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教師愛(ài)與奉獻演講稿

時(shí)間:2022-12-29 18:22:35 教師發(fā)言稿 我要投稿
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教師愛(ài)與奉獻演講稿(15篇)

  演講稿是一種實(shí)用性比較強的文稿,是為演講準備的書(shū)面材料。在快速變化和不斷變革的新時(shí)代,演講稿的使用頻率越來(lái)越高,你所見(jiàn)過(guò)的演講稿是什么樣的呢?以下是小編精心整理的教師愛(ài)與奉獻演講稿,希望能夠幫助到大家。

教師愛(ài)與奉獻演講稿(15篇)

教師愛(ài)與奉獻演講稿1

尊敬的各位評委、各位老師:

  大家好!今天我演講的題目是《讓奉獻無(wú)聲的流淌》。

  我的父親是一名教師,從小,我就夢(mèng)想有一天我也能像父親一樣,立足三尺講臺,手持三寸粉筆,畫(huà)出天地方圓,寫(xiě)盡學(xué)海茫茫。后來(lái),我讀到這樣一首詩(shī):我是一個(gè)老師,我把手中的紅燭高高舉起,只要我的鴿群能翱翔藍天,只要我的雛鷹能鵬程萬(wàn)里,只要我的信念能堅如磐石,只要我的理想能永遠年輕,我情愿燃燒我的每一寸軀體,讓我的青春乃至整個(gè)的生命,在跳動(dòng)的燭火中升華,在血液的鮮紅中奔騰……

  這首詩(shī)點(diǎn)燃了我心中的激情,澎湃起我教育的夢(mèng)想!帶著(zhù)這份激情與夢(mèng)想,我踏上了由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺,從此,我擁有了一個(gè)和父親一樣神圣的名字——教師!

  20xx年9月,我滿(mǎn)懷興奮來(lái)到了我夢(mèng)想的黨壩小學(xué),在這短短的一年里,在那些看似平凡的黨小教師身上我看到了曾給過(guò)我激情的那首小詩(shī)的內涵:這內涵不只體現在某個(gè)人身上,而是整個(gè)集體,他們承受著(zhù)社會(huì )的壓力,肩負著(zhù)家長(cháng)的厚望,承載著(zhù)孩子們的期盼,有的帶著(zhù)一身病痛,裝著(zhù)藥,卻執著(zhù)地站在講臺上;有的將孩子的作業(yè)帶回家,帶上老花鏡,一本一本的細細地批改;有的甚至為了那份責任而永遠的倒下了。他們甘于奉獻,無(wú)怨無(wú)悔,用自己的青春和生命捍衛了職業(yè)的圣潔,用行動(dòng)詮釋了師德的真諦!他們把委屈和淚水裝進(jìn)心里,呈現給家長(cháng)、孩子們的,永遠是陽(yáng)光燦爛的笑臉!他們的精神又何止是春蠶精神、蠟燭精神!

  其實(shí),在我們學(xué)區乃至整個(gè)教育系統那些任憑奉獻無(wú)聲流淌的教師又何止一二!而他們都是我要學(xué)習的楷模,于是,在工作中,我努力完成我所擔任的每一項工作,竭盡全力把它做到最好,用心去呵護和教育著(zhù)我的學(xué)生。我知道,教育是個(gè)艱巨的靈魂和性格塑造工程,那就讓我在這半畝方田里勤耕力作,用自己豐富的知識,風(fēng)趣的談吐來(lái)征服的心。用自己端莊的儀表,得體的舉止感化學(xué)生的行為。用自己高尚的師德,真誠的師愛(ài)塑造學(xué)生的靈魂,真正負起“三錢(qián)粉筆,萬(wàn)鈞重擔”的為師之責,讓自己的生命之火為教育事業(yè)而熊熊燃燒!

  捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去。作為教育工作者,從事著(zhù)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),我們倍感自豪。沒(méi)有鮮花,我們卻擁有滿(mǎn)園的桃李芬芳;沒(méi)有掌聲,我們卻贏(yíng)得尊重與贊賞;沒(méi)有金錢(qián),我們卻擁有孩子們心靈的陽(yáng)光!我們播灑著(zhù)期盼,收獲著(zhù)成功的喜悅;我們播灑著(zhù)清貧,收獲著(zhù)社會(huì )的富強!既然選擇了教育,就要無(wú)怨無(wú)悔。因為,我們是光榮的教育工作者!耿耿園丁意,拳拳育人心;身于幽谷處,孕育蘭花香。讓我們宣誓:任憑歲月更迭世事滄桑,任憑青春流逝憔悴紅顏,我們依舊永守心中這盞希望之燈,傾心教育的熱土,同鑄不朽之師魂!最后,讓我們一起再次重溫那首小詩(shī):我是一個(gè)老師,我把手中的紅燭高高舉起,只要我的鴿群能翱翔藍天,只要我的雛鷹能鵬程萬(wàn)里,只要我的信念能堅如磐石,只要我的理想能永遠年輕,我情愿燃燒我的每一寸軀體,讓我的青春乃至整個(gè)的生命,在跳動(dòng)的燭火中升華,在血液的鮮紅中奔騰……

  我的演講完畢!

教師愛(ài)與奉獻演講稿2

親愛(ài)的老師、同學(xué)們:

  大家好!

  今天我演講的題目是《奉獻師愛(ài)》。

  教師,我的職業(yè)夢(mèng),教師,我的教育夢(mèng),教師。凝結著(zhù)我的教育情!

  不知道為什么,我最偏愛(ài)綠色,或許是綠色的事物給人清新的感受,又或許綠色代表奉獻頑強和生生不息的生命力,所以我鐘愛(ài)那一片片綠蔭。從19歲那年起,我帶著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情和兒時(shí)的夢(mèng)來(lái)到了這滿(mǎn)足綠色的凈土上,與孩子們?yōu)槲,終于,我找到藍天下的綠蔭,找到了我生命的價(jià)值,于是,我有了一個(gè)新家——幼兒園,一個(gè)綠色事業(yè)的家園。

  記得我第一次站在孩子中間,這么大一個(gè)人竟然有點(diǎn)不知所措。當孩子們用他們清轍透底的眼睛看著(zhù)我,拉著(zhù)我的手稚氣地問(wèn):“老師,你的手怎么這么冷呀?拉著(zhù)我們的手給你暖和暖和就不會(huì )冷了!”孩子們的話(huà)就像一簇簇火苗,把我燒得暖和和的。漸漸地,我和孩子們成了最要好的朋友。我們一起學(xué)習,一起游戲,一起享受拿到文明班的榮譽(yù),孩子和我之間已經(jīng)有了一種特別的默契。就連孩子們的爸爸媽媽也常說(shuō):“還是老師行,說(shuō)什么都聽(tīng),干什么都把老師的話(huà)排在第一,說(shuō):“老師說(shuō)的,老師說(shuō)的!蹦且豢,我才深深地體會(huì )到我在孩子心目中的角色(地位)現在,我最喜歡孩子們親切地叫我一聲——“老師”,這兩個(gè)字就是責任,是愛(ài)心,是奉獻。這簡(jiǎn)單的兩個(gè)字構成一個(gè)多么神圣而又繁瑣的事業(yè),就是這兩個(gè)字讓多少人在教育戰場(chǎng)上默默奉獻了自己的青春甚至全奉獻一生無(wú)怨無(wú)悔。

  這塊圣潔而快樂(lè )的天地,在經(jīng)受著(zhù)風(fēng)雨洗禮之后依然挺立,噍!院子里的樹(shù)葉黃了又綠,我就像綠葉那樣地盈翠。愿我用這綠色的精神去撥動(dòng)孩子們心靈的七弦琴,奏響生活的樂(lè )章,用綠色的心感受孩子們純真的笑容,稚嫩的聲音,我生命的綠啊,帶著(zhù)我的夢(mèng),我的歌和我所摯愛(ài)的孩子們,帶出明天的太陽(yáng),帶出新的希望!

  我的演講完畢,謝謝大家!

教師愛(ài)與奉獻演講稿3

  著(zhù)名的教育家、思想家盧梭。在他的自傳體小說(shuō)《愛(ài)彌兒》中有這樣一句話(huà),“在敢于擔當培養一個(gè)人的重任以前,你自己是否造就成了一個(gè)人?你自已是否是人心中的模范?”他的這句話(huà)就是說(shuō),在我們敢于擔當培養別人教育之前能否捫心自問(wèn),你自已是不是一個(gè)大寫(xiě)的人字。盧梭提出這一觀(guān)點(diǎn)前1700年,我國西漢著(zhù)名的思想家楊雄就說(shuō)過(guò):“師者,人之模范也!彼苯影牙蠋煴茸鲗W(xué)生心中的模范。

  在我的班主任工作中,我給我自己整理了一條原則,這條原則就是“以愛(ài)動(dòng)其心,以嚴導其行”。用愛(ài)的教育來(lái)打動(dòng)學(xué)生的內心世界,再用嚴格的要求來(lái)指導學(xué)生的行動(dòng),兩者相輔相成,缺一不可。

  不是我發(fā)明創(chuàng )造的“以愛(ài)動(dòng)其心,以嚴導其行”,我是受蘇霍姆林斯基的影響。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話(huà):教育者最可貴的品質(zhì)之一是人性,對孩子深沉的愛(ài),兼有父母親昵的溫存、睿智的嚴厲和嚴格的要求。那么我把它學(xué)來(lái),概括到我的工作中就推出“以愛(ài)動(dòng)其心,以嚴導其行”這樣的教育原則。

  老師們,我們和孩子相處,需要打動(dòng)學(xué)生的心啊。我們和孩子素未相逢,我們不認識,大家到了一起來(lái),到了一個(gè)課堂里來(lái),我們如果不去打動(dòng)他的內心世界,我們怎么能去教育好他呢?用什么來(lái)打動(dòng)?用愛(ài)!

