（必備）實(shí)用的語(yǔ)文教案
作為一名教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標 ：
1、讀讀背背唐詩(shī)，了解中國傳統文化。
2、閱讀短文，理解文章內容。
3、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)交際。
4、把搜集到的材料進(jìn)行刪減后，抓住重點(diǎn)，寫(xiě)家鄉的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、閱讀，理解文章內容。
2、提高學(xué)生處理信息的能力。
教學(xué)難點(diǎn) ：
提高學(xué)生處理信息的能力。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
課前準備：
整理收集到的信息。
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
教學(xué)目標 ：
1、讀讀背背唐詩(shī)，了解中國傳統文化。
2、閱讀短文，理解內容，從故事中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀短文，理解內容，從文章中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn) ：
閱讀短文，從文章中受到啟發(fā)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 讀一讀、背一背古詩(shī)《終南望余雪》。
二、朗讀《霧凇》，理解內容。
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習方式自學(xué)：
�。▊�(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習方式；教師巡視課堂，或詢(xún)問(wèn)、或指導、或鼓勵。）
1、學(xué)生圍繞問(wèn)題自學(xué)短文，試著(zhù)解決問(wèn)題。
2、討論交流：
�。�1）說(shuō)說(shuō)作者是從那幾方面描寫(xiě)霧凇的？
�。�2）你從中受到什么啟發(fā)？
三、結合自己生活的實(shí)際，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
第二課時(shí)
教學(xué)目標 ：口語(yǔ)交際
教學(xué)重點(diǎn)：培養學(xué)生口語(yǔ)表達能力。
教學(xué)難點(diǎn) ：敘述有順序、有重點(diǎn) 。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、創(chuàng )設口語(yǔ)交際的情境
家鄉的山山水水養育了我們，根據你的調查，家鄉有了哪些變化，哪些變化給你留下了深刻的印象？
二、要求：
1、注意禮貌用語(yǔ)，敘述有順序、有重點(diǎn)。
2、語(yǔ)言簡(jiǎn)單、明白、生動(dòng)。
三、小組匯報
說(shuō)： 每組向全班匯報。
說(shuō)說(shuō)你印象最深的一兩個(gè)方面。
聽(tīng)： 同學(xué)們認真聽(tīng)，不清楚的地方可以提問(wèn)。
談： 如何努力，將來(lái)建設可愛(ài)的家鄉。
四、總結：
表?yè)P積極參與的同學(xué)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標 ：
運用搜集到的有關(guān)家鄉變化的資料寫(xiě)作文。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住變化最大、印象最深的.一兩方面來(lái)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn) ：
按一定的順序、有重點(diǎn)地敘述。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 指名讀題目要求，使學(xué)生初步了解作文內容。
