剪紙教案范文十篇
作為一位杰出的老師,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據,有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應該怎么寫(xiě)?下面是小編幫大家整理的剪紙教案10篇,希望對大家有所幫助。
剪紙教案 篇1
姥姥的剪紙是一篇小學(xué)的課文,大家是否有學(xué)過(guò)的呢。姥姥的剪紙課文教案,我們來(lái)了解一下。
教學(xué)目標:
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 聯(lián)系上下文,并結合自己的生活,理解熟能生巧,總剪,手都有準頭了。這句話(huà)的含義。
3、 憑借具體的語(yǔ)言材料,感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對我濃濃的親情。感悟作者字里行間流露出的對姥姥的深情思念。
教學(xué)重點(diǎn):
憑借具體的語(yǔ)言材料,感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對我濃濃的親情。感悟作者字里行間流露出的對姥姥的深情思念。
教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系上下文,并結合自己的生活,理解熟能生巧,總剪,手都有準頭了。這句話(huà)的含義。
教學(xué)突破:
1、 讓學(xué)生親自動(dòng)手,體會(huì )剪紙的樂(lè )趣與難度,激發(fā)對剪紙的興趣,加深對姥姥剪紙技藝高超的理解。
2、 默讀課文,品味課文的`語(yǔ)言文字體會(huì )姥姥剪紙技藝的高超和對我濃濃的親情。
教學(xué)準備:音樂(lè )、剪紙作品、小黑板
教學(xué)過(guò)程:
一、導入,欣賞剪紙
1、 今天我們將繼續學(xué)習第12課《姥姥的剪紙》。
2、 同學(xué)們昨晚已經(jīng)在家親身體驗了一下剪紙的樂(lè )趣了,誰(shuí)來(lái)展示一下自己的剪紙作品?說(shuō)說(shuō)剪紙的感受。
3、 教師展示剪紙。
4、 師:其實(shí)真正的剪紙高手是文中的姥姥,從課文中哪些句子能反映出姥姥的心靈手巧呢?默讀課文16自然段,畫(huà)出相應的句子。
二、認識姥姥
1、 學(xué)生自主學(xué)習課文,畫(huà)出相應的句子。
2、 交流句子:
。1) 課文第二自然段
引導:①哪些詞語(yǔ)具體體現了姥姥的心靈手巧,畫(huà)下來(lái)。說(shuō)說(shuō)理由。
、谀隳馨堰@句話(huà)讀好嗎?
、坌〗Y,齊讀。
。2)第四自然段部分句子。
引導:①這幅喜鵲登枝是姥姥在什么情況下完成的呢?聯(lián)系自己剪紙的感受,你有什么想說(shuō)的嗎?
、诮處熜〗Y,指導朗讀。
。3)第六自然段部分句子
引導:①剪刀就像姥姥的手指是怎么回事?
、谛〗Y,指導朗讀。
3、 姥姥為什么有這么精湛的剪紙技藝?用姥姥的話(huà)來(lái)說(shuō)就是:
。1)出示這句話(huà),問(wèn):熟能生巧是什么意思?從哪里能看出姥姥剪紙剪得多?
。2) 用句式練習說(shuō)話(huà):因為姥姥不管還是;不管 還是;不管還是,都沒(méi)有停止過(guò)剪紙,所以手都有準頭了。
。3) 姥姥剪紙好,還有別的原因嗎?
4、 除了心靈手巧,姥姥還是一個(gè)怎樣的人?
三、體會(huì )祖孫之情
1、 過(guò)渡:讀到這里,姥姥的心靈手巧,勤勞善良躍然紙上,而字里行間流露著(zhù)的濃濃親情更讓人動(dòng)容,除了喜鵲登枝、家家戶(hù)戶(hù)的窗花之外姥姥剪得最多的是什么?
2、 默讀課文7-12自然段,找找在這里具體寫(xiě)了姥姥的幾幅剪紙,內容分別是什么?想一想,這些剪紙蘊涵了姥姥對我怎樣的感情?
3、 師:是呀,作者的頑皮可愛(ài)愉悅著(zhù)姥姥,姥姥的慈祥疼愛(ài)感染著(zhù)作者,屋檐下洋溢著(zhù)濃濃的親情,密云多雨的盛夏,姥姥用剪紙的魅力,成功地把調皮的我拴在了屋檐下。老師想和大家一起來(lái)分角色朗讀,大家一起營(yíng)造出一種其樂(lè )融融的場(chǎng)景。
4、 引讀第13自然段:我上學(xué)了,小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)越走越遠了,但我還是不斷收到姥姥寄來(lái)的剪紙,其中有一幅是這樣的:(出示句子,齊讀)
。1) 問(wèn):我明白了姥姥對我有什么期待?
。2) 是啊,無(wú)論我走多遠,都走不出姥姥的目光,走不出姥姥的牽掛,頑皮可愛(ài)的作者讓姥姥牽腸掛肚,心靈手巧的姥姥讓作者魂牽夢(mèng)繞,我們被他們之間濃濃的親情感染了,讓我們帶著(zhù)這種感動(dòng),齊讀課文最后一個(gè)小結。
。3) 簡(jiǎn)介原文的一個(gè)片斷
當時(shí),我也動(dòng)過(guò)要學(xué)剪紙的心思,可惜我當時(shí)有其他的事,后來(lái)也離了鄉,遠離了姥姥,遠離了她美麗的剪紙。直到前年春節家里通知說(shuō)姥姥病危,我才匆匆趕回家 里,看到了一別三年的姥姥,此時(shí)她已經(jīng)披上了送老衣,很怪異地躺在當門(mén)的床上。我當時(shí)就傻了,我知道只有去世的人才會(huì )躺在那兒。我不顧一切地去看,我看到 了一張有點(diǎn)浮腫的臉,再試試鼻息,姥姥還活著(zhù),我哇地一聲哭了。我的姥姥還活著(zhù),我上學(xué)起早貪黑給我做飯的姥姥還活著(zhù)。
師:是啊,兒時(shí)的記憶怎能忘記,慈祥的姥姥作者又怎會(huì )忘懷?學(xué)習了這篇文章,你想起了你的爺爺奶奶,外公外婆了嗎?他們是怎么關(guān)心你的呢?