  老師們,愛(ài)是需要一種能力的,什么能力呢?這個(gè)能力不是說(shuō)我愛(ài)我的愛(ài)人,我愛(ài)我的學(xué)生,這就是能力,愛(ài)的能力是什么呢?是讓你所愛(ài)的人愛(ài)你,這是愛(ài)的能力。怎么能讓你所愛(ài)的人愛(ài)你。就是你能深深地打動(dòng)你的愛(ài)人一次,他保證愛(ài)上你5年不變心。(笑聲)

  有一年班里來(lái)了小孩,和同齡的孩子相比,發(fā)育得明顯不良,頭略小了些,手臂和腿細了些,天生發(fā)育得不夠健全,就像一棵小小的柔弱的樹(shù)苗!總是埋著(zhù)頭不作聲認認真真地寫(xiě)字,很專(zhuān)心地背書(shū),雖然動(dòng)作慢一些,但字寫(xiě)得工整,書(shū)背得流利,這讓我已是很吃驚,很滿(mǎn)意了。

  但到了高年級,任務(wù)重了,他的學(xué)習明顯感到有些吃力,別人的作業(yè)都能按時(shí)完成,可他由于動(dòng)作慢,總是完不成。開(kāi)始時(shí),我總會(huì )大聲說(shuō):“姜超,快點(diǎn)!”他一邊忙一邊抬起頭來(lái)無(wú)助地看著(zhù)我,眼神里有一些茫然,這讓我很自責?鬃诱f(shuō):因材施教。我卻為什么千篇一律,一樣地苛求呢?對于他,我為什么不能把給他的任務(wù)減少一些,我為什么不能有更多的耐心呢?我輕輕地走過(guò)去,說(shuō):“姜超,別著(zhù)急,慢慢寫(xiě),不要趕,老師等著(zhù)你寫(xiě)完。你只要把這一項任務(wù)認認真真完成好就行!彼p輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭,繼續慢慢地認真地寫(xiě),看著(zhù)他愈加工整的字跡,我對自己的所做感到慶幸。

  以后每次碰到,我總會(huì )問(wèn)上一句:“姜超,媽媽來(lái)接你嗎?今天有人做飯給你吃嗎?”他總是笑瞇瞇的回答,臉上帶著(zhù)羞澀的笑容,他真是個(gè)可愛(ài)有些害羞的小男孩!

  每隔一段時(shí)間,我就和他的家人聯(lián)系一次,讓他們多關(guān)心,多鼓勵。并把他在學(xué)校取得的進(jìn)步和成績(jì)及時(shí)告訴家長(cháng)。有一天,他的媽媽來(lái)了,笑著(zhù)對我說(shuō):“謝謝您,老師!我家姜超變了,愛(ài)和我們講話(huà)了,還常和我們談起您……”孩子站在一旁像一只歡快的小羊。

  看著(zhù)他們母子倆離開(kāi)的背影,我突然想到了美國電影《阿甘正傳》中的阿甘,阿甘不是很笨拙嗎?腿腳不好,腦袋不靈,學(xué)校都拒絕接收,靠著(zhù)媽媽和伙伴的愛(ài)和鼓勵,阿甘拼命練習跑步,他成功了。以后,他拼命練習乒乓球,同樣獲得成功。甚至在當兵打仗時(shí),他不顧安危勇敢地救了幾名戰友……阿甘的事例告訴我,天生我材必有用,讓孩子獲得信心比什么都重要。老師就該像阿甘的媽媽和伙伴學(xué)習,多一點(diǎn)愛(ài)心,多一點(diǎn)耐心,陪伴他們成長(cháng),期待他們的成功。

  老師要有這種愛(ài)的能力,不是你光愛(ài)學(xué)生就完了,你要讓你所愛(ài)的學(xué)生也愛(ài)你,這是愛(ài)的能力,教師愛(ài)的能力呀。只有你愛(ài)的學(xué)生反過(guò)頭來(lái)愛(ài)你了,這個(gè)教育的奇效才會(huì )發(fā)生,有很多學(xué)生因為喜歡某一個(gè)老師而喜歡他的課;因為愛(ài)某一個(gè)老師而不厭學(xué)。因為愛(ài)這個(gè)老師而奮發(fā)向上。

  其實(shí)老師們,我們需要的是一種什么樣的教育?就是,有著(zhù)快樂(lè )心態(tài)的老師引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生奔向快樂(lè )幸福的終點(diǎn)。希望每一個(gè)老師能夠在今后的班主任工作中,創(chuàng )造出快樂(lè )和諧的教育來(lái),讓我們每一個(gè)學(xué)生真正在他的學(xué)生時(shí)代感受到人生最大的幸福.

教師愛(ài)與奉獻演講稿4

  愛(ài)的奉獻(教師演講稿)

  早在兒時(shí),我心里就種下了一顆種子,一顆期待教師這份職業(yè)的種子。這棵種子漸漸生根,發(fā)芽,今天,它終于結出了果實(shí)—─我成為了一名教師。當我懷著(zhù)崇敬走上三尺講臺,透過(guò)教師職業(yè)的光環(huán)我看到的是平凡,看到的是平淡,看到的是這平凡與平淡中飽含的“愛(ài)”。

  在人生的辭典里,“愛(ài)”一詞最為廣博、深奧,但在每個(gè)人愛(ài)與被愛(ài)的生活中,它又是那樣的單純與具體。李××,一位普通的山村教師,在偏遠小學(xué)任校長(cháng)三十年,他用“愛(ài)”詮釋的教育,使我深切感受到一位平凡的山村教師所孕育的偉大。

  不管是在教學(xué)過(guò)程中,還是在生活上,愛(ài)學(xué)生是他的一種習慣。全校最調皮搗蛋的班級,他自告奮勇去挑起重擔。面對學(xué)生們的叛逆,他從不惡言相譏,在他看來(lái),學(xué)生永遠是最單純可愛(ài)的,生活在批評中的學(xué)生將學(xué)會(huì )譴責,生活在鼓勵中的學(xué)生將學(xué)會(huì )自信,所以他總能站在學(xué)生的立場(chǎng)上去勸誡引導他們,學(xué)生的自制力差,總是一犯再犯,他就跟著(zhù)一次再一次的勸導,在他語(yǔ)重心長(cháng)的談話(huà)中充滿(mǎn)了慈愛(ài)。

  讓我來(lái)說(shuō)說(shuō)李老師的一件小事,李老師班上一個(gè)頑劣的學(xué)生,對李老師總是不以為然。一次放學(xué)后,貪玩爬樹(shù),結果從樹(shù)上摔下來(lái)動(dòng)彈不得,旁邊的同學(xué)見(jiàn)了嚇得跑回學(xué)校找老師,當時(shí)李老師正在辦公室批改作業(yè),聽(tīng)到消息后,丟下筆就跟著(zhù)跑出去,檢查了學(xué)生的傷后,李老師的臉一下變得煞白,他發(fā)現可能骨折。李老師焦急的撥打電話(huà),聯(lián)系車(chē),并不停的催促著(zhù)。學(xué)生的嘴唇慢慢發(fā)青,豆大的汗珠直淌?粗(zhù)痛苦的孩子,李老師轉過(guò)臉,擦去了心疼的淚水。村里的交通很不方便,很久,車(chē)終于來(lái)了。李老師小心的把孩子抱上車(chē),到了市里的醫院,經(jīng)醫生診察說(shuō)是左腿小腿骨折,需要馬上接骨,住院費至少是一千多元。李老師知道這個(gè)孩子的父母常年在外地打工,由奶奶一個(gè)人帶著(zhù)他。于是他決定自己先墊錢(qián),給學(xué)生辦住院手續,一邊就打電話(huà)告訴學(xué)生的奶奶,快考試了,他想給她孫子補幾天課,接孩子在自己家里住幾天。一切安排好之后醫生開(kāi)始準備接骨,學(xué)生畢竟只是個(gè)孩子,嚇得直哭。這時(shí)李老師像抱著(zhù)自己的孩子,不停地撫慰他,使他安靜下來(lái)。學(xué)生終于被送進(jìn)了手術(shù)室,李老師又再次擦去了他那已深陷下去的眼眶中的淚水。等接好骨,打上石膏,回到病房打點(diǎn)滴時(shí),已經(jīng)是晚上八點(diǎn)多,李老師又忙著(zhù)到外面給學(xué)生買(mǎi)了盒飯和零食,喂給他吃。深夜,孩子痛得無(wú)法入睡,李老師便一直陪著(zhù)孩子和他講故事聊天,分散他的注意力。到第二天,第三天,一路上見(jiàn)到的是李老師來(lái)回學(xué)校和醫院的身影。

  在這個(gè)偏遠的小山村里,還有著(zhù)無(wú)數和這位學(xué)生一樣的留守兒童、貧困生,

  他們的父母或是在外地奔波,或是已經(jīng)離去??在家里他們得不到好的照顧,得不到好的教育,養成了一系列壞習慣,不尊敬師長(cháng),厭學(xué),逃學(xué)。而家長(cháng)則趕著(zhù)孩子下地干活,“讀書(shū)無(wú)用”是他們的口頭禪,他們對學(xué)校不理解,對教育不支持。面對山村里這種教育工作難以開(kāi)展的情況,李老師從不抱怨,從不氣餒。做為校長(cháng)的他跋山涉水,敲開(kāi)了一家又一家學(xué)生的門(mén),吃了多少閉門(mén)羹,挨了多少白眼和漫罵,但他不放棄,一次,兩次,三次??他一直堅持著(zhù),不能讓任何一個(gè)學(xué)生輟學(xué)。因為他知道,只有教育才能改變孩子的命運,只有教育才能改善山村艱苦的生活。

  如今的李老師已過(guò)知命之年,他把他的一生都獻給了這方土地,他那充滿(mǎn)愛(ài)的聲音永遠回蕩在這山谷間。無(wú)數和李老師一樣扎根山鄉的人民教師,都在日復一日,年復一年的單調與平凡中,默默奉獻著(zhù)自己的青春,奉獻著(zhù)自己的愛(ài)。他們用平凡的一生,忠誠的一生,坎坷的一生,無(wú)私奉獻的一生,譜寫(xiě)了山鄉教育的美麗篇章,托起了山鄉孩子明天的太陽(yáng)。他們將生命之根深深植入教育的土壤,在清貧的三尺講臺上揮灑知識的甘露,用純潔的粉筆書(shū)寫(xiě)了人生動(dòng)情的畫(huà)面,他們放飛了希望,舉起了別人,奉獻了自己。

  我慶幸自己也是一名教師,我為自己的選擇感到自豪,李老師和那無(wú)數的山鄉教師就是我學(xué)習的楷模,是我前進(jìn)的動(dòng)力。白鴿奉獻給藍天,江河奉獻給海洋,我拿什么奉獻給你,我的學(xué)生,我不停的問(wèn),不停的找,不停的想,我只有將我滿(mǎn)腔的愛(ài)奉獻給你們。

教師愛(ài)與奉獻演講稿5

  一粒種子埋進(jìn)地里,生根發(fā)芽,會(huì )結出顆顆碩果;一顆愛(ài)心灑向人間,真誠無(wú)私,會(huì )贏(yíng)得顆顆童心。教師,肩負著(zhù)培養祖國未來(lái)接班人這一歷史重任,為了完成這一歷史使命,教師就應具有捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去的師愛(ài)精神和無(wú)私奉獻的精神。

  1991年我從師范學(xué)校畢業(yè),又踏進(jìn)了我的母校。我為我選擇了這個(gè)職業(yè)而自豪。當我第一次登上講臺,神圣的使命就落在我的肩頭,我要無(wú)愧于我的學(xué)生!