二、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了 什么要求？
1、充分利用學(xué)積累運用七時(shí)搜集的有關(guān)資料。
2、在口語(yǔ)交際的基礎上進(jìn)行刪減，按一定的順序、有重點(diǎn)地敘述。
3、內容要具體，語(yǔ)句要通順，不寫(xiě)錯別字。
4、寫(xiě)完后讀給別人聽(tīng)，再自己修改。
三、學(xué)生作文，教師巡視
四、個(gè)別面批，指導差生
五、學(xué)生交流作文，修改作文
學(xué)生交流作文，互相學(xué)習、批改。
語(yǔ)文教案 篇2
一、 教材分析
我今天說(shuō)課的內容是大班語(yǔ)言：生活講述"逛商店"，幼教大班語(yǔ)文教案 《逛商店》。這個(gè)內容要求幼兒將在逛商店的所見(jiàn)所聞和感受講出來(lái)，要有時(shí)間、地點(diǎn)和具體事件。
一定的生活經(jīng)驗是幼兒進(jìn)行講述的基礎，商店的功用是什么？與我們的生活有什么關(guān)系？以及在逛商場(chǎng)時(shí)的所見(jiàn)所聞這都是幼兒應該有的生活經(jīng)驗。這樣才能引起幼兒回憶和講述的積極性。因此，教學(xué)的知識點(diǎn)是：商場(chǎng)與人們生活的關(guān)系和在逛商場(chǎng)時(shí)印象最深最感興趣的事物。在課前通過(guò)多種形式如家長(cháng)帶幼兒逛商場(chǎng)或教師帶幼兒逛商場(chǎng)，并有針對性的引導幼兒觀(guān)察、記憶。這一知識點(diǎn)在整個(gè)知識結構中占基礎地位，也是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能否順利開(kāi)展的關(guān)鍵所在。
綱要所提出的要讓幼兒"樂(lè )意與人交談，講話(huà)禮貌；能注意傾聽(tīng)別人講話(huà)，能清楚的說(shuō)出自己想說(shuō)的事。"制訂了教學(xué)目標：
1、豐富逛商場(chǎng)的知識經(jīng)驗，激發(fā)幼兒熱愛(ài)生活的美好情感。
2、引導幼兒幼兒運用已有的知識經(jīng)驗講述逛商場(chǎng)的見(jiàn)聞和感受，培養口語(yǔ)表達能力。
3、初步了解商場(chǎng)與人們生活的關(guān)系。
重點(diǎn)：引導幼兒將逛商場(chǎng)時(shí)的所見(jiàn)所聞大膽的講述。重點(diǎn)制定的依據：綱要中提出要讓幼兒"想說(shuō)、敢說(shuō)""語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的"，因此我們的教育重點(diǎn)并不是教幼兒記憶大量的詞匯，而是讓幼兒能樂(lè )意與人交流，能大膽在眾人面前表達。另外，作為大班幼兒思維已經(jīng)由直覺(jué)行動(dòng)性向具體形象性過(guò)度，形象思維已經(jīng)迅速發(fā)展，加上不斷的實(shí)踐學(xué)習，已普遍能組織簡(jiǎn)單的句子，表達自己的見(jiàn)聞。
難點(diǎn)：初步引導幼兒較連貫的逛商場(chǎng)時(shí)最感興趣的體驗，幼兒教案《幼教大班語(yǔ)文教案 《逛商店》》。生活經(jīng)驗講述就是根據幼兒的生活經(jīng)驗，圍繞一個(gè)主題，有目的、有計劃的組織幼兒進(jìn)行的講述。那么能安排好內容的順序，組織簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，較連貫的表達出來(lái)，對幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，而幼兒又具有善于挑戰的心理，這就象跳一跳就能夠得到的果實(shí)，因此經(jīng)過(guò)一定的努力也可以完成。因此這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
二 、教學(xué)方法
根據教材的內容和分析主要運用了示范模仿法和啟發(fā)聯(lián)想法。
