿 篇6
如果歲月是一條河，那么童年就是河之源泉；如果人生是一本書(shū)，那么童年就是書(shū)之最漂亮的扉頁(yè)。它有著(zhù)夢(mèng)一般的色彩、詩(shī)一般的意境，那些天真無(wú)邪的花朵正是這童話(huà)世界里的主角。我們——作為21世紀的幼兒教師，更應該讓孩子們在學(xué)習中享受到快樂(lè )，在快樂(lè )成長(cháng)中學(xué)到知識、學(xué)會(huì )做人。
如果孩子是一只快樂(lè )的小鳥(niǎo)，就應該擁有一方自由的天堂；孩子是一條自由的魚(yú)，就應該擁有一片浩渺的水；如果孩子是一朵蓓蕾，就應該擁有縷縷春風(fēng)的吹拂。作為一名幼教工作者，我們應該用怎樣的理念、怎樣的方法執教，才能給孩子們這一切呢？
在世界科學(xué)發(fā)展史上，有一個(gè)名字如同一顆明亮的星星，永遠閃耀著(zhù)耀眼的光芒，他就是發(fā)明大王——愛(ài)迪生，而他成功的秘訣就在于他有一個(gè)十分民主的母親。她教育子女的觀(guān)點(diǎn)是：讓孩子自由、快樂(lè )的成長(cháng)，決不用強制手段去限制孩子的天性，這給孩子提供了一個(gè)極為有利的生長(cháng)空間。當愛(ài)迪生被誤認為是“傻瓜”被迫退出學(xué)校大門(mén)的時(shí)候，是母親敞開(kāi)胸襟，親自教他讀書(shū)；當他迷上了化學(xué)，為搞實(shí)驗想方設法找場(chǎng)地的時(shí)候，是母親騰出了家里的地窖，給了他一方自由實(shí)驗的天地。從此，在母親的幫助下，他一步步登上了科學(xué)研究之路，他一生發(fā)明的東西大約有兩千種，對人類(lèi)的文明做出了巨大的貢獻，而這些舉世矚目的偉大成就的取得，無(wú)疑得益于他幼時(shí)成長(cháng)在一個(gè)自由民主的氛圍中。
可見(jiàn)，為孩子創(chuàng )設一個(gè)輕松、民主、自由的環(huán)境，對他們的成長(cháng)是多么重要��！興趣和快樂(lè )是兒童學(xué)習、探究的原動(dòng)力。因此，我們有責任給孩子一個(gè)自由的空間，讓他們尋找快樂(lè )、創(chuàng )造快樂(lè )、享受快樂(lè )！《新綱要》中所倡導的一種教育觀(guān)念就是尋找、挖掘孩子的興趣和快樂(lè )，這也是我在實(shí)踐活動(dòng)中所秉承的一種教育思路。
記得在一次觀(guān)察活動(dòng)中，我讓孩子們穿上雨靴、雨衣，打上雨傘在大自然中感受雨。孩子們興奮的在操場(chǎng)中玩耍，有的漫步、有的飛跑、有的在積水處踏得“啪啪啪”響，這時(shí)我引導孩子們尋找和發(fā)現雨點(diǎn)落在不同地方所發(fā)出的不同聲音。孩子們帶著(zhù)問(wèn)題在玩耍中仔細尋找，發(fā)現雨點(diǎn)落在雨傘上會(huì )發(fā)出“滴滴塔塔”的聲音，落在大型玩具上有“篤篤”的聲音，后來(lái)我參與到孩子們感興趣的踏雨水的活動(dòng)中，發(fā)現會(huì )發(fā)出“叭叭”的聲音。于是，我提議讓孩子們用小雨靴來(lái)唱歌，孩子們盡情的在積水中玩耍，踏出了許多好聽(tīng)的節奏，在玩中不知不覺(jué)滲透了音樂(lè )節奏的學(xué)習。這時(shí)的我不再是一名設計者和指導者，而是一名觀(guān)察者和支持者，孩子們真正成為了活動(dòng)的主體，在自由的、創(chuàng )造性的活動(dòng)中享受到了學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )！