  這些年在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心與支持下,在學(xué)校老師的大力幫助下,在自己的艱苦努力下,我體驗了失敗與成功的酸甜苦辣,體味了汗水與淚水的苦澀,更感受到了教師的那份自豪與幸福。

  作為一名教師,我一向都是認真地去履行《教師職業(yè)道德規范》,一言一行要做學(xué)生的表率。在工作中,我一方面積極要求進(jìn)步,努力學(xué)習政治理論和專(zhuān)業(yè)理論,以提高自己的思想水平和業(yè)務(wù)水平;一方面又努力做到團結其他各科教師,協(xié)助他們搞好班級的教育教學(xué)工作,盡可能的去幫助每一位同志。

  我曾先后擔任了四個(gè)班的班主任,接觸了形形色色的學(xué)生,主要面對的是低中年級的孩子。這些孩子思想單純,模仿力強,可塑性也大。他們對抽象的東西接受能力還不夠強,光憑講大道理和簡(jiǎn)單的說(shuō)教是不夠的,重要的是還要從真誠的關(guān)心愛(ài)護他們的角度出發(fā),像媽媽關(guān)心愛(ài)護自己的孩子那樣,真誠地把愛(ài)傾注在他們身上,才能收到預期的教育效果。

  作為一名低年級的班主任,如何能在開(kāi)學(xué)初就培養好學(xué)生的一日常規,是一件既重要又困難的工作。在這方面,我采取了多種生動(dòng)形象的教育方法,如編兒歌、順口溜------比如教育學(xué)生上課時(shí)要做到:“上課時(shí),坐正直,手背后,腳放平,眼望老師認真聽(tīng)。要想說(shuō)話(huà)先舉手,經(jīng)過(guò)允許再開(kāi)口;卮饐(wèn)題聲洪亮,老師同學(xué)把我夸!边@種方法易于學(xué)生的理解和記憶,也便于學(xué)生按要求去做。

  當有人違反了紀律時(shí),我就引導大家共同進(jìn)行討論,“他這樣做為什么不對?今后該如何去做?我們怎么幫助他?”通過(guò)討論,讓犯錯誤的同學(xué)懂得:為集體做好事光榮,為集體摸黑可恥。這樣使他認識到自己的錯誤,在大家的監督下,盡快改掉缺點(diǎn)。開(kāi)學(xué)僅一個(gè)多月,我們班的學(xué)生無(wú)論課上、課下、集會(huì )------都能做到遵守各項要求,受到了學(xué)校各科老師的一致好評,在學(xué)校舉行的各項評比中均取得了好成績(jì)。

  接受最終的職責使教書(shū)育人。作為教師,只有去關(guān)心學(xué)生,贏(yíng)得學(xué)生的心,才能做到真正的“育人”。這一點(diǎn)表現在對待個(gè)別生的問(wèn)題上,就更為突出了。

  我曾教過(guò)這樣一名學(xué)生,他的學(xué)習、紀律都很差,經(jīng)常不完成作業(yè),對班集體的各種活動(dòng)毫不關(guān)心,還多次和同學(xué)打架。通過(guò)家訪(fǎng)我了解到,他和父母的關(guān)系也不大好,平日對家長(cháng)不理不睬。批評他,他就同父母對吵。為此他的母親很傷心,一提起兒子就掉眼淚。我對此也很內疚,總覺(jué)得作為教師我有責任協(xié)助家長(cháng)教育好每一個(gè)孩子。我曾嚴厲地批評過(guò)他,也曾耐心地勸導過(guò)他,可都未能見(jiàn)效。批評——只會(huì )讓他產(chǎn)生抵觸情緒;放縱——將來(lái)會(huì )不可收拾。經(jīng)過(guò)觀(guān)察,我發(fā)現他很孤獨,課間總是自己玩兒。于是我又主動(dòng)去找他談話(huà)、聊天,有時(shí)還和他一齊做些游戲。在交流中,我逐漸了解了他的內心:他不是沒(méi)有上進(jìn)心,只是他地自卑感太重,總怕同學(xué)們嫌他地學(xué)習成績(jì)差,瞧不起他。班級的各項活動(dòng)他不是不愿參加,而是怕做不好會(huì )聽(tīng)到同學(xué)們的諷刺;和同學(xué)們打架,也是想掩飾內心的自卑------要想幫助他改正缺點(diǎn),首先就要增強他的自信心,培養他的學(xué)習興趣。于是,我一方面與他的家長(cháng)取得聯(lián)系,勸他們多看孩子的長(cháng)處,采取多表?yè)P少批評的方式來(lái)教育,以培養他的學(xué)習興趣;另一方面我又同其他科任老師商

  量,共同幫助他進(jìn)步。在學(xué)校里,我試著(zhù)多給他一些表現的機會(huì ),發(fā)現一點(diǎn)兒進(jìn)步,就給予表?yè)P,鼓勵他繼續努力。在學(xué)習上,我常利用業(yè)余時(shí)間給他補課,動(dòng)員班中的小干部來(lái)幫助他、督促他,使他品嘗到學(xué)習的樂(lè )趣和集體的溫暖。這樣,他對學(xué)習的信心逐漸增強了,成績(jì)也有了提高,和同學(xué)們的關(guān)系也變得融洽了。

  冬季的一天下起了大雪,中午放學(xué)時(shí)他的母親推著(zhù)自行車(chē)來(lái)學(xué)校接他,對我說(shuō),孩子前幾天扭傷了腳,天下雪路滑,怕他路上不好走。我扶著(zhù)他上了母親的自行車(chē),目送他們離開(kāi)學(xué)校。我感到這不正是一個(gè)為孩子和母親溝通的好機會(huì )嗎?下午,我立即找他談話(huà),讓他理解到人世間母愛(ài)的偉大,讓他體會(huì )到媽媽對他的關(guān)心,而作為孩子也應該處處尊敬父母,理解父母。這一次的體會(huì )對他觸動(dòng)很深,他哭了,動(dòng)情地對我說(shuō):“老師,我知道該怎么做了!”事后,他的母親告訴我:“老師,我真想不到,我地孩子也會(huì )關(guān)心我們!痹瓉(lái),他回家后,馬上為母親倒了一杯水,說(shuō):“媽媽?zhuān)量嗔!”從此以后,他和母親的關(guān)系改變了。

  當我接新班不再教他時(shí),他特意找到我,悄悄對我說(shuō):“老師,我真想永遠跟著(zhù)您!”現在,他已經(jīng)上了初中,在班中還是個(gè)表現不錯的學(xué)生。

  作為教師,對學(xué)生只有愛(ài)之深,才能管之切。我在日常對學(xué)生的教育中,總是先創(chuàng )造一個(gè)有利于教育的良好心理氣氛,使學(xué)生感到溫暖和親切。

  班中有個(gè)挺漂亮的女孩子,卻經(jīng)常拿同學(xué)的東西,弄得大家都不愛(ài)理她。她得父母為此很生氣,可無(wú)論打罵,孩子得毛病卻總不見(jiàn)改。女孩兒得母親氣得要用刀砍下她得手指,而她的父親也覺(jué)得有這樣的女兒太丟臉,不再好漢理她。眼見(jiàn)著(zhù)漂亮的小姑娘沉默了,臉上也失去了以往的紅潤。我找到了班中的小干部,告訴他們同學(xué)有錯誤是要幫助,兒不應嫌棄。動(dòng)員大家主動(dòng)找她作朋友,和她一起游戲。由于她的父母都再地方上工作,平日沒(méi)有時(shí)間到校來(lái)交流,我就利用晚上去她家家訪(fǎng),告訴她不要因為犯過(guò)錯誤就抬不起頭,只要改正就是好學(xué)生。同時(shí)我也開(kāi)導她的父母不要過(guò)于焦急,以免傷害到孩子,我們應共同配合,幫助孩子改正。在學(xué)校里,我和同學(xué)們都主動(dòng)與她接觸,使她感受到老師和同學(xué)的信任。有時(shí),我有意讓她去為大家開(kāi)門(mén)、鎖門(mén),或是幫老師拿些東西?粗(zhù)我信任的眼光,她也總是認真地完成每一次任務(wù),F在她已轉到了城里地一所小學(xué),在那里擔任班中的中隊長(cháng)。前不久她寫(xiě)信給我:“老師,我在這里很好。但是我很想您,很想我們班的同學(xué)------”

  愛(ài)是在師生親密交流中產(chǎn)生的。只有讓學(xué)生感受到老師的愛(ài),他才能接受你,喜愛(ài)你。師愛(ài)是教育的基礎,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。小學(xué)生離開(kāi)父母走進(jìn)校門(mén)后,教師成為他們最親近的人,他們所需要的也正是老師的愛(ài)。在孩子眼中,老師哪怕是點(diǎn)點(diǎn)頭、笑一笑,都會(huì )被看作是一種信任、一種鼓勵、一種愛(ài);作為老師哪怕是給他們釘一下扣子、縫幾針衣服,其效果也遠勝于他們的母親。

  我遇到過(guò)一個(gè)叫張亮的男孩兒。他和父親生活在一起,母親早年離開(kāi)他們走了。他的父親是一名普通的職工,經(jīng)常需要加班,一個(gè)人帶孩子很不容易,經(jīng)常是丟三落四。再看看孩子,不是頭不梳臉不洗的來(lái)上學(xué),就是衣服缺少鈕扣。當我了解到這一情況后,就主動(dòng)地去關(guān)心、照顧孩子。每天來(lái)到學(xué)校,我總是幫他把頭發(fā)梳好,整理好個(gè)人衛生。孩子在家把衣服劃破了,沒(méi)敢告訴爸爸,自己用膠布粘上。我看見(jiàn)后急忙取來(lái)針線(xiàn),細心地幫他縫好;有時(shí)他的父親因為加班,不能給孩子做飯,我就把他領(lǐng)到自己家來(lái)吃飯。天晚了,就讓孩子睡在這里;孩子生病了,我從家中取來(lái)藥品給他吃,還買(mǎi)來(lái)水果去看他------時(shí)間久了,我和張亮之間架起了一座感情地橋梁。在我的幫助下,他學(xué)會(huì )了自己料理生活

  。他經(jīng)常把心里話(huà)講給我聽(tīng),無(wú)論是高興還是憂(yōu)傷的事,而我也愿意像媽媽一樣聆聽(tīng)他的訴說(shuō),為他排憂(yōu)解難------

  這種愛(ài)生之情,愛(ài)生之舉,是使學(xué)生動(dòng)情的火花。老師對學(xué)生施以愛(ài)的暖流,主動(dòng)去接近他們,關(guān)心幫助他們,捧給他們一顆赤誠的愛(ài)生之心,才會(huì )使學(xué)生受到感染、感動(dòng)和感召,從而去衷心地產(chǎn)生出對老師地信任、信賴(lài)和尊重。

