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《憫農》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的《憫農》教案，希望能夠幫助到大家。
《憫農》教案1
教案目的：
1、結合讀本和幼兒自身經(jīng)驗，幫助幼兒豐富、深化有關(guān)影子的認識，特別是人物的活動(dòng)和影子的變化之間的關(guān)系。
2、理解“也”字如何運用，學(xué)習運用句型—誰(shuí)在做什么，誰(shuí)也在做什么？
3、引導幼兒充分觀(guān)察和討論圖畫(huà)。
4、結合讀本內容，進(jìn)一步深化對光和影子的關(guān)系的認識，特別是人物和影子的變化之間的關(guān)系的認識。
5、幫助幼兒熟悉書(shū)中的文字內容。
教案準備：
大書(shū)《影子和我》、幼兒人手一本小書(shū)
教案過(guò)程：
1、教師以猜謎的形式引出活動(dòng)的主題：人人有個(gè)好朋友，烏黑身體烏黑頭，燈前月下陪著(zhù)你，卻是啞巴不開(kāi)口。（影子）。教師提問(wèn)：你在什么地方看到影子？引導幼兒發(fā)散思維。
教師提出本次閱讀的主題—影子：今天我們一起來(lái)看一本很有趣的書(shū)。
2、教師出示大書(shū)：小朋友猜猜這本書(shū)在說(shuō)一個(gè)什么？引導幼兒說(shuō)出自己的見(jiàn)解。
3、教師翻開(kāi)大書(shū)的第一頁(yè)，提問(wèn)：
1）、你看到了圖上有什么？
2）、為什么要有蠟燭？
4、教師：請小朋友猜一猜書(shū)上的人會(huì )和影子做什么？請幼兒看書(shū)的第二頁(yè)。教師提問(wèn)：你看到了小朋友和影子在做，你是怎么看出來(lái)的？
5、出示書(shū)的第三頁(yè)，將人物遮住，教師提問(wèn)：我看到了圖上的影子了，但是我不知道書(shū)上的小朋友做了什么樣的動(dòng)作？你們知道嗎？我們一起來(lái)做做吧。請幼兒站起來(lái)模仿影子的.動(dòng)作。教師掀開(kāi)遮住的紙張，并請幾個(gè)模仿得比較象的幼兒站到前面做動(dòng)作，和大書(shū)中的人物比較一下。教師提問(wèn)：為什么
6、出示遮住人物的第四頁(yè)，教師提問(wèn)：請小朋友說(shuō)說(shuō)這個(gè)影子象什么？發(fā)散幼兒的思維，引導幼兒說(shuō)出自己不同的看法。教師提問(wèn)：你知道小朋友是怎么做的嗎？讓幼兒比比動(dòng)作，教師掀開(kāi)紙張：原來(lái)是用手做出了影子的牙齒。
7、教師出示遮住影子的第五頁(yè)，請幼兒說(shuō)說(shuō)：墻上的影子會(huì )和小朋友做什么樣的動(dòng)作？教師引用原句進(jìn)行小結。
8、出示第六頁(yè)，教師提問(wèn)：圖上的影子在做什么？小朋友也在做什么？
9、教師：我們看看小朋友怎么啦？影子怎么樣了？引導幼兒想象的情節。
10、出示第八頁(yè)，教師提問(wèn)：小朋友發(fā)現這頁(yè)和前面顏色有什么不一樣？你發(fā)現什么不見(jiàn)了？為什么？引導幼兒說(shuō)出：影子不見(jiàn)了。原來(lái)有光的地方才有影子。
11、教師：剛才我們一起看了有趣的，現在我們完整的看一遍吧，教師指讀大書(shū)上的文字，將完整的講述一遍。教師：原來(lái)我們身體的各部分都可以和影子做各種好玩的，比如：手、腳、嘴等。是不是這個(gè)小姑娘做什么？影子也會(huì )同樣跟著(zhù)做什么？
小姑娘和她的影子有什么區別？（問(wèn)題回答方向：影子永遠是黑色的，只有輪廓，沒(méi)有細節）。
12、教師：我們一起來(lái)分享這個(gè)有趣的吧。幼兒自己拿一本小書(shū)，跟著(zhù)教師進(jìn)行的指讀，并注意引導幼兒：一個(gè)一個(gè)字進(jìn)行指讀。
13、教師：現在我們也要和影子做了。
1）、到操場(chǎng)上去找影子，并能告訴老師你在什么地方找到影子？
2）、同伴互相玩踩影子的
3）、幼兒組合影子游各種造型，請一個(gè)幼兒用粉筆將地上的影子畫(huà)下來(lái)。
活動(dòng)目標
1、理解古詩(shī)內容，有感情的朗誦詩(shī)歌。
2、嘗試背誦古詩(shī)，了解農民勞作的艱辛。
3、知道糧食來(lái)之不易，萌發(fā)對農民伯伯的尊重之情。
活動(dòng)準備
1、經(jīng)驗準備：幼兒提前通過(guò)圖片、視頻等了解水稻種植、種植過(guò)程等。
2、物質(zhì)準備：PPT圖片、米飯的圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、圖片導入，激發(fā)興趣。
出示各種米飯的圖片，引入活動(dòng)，討論：我們每天都要吃飯，你指導我們吃的米飯是從哪里來(lái)的嗎？激發(fā)幼兒的興趣。
二、朗誦故事，理解詩(shī)歌意境。
1、引導幼兒傾聽(tīng)詩(shī)歌朗讀《憫農》，欣賞理解古詩(shī)。
2、討論理解古詩(shī)的含義。
3、學(xué)習詞語(yǔ)"辛苦"，并用"辛苦"說(shuō)一句話(huà)。
4、引導幼兒學(xué)習有感情的朗讀古詩(shī)，初步感受古詩(shī)的韻味美。
三、嘗試背誦，加深理解。
在幼兒對古詩(shī)內容及含義有了一定了解的基礎上，鼓勵幼兒看圖，嘗試背誦。
四、交流討論，了解農民種田勞作的艱辛。
1、提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)農民伯伯種地嗎？他們是如何種田的？請你學(xué)一學(xué)。農民伯伯勞作這么辛苦，你有什么想法。引導幼兒大膽表達自己的想法和觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)討論表達對農民的敬意，懂得愛(ài)惜糧食，不浪費糧食。
2、小結：《憫農》這首詩(shī)歌描寫(xiě)出農民勞作的艱辛，提醒我們要珍惜來(lái)之不易的一粒粒米粉，不要浪費。
《憫農》教案2
活動(dòng)目標：
1、在會(huì )朗誦基礎上，理解詩(shī)的大意和詩(shī)中所表達的情感。
2、理解詩(shī)中“辛苦”一詞，并能說(shuō)一句話(huà)，發(fā)展幼兒詞匯的運用能力。
3、懂得糧食是農民伯伯用汗水換來(lái)的，來(lái)之不易，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)農民的情感。
活動(dòng)準備：
1、古詩(shī)掛圖、小米粒的頭飾若干。
2、兒歌：《撿米�！沸⌒∫涣Ｃ籽�，來(lái)得不容易，小小一粒米呀，別把它看不起，農民伯伯早出晚歸，忙著(zhù)種田地，小小一粒米呀，來(lái)得不容易。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示圖片，引出主題。
1、圖片上有誰(shuí)?在做什么?
2、當時(shí)的天氣怎么樣?