第一種方法示范模仿法，幼兒天生具有良好的模仿性，任何事物幼兒都想親自去模仿，語(yǔ)言活動(dòng)中示范模仿法也是十分重要。幼兒在模仿中學(xué)習語(yǔ)音、語(yǔ)法，學(xué)習運用語(yǔ)言。在這里我不止單純運用教師的示范，更重要的是幼兒的示范。因為作為身邊的小伙伴的示范更能讓幼兒所能接受。借助幼兒和老師的講述開(kāi)闊幼兒的思路，讓幼兒在模仿的基礎上有所發(fā)展。
第二種方法啟發(fā)聯(lián)想法，生活經(jīng)驗講述必須有一定的生活經(jīng)驗為基礎，在教學(xué)中怎樣讓幼兒的生活經(jīng)驗充分起到作用，讓幼兒把經(jīng)驗能用語(yǔ)言表達出來(lái)呢？我運用了啟發(fā)聯(lián)想法，通過(guò)再現性提問(wèn)和啟發(fā)式提問(wèn)，幫助幼兒把已有的生活經(jīng)驗有條理的串聯(lián)起來(lái)，比如"你在商店里買(mǎi)了什么東西？""你發(fā)現了什么新鮮事？""哦，原來(lái)每件商品和照片背后都有一個(gè)故事啊，你能講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？"引導幼兒將生活經(jīng)驗歸納、總結、串聯(lián)完整。這是幼兒能夠連貫講述的基礎和關(guān)鍵。
另外根據綱要的要求"創(chuàng )設一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持鼓勵吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂(lè )趣。"我將幼兒帶來(lái)的物品和照片展示出來(lái)，為幼兒創(chuàng )設豐富的物質(zhì)環(huán)境；我還運用語(yǔ)言的激勵，積極的態(tài)度和飽滿(mǎn)的精神為幼兒創(chuàng )設一個(gè)良好的精神環(huán)境。以上三種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用、相互補充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意了幼兒語(yǔ)言表達能力的的發(fā)展，重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗和態(tài)度傾向。
以上兩種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用、相互補充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意了幼兒口語(yǔ)表達能力的的`培養，重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗和態(tài)度傾向。
三、學(xué)法指導
根據語(yǔ)言教學(xué)的原則其中注重幼兒獲得經(jīng)驗的原則、教師與幼兒相互作用的原則和面向全體重視個(gè)別差異的原則。在教學(xué)中主要從聽(tīng)和說(shuō)兩方面進(jìn)行了學(xué)法指導。一方面是引導幼兒養成能有禮貌的傾聽(tīng)別人講述的良好習慣。語(yǔ)言的掌握與運用都離不開(kāi)聽(tīng)覺(jué)器官，那么有良好的傾聽(tīng)習慣是幼兒學(xué)習、掌握、運用語(yǔ)言的前提條件，在引導幼兒學(xué)會(huì )傾聽(tīng)時(shí)，我主要采用了兩個(gè)方法：一是創(chuàng )設安靜的環(huán)境，幼兒的坐椅位置擺放合理，情景布置有秩序而不亂。二就是運用語(yǔ)言暗示的方法，比如在聽(tīng)個(gè)別幼兒講述時(shí)說(shuō)："她在買(mǎi)這個(gè)洋娃娃時(shí)還發(fā)生一個(gè)件有趣的事情呢？你來(lái)認真聽(tīng)。"這樣激發(fā)幼兒的傾聽(tīng)欲望，從而認真的去聽(tīng)。
第二方面的學(xué)法指導是，引導幼兒學(xué)習運用語(yǔ)言講述進(jìn)行情感表達的方法。講述必須有條理，才能讓人聽(tīng)明白，在指導幼兒講述時(shí)我充分運用了啟發(fā)誘導的方法，不是教師直接的去教去說(shuō)，而是讓幼兒通過(guò)自由探索去發(fā)現、歸納、總結出來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目標】