  教師的愛(ài)不同于母親的愛(ài),師愛(ài)中含有母愛(ài),但它更高于母愛(ài),勝于母愛(ài)。在班中,我對每一個(gè)孩子都會(huì )無(wú)私地獻出這份愛(ài):沈忱家中出了事,一家人忙于處理,到了放學(xué)時(shí)卻無(wú)人顧及孩子。我就把她接到家中,安排她吃飯、寫(xiě)作業(yè)、休息;李澤陽(yáng)在家里扭傷了腳,上學(xué)比較困難,我就每天接送她上學(xué),抱她上下樓,扶她去廁所,送她上科任課:曹亮的媽媽做了手術(shù),爸爸又要出差,我就主動(dòng)到他家去探望,并幫助他照顧生病的媽媽?zhuān)焕铌懮译x學(xué)校比較遠,中午要在食堂吃飯,遇到天氣突變,我就他領(lǐng)回家中,找出衣服給他御寒------天熱了,我想著(zhù)提醒孩子們多喝水,少曬太陽(yáng);下雨了,我把雨具借給了學(xué)生,寧可自己淋雨,也要送他們回家------逐漸地,班里的學(xué)生也學(xué)會(huì )了,他們懂得了互相幫助,懂得了主動(dòng)關(guān)心別人,愛(ài)護別人。當一個(gè)同學(xué)有了困難,全班同學(xué)都會(huì )去主動(dòng)幫助他,甚至有時(shí)還發(fā)動(dòng)家長(cháng)一同幫忙。

  課余時(shí)間,我經(jīng)常和孩子們一同游戲,一同聊天,一同唱歌,一同跳舞。有時(shí),我帶他們到大自然中去,在那里大家擁著(zhù)我,圍著(zhù)我,有的為我唱歌,有的為我跳舞,有的還俯在我的耳邊,悄悄地說(shuō):“老師,您真好!”“老師,您就像我媽媽一樣!------我開(kāi)心地笑了。

  多么天真、純潔的童心啊,毫無(wú)保留的獻給了我。我用一顆愛(ài)心,換得了四十多顆愛(ài)我得心,我真的很滿(mǎn)足。這時(shí),我才深深的體會(huì )到:與上界學(xué)生告別時(shí),他們依依不舍地神情;當我路過(guò)原班時(shí),他們深情洪亮地呼喚:“寧老師來(lái)了!迸笥褌、同事們、還有我家的鄰居們,都曾對我說(shuō)過(guò):“這些孩子一點(diǎn)兒也不象是你的學(xué)生,倒好象是相交多年的好友!笔堑,在我的生活中,沒(méi)有什么教師與學(xué)生的關(guān)系,他們和我就是知心的朋友,是一個(gè)大朋友和她一群小朋友之間的交流。

  愛(ài)學(xué)生,是為了更好的教育他們,給他們以知識的甘露。教師對學(xué)生的愛(ài),不僅僅是生活上的關(guān)心,更重要的還應是在學(xué)習上對他們的促進(jìn)和指導。

  為了能上好每一堂課,我不斷的充實(shí)自己。我利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)修了中文大專(zhuān),提高自己的文化水平;平日里訂閱了多種教育教學(xué)雜志,以增強專(zhuān)業(yè)知識,提高業(yè)務(wù)水平;同時(shí),我也積極參加校、區組織的各種教研活動(dòng),不斷的汲取新的教學(xué)經(jīng)驗。在學(xué)校里,我主動(dòng)向有經(jīng)驗的老師求教,為講好一節課常常是多方查找資料,反復備課。在校領(lǐng)導和老師們的指導下,我積極參加校內外組織的教學(xué)競賽,曾在校首屆“五四青年杯”教學(xué)教學(xué)比賽中獲二等獎。同時(shí),我積極參加區教研室組織的教學(xué)論文評比活動(dòng),多次獲得一、二等獎及優(yōu)秀獎,還在區教案評比中獲一等獎,區青年教師評優(yōu)課中獲二等獎。

  在教學(xué)中,我根據低中年級的教學(xué)特點(diǎn),聯(lián)系本班學(xué)生的具體情況,利用板畫(huà),以直觀(guān)教學(xué)為主,運用師生談話(huà)法、提問(wèn)法、討論法------多種方法,并充分利用各種電化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。在課堂上努力創(chuàng )設一種愉悅的氣氛,實(shí)施快樂(lè )教育,以提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量,力爭上好每一堂課。低年級的孩子集中注意力的時(shí)間短,我就把每節新課的教學(xué)集中在10~15分鐘內,精講多練,課堂教學(xué)方法多樣,不僅教學(xué)生學(xué)會(huì )知識,還要讓學(xué)生會(huì )學(xué),逐漸掌握各種學(xué)習方法。

  為了減輕學(xué)生課業(yè)負擔,我針對不同的課設計了不同的教學(xué)方法,當堂知識當堂解決,課后不留家庭

  作業(yè)。這樣,學(xué)生在課堂上完成課學(xué)習任務(wù),到家后又沒(méi)有作業(yè)負擔,就擁有了充足的業(yè)余時(shí)間,可以培養逐漸的愛(ài)好,發(fā)展逐漸的特長(cháng)。孩子們的業(yè)余生活越來(lái)越豐富多彩。在平日的課后管理班上,我盡量領(lǐng)他們搞一些有意義的活動(dòng)。有時(shí)開(kāi)展閱讀,有時(shí)表演課本劇,有時(shí)召開(kāi)個(gè)小小聯(lián)歡會(huì )、故事會(huì ),或是個(gè)人展示會(huì )。這些活動(dòng)由學(xué)生自己主持,自己表演,使他們在快樂(lè )中得到了全面發(fā)展。

  由于學(xué)生有了良好的學(xué)習環(huán)境,在校能主動(dòng)的學(xué)習,業(yè)余時(shí)間又可以充分發(fā)展自己的愛(ài)好。我們班的學(xué)生在各方面的表現都很突出。每一次的測驗、考試,全班都能達到100%的優(yōu)秀率;在各學(xué)科競賽中,我班學(xué)生也是紛紛獲獎。于博兩次代表班級參加“全國中小學(xué)生作文競賽”,分別獲得二等獎和三等獎;李澤陽(yáng)參加區“實(shí)興杯數學(xué)競賽”獲三等獎;裘喬楚多次在市區的繪畫(huà)比賽中獲獎;張木子荷的聲樂(lè )、器樂(lè )比賽也在區里獲獎;余榮榮參加“少兒英語(yǔ)大賽”,獲得了北京市一等獎、全國一等獎、二等獎------而我們的班集體,在學(xué)校每次舉辦的藝術(shù)節、運動(dòng)會(huì )等各種競賽活動(dòng)中也總是名列前茅。

  為了能更好實(shí)施素質(zhì)教育,更快地提高自己的教學(xué)質(zhì)量,我正在虛心求學(xué),不斷探索,試圖在教育教學(xué)上走出一條適合自己的道路。

  我只是一只虛心小小的螢火蟲(chóng),在宏大的教師隊伍中還有許多閃亮的星星,與他們相比,我所發(fā)出的光是微弱的。但我愿把這微弱的光和熱,奉獻給我們的教育事業(yè),奉獻給我們的孩子。愛(ài)在付出,愛(ài)也在回報。當眾多的學(xué)生簇擁在我身邊,呼喊著(zhù):“老師,我們愛(ài)您!”,這將是我最大的欣慰!

教師愛(ài)與奉獻演講稿6

尊敬的各位評委親愛(ài)的同學(xué)們:

  大家好!我演講的題目是:“愛(ài)的奉獻”。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“一個(gè)人的價(jià)值,應當看他貢獻了什么,而不應當看他取得了什么!睋Q句話(huà)說(shuō),人生的意義在于奉獻而不在于索取。

  在生活中,有時(shí)候家長(cháng)會(huì )批評我們,這其實(shí)是對我們的愛(ài)。家長(cháng)是為了我們好。因為我們是家長(cháng)的掌上明珠。我們好比一棵小樹(shù),需要經(jīng)過(guò)剪枝,澆水,施肥才能茁壯成長(cháng)。

  課堂上,老師時(shí)常教育我們,要去關(guān)心別人,關(guān)心別人就等于關(guān)心自己。因為愛(ài)是連接人與人之間的情感紐帶,送人玫瑰,手有余香。只有把愛(ài)處處撒播,生活才會(huì )變的更加美好。

  當一個(gè)人需要關(guān)懷,需要別人向他伸出援助之手,付出愛(ài)的時(shí)候,卻沒(méi)人理睬他,他有多痛苦。就算你家財萬(wàn)貫,事業(yè)有成,有著(zhù)天使臉孔,卻不愿為一些需要一點(diǎn)點(diǎn)幫助的人送出關(guān)懷,這樣的人活著(zhù)有什么意思。就算你擁有世間財富,豐功偉績(jì),花容月貌,但走到哪里別人向你投來(lái)異樣的眼光,這眼光不是羨慕、贊許,而是嫉恨、厭惡。幫助人是快樂(lè )的,不圖回報,我們世界需要愛(ài),有愛(ài)讓人不再覺(jué)得世界冷漠,讓人不覺(jué)得孤單,共同的追求,共同的期待,世界充滿(mǎn)愛(ài)是我們心中的理想世界。

  愛(ài),藏在世界的每個(gè)角落,就看你有沒(méi)有去發(fā)現它,有沒(méi)有把它找出來(lái)給予別人。人人都需要愛(ài),讓世界都充滿(mǎn)愛(ài)吧!

  世間的“愛(ài)”是永恒的,是不變的,是永存于世的。所有的驚人舉動(dòng),都有愛(ài)的力量,都是愛(ài)創(chuàng )造出的,沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有一切。一個(gè)人心里有別人,總能設身處地地為他人著(zhù)想,并有愛(ài)的奉獻,那么得到的將是內心的充實(shí),高尚的人格,愛(ài)心的照耀。甘愿給社會(huì )付出真情和愛(ài)的人,是最幸福的人,因為幸?偸瞧珢(ài)那些熱愛(ài)生活而樂(lè )于奉獻的善良的人。

  因此,愛(ài),使我們心靈相通;愛(ài),使世界不再孤單。讓你我伸出溫暖之手,讓世界充滿(mǎn)愛(ài),讓生活中處處開(kāi)滿(mǎn)真、善、美的鮮花,讓世界因為有愛(ài)而變得更加精彩!

  最后我想用一首短詩(shī),來(lái)結束我今天的演講:如果你是一棵大樹(shù),就灑下一片陰涼;如果你是一泓清泉,就滋潤一方土地;如果你是一株小草,就為大地增添一份綠意;如果你是一個(gè)心中有愛(ài)的人,就給予他人無(wú)私的關(guān)懷。謝謝大家!

教師愛(ài)與奉獻演講稿7

尊敬的景園長(cháng)、尊敬的各位領(lǐng)導、尊敬的各位老師:

  你們好!