二、朗誦古詩(shī)，解釋詩(shī)意。
1、指導幼兒朗誦韻律節奏及重讀音(日、午、土、餐、粒粒、辛苦)。
2、當太陽(yáng)最熱的時(shí)候，有一位農民伯伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里。唉，誰(shuí)知道我們碗里的飯，都是農民伯伯一粒粒辛苦勞動(dòng)出來(lái)的。
3、“鋤禾日當午”：“鋤”指鋤草的動(dòng)作，“禾”指莊稼，“日當午”指到了中午太陽(yáng)當頭照。中午太陽(yáng)當頭照的時(shí)候，農民在地里松土、鋤草�！昂沟魏滔峦痢保恨r民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容農民勞動(dòng)很辛苦�！罢l(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦�！保骸氨P(pán)”指碗，“餐”指糧食，“皆”都的.意思。誰(shuí)知道碗里的飯，一粒粒都是農民辛苦勞動(dòng)得來(lái)的。
4、學(xué)習詞匯“辛苦”，來(lái)說(shuō)一句話(huà)。例如：爸爸工作很辛苦。(出示圖片)媽媽干家務(wù)辛苦等。
5、爸爸、媽媽、農民伯伯這么辛苦，我們應該怎么做呀?教育幼兒要從小愛(ài)惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)成果。
三、游戲：(撿米粒)教育幼兒日常中要愛(ài)惜糧食。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中我給幼兒提供了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、有話(huà)說(shuō)的環(huán)境，幼兒在與環(huán)境、老師、同伴的互動(dòng)中自主的、自在的發(fā)展，同時(shí)在進(jìn)行此活動(dòng)時(shí)我對教材內容全面、透徹的分析，從文學(xué)性、知識性、科學(xué)性等多方面分析 ，抓重、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，這樣就能較好的發(fā)揮作品的功能。
《憫農》教案3
活動(dòng)目標：
1。在會(huì )朗誦基礎上，理解詩(shī)的大意和詩(shī)中所表達的情感。
2。理解詩(shī)中“辛苦”一詞，并能用語(yǔ)言表達一句話(huà)。
3。懂得糧食是農民伯伯用汗水換來(lái)的，來(lái)之不易，要愛(ài)惜糧食。
活動(dòng)準備：
古詩(shī)、圖片
活動(dòng)難點(diǎn)：
1。理解詩(shī)的大意和所表達的情感。
2。學(xué)會(huì )運用辛苦一詞。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒念兒歌《大饅頭，哪里來(lái)》，引出主題。
師：“老師這里有一首兒歌，想請我們小朋友來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，豎起耳朵聽(tīng)仔細了哦！”
1。師：我的兒歌念完了，請你來(lái)說(shuō)說(shuō)看“大饅頭是從哪里來(lái)的.？”（白白的面粉做出來(lái)）白白的面粉哪里來(lái)？（黃黃的小麥磨出來(lái)）黃黃小麥哪里來(lái)？（農民伯伯種出來(lái)）
2。農民伯伯種出來(lái)容易嗎？（不容易）
附：大饅頭，哪里來(lái)？
大大饅頭哪里來(lái)？白白面粉做出來(lái)。
白白面粉哪里來(lái)？黃黃小麥磨出來(lái)。
黃黃小麥哪里來(lái)？農民伯伯種出來(lái)。
農民伯伯勞動(dòng)忙，大家都要愛(ài)惜糧。
二、朗誦古詩(shī)，解釋詩(shī)意。（重點(diǎn)）
師：還記得《憫農》這首古詩(shī)嗎？請我們小朋友來(lái)念一念。先聽(tīng)沃老師來(lái)念一遍，聽(tīng)聽(tīng)我是怎樣來(lái)念的。
1。指導幼兒朗誦韻律節奏及重讀音（日、午、土、餐、粒粒、辛苦）。鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。
2。出示憫農的圖片。
師：沃老師這里有一張農民伯伯鋤地的圖片，你能看著(zhù)圖片說(shuō)說(shuō)古詩(shī)中“鋤禾日當午”的意思嗎？鋤禾日當午”：“鋤”指鋤草的動(dòng)作，“禾”指莊稼，“日當午”指到了中午太陽(yáng)當頭照。中午太陽(yáng)當頭照的時(shí)候，農民在地里松土、鋤草�！昂沟魏滔峦痢保恨r民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容農民勞動(dòng)很辛苦�！罢l(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦�！保骸氨P(pán)”指碗，“餐”指糧食，“皆”都的意思。有誰(shuí)知道碗里的飯，一粒粒都是農民辛苦勞動(dòng)得來(lái)的。
3。師：這整首古詩(shī)的意思是：當太陽(yáng)最熱的時(shí)候，有一位農民伯伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里�？墒怯姓l(shuí)知道我們碗里的飯，都是農民伯伯一粒粒辛苦勞動(dòng)出來(lái)的。
三、學(xué)習詞匯“辛苦”，來(lái)說(shuō)一句話(huà)。（難點(diǎn)）
師：古詩(shī)里有個(gè)詞語(yǔ)“辛苦”，你知道它是什么意思嗎？（很累，很忙）
例如：爸爸工作很辛苦。媽媽干家務(wù)辛等。
師：哪除了農民伯伯，和老師辛苦之外，在你身邊還有誰(shuí)也很辛苦呢？（請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)）
幼：爸爸上班很辛苦，媽媽做飯很辛苦，爺爺奶奶送我們上幼兒園很辛苦。（再次出示阿姨打掃衛生的照片及幼兒吃飯的照片）師：小朋友知不知道我們幼兒園除了老師還有誰(shuí)很辛苦��？比如：（保育員阿姨每天給我打掃衛生很辛苦，還有給我們做飯的廚師阿姨很辛苦）。
四、老師小結。
我們應該怎么做呀？教育幼兒要從小愛(ài)惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)成果。我們要愛(ài)惜糧食，農民伯伯辛苦種出來(lái)，廚房阿姨辛苦把飯菜燒好，阿姨每天給我們打掃衛生，我們要愛(ài)惜糧食，把飯菜都吃完，而且要保持地面桌面干凈……）
《憫農》教案4
教學(xué)目標：
1、借助漢語(yǔ)拼音認識8個(gè)漢字，并會(huì )口頭組詞，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字“農、當、午、汗”。
2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩(shī)，并試著(zhù)背誦古詩(shī)。
3、理解古詩(shī)大意，體會(huì )農民伯伯的辛苦，懂得愛(ài)惜糧食。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)四個(gè)生字“農、當、午、汗”。