師:也許,他們沒(méi)有一手令人驚嘆不已的絕活,但他們有著(zhù)和姥姥一樣永恒的動(dòng)作,也許,只是端著(zhù)一碗熱湯向你走來(lái),也許只是在燈下幫你縫一顆紐扣,也許只是 把好吃的飯菜夾到你的碗里,但他們都是在用自己的方式表達著(zhù)對我們濃濃的愛(ài)。讓我們永遠記住這個(gè)親切而又溫暖人心的名字姥姥!
板書(shū):
姥姥的剪紙
姥姥 心靈手巧 勤勞善良
剪紙教案 篇2
課型:設計與應用
教學(xué)目標:1認知目標:了解剪紙是我國民間藝術(shù)的一種表現形式,分辨陰、陽(yáng)刻。
2能力目標:在欣賞,評述基礎上能夠用陰刻或陽(yáng)刻形式完成簡(jiǎn)單剪紙創(chuàng )作。
3情感目標:了解民間藝術(shù)文化。發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力。
重難點(diǎn):重點(diǎn):了解我國民間剪紙藝術(shù)的歷史文化以及相關(guān)知識,認識陰刻、陽(yáng)刻。
難點(diǎn):認識陰刻、陽(yáng)刻,并掌握其特征,進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng )作。
突破方法:了解陰刻和陽(yáng)刻作品。并局部示范。讓學(xué)生自己體驗。以促進(jìn)學(xué)生更明確陰刻,陽(yáng)刻的不同之處,也可提高練習刀法。
教學(xué):1學(xué)生能否對我國傳統剪紙藝術(shù)有初步的認識。
2學(xué)生能否分辨出陰刻和陽(yáng)刻的藝術(shù)表現方法。
3學(xué)生能否運用陰刻或陽(yáng)刻的方法進(jìn)行剪紙創(chuàng )作。
課前準備:剪紙作品,刻刀,投影儀。
注意事項:1對學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā),引導,使其創(chuàng )作出的作品形象生動(dòng)。
2學(xué)生使用刀具的安全。
3及時(shí)鼓勵學(xué)生刀法運用的好的地方。
教學(xué)程序:一表演回憶發(fā)表
1課前準備不同風(fēng)格的剪紙作品。
配音樂(lè ),營(yíng)造歡樂(lè )喜慶的藝術(shù)氛圍。
2談感受。
3了解紙藝術(shù)的相關(guān)知識。作用:文化環(huán)境,烘托節日的氣氛,剪紙可以表達理想和愿望。如:對美好的生活的向往和追求。
。耗芊窭斫飧形蚣艏埖南嚓P(guān)知識,并發(fā)表看法。
二觀(guān)察賞析感受
認識陰刻和陽(yáng)刻:
1陽(yáng)刻的線(xiàn)條想連接的。陰刻的整體塊狀為主,刻去形象的輪廓殘留以外部分。
2圖案的裝飾有:月牙形,鋸齒形,圓點(diǎn),元寶,銅錢(qián)形狀。
。耗芊穹殖鲫幙毯完(yáng)刻的.特征,并了解圖案的特點(diǎn)。
三思考探索創(chuàng )作
1欣賞一幅混合刻的作品,指出在一幅剪紙作品中會(huì )同時(shí)出現陰刻和陽(yáng)刻的表現方法。只要我們合理應用就會(huì )產(chǎn)生豐富的效果。
2演示:畫(huà)稿選擇陰刻和陽(yáng)刻法先內后外刻
3布置作業(yè):完成一個(gè)自己喜歡的簡(jiǎn)直作品。
。耗芊襁\用陰刻和陽(yáng)刻混合方法進(jìn)行剪紙創(chuàng )作。
四展示延伸
1評選出完整的作品,貼在相應的位置上。自我。
2展示馬綈斯,畢加索的剪紙作品,簡(jiǎn)單介紹。
3嘗試一些較為復雜生動(dòng)的藝術(shù)剪貼。
課后活動(dòng):收集有關(guān)剪紙藝術(shù)作品以及相關(guān)文字資料。
板書(shū)設計:
剪紙中的陽(yáng)刻和陰刻
陽(yáng)刻:精細步驟:起稿剪刻釘好
陰刻:粗獷大膽混合刻
剪紙教案 篇3
教材分析:
剪紙是我國的一種民間藝術(shù),題材來(lái)源于生活和大自然!肚锾斓臉(shù)葉》是結合課題《在“剪紙畫(huà)”活動(dòng)中培養幼兒審美能力的實(shí)踐研究》而產(chǎn)生的一個(gè)剪紙活動(dòng)。秋天到了幼兒熟悉的、常見(jiàn)的樹(shù)葉開(kāi)始飄舞。我發(fā)現幼兒對樹(shù)葉特別感興趣,于是生成了一系列樹(shù)葉的活動(dòng),如繪畫(huà)《多彩的樹(shù)葉》,《秋天的樹(shù)葉》剪紙活動(dòng),就是其中的活動(dòng)之一。從大班幼兒的'年齡特點(diǎn)出發(fā),引導幼兒充分觀(guān)察、體驗多彩的樹(shù)葉,讓幼兒感知生活中樹(shù)葉的美,激發(fā)幼兒對大自然的熱愛(ài)。其次從審美目標出發(fā),引導幼兒感知剪紙樹(shù)葉的色彩美、圖案美,是對幼兒美的熏陶與教育。
幾點(diǎn)注意:
一、精挑多種樹(shù)葉的式樣,力求創(chuàng )造豐富而兼具藝術(shù)美的“樹(shù)葉世界”,引導幼兒欣賞大自然的樹(shù)葉、畫(huà)面里的剪紙樹(shù)葉等。層層拓展,充分調動(dòng)幼兒的感官,感知、發(fā)現剪紙樹(shù)葉的獨特藝術(shù)美。