  我叫楊秀華,來(lái)自伊頓大地銳城幼兒園,是海星班的一名班級助理。我今天演講的題目是《愛(ài)心、誠心、細心,為了孩子》。

  作為一名幼教工作者,我認為必須要有愛(ài)心。愛(ài)幼教工作,愛(ài)伊頓幼兒園,愛(ài)領(lǐng)導、愛(ài)同事,更愛(ài)每一個(gè)孩子。我非常熱愛(ài)現在的工作,我每天都是盡量早一點(diǎn)起床,早一點(diǎn)到幼兒園,做好一天的準備工作,開(kāi)窗通風(fēng)、消毒、清潔衛生。在工作中,我把每一個(gè)孩子都當做自己的孩子,關(guān)心他、愛(ài)護他、照顧他。我們班是小班,經(jīng)常有孩子便到褲里或床上,吃飯也有灑到身上的、地上的,我總是不怕臟、不嫌煩,帶著(zhù)愛(ài)心去處理。因為我愛(ài)我的工作、我愛(ài)我的孩子。 作為一名班級助理,我覺(jué)得還要有誠心。對領(lǐng)導要坦誠,我們班里的情況,不管是孩子的、家長(cháng)的、工作的,都對領(lǐng)導毫無(wú)保留。對同事要真誠,我們班,我是老大姐,劉老師、徐老師有事都愛(ài)找我商量,我也真心去幫助她們,我們三人團結一致,真誠相待。劉老師、徐老師在干好自己工作的同時(shí),總是盡力幫我干活。在這里,我謝謝劉老師、徐老師,謝謝!我也感謝經(jīng)常幫助我們的保衛劉老師、保健醫李老師、網(wǎng)絡(luò )黃老師、保潔李老師。只有誠信,才能干好工作,帶好孩子,你真誠地去愛(ài)孩子,孩子就會(huì )愛(ài)你。我們班的孩子都叫我“楊媽媽”,我覺(jué)得我做的還不夠,我還不夠格當他們的媽媽?zhuān)疫要更加努力才行。

  要想做好班級助理工作,我想還需要細心。我每天總是細心地觀(guān)察每個(gè)孩子的變化,吃飯、睡覺(jué)、心情、活動(dòng)、學(xué)習,從內心贊揚每一個(gè)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,根據每個(gè)孩子的不同特點(diǎn),用不同的方法教育引導孩子,做孩子的知心朋友,孩子一遇到問(wèn)題,總愛(ài)找我幫助。我也經(jīng)常和家長(cháng)溝通,告訴家長(cháng)孩子在園里的表現,了解孩子在家里的表現,指導家長(cháng)配合老師正確教育孩子。

  做伊頓的一名員工,我很自豪,跟著(zhù)景園長(cháng)工作,我很幸運,跟劉老師、徐老師搭班,我很高興。在這里,我特別感謝,給過(guò)我幫助的景園長(cháng)、黃主任,和給過(guò)我幫助的,所有伊頓大地銳城幼兒園的同事們。在今后的工作中,我會(huì )加倍努力,用愛(ài)心和誠心,細心地照顧家長(cháng)交給我們的每一個(gè)孩子,教育好孩子,讓家長(cháng)放心,讓園長(cháng)放心。

  我的演講完了。謝謝!

教師愛(ài)與奉獻演講稿8

  小時(shí)候,我做過(guò)許多夢(mèng),這些夢(mèng)都是色彩斑瀾的,像童話(huà)充滿(mǎn)了孩童的幻想。長(cháng)大了,這些夢(mèng)都離我遠去,只留下了三尺講臺。當我

  第一次走進(jìn)小學(xué),當一群天真活潑的孩子聚集在我身邊時(shí),看著(zhù)他們充滿(mǎn)稚氣的臉我突然感覺(jué),我原本也可以這么高大。十幾年來(lái)的工作經(jīng)歷,使我學(xué)到了許多為人師表的真諦。

  工作閑暇之余,內心深處時(shí)常有一個(gè)聲音在問(wèn):新世紀已經(jīng)來(lái)到,作為跨世紀的青年,跨世紀的教師,你將怎樣做,才能夠在將來(lái)做到問(wèn)習無(wú)愧?

  我們的職業(yè)是教書(shū)育人,我們的奮斗目標當然是將“人”育成新世紀國家的棟梁、民族的希望。我們在教書(shū)育人、傳道授業(yè)中奉獻給孩子們的是知識。有人把教師比喻成伯樂(lè )。的確,我們是新世紀的伯樂(lè ),不僅要善于發(fā)現千里馬,而且要喚醒和發(fā)掘普通馬的潛力,使之成為千里馬。我們所選擇的路是任重而道遠的。教師對孩子的愛(ài)是一種博大的愛(ài),只有源源不斷地給予,沒(méi)有回報,沒(méi)有索取。高爾基說(shuō):“如果不想在世界上虛度一生,那就要學(xué)習一輩子,奉獻所學(xué)的一切!边@就告訴我們,奉獻需要動(dòng)力;而這動(dòng)力就來(lái)自崇高的理想,來(lái)自于對教育事業(yè)的赤誠之心。有了這一股動(dòng)力,才會(huì )有無(wú)私的奉獻行為,而我們各位都為這共同熱愛(ài)的事業(yè)忠誠地工作著(zhù)。

  眾所周知:有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。教師對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的效應。所以實(shí)際上給教師提出了更高的要求--教師必須高素質(zhì)。

  現代型教師要具備高層次的現代素質(zhì)。美國哈佛大學(xué)校長(cháng)普西認為:一個(gè)人是否具有創(chuàng )造力是一流人才和三流人才的分水嶺。21世紀的人才必須掌握現代科技的最新成果,必須具有較強的創(chuàng )造力和適應性。

  所以教師首先需要從傳統型教師向現代型教師轉軌。學(xué)習是奉獻的前提,只有不斷學(xué)習,只有這樣才能適應瞬息萬(wàn)變的現代社會(huì ),適應不斷更新的現代教育,適應求知欲旺盛的孩子。要真正把培養學(xué)生獲取知識的能力作為教育的重點(diǎn),使他們走上工作崗位后,能夠不斷地和有效地更新、掌握所需的科學(xué)知識、民適應實(shí)際工作的需要去創(chuàng )造性地工作。

  教師還要具備高尚的師德,強烈的事業(yè)心,把自己的精力和心血撲在培養現代化人才的教育事業(yè)上,有高度的奉獻精神!盁o(wú)德無(wú)以為師”。教師的思想道德品質(zhì)在教育中會(huì )滲透于全部的教育過(guò)程,它起飛的作用是難于估量的。因此,教師必須處處有高深的道德品質(zhì),必須樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān),必須處處以身作則,讓自己的好思想、好道德、好作風(fēng)為學(xué)生樹(shù)立好榜樣。教師無(wú)小節,處處是楷模。

  “德高為范”固然重要,但學(xué)高才能為師。根據現代發(fā)展的需要,既要有比較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識,又要有相關(guān)學(xué)科的一般知識,要轉變教育觀(guān)念,屏棄傳統陳舊的教法,運用教育教學(xué)規律,掌握科學(xué)的教學(xué)方法和教育學(xué)、心理學(xué)等基本理論,并將其有效的創(chuàng )造性地運用于實(shí)踐中。不斷改革,不斷優(yōu)化教學(xué),大膽探索,科學(xué)地解決問(wèn)題,善于汲取最新成果,在自己的教育教學(xué)中開(kāi)拓創(chuàng )新,有真才實(shí)學(xué)去教育學(xué)生。

  “沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。愛(ài)學(xué)生是教師必備的心理素質(zhì),教師愛(ài)學(xué)生就是對學(xué)生尊重、理解、信任,給他們信心,與建立起新型的師生關(guān)系,F在,大力提倡“蹲下來(lái),看孩子的世界!辟p識學(xué)生,使我們走向學(xué)生,縮短了師生情感距離,建立新型師生關(guān)系。享受過(guò)賞識的人們都不會(huì )忘記那種美好的感受。記得俄國著(zhù)名教育家烏申斯基說(shuō)過(guò):“兒童所憎恨的老師,是在任何時(shí)候也不可能從那里得到表?yè)P和承認什么事情做得好的老師!睘槿藥煴,要不失時(shí)機地賞識、信任、尊重、寬容和提醒學(xué)生。一個(gè)微笑,一句稱(chēng)贊,一個(gè)親切的動(dòng)作,溫暖了學(xué)生,也亮麗了自己。

  “春蠶到死絲方盡”。我們是跨世紀的教師,時(shí)代賦予我們的使命!

教師愛(ài)與奉獻演講稿9

  我們平凡的工作,在平凡中享受不平凡的樂(lè )趣吧!

  自我成長(cháng),做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的老師。

  教師者必先強己,育人人者必先律己。教師必須學(xué)會(huì )做一名學(xué)習型的教師,在全面提高自己理論素養、知識水平和業(yè)務(wù)水平上下功夫!敖o學(xué)生一杯水,教師本身應該有一桶水,這句教育名言在今天似乎已遠遠不夠了,現在的教師應該像自來(lái)水一樣,取之不荊特別是幼兒教師這個(gè)身份,給孩子太多的崇拜和遐想,在他們的眼里,老師是無(wú)所不能的,老師是完美無(wú)缺的。因此,我們只有不斷學(xué)習,不斷更新自己的知識體系,才能引領(lǐng)孩子認識世界。

  其次,做一個(gè)快樂(lè )的人,也是我不能放棄的。努力工作,并快樂(lè )著(zhù)!

  我有一棵責任心,我希望把我的工作做得很出色,可是同時(shí),我又不愿意投入我的全部,因為我要把它奉獻給我的其他生活,所以,我希望做一個(gè)聰明的老師,快樂(lè )的老師!

  1.享受工作本身。有人工作是為了生活,有人生活是為了工作。前者太可憐,后者太無(wú)私。我覺(jué)得,工作,就是生活中的一部分,它和吃飯、睡覺(jué)、逛街、旅游一樣,是我生活的組成部分。我喜歡像散步一樣,用很輕松很愉快的心態(tài)來(lái)面對我的工作。所以有時(shí)候,雖然忙碌,卻滿(mǎn)心歡喜。有時(shí)候自己都覺(jué)得奇怪,好不容易迎來(lái)了周末,卻有點(diǎn)失落,哦,原來(lái)是想念我的小朋友了,想念和他們相處時(shí)的那份充實(shí),那份簡(jiǎn)單的沒(méi)有來(lái)由的快樂(lè )。

  2. 工作,可以更簡(jiǎn)單。就像吳老師說(shuō)的, 要巧干,不要苦干。我的理解是,只有當你提高工作效率時(shí),你的付出才與收獲等同。我常常用笨鳥(niǎo)先飛來(lái)評價(jià)自己,所以用了比別人多的多的時(shí)間做一些簡(jiǎn)單的事情,F在想想,自己真的很笨,不是笨在智力,而是笨在方法。的確,如果我們在做一件事情之前,能

  夠花5分鐘來(lái)思考,怎么做更快質(zhì)量更高,也許我們就能節省50分鐘甚至更多的時(shí)間,何樂(lè )而不為。

  3.享受生活,豐富人生閱歷。我說(shuō)了,教師這個(gè)崗位,是一個(gè)五彩的舞臺,是我所選也是我所愛(ài),我希望演繹好我的角色,而豐富的知識和閱歷是輕松扮演好這個(gè)角色的保證。我希望在社會(huì )這個(gè)更大的舞臺上,我也能夠親歷許多豐富的片段,豐富我的人生經(jīng)驗。

  做一個(gè)快樂(lè )的人,然后做一個(gè)快樂(lè )的老師。奉獻不必犧牲,責任也不必太負重。這就是我,一個(gè)新時(shí)代的幼兒教師,愿以我的快樂(lè )來(lái)豐富我的課堂,愿以我的快樂(lè )來(lái)豐富我的人生!