2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、“農”、“當”的寫(xiě)法
2、體會(huì )到糧食的來(lái)之不易，懂得愛(ài)惜糧食。
教學(xué)準備：生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
今天，向老師有一個(gè)難題，想請小朋友們幫我解決一下。你們愿意嗎？
�。ǔ鍪尽耙煌氪虻沟娘垺眻D）學(xué)生觀(guān)察。
這就是向老師遇到的難題，有個(gè)孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿(mǎn)桌子都是。我想請會(huì )講道理的小朋友替向老師給他講講道理。（……這是農民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的。）
師出示“辛苦”，教讀。
你見(jiàn)過(guò)農民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？
老師帶來(lái)了一幅圖，就是農民伯伯平常勞作的情景，請小朋友翻開(kāi)書(shū)，看看圖上都畫(huà)了什么？
二、觀(guān)察圖畫(huà)
1、你從圖上看到了什么？（……農民伯伯在鋤草，他很辛苦。）
2、再次齊讀“辛苦”，并貼在黑板上。
3、你怎么看出農民伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）
4、今天，我們就要學(xué)一首配這幅圖詩(shī)——《憫農》。跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)“農”。（師寫(xiě)，生書(shū)空。）
全班齊讀課題。
三、學(xué)習生字
�。ㄒ唬┏踝x課文，感知詩(shī)意。
1．聽(tīng)錄音
小朋友們，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首古詩(shī)，要聽(tīng)清字的'讀音，用右手的食指指著(zhù)字，看誰(shuí)最認真？如果會(huì )的同學(xué)能跟錄音機一起讀，也不必加以制止，追問(wèn)一句：“你從哪里學(xué)會(huì )的？”提示學(xué)生：我們可以從許多地方學(xué)習知識，希望小朋友們做個(gè)有心人。
2．過(guò)渡：由于這首詩(shī)絕大多數同學(xué)都能熟練背誦，所以直奔本課的生字。這首詩(shī)你們會(huì )背了，里面的生字你們都認識嗎？我們一起來(lái)學(xué)習這首古詩(shī)中的生字詞，看誰(shuí)學(xué)得又對又快。
�。ǘ┱J讀生字
1．下面請你輕聲讀課文，用手指指著(zhù)課文，圈出帶紅色音節的生字。
2．引導學(xué)生回憶平時(shí)學(xué)習生字的主要方法：你們平時(shí)都用哪些方法來(lái)學(xué)習生字？（拼讀音節、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)家長(cháng)、問(wèn)老師。）
3．小朋友們歸納得真好，那就請你趕快用你自己喜歡的方法學(xué)習生字吧。（學(xué)生自主學(xué)習生字，教師巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)點(diǎn)播。）
4．學(xué)習完生字以后，請你給同桌讀一讀，注意用手指指著(zhù)字讀。
5、抽生教讀生字。
6、這些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它們讀出來(lái)嗎？（出示詞語(yǔ)：憫農 日當午 誰(shuí)知 汗滴 粒粒 辛苦）
抽生讀，齊讀。
7、在詞語(yǔ)中你認識了生字，那么老師把生字單拿出來(lái)你還能認出它們嗎？如果你認識就站起來(lái)大聲說(shuō)出來(lái)。（當讀到“午”時(shí)進(jìn)行擴詞，從而理解“日當午”。）
8、現在這些生字都躲到詩(shī)里面去了，你還能認出它們嗎？（引導學(xué)生再讀課文）
抽生讀課文，其他小朋友用手指著(zhù)書(shū)，認真聽(tīng)，聽(tīng)他哪個(gè)字音讀準了，哪個(gè)跟你不一樣，等會(huì )兒請你給他指出來(lái)。
9、齊讀。
四、再讀課文，理解詩(shī)意
1、剛才我們一起初讀了課文，同學(xué)們學(xué)得特別好，下面，請你們再讀課文，從課文中你知道了什么？
2、抽生答。（……我知道了農民伯伯很辛苦）
3、你從哪些詩(shī)句中感受到了農民伯伯很辛苦？自己讀一讀。
重點(diǎn)指導：汗滴禾下土 粒粒皆辛苦
指導方法：先通過(guò)做鋤草的動(dòng)作體會(huì )辛苦應表現得行動(dòng)緩慢，吃力，在朗讀時(shí)語(yǔ)氣應重而稍慢，基本領(lǐng)悟即可。
4、師范讀全詩(shī)。
5、齊讀。
6、能背的同學(xué)背一背，不會(huì )背的同學(xué)可以再看看書(shū)。
五、鞏固練習，指導書(shū)寫(xiě)
�。ㄒ唬⿹斓舅胗螒�，復習生字
1、秋天來(lái)了，農民通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。（師貼稻穗圖，畫(huà)籃子）
2、抽生上臺拾稻穗，然后反過(guò)面貼于籃子里。
3、你打算把帶哪個(gè)字的稻穗送給誰(shuí)？為什么？
�。ǘ┲笇�(xiě)字
�。ǔ鍪尽稗r、當、汗、午”）
1、你記住了哪個(gè)字？怎么記住的？
2、重點(diǎn)指導“當”，認識小字頭，學(xué)生認真觀(guān)察書(shū)上的筆順，然后書(shū)空。
指導“農”，你要提醒大家注意哪一筆？
3．教師在田字格中書(shū)寫(xiě)學(xué)生認為難寫(xiě)的字。
4．學(xué)生練習寫(xiě)一個(gè)字，同桌互評，然后再寫(xiě)一個(gè)。
五、總結全文
�。ò鍟�(shū)）
憫農
辛苦
教學(xué)點(diǎn)評：
這是一首膾炙人口的古詩(shī)，兩三歲的小孩都會(huì )背誦，因此，讀背并不難，關(guān)鍵是要從中體會(huì )到糧食的來(lái)之不易，懂得從小要愛(ài)惜糧食。為此，教師在設計時(shí)可以圍繞一個(gè)“辛苦”，從幫老師解決難題引出“辛苦”，看圖了解“辛苦”，到讀詩(shī)句感受“辛苦”，從而把學(xué)生并不容易體會(huì )到的“辛苦”突破了。
1、開(kāi)頭設計貼近學(xué)生生活的實(shí)際，能吸引學(xué)生的注意，并樂(lè )于去解決。
2、現在都是以學(xué)生為主體的學(xué)習方式，生字的學(xué)習，詩(shī)句的感悟，全是學(xué)生自主觀(guān)察，學(xué)習。
3、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂(lè )學(xué)習。
4、如果能從生活中找到相關(guān)的照片，錄象資料，或讓學(xué)生聯(lián)系自己在生活中看到的，將更能從心靈上讓學(xué)生受到教育。
5、朗讀的指導還要更細致。
《憫農》教案5
活動(dòng)目標：