親愛(ài)的老師們，讓我們的孩子們在如詩(shī)的時(shí)節，盡情的享受那份陽(yáng)光燦爛，那份雨露滋潤；在斑斕的時(shí)空里，讓孩子們的學(xué)習像潺潺的溪水，跳動(dòng)著(zhù)快樂(lè )的音符；在蓬勃的樂(lè )園里，讓我們的孩子們笑得更甜美，生長(cháng)得更健康，生活得更快樂(lè )！正所謂，海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛！就讓我們放飛孩子的心靈，讓他們充分享受學(xué)習的快樂(lè )，在成長(cháng)的天空中自由飛翔，快樂(lè )的馳騁吧！
幼兒教師演講稿 篇7
沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育，也正因為如此，教師一直都是人們心目中最高尚而純潔的名字，因為我們每一位教師都在用自己平凡的行為支撐著(zhù)不平凡的人格。
“你是幸福的，我是快樂(lè )的。為你付出的，再多也值得-----”每當我聽(tīng)到這首歌，一種幸福的感覺(jué)便久久縈繞心頭。當歲月的流失使今天的我成為幼教戰線(xiàn)上的一名老兵時(shí)，我享受著(zhù)工作所帶來(lái)的幸福。整天忙碌著(zhù)，但我很快樂(lè )。
記得那一年，我剛實(shí)習完就走進(jìn)這所幼兒園，懷著(zhù)對事業(yè)的執著(zhù)追求開(kāi)始了我今生難以割舍的幼教工作�？墒菐讉�(gè)月的實(shí)踐工作讓我清楚的認識到，幼兒教師并不是一個(gè)容易的工作，它不僅要求教師彈唱跳畫(huà)樣樣在行，更要求教師要有一顆童心，能走進(jìn)孩子的世界，傾聽(tīng)孩子的內心世界，傾聽(tīng)童聲。知道孩子的所思所想，尊重孩子，鼓勵孩子，體諒孩子，在與孩子的互動(dòng)中去推動(dòng)他們的健康成長(cháng)。
我愛(ài)幼兒教育，并沒(méi)有什么高尚的理由，也沒(méi)有什么深奧的道理。只是因為在孩子門(mén)中間我很快樂(lè )，他們身上寄托著(zhù)祖國的希望。作為一名幼兒教師，我應該付出自己的愛(ài)，讓每一個(gè)孩子都生活在關(guān)懷的陽(yáng)光里。我們班有一個(gè)叫可可的小朋友，長(cháng)的非�？蓯�(ài)乖巧，可她卻有自閉孤僻癥。在幼兒園從不與任何人說(shuō)話(huà)，也不與任何小朋友交往，每天就是呆呆的坐在那里，也不參加游戲。她的媽媽告訴我，可可兩歲時(shí)受過(guò)驚嚇，后來(lái)就不與任何陌生人講話(huà)了。了解情況后，我對她更加百般的愛(ài)護，陪她上廁所，和她一起玩積木，拍著(zhù)她睡覺(jué)，不高興時(shí)就把她抱在懷里哄她開(kāi)心。漸漸的她不再與我陌生，有時(shí)還主動(dòng)對我笑，和我一起玩。終于在一天早晨，可可第一次喊我老師，雖然聲音很小，但我已經(jīng)感動(dòng)的不能自已，她終于向我敞開(kāi)了她的心扉！像這樣的事例還有很多，雖然每一次的付出都很辛苦，但每一次的收獲都讓我感動(dòng)不已。
我們常說(shuō)“家園共育”，就是說(shuō)幼兒園和家庭就是一輛雙輪車(chē)，只有協(xié)調一致，才能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。工作以后，我發(fā)現有許多的經(jīng)商家庭或是單親家庭，也有的是父母在外地工作，孩子送到幼兒園主要是解除后顧之憂(yōu)，根本談不上對早期教育重要性的認識，從而忽略了對孩子的教育。針對這些家長(cháng)，我采取了多渠道、多元化的聯(lián)系方式，對白天工作忙的就利用晚上進(jìn)行家訪(fǎng)，父母在外地的就用打電話(huà)的方式匯報孩子的在園情況等等。隨著(zhù)幼兒園工作的不斷深入，家長(cháng)門(mén)的積極性越來(lái)越高，我的工作也得到了家長(cháng)及同行的廣泛好評，領(lǐng)導的
認可。