二、利用實(shí)物樹(shù)葉、剪紙樹(shù)葉的范例,使幼兒了解剪紙樹(shù)葉的要領(lǐng),萌發(fā)剪紙樹(shù)葉的愿望與興趣。
三、在活動(dòng)最后環(huán)節,教師提供剪紙樹(shù)干,讓幼兒把剪好的樹(shù)葉按自己的意愿放在自己喜歡的樹(shù)干上,是幼兒能完成真正的剪紙畫(huà)作品。
活動(dòng)目標:
1、引導幼兒學(xué)習看剪紙示意圖和畫(huà)剪紙圖樣。
2、繼續學(xué)習對邊折剪——樹(shù)葉。
3、鼓勵幼兒大膽運用折疊方式,運用多種鏤空圖案在樹(shù)葉上鏤空剪,體驗剪紙的帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)重難點(diǎn):
能畫(huà)出剪紙圖樣并剪下,運用折疊的方法大膽進(jìn)行鏤空剪,鏤空的圖案要豐富。
活動(dòng)準備:
【經(jīng)驗準備】
已經(jīng)開(kāi)展過(guò)美術(shù)活動(dòng)《多彩的樹(shù)葉》,對樹(shù)葉的外形有了初步的感知;學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的樓空剪得方法。
【物質(zhì)準備】
1、秋天的電視畫(huà)面、樹(shù)葉照片若干
2、樹(shù)葉的剪紙示意圖若干
3、四色蠟光紙、大樹(shù)干四根、鉛筆、剪刀
活動(dòng)過(guò)程:
一、導入活動(dòng)
1、觀(guān)看秋天樹(shù)林的畫(huà)面,引導幼兒欣賞、感知秋葉的美麗。
2、你見(jiàn)過(guò)怎么樣的樹(shù)葉?
剪紙教案 篇4
一、 活動(dòng)內容:剪紙創(chuàng )編故事——《我和福娃的故事》
二、 活動(dòng)目標
1、嘗試利用剪紙的形式創(chuàng )編故事,會(huì )用自己的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng )造性講述。
2、 嘗試剪出人物的不同姿態(tài),培養幼兒的觀(guān)察力。
三、 準備活動(dòng):福娃運動(dòng)的照片 彩色復印紙 剪刀 膠棒 廢舊紙筐
四、 活動(dòng)重點(diǎn):引導幼兒學(xué)會(huì )有順序的觀(guān)察福娃的動(dòng)態(tài)。
五、 活動(dòng)過(guò)程
1、 出示福娃運動(dòng)的圖片,請幼兒說(shuō)一說(shuō)福娃在干什么?它們在做這些運動(dòng)時(shí)心情是什么樣的?
2、 教師引導幼兒說(shuō)一說(shuō):
。1) 你和爸爸媽媽在一起運動(dòng)時(shí)是什么感覺(jué)?
。2) 你和小朋友在一起運動(dòng)時(shí)是什么感覺(jué)?
3、 教師引導幼兒想一想:
你如果和福娃在一起做什么運動(dòng)最快樂(lè )?
4、 請幼兒用剪紙的形式編出《我和福娃的'故事》。
5、 把幼兒的作品放在展板上供小朋友欣賞。
6、 請2~3個(gè)小朋友給全班小朋友講《我和福娃的故事》
7、 小朋友選出自己最喜歡的作品,說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這副作品。
剪紙教案 篇5
一、導入新課
1、今天老師給大家帶來(lái)了幾幅剪紙,請大家欣賞。(配樂(lè )欣賞剪紙)
3、師:一張普普通通的彩紙,一把普普通通的剪刀,翻來(lái)折去,就翻出了萬(wàn)千天地。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇新的課文(板書(shū):12、姥姥的剪紙)指導書(shū)寫(xiě)姥左窄右寬。姥姥是我們的至親要讀得親切些齊讀課題
二、檢查預習
1、課前大家已經(jīng)預習了,看看這些生字詞你能讀好嗎?
。1)、讀準字音:刁難
擇菜
左鄰右舍
三伏盛夏
。2)、讀出節奏:嘖嘖贊嘆
刷刷幾下
清清爽爽
普普通通
。3)、讀懂意思:爽:清清爽爽
明朗、清亮
率直痛快
舒服
刷刷的剪紙聲在小作者聽(tīng)來(lái)是那樣的清清爽爽,爽是什么意思?
爽在字典里有三種解釋?zhuān)埧创笃聊。搞清楚了爽字的意思,我們還要會(huì )寫(xiě)這個(gè)字。爽這個(gè)字注意筆順先寫(xiě)一橫,再寫(xiě)中間的四個(gè)小叉,多像抱得很緊的四個(gè)小孩,最后寫(xiě)人,一撇一捺,要舒展開(kāi)來(lái)。要不然,這四個(gè)小孩待在里面就不爽了。(腰桿要挺直)
2、看來(lái)同學(xué)們生字詞學(xué)得不錯,把它們放到課文中你能讀流利嗎?指名讀。其他邊讀邊想:這是一位怎樣姥姥的?
3、我們讀書(shū)不僅要讀正確還要有收獲,通過(guò)讀書(shū)你能說(shuō)說(shuō)這是一位怎樣的姥姥嗎?