�。�、通過(guò)這一課時(shí)的學(xué)習，學(xué)生能夠認識１１個(gè)生字；
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、理解“數不清、飄落、半空”等詞語(yǔ)。
�。�、了解課文內容，懂得雨水與植物生長(cháng)的密切關(guān)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)是識字和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水與植物生長(cháng)的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
小朋友們，今天我請大家看一幅圖，你們看看，這是什么？（圖片云彩）它已經(jīng)成為一個(gè)媽媽了，那我們應該叫它什么呀？云媽媽。那云媽媽的孩子是誰(shuí)呢？我請小朋友來(lái)叫一叫它。（指名叫）雨點(diǎn)兒，它是我們今天的新朋友，給我們帶來(lái)了禮物，要送給能干的孩子。
二、初讀課文，認識生字
�。�、接下來(lái)我們就來(lái)比比誰(shuí)能干？自己讀一讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，圈出生字，自由拼讀組詞。請你打開(kāi)課本，自己來(lái)完成。完成的小朋友請你坐端正了，哦，xxx很能干，雨點(diǎn)兒樂(lè )于和你交朋友。（獎勵雨點(diǎn)）
�。�、你們都自己學(xué)習過(guò)了本課的生字，是不是真的認識了呢？生字寶寶要來(lái)考考你了。你認識了誰(shuí)？（指名讀──同桌讀）
�。�、都挺不錯的。我摘掉了它們的帽子，沒(méi)有了拼音的幫助，你還認識嗎？（去拼音，開(kāi)火車(chē)讀字）
�。�、看看小朋友的反應怎樣？
三、理解課文，感悟課文
�。�、小朋友們真棒，生字寶寶都認識了，讀得很不錯，那下面這段話(huà)你也能讀得這么棒嗎？
�。�、我們先一起讀一讀這段話(huà)，再請你自己讀一讀這段話(huà)。（數不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（理解詞語(yǔ)：數不清）
除了雨點(diǎn)兒是數不清的，還有什么東西也像雨點(diǎn)兒一樣數不清？還從其它地方讀懂什么了嗎？（理解詞語(yǔ)：飄落、云彩）
�。�、雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，要是你就是雨點(diǎn)兒，你有什么話(huà)要對大家說(shuō)？（看圖指名說(shuō)）
�。�、我們一起來(lái)看看，課文中的雨點(diǎn)兒們說(shuō)了什么悄悄話(huà)。（出示三個(gè)自然段）一起讀，自己讀，請一個(gè)小朋友來(lái)讀一讀，其他小朋友聽(tīng)，然后請你說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)了它們的對話(huà)，知道了什么？（板書(shū)：小雨點(diǎn)兒 有花有草 大雨點(diǎn)兒 沒(méi)有花沒(méi)有草）
�。ㄓ挈c(diǎn)兒愛(ài)和認真聽(tīng)的小朋友做伙伴）
�。�、這主要是大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒在說(shuō)話(huà)。我先請你們同桌兩個(gè)小朋友，讀雨點(diǎn)兒們的對話(huà)，互相說(shuō)說(shuō)話(huà)。大雨點(diǎn)兒是綠顏色的，就讀綠顏色的字，小雨點(diǎn)兒是黃顏色的.，就讀黃顏色的字。哪兩個(gè)小朋友愿意試試，一個(gè)做大雨點(diǎn)兒，一個(gè)做小雨點(diǎn)兒，分別來(lái)讀它們的話(huà)，我來(lái)讀提示語(yǔ)。你們覺(jué)得他們讀得怎樣？（生評）
男女生分角色朗讀。