如果說(shuō)孩子們是花朵，我要作辛勤耕耘的園��；如果說(shuō)孩子們是幼苗，我要將自己的心血和汗水化作灌溉的春雨；如果孩子們是太陽(yáng)，我要做托起太陽(yáng)的人。也許我不會(huì )有什么卓越的成就，也許就只是這樣的忙忙碌碌，但我無(wú)怨無(wú)悔，因為和孩子們在一起我的心永遠年輕。獻身幼教事業(yè)，是我無(wú)悔的選擇
幼兒教師演講稿 篇8
有人曾問(wèn)過(guò)我這樣一個(gè)問(wèn)題，世界上什么東西最美？也許會(huì )有人說(shuō)，世上最美的是青春，也許會(huì )有人說(shuō)，世上最美的是愛(ài)情，這些說(shuō)法各有各的道理，但我認為，世上最美的是奉獻。
記得在我讀幼師的時(shí)候，我曾有少女特有的浪漫設計過(guò)自己的明天，用火一樣的熱情幻想過(guò)自己的未來(lái)。然而，現實(shí)并不像伊甸園的菩提果那般完美和甜蜜。當沉甸甸的教學(xué)擔子重重的壓在我柔弱的肩頭時(shí)，當一個(gè)個(gè)調皮淘氣的孩子任性的站在我面前扮鬼臉、�；^時(shí)，一個(gè)在家是父母眼中“掌上明珠”的我，一個(gè)連衣服都還要媽媽幫著(zhù)洗的我，此時(shí)，卻要擔起這么一大群孩子的“保姆”，卻要擔起這么一大群孩子的“媽媽”，幫他們洗臉、穿衣，甚至在他們大小便時(shí)還得幫忙提褲子、擦屁股``````此時(shí)的我，才真正體驗到幼教工作的艱辛，才真正體味到當一名幼兒教師的酸甜苦辣。我苦惱過(guò)、迷惘過(guò)，甚至曾經(jīng)動(dòng)搖過(guò)、退卻過(guò)，但有一件事深深的觸動(dòng)了我，使我從迷惘中尋回了自我，在退卻時(shí)堅定了信念。
那是20xx學(xué)年開(kāi)學(xué)后的第一天，我們都進(jìn)園報到了，可唯獨沒(méi)有見(jiàn)到我們的黃園長(cháng)。一打聽(tīng)，才知道原來(lái)黃園長(cháng)整個(gè)暑假都沒(méi)有休息過(guò)，而是在為幼兒園教學(xué)樓的擴建四處奔波，致使她左膝蓋關(guān)節毛病又患了，幾天前剛去醫院動(dòng)了手術(shù)，這會(huì )兒正治療著(zhù)。帶著(zhù)遲到的關(guān)懷，我們幾個(gè)同事相約去探望她，可她人雖躺在床上，手里頭卻仍拿著(zhù)電話(huà)忙個(gè)不停，說(shuō)的都是幼兒園教學(xué)樓擴建的話(huà)題。是啊，幼兒園的建設發(fā)展固然重要，可您的腿也要保重��！您難道忘了醫生的囑咐嗎？您難道忘記了護士的勸告嗎？才休息幾天，您就堅持著(zhù)要下床，走路不方便，您干脆雇輛三輪車(chē)，到教育局、到建設局、到財政局，您找領(lǐng)導、找上級、找朋友，您的心愿就是要讓孩子能有個(gè)寬敞、明亮、整潔的學(xué)習環(huán)境。園長(cháng)啊，我們都知道，您心里唯一掛念的只有幼兒園，您心里唯一不能忘記的只有孩子。
“榜樣的力量是無(wú)窮的”，這力量有如一盞不滅的明燈、一座屹立的豐碑，無(wú)時(shí)不刻的在前方指引著(zhù)我、鞭策著(zhù)我、激勵著(zhù)我，教我要如何做人，做一個(gè)什么樣的人！
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。幾年來(lái)，我無(wú)不以園為家，無(wú)私奉獻著(zhù)、忘我的工作著(zhù)，一刻也不停留的在孩子幼小的心靈中撒播知識的種子，在孩子天真的童語(yǔ)中移植文明的基因，在孩子稚嫩的思想中澆鑄崇高的信念。記得前段時(shí)間，我的臉上無(wú)緣無(wú)故的長(cháng)滿(mǎn)了許多小紅點(diǎn)。在和孩子相處時(shí)，我總是小心翼翼的，深怕自己的臉會(huì )受到他們的嫌棄，甚至會(huì )嚇到他們。深怕自己原本美麗的形象會(huì )在孩子心中土崩瓦解。