。妓嚫叱、勤勞善良、呵護晚輩的姥姥)不簡(jiǎn)單第一次讀書(shū)大家就被姥姥深深地吸引了。其實(shí)讀書(shū)就是走進(jìn)課文,走進(jìn)人物的內心,感受人物品質(zhì)。
三、精讀課文,感悟姥姥技藝高超
1、文中哪些語(yǔ)句表現了姥姥的技藝高超呢?
請靜心默讀16小節在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà),把你的一份理解、一份感受用一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話(huà)記錄下來(lái)。
2、誰(shuí)愿意將自己的收獲與大家分享?
A、你姥姥神了,剪貓像貓剪虎像虎,剪只母雞能下蛋,剪只公雞能打鳴。
讀完這句話(huà)你發(fā)現了什么?(動(dòng)物。)讀上去感覺(jué)怎樣?(瑯瑯上口,就像順口溜。)
師:誰(shuí)再來(lái)很有韻律地、富有節奏地贊嘆一番?讀書(shū)就要有自己的見(jiàn)解,這就是會(huì )讀書(shū)。在你的回答中我發(fā)現神這個(gè)字概括了姥姥的剪紙。除了動(dòng)物,姥姥還會(huì )剪什么?書(shū)上怎么說(shuō)的?(人物、植物、器物等等。)
師:現在請你學(xué)著(zhù)書(shū)上這句話(huà)的.韻味和形式來(lái)夸夸姥姥剪的其它東西,前后同學(xué)先互相夸夸。(大屏幕出示:你姥姥神了,剪
像
,剪
像
,剪個(gè)
,剪個(gè)
。)(學(xué)生討論,互相夸夸。)
聽(tīng)了你們的夸獎,我也想對全世界的人說(shuō):我姥姥神了
B、耳聽(tīng)為虛、眼見(jiàn)為實(shí),姥姥的剪紙,真有這么神嗎?文中還用一件事來(lái)證明了。
出示我是個(gè)出名的調皮蛋,經(jīng)常變著(zhù)花樣刁難姥姥。一天,我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼,讓她摸著(zhù)剪窗花。豈知工夫不大,一幅喜鵲登枝便完成了。嗬!梅枝與喜鵲形象生動(dòng),大小疏密無(wú)可挑剔。我服了,可還耍賴(lài):姥姥,你從我手指縫里偷著(zhù)往外看了!就是讓我死死的捂住姥姥雙眼時(shí),依然剪出這么無(wú)可挑剔的喜鵲登枝。通過(guò)讀書(shū)你又有什么話(huà)要說(shuō)?
用一個(gè)詞語(yǔ)贊美栩栩如生
讀:嗬!無(wú)可挑剔
C、我百般刁難,可姥姥的剪紙卻總是十全十美
為什么會(huì )剪得這么好?出示熟能生巧總剪,手都有準頭了!
理解熟能生巧,巧:
靈敏、靈巧
恰好
虛浮
你生活中有這樣的例子嗎?
D、總、剪你能不能從書(shū)中找出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)理解總、剪
出示數九隆冬剪,三伏盛夏剪,日光下剪,月光下剪,燈光下剪,甚至摸黑剪。
G、過(guò)渡:姥姥不光無(wú)時(shí)無(wú)刻的剪,還隨時(shí)隨地的剪,田間地頭上,當別人休息時(shí),姥姥在那兒剪。
屋檐下,當別人看電視時(shí)
樹(shù)蔭下,當別人涼快時(shí)
數九隆冬,寒風(fēng)呼嘯,鵝毛般的大雪紛紛揚揚地飄落著(zhù),屋內,姥姥盤(pán)腿坐在炕上,搓搓凍得通紅的手,便一絲不茍的剪起一幅幅窗花來(lái)。孩子們,不管是()還是()不管是()還是()不管是()還是()姥姥總在剪,手就有準頭了。姥姥的手就是(),好使的剪刀就像她兩根延長(cháng)的()
孩子們,剪紙可不好剪啊,剪不好要剪到自己的手的,要想做到熟能生巧,你得總剪
讀文想象相關(guān)畫(huà)面,再回過(guò)頭來(lái)讀文,它們仿佛不再是靜止不動(dòng)的文字了,而是變成了一軸流動(dòng)變化的畫(huà)卷,讓我們看到了剪啥像啥的姥姥,這就叫邊讀邊想
是呀,普普通通的剪刀,普普通通的彩紙,在姥姥的手里卻能變成各種各樣的栩栩如生的剪紙,這不能不說(shuō)明姥姥的剪紙技藝高超。
F、姥姥不僅剪紙技藝高超,還廣結善緣,師讀第三小節
G、正因為姥姥廣結善緣,所以大平原托著(zhù)的小屯里,左鄰右舍的窗子上,都貼著(zhù)姥姥心靈手巧的勞作。
這句話(huà)中有一個(gè)字用得特別好你找到了嗎?一個(gè)都字,讓你感覺(jué)到了什么?(作品很受歡迎,姥姥那有求必應)師:你想想,當作者寫(xiě)下這篇文章的第一句話(huà)的時(shí)候,他的心情會(huì )是怎樣的?我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。
。ㄗ院赖模┱埬銕е(zhù)自豪的心情讀讀。(贊嘆的)請你帶著(zhù)贊嘆的口吻讀讀。
。ㄩ_(kāi)心的)。請你帶著(zhù)開(kāi)心的心情讀讀。(溫馨的。)請你帶著(zhù)溫馨的感覺(jué)讀讀。
四、總結下課
是啊,同學(xué)們,技藝高超的姥姥總是讓小作者這樣自豪,以致長(cháng)大后想起來(lái)還是那么溫馨,讓我們再輕輕的叫一聲姥姥,讓我們再親切的叫一聲姥姥,讓我們記住這位善良樸實(shí)的老人,記住姥姥的剪紙(齊讀課題)
剪紙教案 篇6
一、教學(xué)目標
顯性目標
通過(guò)欣賞民間剪紙藝術(shù),分辨陰刻和陽(yáng)刻,學(xué)習這兩種方法,并靈活應用到自己的仿制作品中。
隱性目標
感受民間剪紙的質(zhì)樸、單純,體會(huì )其特殊的藝術(shù)魅力,培養對多元文化的包容態(tài)度,提高民族自豪感和愛(ài)國熱情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn): 剪紙陽(yáng)刻、陰刻、混合刻的方法,剪紙圖案的設計、制作方法。
難點(diǎn) 陰刻的技法和三種方法的靈活運用。
三、教學(xué)準備
課件、彩色紙、剪子、膠水、卡紙……
教學(xué)過(guò)程 第一節
教學(xué)流程
教師引導 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)調整
課前作業(yè): 請你收集一些剪紙。 回家尋找自己喜歡的'剪紙資料。
一、組織教學(xué)
穩定情緒,檢查用具準備情況。
二、講授新課
1、賞回憶。(課件出示)A欣賞團花,回憶紋樣種類(lèi)。B欣賞吉祥圖案(剪紙),回憶剪紙的寓意。
2、欣賞分析。(課件出示)剪紙的表現手法有許多種,其中最主要的是陽(yáng)刻和陰刻。請仔細看看、想想,剪紙中的這兩種手法分別是什么樣?你能從中找出來(lái)嗎?這兩種表現方法有什么聯(lián)系和區別?你認為應該怎樣應用?