想讀大雨點(diǎn)兒的小朋友請起立，想讀小雨點(diǎn)兒的小朋友坐在座位上，我讀提示語(yǔ)。
�。�、大雨點(diǎn)兒與小雨點(diǎn)兒各自去了自己要去的地方。它們去的地方是（板書(shū)：小雨點(diǎn)兒 有花有草 大雨點(diǎn)兒 沒(méi)有花沒(méi)有草）
我們先跟著(zhù)小雨點(diǎn)兒去它去的地方。（出示圖）你們看到什么了？（看圖說(shuō)話(huà)）小雨點(diǎn)兒來(lái)到之后，怎樣了呢？（出示句子）請你自己讀一讀，讀給同學(xué)聽(tīng)。
接下來(lái)，我們要去大雨點(diǎn)兒去的地方了，你先想象一下那會(huì )是個(gè)怎樣的地方？（沒(méi)有花沒(méi)有草，比如：戈壁灘，沙漠，缺水的城市、村莊等等）（指名說(shuō)）有了大雨點(diǎn)兒之后，發(fā)生了什么變化呢？（出示句子）用朗讀來(lái)表達其中的美。
雨點(diǎn)兒讓大地變得如此美麗，雨后的景色多美啊。我們一起來(lái)讀一讀這一段。
�。�、你能清楚響亮地送給雨點(diǎn)兒一句話(huà)嗎？你最想對雨點(diǎn)兒說(shuō)什么？
我們要好好地感謝雨點(diǎn)兒。讓我們真心地對雨點(diǎn)兒說(shuō)聲：“雨點(diǎn)兒，謝謝你！”把我們對雨點(diǎn)兒的喜愛(ài)用朗讀來(lái)表達，一起有感情地讀一讀課文。
四、指導書(shū)寫(xiě)“方”（機動(dòng)內容）
指導書(shū)寫(xiě)“方”字。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求：
1、能簡(jiǎn)要說(shuō)出董存瑞舍身炸暗堡的經(jīng)過(guò)。使學(xué)生了解英雄的獻身，培養學(xué)生對英雄的敬仰之情。
2、知道如何根據要求選擇材料。
3、通過(guò)引導學(xué)生分析人物的動(dòng)作、神態(tài)。語(yǔ)言，了解文章的中心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據要求選擇材料
教具準備：幻燈片一份
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)內容：分析全文
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
1、全文共分幾段？課文的重點(diǎn)是什么？為什么？
師：全文共分五段，二至四段是敘述的經(jīng)過(guò)，也是課文的重點(diǎn)。
2、你有哪些問(wèn)題要提出來(lái)大家討論？
�。ㄅ囵B學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力）
二、新課
1、董薦瑞為什么請求去炸暗堡？他在請戰時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)怎樣？（用*標出有關(guān)的詞語(yǔ)）
師：“瞪”、“進(jìn)射”充分表現出他對狡猾陰險的敵人的仇恨；“堅決”表明他已將仇恨化為力量和決心。
2、董存瑞主動(dòng)請戰后是怎樣前進(jìn)的？（勾出有關(guān)語(yǔ)句）
3、作者為什么用“萬(wàn)分緊急”來(lái)形容當時(shí)他所面臨的形勢？
師：橋高、斜、時(shí)間緊。因此，當時(shí)的情況萬(wàn)分緊急。
4、當時(shí)，董存瑞有哪些方法可以選擇？他這樣卻做了嗎？結果又怎樣？
師：同學(xué)們考慮到的方法，董存瑞也考慮到了，而且嘗試過(guò)，可是都失敗了。
5、此時(shí)此刻，董薦瑞為什么果斷地采取了唯一的辦法--舍身炸暗堡？這充分體現了什么？
師：戰場(chǎng)非游戲場(chǎng)，董存瑞是主動(dòng)清戰，加之時(shí)間緊，地形不利，無(wú)助手，負傷等因素，他果斷地選擇了唯一的.辦法--舍身炸暗堡。充分表現董薦瑞寧愿犧牲自己的生命，也要換來(lái)戰友的生命，換來(lái)戰斗的勝利。
6、董存瑞的一位可敬的英雄，我們可以從他舍身炸暗堡時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言中感受到英雄的本色。請你用“--”勾出有關(guān)的旬子。