1、理解古詩(shī)的內容，能按古詩(shī)的韻律、節奏朗誦，體驗詩(shī)中所表達的情感。2懂得糧食是農民伯伯用汗水換來(lái)的，來(lái)之不易，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)農民的情感�；顒�(dòng)準備：古詩(shī)掛圖，小朋友的書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程
一、分組引導幼兒討論
1白米飯從哪里來(lái)的？2是怎么來(lái)的？容易嗎？
二、教師朗誦古詩(shī)，解釋詩(shī)意。
1、“鋤禾日當午”中的“鋤”是鋤草的意思；“禾”是指莊稼�！叭债斘纭敝傅搅酥形�，太陽(yáng)當頭照。
2、“汗滴禾下土”是農民的汗水一滴滴地到禾苗下面的土里。形容農民勞動(dòng)很辛苦。
3、“誰(shuí)知盤(pán)中餐、粒粒皆辛苦”中“盤(pán)”指碗，“餐”指糧食，“皆”是都的意思，誰(shuí)知道碗里的.飯，一粒一粒都是農民辛苦種出來(lái)的。
三指導幼兒朗誦：1韻律節奏為：每一句的前兩字相連，后三字相連，中間略停頓。2重音字為：日、午、土、餐、粒粒。辛苦。
四．結合學(xué)古詩(shī)，帶幼兒去田間觀(guān)察農民勞動(dòng)的情景，從而幫助幼兒自然而然地習得古詩(shī)。
五、教育幼兒從小養成愛(ài)惜糧食的好習慣。
《憫農》教案6
設計意圖：
這是一首膾炙人口的古詩(shī)，適合小班幼兒朗讀和背誦，本首古詩(shī)讀背并不難，關(guān)鍵是要從中體會(huì )到糧食的來(lái)之不易，懂得從小要愛(ài)惜糧食。為此，在設計時(shí)圍繞一個(gè)“辛苦”，從談話(huà)引出古詩(shī)，看圖了解“辛苦”，讀詩(shī)句感受“辛苦”，到情景中演繹“辛苦”。從而把幼兒并不容易體會(huì )到的“辛苦”突破了。
活動(dòng)目標：
1.指導幼兒正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩(shī)，激發(fā)幼兒學(xué)習古詩(shī)的興趣。
2.通過(guò)誦讀，讓幼兒感受農民勞動(dòng)辛苦，糧食來(lái)之不易。
3.滲透愛(ài)惜糧食的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養讀詩(shī)興趣，感受農民勞動(dòng)辛苦，懂得糧食來(lái)之不易。 教學(xué)難點(diǎn)：
感受詩(shī)的節奏美，韻律美，能正確、流利、有感情地朗讀
活動(dòng)準備：
1.古詩(shī)憫農圖一張，小朋友吃飯圖一張(做成幻燈片)
2.古詩(shī)《憫農》朗讀視頻
3.適量的米和面
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)，引入課題
1、提問(wèn)：寶寶們每天肚子餓了，都吃什么呀?引導幼兒說(shuō)出米飯和饅頭等;
2、出示米和面，讓幼兒觀(guān)察和體驗，區分米和面。然后提問(wèn)：
(1)、香噴噴的米飯和饅頭是用什么做的?(米和面)
(2)、糧食是從哪里來(lái)的?鼓勵幼兒大膽發(fā)言
(3)、教師總結：糧食是農民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的，我們要愛(ài)惜糧食，珍惜每一粒米。
今天我們就來(lái)學(xué)習古詩(shī)《憫農》。
二、學(xué)習古詩(shī)《憫農》，感受古詩(shī)特點(diǎn)，理解古詩(shī)內容。
1.出示圖片，引導幼兒觀(guān)察后說(shuō)說(shuō)圖片上的.內容。
2.幫助幼兒理解古詩(shī)所表達的意思。
3.教師有感情的朗讀古詩(shī)，解釋古詩(shī)的含義，中午的太陽(yáng)，紅紅的照在地上，農民在地里松土除草，汗水一點(diǎn)一點(diǎn)落在禾苗下面的土地里，可有誰(shuí)知道碗里的飯呀，顆顆粒粒都是農民辛辛苦苦的勞動(dòng)得來(lái)的。
4.播放古詩(shī)朗讀視頻，讓幼兒完整欣賞一遍，感受古詩(shī)的節奏美和韻律美。
5.出示古詩(shī)圖片，讓幼兒看著(zhù)圖片，跟著(zhù)教師朗讀古詩(shī)。
6.指導幼兒有感情的、完整的朗讀古詩(shī)。
三、背誦古詩(shī)，情景表演
1、請個(gè)別幼兒在集體面前背誦古詩(shī)。
2、集體背誦。指導幼兒進(jìn)行情景表演
四、課堂小結
1.教育幼兒從小養成愛(ài)惜糧食的好習慣。
2.我們應該如何做才算愛(ài)惜糧食?(讓幼兒說(shuō)說(shuō)吃飯時(shí)的常規。)
《憫農》教案7
背景
在討論食物的營(yíng)養時(shí)，我們提出了“糧食有營(yíng)養嗎?”給幼兒討論，在討論中很多幼兒了解了糧食均為谷類(lèi)，能幫助我們長(cháng)身體、長(cháng)力氣，是必不可少的食物，逐漸改變了認為糧食僅供吃飽沒(méi)有什么營(yíng)養的錯誤看法。秋季到周邊農家樂(lè )的勞動(dòng)，更使幼兒增加了許多直觀(guān)體驗，此時(shí)，我們不失時(shí)機地將一首古詩(shī)《憫農》教給幼兒，古詩(shī)寥寥數語(yǔ)的詩(shī)句，再現了農民辛勤勞作的情境，深得幼兒喜愛(ài)。
但是，要畫(huà)出農民在烈日下彎腰耕作的形象，對習慣于表現直立造型的幼兒具有很大的挑戰。過(guò)去，我們采用教師示范講解的方式進(jìn)行教學(xué)，其結果是幼兒只會(huì )畫(huà)出和教師相同的圖像。這種重復圖像的畫(huà)法，不但不可能形成幼兒自己的圖式，反而會(huì )妨礙幼兒獨立思考解決疑問(wèn)的能力。為此，我們一方面借助幼兒對農民耕作的直觀(guān)體驗和對古詩(shī)的興趣，另一方面又為幼兒提供了許多欣賞材料，給幼兒更多富有美感的直觀(guān)感受。在討論中，采取觀(guān)察不同的人物造型，在分辨誰(shuí)拾到了稻穗誰(shuí)沒(méi)有拾到的基礎上糾錯的方法，讓幼兒用自己的圖像進(jìn)行表。在這個(gè)活動(dòng)中，我們并不要求幼兒畫(huà)得合理，而是鼓勵幼兒自主地創(chuàng )造。
目標：
1、大膽表現農民收割的辛勞，表達個(gè)人對古詩(shī)《憫農》的感受。
2、嘗試打破已有直立人物的造型習慣，初步把握低頭彎腰的人物動(dòng)態(tài)。
準備：
1、欣賞作品：書(shū)法作品、優(yōu)秀繪畫(huà)作品。
2、比較辨別人物動(dòng)態(tài)畫(huà)面數張。
3、印有稻穗的長(cháng)條紙、打印的古詩(shī)《憫農》、勾線(xiàn)筆、白紙。
過(guò)程：
一、吟誦古詩(shī)，再現經(jīng)驗
1．出示書(shū)法作品，吟誦古詩(shī)。
2．談?wù)撨@首古詩(shī)的意思，逐句解釋。
3．農民除了種大米還種些什么?(教師協(xié)助歸類(lèi)——糧食、水果和蔬菜)了解我們經(jīng)常吃的水果、蔬菜和糧食都是農民伯伯種出來(lái)的。
二、欣賞藝術(shù)作品
1．欣賞畫(huà)面一(拾穗者)：收割的時(shí)候，農民怎樣在田野的勞動(dòng)?發(fā)現農民整天在田地里，低著(zhù)頭彎著(zhù)腰不停地勞動(dòng)，不丟棄一顆糧食，多辛苦啊1
2．欣賞畫(huà)面二(田問(wèn)兒童)：畫(huà)面上的小朋友也在田野里，他們在干什么?他們是怎樣拾土豆的呢?小妹妹在干什么?了解小妹妹年紀小，不能干這樣累的活，所以哥哥姐姐就讓她幫著(zhù)捧卜豆。