3、仿照書(shū)上的剪紙做一做吧。 個(gè)別回答。觀(guān)察分析。小組交流,討論。仿制。
三、交流與互助
說(shuō)一說(shuō)你遇到了什么困難?
你怎樣解決的?
誰(shuí)還有辦法? 學(xué)生交流。(演示)
四、課后作業(yè)
下次我們要做一件大的剪紙,請準備好彩色紙(8k)。 記錄,準備下次的工具。
教學(xué)過(guò)程 第二、三節
教學(xué)流程
教師引導 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)調整
一、組織教學(xué)
穩定情緒,檢查用具準備情況。 穩定情緒,做好上課準備。
二、講授新課
1、 欣賞剪紙作品。(課件出示)
2、 你能說(shuō)說(shuō),你看了這些剪紙后有什么感受嗎?
小結:剪紙的特點(diǎn)是質(zhì)樸、單純、平面化、遮擋關(guān)系少。
3、 你能仿照或自己創(chuàng )造一件剪紙嗎?
A你準備用什么顏色的紙來(lái)制作?用什么色的紙作底色?
B想一想要用什么圖案來(lái)設計剪紙?
個(gè)別回答。小組交流,討論。仿制或創(chuàng )造。構思、設計。
C使用哪些紋樣?主要運用那種技法?
D想一想,剪紙能運用在什么地方?(剪紙有什么作用?)你準備把剪紙運用到哪里?(做成什么形式?)
三、交流與互助
說(shuō)一說(shuō)你遇到了什么困難?你怎樣解決的?誰(shuí)還有辦法?
學(xué)生制作,教師指導。 學(xué)生交流。(演示)創(chuàng )造與表現。
四、課后作業(yè)
完成本課作業(yè)。下次交。 記錄,準備下次的工具。
板書(shū)設計
剪紙中的陰刻和陽(yáng)刻
紋樣寓意 陽(yáng)刻 色彩技法 陰刻 圖案 構思時(shí)要考慮 混合刻 用途
剪紙教案 篇7
一、作品分析與設計思路
在開(kāi)展的區域游戲“成都名片一一寬窄巷子”活動(dòng)中,孩子們對惟妙惟肖、形象生動(dòng)的剪紙游戲產(chǎn)生了很濃郁的興趣。于是我們嘗試與四川民間音樂(lè )相結合,根據幼兒已有經(jīng)驗,在合作游戲中大膽想
象、創(chuàng )編,體驗本土民間音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè ),盡情地表達自我,抒發(fā)情感。
二、游戲玩法建議
兩兩合作:嘗試_人當剪刀一個(gè)當剪紙合作游戲,當剪刀動(dòng)時(shí)紙不動(dòng),紙變成動(dòng)物形象時(shí)剪刀不動(dòng)。
三、教學(xué)活動(dòng)建議
活動(dòng)目標
1、感受音樂(lè )|X X lXXX|的節奏及四川民間音樂(lè )歡快的旋律。
2、在情境中嘗試用不同的肢體動(dòng)作,有節奏的表現有趣的動(dòng)物形象。
3、體驗剪刀和紙合作游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
音樂(lè )、鑰匙聲、動(dòng)物PPT
活動(dòng)過(guò)程
(一)故事導入情景
貝貝有一把神奇的小剪刀,這把小剪刀擁有特別厲害的魔法咒語(yǔ),你們仔細看一看“剪剪剪剪剪,剪刀看一看” (動(dòng)作配語(yǔ)詞節奏),有了這個(gè)魔法咒語(yǔ)就想要什么就能剪出什么。
提問(wèn):小剪刀的魔法本領(lǐng)是什么?做給我們看一看。(邀請1--2名幼兒)
師:剛才你們看的真仔細,記得很清楚。
我們一起來(lái)試試魔法咒語(yǔ)吧!(完整欣賞音樂(lè ),A段剪刀一一動(dòng)作配語(yǔ)詞節奏;B段固定節奏)
(二)根據情節,感受節奏
1、老虎館
一天貝貝帶著(zhù)小剪刀去動(dòng)物園玩,回家的時(shí)候粗心的貝貝把小剪刀忘在了動(dòng)物園里。天黑了,小剪刀孤零零的一個(gè)人,可害怕了,突然…一”(老虎“吼”一聲響起)
師:聽(tīng)這是什么聲音?原來(lái)這里是老虎館,小剪刀好害怕啊!