師：通過(guò)“站”、“托”、“頂”、“拉”這些動(dòng)作的描述，表現他堅決果斷、義無(wú)反顧，通過(guò)“昂首挺胸”、“像巨人一樣”、“鋼鑄一般”、“堅毅”這些神態(tài)的描述，表現董存瑞視死如歸的威武形象；通過(guò)他的語(yǔ)言描寫(xiě)，表現他寧愿獻己的青春、生命，對勝利的向往，對戰友的期望，號召。
7、“一秒鐘、兩秒鐘……”透過(guò)這省略號，你感覺(jué)到了什么？
師；這是生與死的考驗，時(shí)間在一秒一秒走過(guò)，敵人在慢慢走向死亡，而我們在慢慢走向勝利，董存瑞這個(gè)英雄好漢也隨著(zhù)這生死考驗，在短暫而又漫長(cháng)的時(shí)間里誕生。
8、讀到這里，你想對董存瑞叔叔說(shuō)點(diǎn)什么？（發(fā)散思維，培養學(xué)生熱愛(ài)英雄的情感）
9、董存瑞“舍身”有什么意義？（采用問(wèn)讀式教學(xué)完成）
10、表現了董存瑞什么高尚品質(zhì)？
師：勇于獻身，舍己為人的高尚品質(zhì)。
11、圍繞什么選材？體會(huì )文章的詳略，這樣寫(xiě)有什么好處？
師：圍繞“舍身炸暗堡”選材，突出文章的中心。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、掌握本文重點(diǎn)文言字詞；
2、借助注釋和工具疏通文意。
3、體會(huì )秦王和唐雎這兩個(gè)對立的人物在性格上的反襯作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握本文重點(diǎn)文言字詞；
2、借助注釋和工具疏通文意。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )秦王和唐雎這兩個(gè)對立的人物在性格上的反襯作用。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、預習導學(xué)
1、導入
由電影《我的.一九—九》中著(zhù)名外交家顧維均的故事？引出他"不辱使命"，然后，列舉眾多"不辱使命"的外交者，如碩相如、魯仲連、周恩來(lái)等，以引出唐雎和課題。
2、簡(jiǎn)介作者，釋題
《戰國策》：戰國時(shí)代國別體史書(shū)。原有《國事》《國策》《短長(cháng)》等不同名號，共有33篇。西漢成帝時(shí)，劉向根據戰國末年的縱橫家著(zhù)作整理編輯而成。
3、給下列加點(diǎn)字注音：
唐雎（）怫然（）免冠徒跣（）以頭搶地（）
休祲（）縞素（）色撓（）
二、整體感知：
1、通讀全文，你是如何評價(jià)唐雎的？故事中的人物有哪些？主要人物是哪個(gè)？
2、故事的主要矛盾是什么？最后的結果是怎樣的？
三、合作探究：
1、根據課文注釋?zhuān)⒔柚ぞ邥?shū)，學(xué)生自己翻譯課文。
教師強調以下重點(diǎn)字詞：
安陵君其許寡人答應；大王加惠給予恩惠；
雖然，受地于先王，愿終守之希望；秦王不說(shuō)通"悅"，高興；
以君為長(cháng)者，故不錯意也通"措"，放置；請廣于君擴大；
而君逆寡人，輕寡人與違背；雖千里之地不敢易也交換；
秦王怫然怒盛怒的樣子；大王能?chē)L聞布衣之怒乎曾經(jīng)；
亦免冠徒跣，以頭搶地耳腳；與臣而將四矣成為四個(gè)
天下縞素，今日是也穿喪服；挺劍而起拔
2、學(xué)生翻譯全文，全班交流。
四、達標提升
1、按注音填空正確的字
�。�1）唐睢不rǔ____使命（2）秦王fú___然怒
�。�3）免冠徒xiǎn____（4）以頭qiāng____地
�。�5）休jìn____降于天（6）天下gǎo___素
�。�7）秦王色náo____（8）huì____星襲月
�。�9）好收吾骨zhàng___江邊（10）天上宮què____
�。�11）三年jī____旅客（12）低qǐ____戶(hù)
2、解釋下列句中的加點(diǎn)字
�。�1）寡人欲以五百里之地易安陵（）（）
�。�2）安陵君因使唐睢使于秦（）（）
�。�3）豈直五百里哉�。ǎǎ�
�。�4）長(cháng)跪而謝之曰（）
3、下面句中沒(méi)有通假字的一項是（）