三、比較、判別——從四張相似的動(dòng)作中判別IE確與錯誤，說(shuō)出原因，設法糾正。
1、四個(gè)小朋友第一次到農村學(xué)做小農民，從動(dòng)作上分辨誰(shuí)干得好。
2、對不會(huì )干農活的小朋友用另一種顏色的筆進(jìn)行糾錯。
四、操作表現
1、老師為小朋友準備了一本畫(huà)古詩(shī)《憫農》的書(shū)，了解老師已經(jīng)把古詩(shī)打印在每一頁(yè)上，由小朋友來(lái)畫(huà)低頭彎腰地辛占勞動(dòng)的農民。
2、四位幼兒為一組，各用勾線(xiàn)筆將農民勞作的情境畫(huà)在白紙上，并適當涂色。
3、依次粘貼在圖畫(huà)書(shū)的內頁(yè)上。
五、觀(guān)賞誦讀
1、觀(guān)賞每個(gè)小組的圖畫(huà)書(shū)，找一找哪幾個(gè)小組的小朋友最勤勞。
2、用自制的圖畫(huà)書(shū)頌讀占詩(shī)。
延伸：
開(kāi)展慶豐收的運動(dòng)游戲，學(xué)唱歌《憫農》。
糾錯——兒童主動(dòng)學(xué)習的好方法
美術(shù)教學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)美術(shù)技能的學(xué)習，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)常會(huì )出現教師不教幼兒則學(xué)不會(huì )畫(huà)，教師教了幼J乙又學(xué)死了的兩難境地，如何來(lái)解決這一矛盾一直是我思考的問(wèn)題。我結合美術(shù)教學(xué)活動(dòng)為古詩(shī)《憫農》畫(huà)插圖，嘗試采取“糾錯”這一教學(xué)方法，獲得了一些新的認識。
《憫農》是一首幼兒較易理解的古詩(shī)，但是在表現農民“鋤禾日當午，汗滴禾下土，，的情景中，必須把握低頭彎腰的動(dòng)態(tài)，這對習慣表現直立人物動(dòng)態(tài)的幼兒來(lái)說(shuō)有較大的挑戰。我在教學(xué)時(shí)采用了糾錯的方法，通過(guò)觀(guān)賞、分辨、解釋、糾正等步驟，引導幼兒自己來(lái)發(fā)現錯誤糾正錯誤，自如地表現個(gè)人的感受。
一、觀(guān)賞
選擇眾多農民勞作的實(shí)景照片和《拾穗者》和《拾土豆》兩幅欣賞作品，引導幼兒通過(guò)欣賞強化印象，發(fā)現問(wèn)題：
在觀(guān)賞實(shí)景照片，重現生活情景以后，首先出示了一幅米勒的作品《拾穗者》，這是一幅非常經(jīng)典的藝術(shù)作品，畫(huà)面生動(dòng)地表現了農民們在烈日下收割糧食的情境，激發(fā)了幼兒對農民勞動(dòng)的敬佩之情，體會(huì )到農民伯伯每天在田里長(cháng)時(shí)間低著(zhù)頭彎著(zhù)腰的辛苦，也強化了他們對彎腰這一動(dòng)作的直覺(jué)印象。
接著(zhù)又拿出第二幅畫(huà)：《三個(gè)拾土豆的孩子》一。農村的孩子們也在幫助成人干活。在欣賞中提出：三個(gè)小朋友都在拾土豆嗎，引導幼兒從人物彎腰和直腰兩種不同的姿態(tài)中發(fā)現哥哥姐姐在忙著(zhù)拾土豆，小妹妹年紀小，只能幫著(zhù)捧3=-豆，將動(dòng)作和內容建立密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì )動(dòng)作的意義。
二、分辨
在活動(dòng)前，從幼兒日常作品中尋找表現彎腰的畫(huà)面，發(fā)現一般都會(huì )出現以下圖像：
1、身體垂直，腿彎曲，雙手距離地面很遠(尚未擺脫畫(huà)直立人的習慣)。
2、身體水平，四肢垂直，如同動(dòng)物一般(尚未把握身體的傾斜與四肢彎曲)。
3、身體傾斜，腿從身后像管子一樣彎曲到地上(尚未把握人物動(dòng)作時(shí)各部位活動(dòng)的特點(diǎn))。
我們將這些錯誤圖像和許多其他正確圖像放在一起，提出“這些第一次到田間的小朋友，他們都能拾到稻穗嗎’’的疑問(wèn)，引導幼兒一一對應地比較和判斷，找出錯誤圖像。有了比較，就降低了找出錯誤圖像的難度，也使他們發(fā)現表現彎腰動(dòng)作同樣可以創(chuàng )造無(wú)限豐富的圖像。
三、解釋
在請幼兒談?wù)撳e誤的原因時(shí)，卻發(fā)現幼兒有著(zhù)與成人完全不同的解釋?zhuān)?/p>
1、身體垂直，腿彎曲，雙手距離地面很遠。
幼兒的解釋?zhuān)哼@是蹲著(zhù)，沒(méi)有彎腰，他一根麥穗也沒(méi)拾著(zhù)，倒馬上要摔跤了。
2、身體水平，四肢垂直，如同動(dòng)物一般。
幼兒的解釋?zhuān)哼@是動(dòng)物，添上耳朵和尾巴就可以畫(huà)成小花貓、小狗，還有……，小動(dòng)物怎么能當農民呢?
3．身體傾斜，腿從身后像管子一樣彎曲到地上。
幼兒的解釋?zhuān)阂粭l腿長(cháng)，一條腿短，是殘疾人啊?
從以上解釋中不難看出幼兒與成人不同的視點(diǎn)和思維方式，成人總是善于從具體事物中尋找抽象的`規律(例如：關(guān)節活動(dòng)的特點(diǎn))，幼兒則是用直覺(jué)生活經(jīng)驗解釋一切。由此領(lǐng)悟到以前在討論后教師慣用的簡(jiǎn)短總結，自以為很清晰，實(shí)際上時(shí)常不自覺(jué)的拉大了和幼兒的距離，只有讓幼兒自己去發(fā)現問(wèn)題、解釋問(wèn)題，才會(huì )讓幼兒信服。
四、糾錯
發(fā)現和解釋錯誤以后，糾正錯誤就成了幼兒最關(guān)注的問(wèn)題，于是，我們發(fā)動(dòng)幼兒一起來(lái)想辦法，由幼兒說(shuō)方法教師操作，對以上三張錯誤作品逐一進(jìn)行修改，幫助三位朋友一起參加勞動(dòng)：
1、將“身體垂直，腿彎曲，雙手距離地面很遠”修改為把身體垂直改為向下傾斜。
2、將“身體水平，四肢垂直，如同動(dòng)物一般”修改為四肢彎曲或傾斜。
3、將“身體傾斜，腿從身后像管子一樣彎曲到地上”修改為表現雙腿的前后位置，并找出“找到身下的衣角畫(huà)雙腿”的辦法。
師生的共同修改，使幼兒發(fā)現即便錯誤的圖像，也不是全盤(pán)皆錯，只要局部稍加修改，就能創(chuàng )造出另一個(gè)圖像。也使我們發(fā)現，在操作討論時(shí)，多聽(tīng)取幼兒的意見(jiàn)(而不是勉強幼兒順從自己的做法)，哪怕有些看法并不十分合理，只要有可取之處，教師也應加以考慮，努力創(chuàng )造平等對話(huà)的氛圍，才能了解幼兒的所思所想，因勢利導。
縱觀(guān)幼兒的繪畫(huà)過(guò)程，面對這一極有挑戰的嘗試，竟然沒(méi)有一位幼兒束手無(wú)策。幼兒筆下的拾穗者也立刻鮮活起來(lái)了，不再是千篇一律。幼兒作品中創(chuàng )造的眾多拾稻穗的圖像，雖然并不像成人那樣結構合理，卻多了幾分大膽與自信，同時(shí)保持了兒童的稚拙。我體會(huì )到把主動(dòng)權交給幼兒以后，他們所表現的驚人創(chuàng )造力，相信幼兒在今后觀(guān)賞、比較、判斷和糾錯中會(huì )越來(lái)越有自己的新發(fā)現。
《憫農》教案8
活動(dòng)名稱(chēng)：
語(yǔ)言
活動(dòng)內容：
古詩(shī)《憫農》
活動(dòng)目標：
1、培養幼兒聽(tīng)古詩(shī)的興趣，理解大意；