你們能不能幫小剪刀想想辦法打敗老虎呢?(幼兒互相討論,引導小剪刃的本領(lǐng))
第一遍音樂(lè ):老師當紙,幼兒當剪刀游戲。(—對許多)
配課老師:切!這只老虎一點(diǎn)也不厲害,我才不怕呢!
提問(wèn):為什么你們用了魔法咒語(yǔ),剪出的老虎也不動(dòng)?(突出剪刀的節奏)
第二遍再次重復游戲。(一對許多)當B段音樂(lè )出現,配課老師出來(lái)和剪出的老虎PK,最終打敗老虎,師幼一起歡呼勝利!
2、猴山
師:小剪刀繼續向前走來(lái)到了猴山,看到有好多頑皮的猴子在玩,我也想和小猴一起玩,小剪刀們幫幫我吧?(幼兒相互討論)
第一遍:老師當紙,幼兒當剪刀。(老師清唱旋律)
提問(wèn):為什么只有我的身體在動(dòng),而頭沒(méi)有動(dòng)呢?(引導剪刀從頭到尾不同的順序變化)
第二遍:兩名教師示范
提問(wèn):剪頭時(shí)剪刀在哪里?剪頭身體時(shí)、剪爪子時(shí)、剪為本時(shí)剪刀在哪里?(重點(diǎn)突出剪刀方位變化)
第三遍:老師當紙,幼兒當剪刀(—對許多)
。何覀儼错樞蚣舫鰜(lái)的小猴子真是聰明又頑皮。
3、水族館
師:剪出了這么多聰明的猴子,小剪刀又看到了一座大大的玻璃房子,這是什么地方啊?(水族館)咦?挺著(zhù)白肚皮搖搖擺擺走過(guò)來(lái)的是誰(shuí)啊?原來(lái)是可愛(ài)的小企鵝!
師:小企鵝是怎樣走路的呢?
教師示范
提問(wèn):我要剪一只大企鵝,請認真看看我們是怎么配合的?
第一遍:師與個(gè)別幼兒示范(老師清唱旋律,強調剪刀動(dòng)紙不動(dòng),紙動(dòng)剪刀不動(dòng))
提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們是怎么配合的?(強調剪刀動(dòng)紙不動(dòng),紙動(dòng)剪刀不動(dòng))
我想要剪許多可愛(ài)的小企鵝,你能做到剪刀動(dòng)的時(shí)候紙不動(dòng)嗎?
第二遍:老師當剪刀,幼兒當紙(—對許多)
提問(wèn):哇!真的剪出許多可愛(ài)的小企鵝啦!你會(huì )剪小企鵝嗎?
第三遍:一半幼兒當剪刀,一半幼兒當紙(一半對一半)
第四遍:互換角色,剪出水族館里的各種動(dòng)物。
4、動(dòng)物園里酌各種動(dòng)物
師:動(dòng)物園里還有什么動(dòng)物呢?你想剪什么動(dòng)物呢?(幼兒自由想象,創(chuàng )編動(dòng)作)
第一遍:教師邀請幼兒兩兩組合,進(jìn)行討論誰(shuí)當紙,誰(shuí)當剪刀,想剪什么動(dòng)物。再進(jìn)行游戲。(兩兩合作,重點(diǎn)提示動(dòng)物的典型特點(diǎn))
。簞(dòng)物園里真熱鬧啊,我看到了大象、熊貓、鯊魚(yú)、海獅…一
提問(wèn):小剪刀剪出了不同動(dòng)物的特點(diǎn),那我們現在互換角色,看看會(huì )不會(huì )出現更多不同的'有趣動(dòng)物哦!
第二遍:互換角色(兩兩合作)
。赫埿〖舻督榻B剪出的各種動(dòng)物,突出動(dòng)物不同的特點(diǎn)。
鑰匙聲響起,師:快聽(tīng),是什么聲音?糟了!保安叔叔來(lái)了,快點(diǎn)躲起來(lái)!
(引導幼兒回到位子上坐下)
(三)活動(dòng)結束
師:好險啊,差點(diǎn)就被發(fā)現了,天快要亮了,小剪刀越來(lái)越想貝貝了,你們能不能幫它想想辦法啊?(幼兒自由發(fā)揮想象,想出各種方法)
鼓勵小剪刀用自己的好辦法送小剪刀回家。(活動(dòng)結束)
四、友情提示
1、活動(dòng)中教師要關(guān)注幼兒在剪紙方面的已有經(jīng)驗,對于幼兒的表現及時(shí)給予肯定和鼓勵。
2、將故事貫穿在整個(gè)活動(dòng)中,并給予幼兒肢體動(dòng)作探索表現的機會(huì )和開(kāi)放空間,更多的發(fā)揮幼兒學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )造性,讓幼兒在愉快的體驗過(guò)程中,感受本土音樂(lè )本身所帶來(lái)的審美感受,傳遞快樂(lè )的游戲。
剪紙教案 篇8
教學(xué)目標:
1、實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)一步加強對軸對稱(chēng)圖形的認識,培養實(shí)際生活中的創(chuàng )造性,提高數學(xué)學(xué)習的興趣。
2、通過(guò)參與創(chuàng )作,合作交流,啟迪靈感,感受生活。
3、通過(guò)欣賞剪紙作品,感受古今勞動(dòng)人民的高超技藝,培養民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習運用軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)創(chuàng )作美麗的
教學(xué)過(guò)程:
一、作品欣賞。
1、談話(huà):同學(xué)們,我手中有一把剪刀和一張普通的紙。我國勞動(dòng)人民就是運用他們創(chuàng )造出了民間藝術(shù)——剪紙,又叫做窗花。這古老的傳統有1000多年的歷史,風(fēng)格獨特,深受內外人士的喜愛(ài)。今天,我們就來(lái)欣賞古代與現代藝人之手的部分代表做品。(板書(shū):奇妙的剪紙)
2、利用課件與實(shí)物投影儀教師和學(xué)生共同準備的剪紙作品。
3、提問(wèn):你最喜歡哪一幅剪紙?(學(xué)生對喜愛(ài)的作品進(jìn)行談話(huà)交流)
4、教師對部分作品進(jìn)行解說(shuō)(主要針對古老的`吉祥圖案)。剪紙藝術(shù)是生活化的藝術(shù),尤其體現在古代。剪紙都應用于生活的哪些方面?(服裝、瓷器、皮影居家裝飾等)
二、作品分類(lèi)。
1、觀(guān)察分析。
。1)談話(huà):今天,我們一起看到了這么多的剪紙作品,在民間藝人的創(chuàng )作中,這些剪紙是分不同種類(lèi)的。那么你們能進(jìn)行分類(lèi)嗎?