教師愛(ài)與奉獻演講稿10

  我是一名幼兒教師,朋友們都叫我“孩子王”。有人說(shuō):“孩子王”沒(méi)出息,也有人說(shuō):“幼兒教師是高級保姆”。于是,我也曾經(jīng)有過(guò)猶豫和傍徨。但在這時(shí),我突然想起一則美麗的寓言,說(shuō)古時(shí)候歐洲有個(gè)國王舉行了一次隆重的授獎典祀,全國所有的能工巧匠、詩(shī)人、學(xué)者都動(dòng)集京城等待國王的頒獎。第一走上來(lái)的是畫(huà)家,他捧著(zhù)心愛(ài)的畫(huà)冊,要國王把獎頒給他。于是國王對他搖了搖頭。接著(zhù)第二個(gè)是醫生。他走到國王面前,陳述自己的功績(jì)。國王說(shuō):“你也不能獲得這個(gè)獎!钡谌齻(gè)上臺的是偉大的詩(shī)人。他向國王朗誦了一首贊美國王功德的頌歌,讓國王聽(tīng)得如癡如醉。于是國王卻對他微笑了一下說(shuō):“今天我要獎賞的是對人類(lèi)最有貢獻的人,而你還不是!苯又(zhù)又有許多自認為對人類(lèi)最有貢獻的人走上領(lǐng)獎臺,然而都空手而歸。于是,人們開(kāi)始議論,這個(gè)獎賞究竟要發(fā)給誰(shuí)呢?最后在一片金色的霞光里,一個(gè)女孩挽著(zhù)一位滿(mǎn)頭銀發(fā)的教師來(lái)到國王面前:“陛下,祖國遍地的桃花都開(kāi)了……”國王走下寶座,滿(mǎn)懷敬意地向他鞠了一躬,然后把一枝從阿爾卑斯山采來(lái)的艷紅的桃花別在教師的胸前說(shuō):“沒(méi)有您的辛勤勞動(dòng),也不會(huì )有詩(shī)人、學(xué)者,也不會(huì )有畫(huà)家、醫生……”廣場(chǎng)上頓時(shí)響起了雷鳴般的掌聲。

  美麗的寓言極大地震憾和鼓舞了我,我仿佛懂得了教師這職業(yè)的全部涵義。我毅然選擇了幼兒教職業(yè),帶著(zhù)豆蔻年華的激情,帶著(zhù)稚氣未脫的臉龐,帶著(zhù)慈母般的心靈,帶著(zhù)對未來(lái)的憧憬,邁進(jìn)了幼兒園的大門(mén),跟最年幼的人在一起,于是,我們成了“蹦蹦跳跳的大人”,“長(cháng)不大的孩子”。

  孩子的世界是多姿多彩,有聲有色,是充滿(mǎn)生機的世界。瞧,濃濃的碧綠,浸潤著(zhù)清新的晨曦,嫩黃的新芽,吮吸著(zhù)溫馨的雨露,滿(mǎn)園春光,孕育著(zhù)未來(lái)的甜蜜。綠的世界蘊藏著(zhù)多少童話(huà)般的希冀。是一片需要我們用愛(ài)心去耕耘的“綠地”,愛(ài),不是一句掛在嘴邊的口頭禪,愛(ài)心,必須通過(guò)腳踏實(shí)地的辛勤勞作去實(shí)現。每當我放飛一只活潑的小鳥(niǎo),那感覺(jué)決不亞于完成一次漫漫征途的跋涉。

  孩子太小,太柔弱,需要老師無(wú)微不至的關(guān)懷,吃喝拉撒全部要管,這就決定了我們的工作是瑣而繁雜的。我在工作實(shí)踐中,很注意觀(guān)察孩子,發(fā)現孩子不高興,便仔細詢(xún)問(wèn)原因,逗他高興;孩子頭發(fā)散了,便為他梳好辮子;指甲長(cháng)了,為他剪指甲;孩子午睡時(shí),我守在孩子身邊,一次又一次給他們蓋上被蹬掉的被子……

  幼師剛剛畢業(yè)我就跨進(jìn)了幼兒園的大門(mén),那時(shí),心里的感覺(jué)是多么的美好,無(wú)數次幻想著(zhù)自己成為一名“孩子王”時(shí)的快樂(lè )情景,那時(shí)的激動(dòng)心情無(wú)法言語(yǔ)。當我第一次走進(jìn)教室,我即渴望又害怕,面對一群群可愛(ài)的孩子,面對一張張可愛(ài)的小臉DD他們天真無(wú)邪,我以為這就是我一直所向往的童心世界,可是,當我真正走近他們時(shí),才發(fā)現原來(lái)現實(shí)與理想的距離是那樣的遙遠。當孩子們第一次搖搖擺擺的來(lái)到我的面前,哭喊著(zhù)要媽媽?zhuān)瑥膵寢屖掷锝舆^(guò)他們的那刻起,我就深深地知道,我每天面對的不僅僅是這群孩子,而且還有年輕母親們那一顆顆沉甸甸的心,孩子們剛來(lái)幼兒園,不會(huì )吃飯,不會(huì )睡覺(jué),不會(huì )唱歌,甚至不會(huì )聽(tīng)我的話(huà)。面對他們,我一時(shí)束手無(wú)策,我曾想過(guò)退縮,曾想過(guò)逃避,可心里始終有個(gè)聲音在告訴我“既然選擇了,退縮是不行的,逃避更不行!笔前,面對我曾經(jīng)的選擇,我能放棄嗎?我能退縮嗎?不,我要堅持。如今,每當聽(tīng)到孩子們用稚嫩的嗓音喊“老師好”,看到他們一張張可愛(ài)的笑臉時(shí),我心里總是甜甜的。雖然有時(shí)累得腰酸背疼,但我感覺(jué)卻很踏實(shí),因為有一群喜歡我的孩子每天都在等我。他們純潔的就像一張白紙,需要我的精心呵護與教育,才能成為一幅絢麗的畫(huà)卷!

  我想,老師的心懷也許是世界上最大最大的心懷,不然怎么會(huì )裝的下那么多可愛(ài)的孩子呢?

  多一份愛(ài)心,便多一份收獲。當孩子繪出美麗的畫(huà),跳出優(yōu)美的舞,做出精巧的手工作品時(shí)我們的心又是何等地喜悅,欣慰!

  今天的孩子還只是一個(gè)個(gè)小頑童,但在充滿(mǎn)著(zhù)機遇與挑戰的21世紀,這些小頑童將是國家棟梁,民族的希望,F在,我們幼兒教師不光要教給他們知識、技能,更重要的是培養他們的道德品質(zhì)和創(chuàng )造精神,盡早讓那一雙雙小手不再依賴(lài)你和我,這是我們的責任。讓我們用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)!

教師愛(ài)與奉獻演講稿11

  隱匿著(zhù)無(wú)私,無(wú)聲地奉獻,歲月默默劃深額際,美麗的皺紋泄露了人間最大的秘密。

  ——題記

  無(wú)論多么優(yōu)美的詩(shī)詞,也不能吐露無(wú)私的意境;無(wú)論多么濃香的筆墨,也不能勾勒奉獻的圖畫(huà);無(wú)論多么肺腑的言語(yǔ),也不能泄露良師的秘密。當我看到坐在鐵梯上掐表的老師不由自主戰栗時(shí),不知為什么,我的'心突然寒酸疼痛起來(lái)。霧靄沉沉,如絲如縷,像一束舉世罕見(jiàn)之花垂天而開(kāi),輕潤大地;涼風(fēng)習習,嬌柔細嫩,像箭鏃散落的鋪天蓋地,叫人寒戰;臺階濕潤,冰冷無(wú)比,老師們像一顆千年古松,靜坐鐵梯。跑道上比賽的運動(dòng)員腳步鏗鏘,踏風(fēng)而來(lái),拉拉隊的加油聲震過(guò)高樓,老師們的眼睛犀利明亮,聚精會(huì )神,緊緊盯著(zhù)終點(diǎn)的白線(xiàn)。走近細看,那長(cháng)長(cháng)的睫毛開(kāi)滿(mǎn)了灰白色小花,黑色的胡須掛上了均勻的碩果,握表的手被冷風(fēng)消散了溫度,變得格外紅腫。情不自禁,俯下頭,細看的那一幕,我覺(jué)得無(wú)比沉重,一向有些多愁善感的我,此時(shí)惆悵一發(fā)而不可收拾。轉身,腦際充滿(mǎn)寒酸的苦水,快步穿過(guò)拉拉隊人群,去尋找我想為老師送去的東西。

  教師

  前生預約就今生的講臺

  多情的手指

  一廂情愿緊捏傳播知識的粉筆

  歲月的風(fēng)鈴

  是離別站上的風(fēng)聲

  放飛一批親手栽培的雄鷹

  又去迎接下一批小鷹

  時(shí)光默默流淌

  刀刻的皺紋

  撐起滿(mǎn)頭白發(fā)

  講臺上的粉塵依舊飛揚

  無(wú)私奉獻

  愛(ài)灑江舟花滿(mǎn)園

  不求回報

  肝膽一生兩昆侖

  思緒飛翔,想起教師這個(gè)神圣的職位,十分震撼;聯(lián)想教師生平,慷慨豪邁而又淚滿(mǎn)盈眶,想起我中學(xué)兩位老師因癌癥……不敢再想起,有多少個(gè)想起,就有多少個(gè)疑問(wèn),就有多少傷愁,就有多少懷念。打開(kāi)水壺,取來(lái)水杯,我愿為老師們送上一杯熱水。

  “老師,請喝水!

  “謝謝,太謝謝了,謝謝——”老師接過(guò)熱水,百般客氣,連聲道謝,那親切的聲音像是五味的杏仁糖,叫我有些哭笑不得。

  我給老師的,只是一杯水,而換來(lái)的,是不絕于耳的感謝;老師給我的,是知識智慧,而換回的,是沒(méi)有道謝的離別……

  回眸,十年寒窗,風(fēng)雨泥濘,冰霜雪,披荊斬棘,都有老師相伴。多少次,老師諄諄教誨;多少次,老師默默關(guān)懷;多少次,老師又嚴厲批評。 太多的多少次,讓我從幼稚走向成熟,讓我從調皮走向穩重,讓我從無(wú)知走向有知。然而,在離別的岔口,學(xué)生從來(lái)沒(méi)有向老師道過(guò)謝;在長(cháng)久離別的日子里,學(xué)生也很少為老師送去輕輕的問(wèn)候;在想起老師的時(shí)候,學(xué)生卻沒(méi)有了問(wèn)候的勇氣,因為心中有太多的慚愧。今天,叫我怎樣去接受老師的感謝?