2、使幼兒了解糧食來(lái)之不易，要愛(ài)惜糧食。
活動(dòng)準備：
幼兒教材
準備一些米和面
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)愛(ài)惜糧食
1、提問(wèn)：小朋友你們每天都吃什么呀？
引導幼兒說(shuō)出米飯和饅頭等。
2、觀(guān)察與體驗，區分米和面
�。�1）、提問(wèn)：香噴噴的米飯和饅頭是用什么做的'？
�。�2）、糧食是從哪里來(lái)的？鼓勵幼兒大膽發(fā)言
�。�3）、教師總結
糧食是農民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的，每一粒米都應該珍惜。
今天我們來(lái)學(xué)習古詩(shī)《憫農》
二、教師將書(shū)發(fā)給幼兒
三、教師有感情的朗讀
四、背誦古詩(shī)，情景表演
1、請個(gè)別幼兒在集體面前背誦；
2、集體背誦。
《憫農》教案9
憫農
[唐]李紳
鋤禾日當午，
汗滴禾下土。
誰(shuí)知盤(pán)中餐，
粒粒皆辛苦。
《憫農》教案
教學(xué)目標
1、能運用學(xué)過(guò)的識字方法，自主認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字，并能按筆順規則正確、工整地書(shū)寫(xiě)。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。知道糧食來(lái)之不易，懂得珍惜勞動(dòng)成果，愛(ài)惜糧食，熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)人民。
教學(xué)重點(diǎn)
1、運用學(xué)過(guò)的識字方法，自主認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字，并能按筆順規則正確、工整地書(shū)寫(xiě)。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，借助畫(huà)面，引入課題
孩子們，我們今天吃的大米飯是怎么來(lái)的？（出示掛圖）圖上畫(huà)的是什么？齊讀課題，解題義。憫：哀憐。憫農：同情農民。
二、教師范讀，學(xué)生看書(shū)聽(tīng)讀，注意聽(tīng)清楚每個(gè)字的讀音
三、學(xué)生借助拼音，自由讀詩(shī)句，把不認識的字作上記號
1、不認識的字，請大家幫幫忙（抽學(xué)生上臺展示）。
2、覺(jué)得哪些字的讀音要提醒小朋友們注意，教一教大家。
3、教師檢查，注意指導讀準“誰(shuí)”、“知”、“辛”、“農”的讀音。
4、你用什么好辦法把這些生字娃娃給記住。
�。�1）注意區別“午—�！钡淖中�。
�。�2）教師指導學(xué)生認識“”（光字頭）這個(gè)偏旁。
�。�3）鼓勵學(xué)生用聯(lián)系生活實(shí)際和“合一合”的.方法記憶生字。
5、這些生字娃娃都有好朋友，它們手拉手就成了朋友，你愿意給它們找幾個(gè)朋友組成詞嗎？
生生、師生交流，學(xué)會(huì )積累詞語(yǔ)。
教師總結：平時(shí)注意從生活中、課外讀物中積累詞語(yǔ)。
四、再讀詩(shī)句，注意讀通順、流利
1、聽(tīng)朗讀錄音帶。
2、讀給同伴聽(tīng)。
3、讀給老師聽(tīng)（跟錄音帶）。
五、借助畫(huà)面了解古詩(shī)的意思
1、農民伯伯在干什么？這是什么時(shí)候？可以用書(shū)上的哪句詩(shī)來(lái)表達？（鋤禾日當午）
2、正在為禾苗鋤草的農民伯伯怎么樣？（汗水一滴一滴地往下流）可以用書(shū)上的哪句話(huà)來(lái)表達？（汗滴禾下土）
3、孩子們，農民伯伯種糧食多么辛苦��！請聽(tīng)朗朗的媽媽是怎樣對朗朗說(shuō)的（錄音）：朗朗，我們碗里的每一粒飯都是農民辛辛苦苦種出來(lái)的，你一定要愛(ài)惜糧食��！你能把朗朗媽媽的話(huà)用詩(shī)句表達出來(lái)嗎？（誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦）
六、美美地朗讀詩(shī)句，要注意讀出感情
朗讀停頓參考：
鋤禾/日當/午，汗滴/禾/下土。誰(shuí)知/盤(pán)中/餐，粒粒/皆/辛苦。
采用多種形式美讀。采用多種形式抽背。
七、你學(xué)了詩(shī)句，明白了什么
八、自主探究，指導寫(xiě)字
1、仔細觀(guān)察田字格中的生字，看看怎樣寫(xiě)才漂亮。
2、生生、師生交流，教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生書(shū)空，自己寫(xiě)。
4、評價(jià)。
�。�1）自評：在你認為寫(xiě)得最滿(mǎn)意的字下畫(huà)顆星，以表鼓勵。
�。�2）互賞、互評。抽生上臺展示，評好在哪兒。
九、教師推薦古詩(shī)，欣賞古詩(shī)
1、小結學(xué)習古詩(shī)的方法。（讀、悟）
2、出示李紳另一首《憫農》詩(shī)，小組討論學(xué)習，熟讀成誦。
春種一粒栗，秋收萬(wàn)顆子。
四海無(wú)閑田，農夫猶餓死。
3、課外你還讀過(guò)哪些詩(shī)？全班交流。
十、作業(yè)：（任選）
1、寫(xiě)寫(xiě)生字或背背詩(shī)歌
2、收集古詩(shī)。
《憫農》教學(xué)反思
《憫農》是唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的一首膾炙人口的古詩(shī)。二、三歲的小孩就能倒背如流，因此，今天教學(xué)這首古詩(shī)，對于中班幼兒要求背誦并不難，能作過(guò)多的要求。于是，教學(xué)中關(guān)鍵重點(diǎn)引導小朋友體會(huì )糧食來(lái)之不易，懂得要珍惜糧食。為此，我從看圖了解“辛苦”到讀詩(shī)感受“辛苦”來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。
1、讓小朋友感受“辛苦”：幼兒教學(xué)要注重幼兒的情感體驗，所有的教學(xué)活動(dòng)不能憑空開(kāi)展，一定要在幼兒獲得初步的情感體驗的基礎上開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，我他們做彎腰姿勢保持五分鐘來(lái)感受“辛苦”，他們個(gè)個(gè)都覺(jué)得累。這種親身體驗比憑空解釋效果好。另外，為了讓幼兒真正了解糧食，特準備了水稻，讓幼兒進(jìn)行實(shí)物觀(guān)察�？吹接變耗樕蠑[出好奇和驚喜，我別提有多高興。我講解了水稻的生長(cháng)過(guò)程到收獲，再到稻谷變成米飯的漫長(cháng)經(jīng)歷以及期間的農民伯伯的付出等，小朋友們都聽(tīng)得很認真，并知道糧食是來(lái)之不易的。