直到有一天，一個(gè)小朋友興高采烈的跑到我面前，用小手指著(zhù)她那胖嘟嘟的小臉蛋對我說(shuō)：“謝老師，你看我昨天被蚊子咬了一口，現在我的臉上終于和你一樣有小紅點(diǎn)了，太好了�！甭�(tīng)著(zhù)他天真的童語(yǔ)，看著(zhù)他心滿(mǎn)意足的樣子，我不禁熱淚盈眶，同時(shí)也體會(huì )到了，孩子對老師的熱愛(ài)是不會(huì )因為老師容貌的變化而改變的。是的，沒(méi)有鮮花，沒(méi)有掌聲，我們幼教工作者過(guò)著(zhù)平平常常、普普通通的日子，沒(méi)有與日俱增的存款，沒(méi)有一步一個(gè)臺階的升遷，但我們寧愿守著(zhù)這份清貧、這份寂寞，因為，在我們心里只有這樣一個(gè)追求：為了孩子的一切，奉獻一生我們無(wú)怨無(wú)悔！ 因為——人生最美是奉獻。
幼兒教師演講稿 篇9
還是在兒時(shí)，我的老師就在我的心中播下了一棵種子，一棵對“做老師真好”這一職業(yè)期望的種子。這棵種子在老師愛(ài)的雨露和關(guān)懷的陽(yáng)光下，漸漸在我心中生了根，發(fā)了芽，一天天長(cháng)大了。今天，它終于結出了果實(shí)——我也成了一位老師。
我懷著(zhù)一份崇敬走進(jìn)了幼兒教師的隊伍，可當我穿過(guò)教師職業(yè)前面的光環(huán)，感受到了教師工作的平凡與辛勞時(shí)，漸漸地我彷徨了、迷茫了。我不禁問(wèn)自己：這就是我多年的夢(mèng)想？這就是我要干一輩子的工作嗎？我動(dòng)搖了，外面的誘惑時(shí)時(shí)影響著(zhù)我年輕的心，以至于我工作時(shí)開(kāi)始心不在焉。然而此時(shí)我的身邊卻發(fā)生了這樣一件事，使我順利擺脫了先前的迷茫。新學(xué)期開(kāi)學(xué)，我們班來(lái)了一位小朋友叫文文，人很機靈，平時(shí)很愛(ài)和別人親近，就是有一點(diǎn)讓人受不了，天天他家人都要到很晚才來(lái)接他，弄得我幾乎天天最后一個(gè)離園。一次班里有活動(dòng)，搞到很晚才結束，其余的孩子都陸續被家長(cháng)接走了，又只剩下他一個(gè)人，這時(shí)，天已經(jīng)黑了。我對文文說(shuō)：“今天陳老師送你回家，好嗎？”聽(tīng)到這句話(huà)，文文很開(kāi)心，剛剛還哭喪的小臉也一下子露出了笑臉。一路上，他講了很多家里的事，他說(shuō)爸爸在外地工作，平時(shí)很少回家；媽媽是中學(xué)老師，工作很忙等等。到他家時(shí)已經(jīng)是晚上七點(diǎn)半了，可文文媽媽還沒(méi)回來(lái)�！澳銒寢尣还苣懔藛�，這么晚怎么還不回家？”文文輕聲告訴我：“我媽媽教室里有個(gè)哥哥生病了，住在醫院里，我媽媽天天晚上要去給哥哥補課，所以要很晚才能回家�！迸�，原來(lái)是這樣，我遲疑了一下，又問(wèn)他：“那你怪你媽媽嗎？”“不！”文文很果斷地說(shuō)：“我媽媽可好了，他們教室里的哥哥姐姐都喜歡我媽媽?zhuān)麄冋f(shuō)媽媽是天底下最好最好的老師！”我的心不由為之一顫，同樣是老師，人家對待工作是如此投入，如此忘我，而我呢？一種難以名狀的愧意涌上心頭。不覺(jué)中時(shí)間已到九點(diǎn)，文文媽媽終于回來(lái)了，看到我便一個(gè)勁地賠禮，絲毫沒(méi)有流露出對自己工作的不滿(mǎn)。臨走時(shí)，我好好端詳了一下這個(gè)家，心里頗不是滋味。這時(shí)，文文走到我身邊，說(shuō)了聲：“陳老師，你真好！”頓時(shí)，一股暖流涌遍全身。在回家的路上，我覺(jué)得自己的心情豁然輕松了許多。