A、要離之刺慶忌也，倉鷹撲于殿上B、以君為長(cháng)者，故不錯意也
C、大王嘗聞布之怒乎？D、秦王不悅。
4、填空。
1、《戰國策》是____末年____根據戰國時(shí)事的記錄整理編輯的。共____篇。
2、唐睢是____國的使臣，他是一位____的謀士，出色地完成了出使奏國的使命。
3、夫專(zhuān)諸之刺王僚也，____；聶政之刺韓傀也，____；要離之刺慶忌也，____。
教后感：
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標
理解沒(méi)有太陽(yáng),地球上就沒(méi)有生命；
運用查閱相關(guān)資料和考察的方法，了解地球的物質(zhì)有哪些變化的現象；
在查閱、搜集、考察等活動(dòng)中，意識到太陽(yáng)與地球變化有著(zhù)密切的聯(lián)系；
能根據自己搜集的有關(guān)資料，提出一些自己感興趣的問(wèn)題；
在了解太陽(yáng)與地球物質(zhì)變化活動(dòng)中，產(chǎn)生較濃厚的興趣；
知道許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽(yáng)有關(guān)系；
能利用簡(jiǎn)單表格、圖形、統計等方法整理有關(guān)資料。
教學(xué)準備
1．水三態(tài)變化、巖石風(fēng)化和風(fēng)的形成多媒體資料或圖片資料等。
2．巖石風(fēng)化的實(shí)驗器材。
第一課時(shí)
一、指導學(xué)生列舉地球上的物質(zhì)變化現象
1．談話(huà)：
同學(xué)們，我們在前面已經(jīng)了解了地球上的生命與太陽(yáng)有著(zhù)密切的關(guān)系。地球上其他物質(zhì)的變化與太陽(yáng)有沒(méi)有關(guān)系呢？今天我們這堂課就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
2．提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)哪些物質(zhì)變化的現象？你所想到的這個(gè)現象有什么根據說(shuō)它是物質(zhì)變化現象？
3．學(xué)生匯報，并闡明其依據，教師將那些有依據的現象簡(jiǎn)要板書(shū)在黑板上。
4．指導學(xué)生觀(guān)察思考黑板上列舉的各種物質(zhì)變化現象，提出給這些現象制定分類(lèi)標準的要。
5．學(xué)生分組討論分類(lèi)標準后匯報。
6．教師引導大家選擇按照是否產(chǎn)生新的物質(zhì)這一標準分類(lèi)，并闡述分類(lèi)結果。
7．提問(wèn)：按照是否產(chǎn)生新的物質(zhì)給這些現象分類(lèi)，那些沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì)的現象有怎樣的共同特點(diǎn)？
8．學(xué)生討論后匯報，教師從這些現象都是形態(tài)發(fā)生了改變這個(gè)角度進(jìn)行總結。
二、認識地球物質(zhì)變化與太陽(yáng)的關(guān)系
1．提問(wèn)：這些形態(tài)發(fā)生變化的現象是怎樣產(chǎn)生的？
2．學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分析后，教師組織同學(xué)在班級內展開(kāi)交流活動(dòng)，通過(guò)同學(xué)的闡述解釋?zhuān)尨蠹叶济靼走@些物質(zhì)變化現象產(chǎn)生的原因。
3．談話(huà)：我們已經(jīng)弄清這些現象分別是怎樣產(chǎn)生的.，其中有哪些現象與太陽(yáng)有關(guān)系呢？如果這個(gè)現象與太陽(yáng)有關(guān)系，是什么關(guān)系呢？
4．學(xué)生自由舉手表達自己的觀(guān)點(diǎn)，教師適時(shí)組織大家進(jìn)行評價(jià)，最終將這些觀(guān)點(diǎn)落腳到關(guān)注水的蒸發(fā)、巖石的風(fēng)化和風(fēng)的形成。