2、看圖了解“辛苦”：在教學(xué)中，我充分利用插圖激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，培養幼兒的語(yǔ)言能力和思維能力。創(chuàng )設平等、和諧的課堂氣氛，實(shí)現早期閱讀教學(xué)的自主化、個(gè)性化。讓幼兒仔細觀(guān)察圖片時(shí)，我不作任何要求，讓幼兒展開(kāi)想象的空間。在他們充分交流的基礎，再讓他們舉手發(fā)言。有個(gè)孩子的發(fā)言出乎我的意料。那就是蔡均易，他說(shuō)：“我知道這是夏天，很熱很熱的，我外公去種田的�！薄澳闶窃趺粗赖�？”“圖上有太陽(yáng)的�！边@時(shí)，妞妞也說(shuō)是夏天，我也要她說(shuō)明理由。她說(shuō)：“那農民伯伯都流汗了�！蔽冶銌�(wèn)：“農民伯伯這么熱，還在干活。那你們覺(jué)得怎樣的太陽(yáng)好一點(diǎn)？”這一問(wèn)，激發(fā)了孩子熱情，課堂就熱鬧了。在孩子們討論的基礎上，我重點(diǎn)引導孩子們對比春天與夏天的太陽(yáng)。孩子們就更加了解了農民伯伯在火辣辣的太陽(yáng)下勞動(dòng)的辛苦。
3、以朗讀感受“辛苦”：在教學(xué)中，我采用多種形式的朗讀。如，師生合作讀，引讀，范讀等，讓幼兒從朗讀中體會(huì )勞動(dòng)的辛苦。如，“汗滴禾下土，”“粒粒皆辛苦�！边@種表示勞動(dòng)艱辛的句子，我作了重點(diǎn)引導。更是提醒他們中午用餐時(shí)要珍惜每一粒糧食。因為每一粒糧食里面都包含著(zhù)農民伯伯的汗水，孩子們愛(ài)惜糧食的情感一下子被激發(fā)出來(lái)了。
不足之處，在看圖討論和觀(guān)察實(shí)物水稻的環(huán)節花得時(shí)間太多，留給朗讀的時(shí)間就不夠了。所以，朗讀指導不很到位，應該分為兩課時(shí)效果比較好。
《憫農》教案10
〔解題〕
《憫農》是南宋大詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的一首七言絕句。
楊萬(wàn)里（1127-1206）字廷秀，號誠齋，吉州吉水（今屬江西）人。紹興二十四年中進(jìn)士，歷任縣丞、國子博士、常州知州、秘書(shū)少監等職。楊萬(wàn)里在南宋詩(shī)壇上，與陸游、范成大、尤袤合稱(chēng)“中興四大家”，在文學(xué)史上引人注目。楊萬(wàn)里一生寫(xiě)詩(shī)逾兩萬(wàn)首，現存四千余首。
本詩(shī)詩(shī)題中的“憫農”，“憫”是可憐的意思，“憫農”即可憐農民。本詩(shī)是楊萬(wàn)里寫(xiě)的反映農民生活的詩(shī)。詩(shī)人描述了農民的不幸遭遇：由于天氣不好，農作物沒(méi)有好收成，只能準備忍饑挨餓過(guò)殘冬了。全詩(shī)滲透出詩(shī)人對農民疾苦的深切同情。
〔結構分析〕
全詩(shī)共4句，可分兩個(gè)層次。
第一層（第1、2句），描述田地里農作物長(cháng)勢不好的情景。農作物長(cháng)勢不好的原因是氣候不好，風(fēng)不調，雨不順，又過(guò)早下了霜。
第二層（第3、4句），寫(xiě)在歉收之年，農民只能忍饑挨餓了。先寫(xiě)因歉收必定受饑寒，再寫(xiě)今年是閏年，又多了一個(gè)月，受饑寒的時(shí)間也更長(cháng)了。
〔語(yǔ)意理解〕
“稻云不雨不多黃，蕎麥空花早著(zhù)霜�！�
“稻”，稻子，一年生草本植物。葉狹長(cháng)，花白色或綠色。子實(shí)叫稻谷，碾去殼后叫大米。稻是我國重要的糧食作物�！安挥辍�，不下雨，指天旱。無(wú)論水稻還是旱稻，雨水不充足是難以生長(cháng)的。如果夏天時(shí)節，雨水不足，稻便難以成熟�！安欢帱S”，稻穗黃的不多，說(shuō)明成熟的不多，自然收到的稻谷也不會(huì )多�！笆w麥”，子實(shí)磨成粉供食用。蕎麥也是一種農作物�！翱栈ā�，不結果實(shí)的花�！霸缰�(zhù)霜”，早早地被秋霜打了。這兩句的意思是：老天有云卻無(wú)雨，田里的稻子黃的很少，豐收希望不大了。而蕎麥只是開(kāi)了不結果實(shí)的空花，并且已經(jīng)早早地被霜打了，收成更是沒(méi)有什么希望的。這兩句詩(shī)，勾畫(huà)出遭災圖景，為后兩句表現農民的疾苦與憂(yōu)愁打下基礎。
“已分忍饑度殘歲，更堪歲里閏添長(cháng)�！�
“分”，是料定、早知道的意思�！耙逊帧�，就是已經(jīng)料到�！皻q”，即“年”�！皻垰q”，就是一年中剩下的`時(shí)間�！翱啊�，是忍受的意思，本詩(shī)句的“堪”是“不堪”“何堪”之意�！伴c”，指閏年，農歷有閏月的一年叫閏年。每3年一閏，5年兩閏，19年7閏，每逢閏年所加的一個(gè)月叫閏月，閏月加在某月之后就稱(chēng)閏某月。有閏月這一年為13個(gè)月，即383天或384天。本詩(shī)指農歷的閏年�！疤黹L(cháng)”，增加了一個(gè)月，這一年變得更長(cháng)。這兩句的意思是：農民已經(jīng)料定自己必定要忍饑挨餓去度過(guò)殘冬了，然而，更為不幸的是今年又是閏年，更無(wú)法忍受延長(cháng)了的艱難歲月。
〔寫(xiě)作特點(diǎn)〕
1.展現正直詩(shī)人的憂(yōu)民之心。
楊萬(wàn)里是一個(gè)剛正廉潔和愛(ài)國的儒者。他自詡“誰(shuí)言月餐云客，中有憂(yōu)時(shí)致主心”。因此，他的詩(shī)雖多從自然景物吸收題材，但他也寫(xiě)下不少表現憂(yōu)國憂(yōu)民情感的詩(shī)，本詩(shī)與他的《插秧歌》《竹枝詞》等都對農民的痛苦深表同情。本詩(shī)先寫(xiě)年成不濟，谷物歉收，繼而用農民的語(yǔ)言道出歉收之年，只能忍饑挨餓。詩(shī)人為強化“憫農”之情，又設定這一年是“閏年”，天數長(cháng)，因而痛苦更甚�！耙逊秩甜嚩葰垰q”“更堪歲里閏添長(cháng)”，字里行間滲透出詩(shī)人的憂(yōu)民之情。
2.于平淡中見(jiàn)新奇。
詩(shī)中沒(méi)有寫(xiě)重大事件，也無(wú)慷慨的憤世嫉俗的語(yǔ)句，只寫(xiě)一個(gè)極為平凡的農村現象：雨水不調，莊稼歉收，農民生活會(huì )更苦。寫(xiě)莊稼歉收，也只貌似平淡地寫(xiě)稻子不黃，蕎麥空花。但細一讀，就能體會(huì )到詩(shī)人愁苦的情緒及對統治者不關(guān)心農民的憤懣不平，使人仿佛看到詩(shī)人正望著(zhù)歉收的莊稼嘆息。
3.活潑自然的語(yǔ)言。
楊萬(wàn)里繼承了民歌的樸實(shí)之風(fēng)，以及白居易、張籍和杜荀鶴等人的語(yǔ)言傳統，寫(xiě)詩(shī)時(shí)力求語(yǔ)言淺近，并大量吸收俚語(yǔ)謠諺入詩(shī)。給當時(shí)詩(shī)壇注入了新鮮的空氣。本詩(shī)除第3句的“分”，第4句的“堪”稍生澀外，其他都平白如話(huà)。
《憫農》教案11
活動(dòng)目標：
1.在會(huì )朗誦基礎上，理解詩(shī)的大意和詩(shī)中所表達的情感。
2.理解詩(shī)中“辛苦”一詞，并能用語(yǔ)言表達一句話(huà)。
3.懂得糧食是農民伯伯用汗水換來(lái)的，來(lái)之不易，要愛(ài)惜糧食。
活動(dòng)準備：
古詩(shī)、圖片
活動(dòng)難點(diǎn)：
1.理解詩(shī)的大意和所表達的情感。
2.學(xué)會(huì )運用辛苦一詞。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒念兒歌《大饅頭，哪里來(lái)》，引出主題。
師：“老師這里有一首兒歌，想請我們小朋友來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，豎起耳朵聽(tīng)仔細了哦!”