這以后的一段時(shí)間，我經(jīng)常送文文回家，同時(shí)，我在工作上也是越來(lái)越投入，越干越出色，受到了園領(lǐng)導的一致好評，而先前的迷茫早已消失得無(wú)影無(wú)蹤。我要說(shuō)，做老師真好，而這一心得的獲得，得歸功于一位誨人不倦的教師母親和那一句童稚無(wú)暇的話(huà)語(yǔ)——“陳老師，你真好！”
如今回想起前段經(jīng)歷，更讓我感受著(zhù)那種做教師的欣喜和榮耀。其實(shí)，這句“做老師真好”決不是寫(xiě)在紙上，貼在墻上的空洞說(shuō)教，它是我專(zhuān)心去體會(huì )，用經(jīng)歷去認知的結果，它讓我知道：當你用真誠的心去奉獻一份愛(ài)心，你將在不經(jīng)意間獲得無(wú)數的祝福與敬重，這是每一位老師人生最大的安慰和最寶貴的財富��！
現在，孩子們已成為我生活和工作的動(dòng)力，在今后漫長(cháng)的教書(shū)育人的歷程中，我將以這句“做老師真好”為人生坐標，不斷進(jìn)取，做一名真正合格的幼兒教師，到那時(shí)，我可以問(wèn)心無(wú)愧地對自己，對別人說(shuō)：“做老師真好！”
幼兒教師演講稿 篇10
孔子有一句話(huà)：“君子一日省乎己身？”每天一醒來(lái)，在投入忙碌的工作之前，我都問(wèn)自己無(wú)數的問(wèn)題：“我在做什么？我為什么要這樣做？”……
“教育大計，教師為本”。那教師是什么？教師是知識的傳播者，文明的培育者，人類(lèi)靈魂的設計者；教師是春蠶、蠟燭、園丁、鋪路石……這種種的比喻都形象地概括出教師職業(yè)的偉大，深刻地揭示出教師人格地高尚，也道出了人類(lèi)社會(huì )對教師角色所形成的共識和對教師品質(zhì)的期待；老師還是教育的實(shí)施者。那什么是教育？愛(ài)因斯坦曾給教育下過(guò)定義：“如果你忘記了在學(xué)校里學(xué)到的一切，那么所剩下的就是教育�！�
我為什么要當老師？因為我知道作為一名人民教師，必須要有一份高度的責任感，以教書(shū)育人為宗旨，傳道授業(yè)為己任，要具備一種不折不扣，兢兢業(yè)業(yè)的工作精神。要知道，教師的職業(yè)非同一般。從大的方面講，它關(guān)系著(zhù)國家的未來(lái)。從小的方面講，它也還維系著(zhù)千萬(wàn)個(gè)家庭的興衰成敗。我只是一臺龐大機器中的一個(gè)小小的零部件，但如果我的作用沒(méi)有發(fā)揮好，或許會(huì )影響整臺機器的正常運轉。我曾看過(guò)這樣一篇文章：說(shuō)一位高中生，在中考時(shí)，以獨攬數、理、化三門(mén)全市第一的成績(jì)進(jìn)入高中，并因此而名噪一時(shí)。但是在高一時(shí)，由于某理科老師忙于其他而耽誤了其所在班級的那門(mén)學(xué)科，他受到了很大的影響，在三年后的高考，他名落孫山。所謂“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，更體現了責任的重大。
那么今天又該如何當老師？這個(gè)問(wèn)題很耐人尋味。老師作為一種職業(yè)，有她的特殊性，因為其對象是學(xué)生。古人云：“親其師，則信其道�！� 因此，我認為首先要有親和力。我想親和力也是重要的，因為它是貫穿于每一位老師執教生涯的法寶。而作為一名教師，有親和力可以贏(yíng)得孩子的尊敬和信任，可以獲得孩子的理解和喜愛(ài)。教師的親和力本質(zhì)上是一種真愛(ài)的情感，教師只有發(fā)自肺腑地愛(ài)孩子，才能真正地親近孩子，關(guān)心孩子。才能激發(fā)孩子對美好生活地追求。教師親和力的核心是民主平等的思想，教師只有把孩子當作與成人平等的人，當作自己親密的朋友，才能容忍孩子的缺點(diǎn)，尊重孩子的話(huà)語(yǔ)權，控制自己的情緒，做到以理服人，以情動(dòng)人，我班里有這樣一位小朋友，以前是有名的“皮大王”，霸道、講臟話(huà)、咬人、踢人、打人等壞習慣，父母頭疼，同伴告狀不斷，而他聽(tīng)到的也都是批評，訓斥一類(lèi)，更是經(jīng)常讓父母打，開(kāi)始我對他期望很低，覺(jué)得他只要不搗亂不添麻煩就行了……這學(xué)期我對他實(shí)施了積極的期望，我運用各種身體語(yǔ)言、動(dòng)作，讓他產(chǎn)生安全感，能夠自由自在地、無(wú)拘無(wú)束地表現自己。每天早晨一來(lái)園，我就主動(dòng)