  無(wú)私奉獻教師魂,不求回報過(guò)一生;蛟S,這正是老師的偉大之處,是其他人沒(méi)有的品質(zhì);或許,這正是老師的神圣之處,是其他人沒(méi)有的情操;或許,這正是老師的備受尊重之處,是其他人感覺(jué)不到的溫情。無(wú)論多么優(yōu)美的詩(shī)詞,也不能吐露無(wú)私的意境;無(wú)論多么濃香的筆墨,也不能勾勒奉獻的圖畫(huà);無(wú)論多么肺腑的言語(yǔ),也不能泄露良師的秘密。教師,是人世間最偉大的人,因為他們?yōu)⑾聛?lái)知識的種子,讓大地文明的鮮花盛開(kāi),讓國家興旺發(fā)達,讓世界變得那么和諧美好。

教師愛(ài)與奉獻演講稿12

  那首《長(cháng)大后,我就成了你》的歌謠,激勵了一代又一代人,歌聲也激蕩著(zhù)我的青春歲月。兒時(shí),我就仰慕于神圣的教師職業(yè),希望自己能成為歌中那美麗的角色。于是,我懷著(zhù)對教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱情,如愿登上了三尺講臺,圓了我的教師夢(mèng)。時(shí)光飛逝,日月如梭,彈指一揮間,我已為人師六年了,期間不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力,更多的還是艱辛壓力背后那無(wú)法釋?xiě)训钠椒埠头瞰I。正像歌里所唱,“長(cháng)大后,我就成了你,才知道那教室放飛的是希望,守巢的總是你;長(cháng)大后,我就成了你,才知道那塊黑板,寫(xiě)下的是奉獻,擦去的是名利!

  常常聽(tīng)到有人說(shuō):“你是老師啊!不錯呀!一天就那么幾節課,動(dòng)動(dòng)嘴就行了,風(fēng)吹不著(zhù),雨淋不到的,一年還有寒暑假……”。每次聽(tīng)到這些,我只是一笑了之,我明白,只有從事了教師工作的人才能真正體會(huì )到這份工作的辛苦。記得剛參加工作的時(shí)候,一位老教師對我說(shuō):“老師吃得是良心飯1這句樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)道出了教師精神的實(shí)質(zhì)。是啊!在這個(gè)平凡的世界里,我們需要英雄,但我們更需要千千萬(wàn)萬(wàn),實(shí)實(shí)在在,腳踏實(shí)地于平凡崗位的有責任心的人。教師,固然有著(zhù)別人無(wú)法理解的艱辛,但她也同樣有著(zhù)別人無(wú)法體會(huì )到的幸福!世上有很多東西,給予他人時(shí),往往是越分越少,唯有一樣東西卻是越分越多。那就是愛(ài)!教師的愛(ài)是春風(fēng)化雨、潤物無(wú)聲的,付出時(shí),我們沒(méi)有想到工資,沒(méi)有想到回報,這就是一種責任的驅使。

  泰戈爾說(shuō):“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉

  的事業(yè)吧,因為葉總是謙遜地垂著(zhù)她的綠蔭的!笔前,選擇了教師,就是選擇了葉的事業(yè),就是選擇了奉獻。每天面對著(zhù)一群鮮活的生命,叫我們又怎么敢懈怠呢?

  教師無(wú)小節,處處皆楷模,學(xué)高為師,身正為范。人們對教師的評價(jià)向來(lái)都很高,有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師;有人說(shuō)教師是燃燒自己,照亮別人的蠟燭;有人說(shuō)教師甘為人梯,默默耕耘;有人說(shuō)教師捧著(zhù)一顆心來(lái)不帶半根草去當我穿過(guò)它面前的這些光環(huán),走進(jìn)它的內核時(shí),我漸漸地理解了它的內涵,教師是平凡的、普通的,猶如一顆小小的鋪路石,而我只愿做那小小的鋪路石,讓我們的新一代在我鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向遠方;仡櫠嗄陙(lái)的從教歷程,我深深地感到,要做一個(gè)學(xué)生需要并喜歡的老師,必須時(shí)刻注意修養師德,以自己的一言一行去影響學(xué)生。要求學(xué)生做到的,自己首先做到。要求學(xué)生不做的,自己首先遵守。面對著(zhù)一張張青春洋溢的臉,一顆顆水晶般純凈的心,我想:教育事業(yè)也許擁有世界上最高利潤的回報,你播下的是一粒愛(ài)的種子,收獲的卻是整個(gè)美麗的人生。教學(xué)中,我也許不能把愛(ài)匯聚成海,但我會(huì )竭盡我的生命把愛(ài)的水滴凝聚成一條小溪,讓清澈流進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心,教育是一方充滿(mǎn)理性的天地,也是一片飽含情感的空間。

  冰心有一段話(huà)曾激勵過(guò)無(wú)數的人為這個(gè)世界默默無(wú)聞、無(wú)怨無(wú)悔地奉獻著(zhù)自己:“愛(ài)在左,責任在右,走在生命之路的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開(kāi)花,將這一徑長(cháng)途點(diǎn)綴得花香彌漫,使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子,踏著(zhù)荊棘,不覺(jué)得痛苦,有淚可流,卻覺(jué)得幸福!币苍S,我不

  能成為冰心筆下那個(gè)隨時(shí)播種便能開(kāi)花的人,但我可以做一顆流星,在孩子們孤單寂寞或是躊躇滿(mǎn)志時(shí),偶爾還會(huì )想起:在他們的夜空中,曾有這樣一抹光亮陪他們走過(guò)一程。

教師愛(ài)與奉獻演講稿13

  教師,奉獻一生,無(wú)悔無(wú)怨

  尊敬的各位領(lǐng)導、評委老師、來(lái)賓朋友們: 大家好上午,我是冷磧小學(xué)一名語(yǔ)文教師,今天,我演講的題目是《教師,奉獻一生,無(wú)悔無(wú)怨》 。近日,CCTV通過(guò)新聞頻道、各大網(wǎng)站向世界觀(guān)眾播放了“雅安名山中學(xué)監控實(shí)錄8點(diǎn)15分左右地震”的視頻,視頻中一位女教師鎮定地組織所有學(xué)生撤退后,最后一個(gè)離開(kāi)教室。不少網(wǎng)友留言稱(chēng)贊其為“最美教師”。一段1分07秒的視頻中,一位女教師正在給學(xué)生上課。第19秒時(shí),教室忽然開(kāi)始晃動(dòng),女教師抬頭對大家說(shuō)了幾句,大部分學(xué)生都迅速站了起來(lái),有序地向教室門(mén)口小跑。而站在講臺旁的女教師,仍然鎮定地站在原地,不時(shí)揮手示意學(xué)生“快點(diǎn)”。這就是4.20雅安地震中名山中學(xué)高三(3)班英語(yǔ)教師高玉華面對地震突來(lái)的表現。

  正因為有了像高玉華這樣的平凡而不普通的可敬人,地震在我們面前顯得微不足道。其實(shí),在我們周?chē)性S許多多“最美教師”,有在汶川地震當中,為救孩子犧牲的譚千秋、袁文婷老師;有在車(chē)禍瞬間推開(kāi)學(xué)生、自己因而失去雙腿的張麗莉老師,在三尺講臺上他們默默奉獻、傳道授業(yè)、為人師表,甘作春泥更護花,蠟炬成灰也無(wú)悔,以良好的師德、崇高的品質(zhì),同樣樹(shù)立了教師最美的形象。他們的美處處彰顯,成為人們學(xué)習的榜樣和楷模,堪稱(chēng)“最美教師”。 太陽(yáng)總在有希望的地方升起,月亮也總在有夢(mèng)想的地方朦朧,奉獻是永恒的微笑,使你的心靈永遠充滿(mǎn)激情。教師就像一顆星,沒(méi)有

  太陽(yáng)那樣熱烈,沒(méi)有月亮那樣溫柔,沒(méi)有朝霞那樣眩目,沒(méi)有白云那樣高遠。但從來(lái)無(wú)怨無(wú)悔,總是在一個(gè)不顯眼的角落里,默默的奉獻著(zhù)那份光和熱。 如果你是一絲春雨,就要滋潤更多的小草;如果你是一片樹(shù)葉,就要遮擋更多的綠蔭;如果你是一縷陽(yáng)光,就要溫暖更多的心靈。這就是教育者的胸懷。在我們的身邊,這樣的教育工作者又何嘗少呢?他們承受著(zhù)社會(huì )的壓力,肩負著(zhù)家長(cháng)的期盼,承載著(zhù)孩子們的夢(mèng)想。有的帶著(zhù)一身病痛,裝著(zhù)藥,卻執著(zhù)地站在講臺上;有的將作業(yè)帶回家,帶上眼鏡,細細批改,哪怕眼睛已經(jīng)生疼;有的親人病重在床,卻舍不得離開(kāi)學(xué)生,舍不得請一天假??他們無(wú)怨無(wú)悔,用自己的青春和生命來(lái)捍衛職業(yè)的圣潔,用行動(dòng)來(lái)詮釋師德的真諦!在冷磧小學(xué),每個(gè)人都心系著(zhù)一位叫周家強的老師,周老師是一位多才多藝、教學(xué)經(jīng)驗豐富、長(cháng)期堅守在教育崗位上的好老師,他工作勤奮,他所教的班級成績(jì)優(yōu)異,一直是學(xué)校的拔尖班。他和藹可親,總愿意把他在教學(xué)上的經(jīng)驗和收獲與大家分享?,有一天,這樣的好老師病倒在了講臺上。當我們把他送進(jìn)醫院,才從醫生那里得知他中風(fēng)了,他早就知道自己的病,卻不愿意因為自己耽誤了孩子們的學(xué)習,他就這樣堅持著(zhù),堅持著(zhù),終于,倒在了他不愿離開(kāi)的講臺。周老師再也不能回到孩子們中間拉起手風(fēng)琴、唱起喜歡的歌,再也不能回到學(xué)校繼續他熱愛(ài)的教育工作?墒,他卻用實(shí)際行動(dòng)告訴我們:教育,原來(lái)就是用生命護衛生命,用生命去喚醒生命。

  我是瀘定教育行業(yè)中的一員。在這個(gè)精英薈萃的群體里,我只是

  一名很普通的教師,但是我有為教師這個(gè)職業(yè)奉獻一生的決心。我要向教學(xué)經(jīng)驗豐富、品格高尚、愛(ài)生如子的教師學(xué)習,學(xué)習他們淵博的知識功底、精湛的教學(xué)技藝、無(wú)私奉獻的灑脫和博大、寬廣的胸懷。我更要向堅守在瀘定各行業(yè)的優(yōu)秀工作者學(xué)習,為實(shí)現民族偉大復興的中國夢(mèng),建設紅色瀘定、綠色家園奉獻自己微薄的力量。

  我想做一棵樹(shù),播撒綠蔭,我想做一條河,灌溉田地,我想做一條路,雖然千壓萬(wàn)踏卻也能延伸到遠方!如果生活是多元色,我們就是那充滿(mǎn)生機的綠色,小草是我們的衣衫,大樹(shù)是我們的軀干,藍天是我們的笑臉,我們不斷延伸、伸展,播撒無(wú)盡的綠色,帶給大地一個(gè)美麗的春天!