。2)小組討論。
學(xué)生的分類(lèi)只要合理就予以肯定。比如:分為人物、動(dòng)物、花草、文字等或以顏色分類(lèi)。
。3)。
同學(xué)們觀(guān)察得非常仔細,從創(chuàng )作內容上看可以分為這幾類(lèi),我們還可以從創(chuàng )作的方法進(jìn)行分類(lèi)。比如有的剪紙圖案是由一組或幾組完全相同的圖案組合而成的,大家來(lái)看看有哪些。
。4)學(xué)生從作品中找出部分符合要求的剪紙圖案。
2、研究方法。
。1)引導觀(guān)察:你們再來(lái)看現在這些作品,它們有什么共同的特點(diǎn)?
。2)教師出示以對折形式剪成的楓葉圖案。
提問(wèn):這張剪紙是什么圖形?
這樣漂亮的圖案,你們知道是怎樣剪成的嗎?
。3)談話(huà):大家想不想做一名巧手小藝人,用剪刀來(lái)創(chuàng )作漂亮的圖案?
三、作品創(chuàng )作。
1、嘗試創(chuàng )作。
學(xué)生觀(guān)察書(shū)上兩種正方形剪紙的步驟,并在小組內互相說(shuō)一說(shuō)具體做法。
指名說(shuō)說(shuō)并演示兩種方法如何折紙、剪紙。
選擇一種自己喜歡的剪法試著(zhù)剪一剪。
學(xué)生獨立完成后互相交流,教師了解學(xué)生活動(dòng)情況,并展示學(xué)生的作品,師生共同點(diǎn)評。
2、獨立創(chuàng )作。
談話(huà):想想正方形紙還可以怎樣折?你們還可以折成幾折來(lái)剪?
學(xué)生獨立進(jìn)行設計創(chuàng )作,后交流各自的做法。教師對學(xué)生新穎的設計給予肯定和夸獎。
3、提高階段。
讓學(xué)生自學(xué)課本上63頁(yè)用長(cháng)方形紙剪紙的做法,并模仿剪一剪。
提問(wèn):用長(cháng)方形紙你還能剪出什么漂亮的圖案?
學(xué)生思考,獨立動(dòng)手剪一剪,教師巡視學(xué)生活動(dòng)情況,并參與討論交流。
四、全課。
談話(huà):同學(xué)們,你們用行動(dòng)證明了自己的聰明才智。瞧,你們創(chuàng )作出了這么多的精美圖案,真令人佩服!請選擇一件你最為滿(mǎn)意的作品,將它貼在白紙上,并寫(xiě)上你的名字,然后放到講臺上展示,讓我們共同分享成功的喜悅與創(chuàng )作的樂(lè )趣吧!
剪紙教案 篇9
教學(xué)目的:
喚起學(xué)生對民間剪紙藝術(shù)的熱愛(ài);使學(xué)生認識民間剪紙藝術(shù),學(xué)會(huì )運用剪紙的基本技法制作剪紙作品;培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力和動(dòng)手能力。
教學(xué)重點(diǎn) :重點(diǎn)理解和掌握剪紙的造型裝飾手法,培養學(xué)生創(chuàng )造
性地設計剪紙作品能力。
教學(xué)難點(diǎn):是創(chuàng )作和正確把握紋樣好連接與完整性。
教學(xué)準備:剪紙作品若干,各色電光紙,剪刀、刀子各一把,2
開(kāi)白紙兩張;投影儀。
作業(yè)要求:能夠在課堂上獨立設計完成一幅圖樣,做到造型
單純、簡(jiǎn)潔、富有剪紙情趣。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┙M織教學(xué)、檢查學(xué)具。(l分鐘)
。ǘ⿲W(xué)習新課(10分鐘)
l、教師出示剪紙作品,問(wèn)學(xué)生:這是一幅什么藝術(shù)作品?學(xué)生回答:剪紙。引出課題。
教師講述:這些作品出自農民之手,它不僅表現了人們喜聞樂(lè )見(jiàn)的事物,也反映對美好生活的向往和豐富的藝術(shù)想象力。
2.請學(xué)生欣賞課本剪紙作品。欣賞的同時(shí)歸納剪紙的題材種類(lèi)。(教師板書(shū))
3.結合剪紙作品教師講:剪紙是我國傳統的民間藝術(shù),歷史悠久。大體上分為南北兩大流派:北方剪紙粗獷樸拙,天真渾厚;江南剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。剪紙的樣式很多,這是窗花、墻花、門(mén)箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡(jiǎn)潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。(教師板書(shū))
4.教師將剪紙展示給學(xué)生問(wèn):這些作品是運用哪些工具制作出來(lái)的?(學(xué)生回答,教師板書(shū))
5。教師指圖1、圖2,用啟發(fā)性的手勢、語(yǔ)言提問(wèn):圖1、圖2都是人物頭像,但在眉眼等細節上卻用了截然不同的表現手法,那位同學(xué)發(fā)現了?(教師綜合學(xué)生回答板書(shū))教師再指圖3圖4問(wèn):用什么方法能讓這兩幅剪紙出現多種色彩呢?(學(xué)生回答困難,教師可用半成品給學(xué)生示范,結合學(xué)生回答教師總結板書(shū))。
6、教師展示圖5、圖6、圖7,講:下面我們研究剪紙的造型裝飾手法,圖5這幅剪紙突出了人物的形態(tài),而次要的細部卻沒(méi)有刻畫(huà),它采用的是什么方法?(學(xué)生回答,教師板書(shū))教師指圖6圖7問(wèn):魚(yú)和豬的形象和生活中的形象有什么差別?大家討論一下。(同學(xué)討論后回答,教師板書(shū))
7、教師展示圖8、圖5問(wèn):這兩幅圖的`構成形式有什么不同?(根據學(xué)生回答教師板書(shū))
8、教師給學(xué)生做剪紙示范。示范時(shí)配以講解,注意擴展學(xué)生的思路。如::運用折疊法剪的是光卉(圖9),如果剪單獨對稱(chēng)式的人物怎么剪(圖5)?均衡式的呢?(圖8)?