去抱抱他，撫摸他的腦袋；集體活動(dòng)時(shí)，我會(huì )不停地注視他，頻頻向他點(diǎn)頭、微笑；提問(wèn)他時(shí)，我會(huì )用肯定地手勢或語(yǔ)言表示對他的接納或贊許，使他感到被重視或關(guān)心……漸漸，在他的身上，發(fā)生了可喜的變化，我在為他深深欣喜的同時(shí)，也為自己的辛勞有了收獲而由衷地快樂(lè )。所以，我認為我們應該這樣做教師：要有一顆愛(ài)學(xué)生的心，因為愛(ài)所以寬容、所以理解；要有隨時(shí)準備傾聽(tīng)孩子的耳和心，這樣才能溝通和交流；要有一種平等和民主的思想，愿意和他們共同學(xué)習成長(cháng)，做他們學(xué)習生活中的良師益友，人生路上的同行者，引路人。
其次，要當好老師，我認為還要具備自我學(xué)習，不斷提升自己知識結構的習慣。知識面不僅要廣博，最好還能深入。要視角敏銳，跟上時(shí)代步伐，勇于接受新思想，新觀(guān)念。自我提高的方法很多，最實(shí)用的是從成功者身上吸取經(jīng)驗。我在教學(xué)之余翻閱很多教育理論書(shū)籍，以圖更新自己的教育觀(guān)念和方法。在美國著(zhù)名教育家保羅·韋特博士的一本書(shū)中看到，做好教師需要12個(gè)方面的素質(zhì)。而這12種素質(zhì)是他花40年時(shí)間，收集9萬(wàn)個(gè)學(xué)生所寫(xiě)的信，內容是關(guān)于他們心目中喜歡怎樣的老師，最后綜合概括出來(lái)的。12種素質(zhì)的基本內容是：友善的態(tài)度，比如“他必須喜歡我們。要知道，我們一眼就能看出他喜歡還是不喜歡教書(shū)”（學(xué)生信的內容）;尊重課堂內每一個(gè)人；良好的儀表；良好的品性，比如“我相信他與其他人一樣會(huì )發(fā)脾氣，不過(guò)我從未見(jiàn)過(guò)”（學(xué)生信中內容）；有耐心，等等。 保羅博士的理論給我的啟發(fā)，并不是按照他列出的12條標準可以完善自己，而是認識到普通教師不可能成為那種高標準的道德完人，想做不落伍的好教師還得另覓他途。一個(gè)人具有那12個(gè)優(yōu)點(diǎn)，相信對他做什么事情都有巨大幫助。那么，成為一個(gè)好教師的努力重心，我認為并不在于按照這些理論書(shū)籍來(lái)塑造自己，而是把教師當作職業(yè)來(lái)做時(shí)，應該準備好兩個(gè)方面的高素質(zhì)，一是敬業(yè)精神，一是充足的職業(yè)知識儲備�？傊�，作為一名教師不能停滯不前，不能只靠過(guò)去的經(jīng)驗，不能做個(gè)教書(shū)的匠人，而應做個(gè)育人的藝術(shù)家。
冰心在詩(shī)中寫(xiě)道：“修養的花兒，在寂靜中開(kāi)過(guò)去了；成功的果子，便在光明里結實(shí)�！蔽覀冎挥胁粩嘧杂X(jué)規范自己，修養自己，提升自己，美化自己，才能收到“朵朵葵花向太陽(yáng)”的效果，才能真正成為幼兒眼中、心中與夢(mèng)中的太陽(yáng)。對我來(lái)說(shuō)，教師決不僅僅是一種謀生的職業(yè)，更是我人生的一部分，因為我快樂(lè )的工作著(zhù)、努力著(zhù)，更是熱愛(ài)著(zhù)我的教師職業(yè)！
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