  我的演講到此結束,謝謝大家!

教師愛(ài)與奉獻演講稿14

  愛(ài),教師最美的奉獻

  尊敬的各位領(lǐng)導、老師們:

  大家下午好!首先,非常感謝學(xué)校為我提供了這次交流的機會(huì ),今天,我演講的題目是《愛(ài),教師最美的奉獻》。我是一名平凡的教師,沒(méi)有什么轟轟烈烈的壯舉,更沒(méi)有什么值得稱(chēng)贊的大作為。平淡的教學(xué)生涯里,點(diǎn)綴其中的,也只是些平凡的小插曲、小事件。我覺(jué)得這些故事最大的價(jià)值在于通過(guò)對教師職業(yè)內涵的理解,讓我在教師崗位上成熟、成長(cháng)。最近學(xué)校開(kāi)展的“營(yíng)造風(fēng)清氣正教育發(fā)展環(huán)境”征文活動(dòng),又促使我反思:風(fēng)清氣正的校園環(huán)境該由我們如何營(yíng)造?怎么做才能成為學(xué)生、家長(cháng)心目中的好老師?

  有一家知名媒體,曾對千名學(xué)生進(jìn)行調查,有52.8% 的學(xué)生希望老師溫和、可親、具有愛(ài)心;而喜歡淵博知識型老師的只占31.1%。由此可見(jiàn),在教師的素質(zhì)中,師愛(ài)占了多么大的比重,師愛(ài)有時(shí)候比淵博的學(xué)識更重要。女作家莫小米的書(shū)《左手握右手》里有一篇文章,說(shuō)的是北方一個(gè)農村孩子因為受到老師的歧視,后來(lái)輟學(xué)流浪,墮落成殺人犯。被捕后他回憶,在流浪過(guò)程中受到過(guò)的種種屈辱,都沒(méi)有小時(shí)候老師對他的傷害大。就是從那時(shí)開(kāi)始,他的內心徹底冷漠了,想到的只是報復社會(huì )。莫小米在文章中講,教師有時(shí)會(huì )成為人類(lèi)靈魂的劊子手,我想就是愛(ài)心缺失的時(shí)候。

  我曾經(jīng)經(jīng)歷這樣一件事:上一屆,我班來(lái)了一個(gè)胳膊有點(diǎn)殘疾的學(xué)生。他母親告訴我:“這孩子,生他時(shí)因為難產(chǎn),醫生把孩子的手臂拽殘了!毙律娪枙r(shí),教官發(fā)現這名學(xué)生胳膊總是打著(zhù)彎,步調沒(méi)法和其余同學(xué)同步,建議我別讓他參加軍訓了,否則會(huì )影響會(huì )操成績(jì)。他的意見(jiàn)我沒(méi)有采納,后來(lái)教官說(shuō)要不是這名殘疾學(xué)生,我班會(huì )取得更好的名次。在第一節數學(xué)課上,我發(fā)現他回答問(wèn)題支支吾吾,好在我班的任課老師和同學(xué)都沒(méi)有歧視他,使他找回了自信,進(jìn)步越來(lái)越大,去年中考以543分的成績(jì)被中衛中學(xué)高中錄取,她媽媽告訴我:“孩子出生因為大腦發(fā)育不好才導致手臂殘疾的,小學(xué)老師從沒(méi)有把他當正常學(xué)生看待,什么活動(dòng)老師都不讓參加的。是你們二中的老師讓孩子有了自信??”聽(tīng)了家長(cháng)的話(huà),我自己都驚訝了,第一次真正體會(huì )到了作為老師言傳身教的重要性。

  蘇霍姆利斯基說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!泵總(gè)孩子都是鮮活、靈動(dòng)的

  個(gè)體,恰恰是這些不一樣的孩子給我們的教學(xué)帶來(lái)更多的可能性。就是這種殷殷的師愛(ài)使得許多教師勤勉敬業(yè),心系教學(xué),關(guān)愛(ài)學(xué)生,受到學(xué)生的喜愛(ài)。這次《我心目中的好教師》的征文,孩子們通過(guò)質(zhì)樸的語(yǔ)言描繪了心目中好教師的形象。

  狄鶴仙同學(xué)對楊素鳳老師這樣評價(jià):

  “您上課與眾不同,用自己獨特的教學(xué)方式,讓同學(xué)們在輕松,愉快的氛圍中,掌握知識。有時(shí)候您帶著(zhù)那張能說(shuō)會(huì )道的嘴批評我們所犯下的錯;對學(xué)習吃力的學(xué)生又毫不放棄,鼓勵著(zhù)他們往前邁進(jìn)。當一絲不茍的治學(xué)態(tài)度和敬業(yè)的工作理念碰撞到一起,交匯成了您嚴謹的教學(xué)作風(fēng)。如此的老師,怎能不讓我們?yōu)橹鹁矗?/p>

  趙穎娟同學(xué)對張杰老師這樣評價(jià):你是一位睿智的老師。每一堂課,你都能緊扣住我們的心理,用我們感興趣的方法給我們授課,使我們在四十五分鐘課堂內,和你遨游在地理的殿堂。對于地理學(xué)習吃力的學(xué)生,您還叫他去您的辦公室補課,甚至經(jīng)常在課余時(shí)間親自來(lái)教室再次面教。在我心目中,你就是一位好老師!

  在我們二中,在學(xué)生心目中認可的好教師還有很多很多,比如,數學(xué)組的詹老師,從教30多年,把青春年華都獻給了二中的教育事業(yè),今年就要退休,依然勤勤懇懇地奮戰在教學(xué)第一線(xiàn),上課、批改作業(yè)他們是二中的脊梁,更是我學(xué)習的榜樣!

  他們以高尚的師德、先進(jìn)的理念、精湛的教學(xué)技藝贏(yíng)得學(xué)生的喜愛(ài),他們是二中的脊梁,更是我學(xué)習的榜樣。

  各位老師:有人把師德比喻為加減乘除的四則運算。作為一名青年教師,我必須熟練計算這道題,在工作中要加上一份責任心,減去所有功利心,乘以百折不撓的恒心,除去各種私心,努力提高教育教學(xué)能力,使自己的勞動(dòng)結出更豐碩的果實(shí)。真誠地希望大家能夠幫助我,支持我,鼓勵我,鞭策我!謝謝大家!

教師愛(ài)與奉獻演講稿15

  我的夢(mèng)想——幼兒教育,只因為孩子水晶般的童心,珍珠般的童稚,還有那鉆石般的童真。然而,回想這幾年走過(guò)的路,我發(fā)現自己在用無(wú)限熱情,無(wú)限希望,無(wú)限愛(ài)追逐理想的過(guò)程中,經(jīng)歷了許多許多……

  記得剛來(lái)幼兒園工作時(shí)一位朋友曾經(jīng)告訴我:“你會(huì )在孩子的吵鬧中渡過(guò)每一天,最后你會(huì )在吵鬧重復的某一天厭倦這份工作!蔽冶銕е(zhù)這份困惑與迷惘開(kāi)始了我的工作。我把孩子們比作幼苗;比作新玉,我悉心的澆灌他、培育他;呵護他、雕琢他。在園領(lǐng)導的鼓勵下,在有經(jīng)驗老師的支持下,我用各種方式、方法來(lái)了解孩子:在日常生活中以“媽媽”的細心關(guān)心體貼他們;在教育教學(xué)中以“嚴師”的耐心啟發(fā)引導他們;在游戲活動(dòng)中以“玩伴”的童心信任鼓勵他們。走進(jìn)童心世界,與他們同舞同歌,同喜同憂(yōu),同玩同樂(lè ),處處與孩子們打成一片,理智施愛(ài),孩子們很快愿意和我在一起,并愿意把自己的小秘密、悄悄話(huà)告訴我,甚至給我帶來(lái)他們最喜歡的食品和禮物,我的愛(ài)得到了回報。我深深地感受到只有愛(ài)的奉獻,才是愛(ài)的主旋律。幼兒的心靈是一張未經(jīng)渲染的白紙,是幼兒教師們幫他們描繪成一幅幅美妙的圖畫(huà);幼兒的心靈是一群凌亂的小音符,是教師幫他們編排出一曲曲動(dòng)人的樂(lè )章;教師的充滿(mǎn)愛(ài)意的言傳身教對孩子們的未來(lái)起著(zhù)不可估摸的作用。

  的確,幼兒教師不僅要負責“傳道、授業(yè)、解惑”,還要負責他們的吃、喝、拉、撒,保教任務(wù)相當繁重,沒(méi)有一身過(guò)硬的業(yè)務(wù)本領(lǐng)和一顆熾熱的愛(ài)心是不行的:有多少次,不厭其煩地教導指正、循循善誘;有多少次,忍著(zhù)陣陣上涌的惡心,將嘔吐在身上、大小便弄在身上的孩子換洗干凈;又有多少次,為了班上的孩子而扔下了自己的孩子;還有多少次,伴著(zhù)星星,陪幼兒一起等親人來(lái)接,甚至將沒(méi)人接的幼兒帶到自己家中------為了孩子們身心健康全面地發(fā)展,幼兒教師們時(shí)刻都在默默付出著(zhù),無(wú)私奉獻著(zhù)。

  到幼兒園工作已經(jīng)幾年了,雖然有時(shí)候也覺(jué)得累,覺(jué)得苦,但我依舊無(wú)怨無(wú)悔。

  當孩子喊我一聲“老師好”時(shí);當我的嗓子啞了,孩子們紛紛從家里給我帶來(lái)“西瓜霜”與“金嗓子喉寶”時(shí),我便能感覺(jué)并體味到那份深深的幸福與甜蜜。記得有一次,一個(gè)并非節日的早晨,我們班凡凡小朋友入園時(shí)拿著(zhù)一枝鮮花,一進(jìn)門(mén)就說(shuō):“青青老師,送給你的!”“凡凡,今天不是什么節日呀,干嗎要送老師鮮花呢?”“青青老師,您身體不舒服,還要帶著(zhù)我們做游戲,我聽(tīng)媽媽說(shuō),送鮮花能讓人高興,高興了身體就會(huì )好了!”看著(zhù)孩子那雙真誠的眼睛我還能說(shuō)什么呢?只好任淚水奪眶而出。那支鮮花我至今還保存著(zhù);盡管早已凋謝,但在我心中卻始終艷麗如初。

  我愛(ài)孩子們,孩子們也愛(ài)我,這些美好的回憶正是對我過(guò)去工作的一種認可,也是對我未來(lái)工作的一種鞭策,這份事業(yè)雖然平凡瑣碎,但卻溫馨美麗。我不奢求做出驚人的偉業(yè),更不奢求成為眾人矚目的焦點(diǎn),我只愿奉獻出一片愛(ài)心,傾吐出一片真情,用我的雙手托起一輪輪太陽(yáng),挖出一顆顆明珠,鑄造更為燦爛的明天。

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