5．指導學(xué)生歸納太陽(yáng)與這些現象的聯(lián)系，并指導大家把這種聯(lián)系填寫(xiě)在教材第35頁(yè)的方框里。
6．教師簡(jiǎn)要講述水的蒸發(fā)、巖石的風(fēng)化和風(fēng)的形成，并小結地球物質(zhì)變化與太陽(yáng)的關(guān)系。
第二課時(shí)
一、認識由太陽(yáng)熱量引發(fā)的物質(zhì)變化現象的重要性
1．提問(wèn)：如果沒(méi)有太陽(yáng)，現有的各種自然現象會(huì )有怎樣的變化？
2．學(xué)生匯報各自觀(guān)點(diǎn)，教師適時(shí)組織同學(xué)之間進(jìn)行相互評價(jià)，以完善和統一認識。
3．教師從水的蒸發(fā)、巖石的風(fēng)化和風(fēng)的形成三類(lèi)自然現象在失去了太陽(yáng)熱量之后的淺層次變化進(jìn)行小結后，引導學(xué)生以一種物質(zhì)變化現象為例，進(jìn)行更為深層次的推測，即進(jìn)行三層或三層以上關(guān)系的推測，推測這些現象沒(méi)有太陽(yáng)最終的變化是怎樣的。
4．學(xué)生推測，并將推測表達記錄在教材第35頁(yè)下面的空白處。
5．在學(xué)生自行推測記錄的基礎上，教師組織大家進(jìn)行廣泛的交流，以統一認識。
6．教師小結，將觀(guān)點(diǎn)落腳到讓學(xué)生認識到，由太陽(yáng)熱量引發(fā)的物質(zhì)變化現象對人類(lèi)生存的重要性。
二、進(jìn)行太陽(yáng)與地球物質(zhì)變化關(guān)系的實(shí)證研究
1．聚焦現象，引發(fā)思考
�、傺菔荆豪蠋熓掷锬贸鰞蓧K大理石，一塊高溫燒過(guò)，一塊沒(méi)燒過(guò)。推薦一位班級中力氣最大的學(xué)生上講臺，把沒(méi)燒過(guò)的給學(xué)生。學(xué)生使勁捏之后，沒(méi)任何反應，教師捏自己手中的大理石，很輕松的把大理石捏碎。
�、谔釂�(wèn)：是不是老師是大力士？學(xué)生猜疑巖石里面有文章，必定提出要求交換大理石。
�、垩菔荆航粨Q巖石重新實(shí)驗，結果現象相反。
�、苷勗�(huà)：雖然都是大理石，但是巖石結實(shí)的情況不一樣。是什么原因使堅硬的大理石變得如此松軟了呢？
2．探究奧秘，尋求證據
�、僬勗�(huà)：聯(lián)系你們學(xué)過(guò)的知識和生活經(jīng)驗，想一想在自然界中有哪些原因使大理石變得松軟了？
�、趯W(xué)生分組討論、交流，闡述自己的假設——溫度熱脹冷縮使巖石崩裂。
�、厶釂�(wèn)：如要想知道溫度熱脹冷縮使巖石崩裂能否使巖石改變模樣，同學(xué)們想怎樣研究？
�、軐W(xué)生討論設計實(shí)驗方案。
�、菀晫W(xué)校教學(xué)條件，教師演示或學(xué)生分組實(shí)驗。實(shí)驗按照點(diǎn)燃酒精噴燈——坩堝鉗夾住大理石（原先沒(méi)有處理過(guò)的那塊）在酒精噴燈上加熱1分鐘——放到水里冷卻的步驟，重復兩到三次。
�、迣W(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象，得出結論：溫度熱脹冷縮使巖石崩裂。
3．反思結果，理清認識
�、偬釂�(wèn)：這一實(shí)驗的現象和結果能說(shuō)明什么問(wèn)題？
�、趯W(xué)生匯報各自想法，引導學(xué)生認識到，酒精燈的熱量相當于太陽(yáng)的熱量，加熱的巖石相當于自然界中受到風(fēng)化的巖石，沒(méi)有加熱的巖石相當于自然界失去太陽(yáng)熱量影響的巖石。
�、劢處熆偨Y：自然界的巖石也會(huì )在太陽(yáng)熱量因素的影響下發(fā)生變化，但是時(shí)間是比較慢的，我們把巖石在地表或接近地表的地方，在溫度變化的影響下發(fā)生的破壞作用，叫做巖石的風(fēng)化。巖石的風(fēng)化是發(fā)生地形緩慢變化的第一步，它為堅硬的巖石最終形成生長(cháng)植物的土壤提供了重要保證。當然，如果失去了太陽(yáng)，也就沒(méi)有這樣的變化，地球也將保持巖石地表的風(fēng)貌。
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