。ㄈ┎贾谜n堂作業(yè),學(xué)生設計制作,教師輔導。先讓學(xué)生認真觀(guān)察圖1圖2,指出陽(yáng)刻時(shí)應“剪剪相連”,陰刻時(shí)要“剪剪相斷”。再讓學(xué)生觀(guān)察圖9圖10,指出對錯。經(jīng)過(guò)比較議論得出畫(huà)紋樣時(shí)必須注意紙的連斷的結論。突破難點(diǎn)。
。ń虒W(xué)建議:展示剪紙和板書(shū)用投影儀)
。ㄋ模┱乖u學(xué)生作品,請部分學(xué)生闡述表現意圖。
。ㄎ澹⿴熒仡櫛竟澱n的知識點(diǎn)。并點(diǎn)題:以上學(xué)習的是剪紙的一般常識,剪刻紙來(lái)自民間,表現民間,我們要從民間剪紙中吸取營(yíng)養,多看,多想、多動(dòng)手,一定會(huì )創(chuàng )作出好作品。
剪紙教案 篇10
教學(xué)內容:冀教版《數學(xué)》三年級上冊5頁(yè)——7頁(yè)
教學(xué)目標:
1、通過(guò)欣賞、折紙、剪紙的活動(dòng),經(jīng)歷學(xué)習剪紙活動(dòng)的全過(guò)程。
2、能運用對稱(chēng)的知識剪出一些簡(jiǎn)單的剪紙。
3、在剪紙的動(dòng)手活動(dòng)中,欣賞對稱(chēng)圖形的美,感受數學(xué)學(xué)習的樂(lè ) 趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、欣賞剪紙
1、觀(guān)看介紹我國民間剪紙的錄象資料讓學(xué)生邊欣賞邊了解有關(guān)剪紙的民間藝術(shù)。
今天我們大家不僅能欣賞到我國傳統的民間剪紙藝術(shù),而且如果你愿意的話(huà)還能學(xué)會(huì )這門(mén)技能。請大家看錄象。
2、欣賞對稱(chēng)的剪紙作品,讓學(xué)生觀(guān)察教材上剪紙的圖,說(shuō)說(shuō)它們有什么特點(diǎn),師:同學(xué)們我們的課本上也有幾幅剪紙請大家也來(lái)欣賞欣賞。觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)這些剪紙有什么特點(diǎn)?
學(xué)生可能說(shuō)出:每一幅圖都是對稱(chēng)的(還可能具體說(shuō)出來(lái)怎樣對稱(chēng)),圖片的擺放也是對稱(chēng)的`。
你們行不想用自己的雙手剪出漂亮的圖案來(lái)?
二、學(xué)習剪紙
1、學(xué)習折紙的方法。
完成教材6頁(yè)中間內容。
折紙方法讓學(xué)生自己觀(guān)察課本。然后進(jìn)行操作交流。
讓學(xué)生觀(guān)察課本上兩種折紙的方法,引導學(xué)生看明白后說(shuō)出并演示,然后自己動(dòng)手折一折,同桌互相交流自記者的方法。是學(xué)生明確可以一次對折,還可以幾次對折,根據你想創(chuàng )作的作品需要選擇對折方法
2、學(xué)習剪紙方法讓學(xué)生觀(guān)察剪紙的方法
1讓學(xué)生自己觀(guān)察課本。然后進(jìn)行操作交流。
再觀(guān)察剪紙方法2
教師可以先示范,然后引導學(xué)生操作。
下面就請同學(xué)們根據你自己的設計思路,去折、去剪,作出你的成果來(lái)吧!讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖案剪一剪。實(shí)際操作然后展示學(xué)生作品。
三、實(shí)踐操作、動(dòng)手剪紙完成折一折剪一剪1和2。
通過(guò)觀(guān)看錄象、剪紙作品等,使學(xué)生了解我國有關(guān)剪紙的文化傳統以及剪紙的由來(lái)以及各種精美的民間剪紙藝術(shù),進(jìn)行傳統文化的滲透。以及剪紙藝術(shù)的美。
(在引導學(xué)生自主探索和交流的過(guò)程中,對學(xué)生進(jìn)行碧眼的方法的指導是非常必要的,有利于學(xué)生正確的學(xué)習掌握和理解知識。
通過(guò)觀(guān)察讓學(xué)生了解到剪紙藝術(shù)與數學(xué)知識之間的聯(lián)系體會(huì )到數學(xué)的美以及數學(xué)與生活的密切聯(lián)系.)
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