1. 師：我的兒歌念完了，請你來(lái)說(shuō)說(shuō)看“大饅頭是從哪里來(lái)的? ”(白白的面粉做出來(lái))白白的面粉哪里來(lái)?(黃黃的小麥磨出來(lái))黃黃小麥哪里來(lái)?(農民伯伯種出來(lái))
2.農民伯伯種出來(lái)容易嗎?(不容易)
附： 大饅頭，哪里來(lái)?
大大饅頭哪里來(lái)?白白面粉做出來(lái)。
白白面粉哪里來(lái)?黃黃小麥磨出來(lái)。
黃黃小麥哪里來(lái)?農民伯伯種出來(lái)。
農民伯伯勞動(dòng)忙，大家都要愛(ài)惜糧。
二、朗誦古詩(shī)，解釋詩(shī)意。(重點(diǎn))
師：還記得《憫農》這首古詩(shī)嗎?請我們小朋友來(lái)念一念。先聽(tīng)沃老師來(lái)念一遍，聽(tīng)聽(tīng)我是怎樣來(lái)念的。
1.指導幼兒朗誦韻律節奏及重讀音(日、午、土、餐、粒粒、辛苦)。鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。
2.出示憫農的圖片。
師：沃老師這里有一張農民伯伯鋤地的圖片，你能看著(zhù)圖片說(shuō)說(shuō)古詩(shī)中“鋤禾日當午”的意思嗎?鋤禾日當午”：“鋤”指鋤草的動(dòng)作，“禾”指莊稼，“日當午”指到了中午太陽(yáng)當頭照。中午太陽(yáng)當頭照的時(shí)候，農民在地里松土、鋤草�！昂沟魏滔峦痢保恨r民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容農民勞動(dòng)很辛苦�！罢l(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦�！保骸氨P(pán)”指碗，“餐”指糧食，“皆”都的意思。有誰(shuí)知道碗里的飯，一粒粒都是農民辛苦勞動(dòng)得來(lái)的。
3.師：這整首古詩(shī)的'意思是：當太陽(yáng)最熱的時(shí)候，有一位農民伯伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里�？墒怯姓l(shuí)知道我們碗里的飯，都是農民伯伯一粒粒辛苦勞動(dòng)出來(lái)的。
三、學(xué)習詞匯“辛苦”，來(lái)說(shuō)一句話(huà)。(難點(diǎn))
師：古詩(shī)里有個(gè)詞語(yǔ)“辛苦”，你知道它是什么意思嗎?(很累，很忙)
例如：爸爸工作很辛苦。媽媽干家務(wù)辛等。
師：哪除了農民伯伯，和老師辛苦之外，在你身邊還有誰(shuí)也很辛苦呢?(請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō))
幼：爸爸上班很辛苦，媽媽做飯很辛苦，爺爺奶奶送我們上幼兒園很辛苦。(再次出示阿姨打掃衛生的照片及幼兒吃飯的照片)師：小朋友知不知道我們幼兒園除了老師還有誰(shuí)很辛苦啊?比如：(保育員阿姨每天給我打掃衛生很辛苦，還有給我們做飯的廚師阿姨很辛苦)。
四、老師小結。
我們應該怎么做呀?教育幼兒要從小愛(ài)惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)成果。我們要愛(ài)惜糧食，農民伯伯辛苦種出來(lái)，廚房阿姨辛苦把飯菜燒好，阿姨每天給我們打掃衛生，我們要愛(ài)惜糧食，把飯菜都吃完，而且要保持地面桌面干凈……)
《憫農》教案12
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地明透、背桶課文。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，認識2個(gè)多音字；體會(huì )詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思。
3、通過(guò)朗讀古詩(shī)體會(huì )糧食的來(lái)之不易和作者對農民的同情。重、難點(diǎn)
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2。能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
3、指導學(xué)生觀(guān)素描圖，展開(kāi)想象，體會(huì )詩(shī)歌的思想內容。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、課前說(shuō)說(shuō)
小朋友，我們吃的白花花的大米是從哪兒來(lái)的？
二、學(xué)習古詩(shī)《鋤禾》
1、出示古詩(shī)圖文：看圖讀詩(shī)，讀準字音。讀通詩(shī)句。
2、解題：唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的。
鋤：鋤頭，這里表示動(dòng)作。禾：禾苗。鋤未是什么意思呢？
3、講讀詩(shī)句第1句。
�。╨）自讀�？磮D：圖上畫(huà)了什么？
�。�2）看圖理解；日當午：太陽(yáng)當頭照的意思。汗；汗水。
汗滴禾下土汗水滴到禾苗下的.泥土里去了。
�。�3）這幅圖以及第一句詩(shī)說(shuō)明了什么？應該怎樣朗讀呢？
�。�4）小結：古詩(shī)1、2兩行寫(xiě)了農民頂著(zhù)烈日在內田間辛勤勞動(dòng)的情景，這是詩(shī)人所看到的。
4、講讀第2句。
誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。
�。�1）自己邊讀邊想；這句詩(shī)告訴我們什么？
�。�2）指名說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）指導朗讀。
�。�4）小結：這兩行告訴我們糧食來(lái)得不容易，這是詩(shī)人所想到的。
三、鞏固詩(shī)意，練習背誦
1、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
2。輕聲地和老師一起說(shuō)。
3、指名說(shuō)。
4。背誦表演古詩(shī)。
5。這首《鋤禾》告訴我們什么呢？你讀了之后有什么感想？
四、指導寫(xiě)字
1。禾獨體字，與木比較，書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)舒展，字居田字格正中。
午獨體字，與干、牛相比較。
粒左窄右寬。
辛、苦：這兩個(gè)字都有一長(cháng)橫，要寫(xiě)得穩而長(cháng)。
2、師范寫(xiě)禾、粒、辛、苦
3、生描紅、臨寫(xiě)。
教學(xué)后記：學(xué)生懂得了糧食來(lái)之不易，學(xué)會(huì )要愛(ài)惜糧食。
第二課時(shí)
一、課前說(shuō)說(shuō)：
我們吃的糧食來(lái)之不易，平時(shí)要怎么樣做？
二、指導看圖
問(wèn)：這幅圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？
三、講讀詩(shī)句
1、春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。
粟：小米。泛指谷拉。
子：這里讀第三聲，也指谷粒。
2、體會(huì )春——秋、種——收、一粒粟——萬(wàn)顆子的對比，感受農民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易。（指導朗讀）
3、聯(lián)系詞句，學(xué)會(huì )擴展成語(yǔ)，積累成語(yǔ)。
春生夏長(cháng)、秋收冬藏、精耕細作、千倉萬(wàn)箱
4、可是面對一片豐收，農民為什么會(huì )出像詩(shī)句中的悲慘象呢？
5、學(xué)習四海無(wú)閑田，農夫猶餓死。
四海：普天下，全中國。無(wú)閑田：沒(méi)有丟棄不種的田地。
猶餓死：還是餓死了。
6、指導朗讀。
體會(huì )無(wú)閑田與猶餓死的強烈對比，讓學(xué)生感受遍地豐收景象與農民怕死荒野這兩幅圖，在心中激起為什么的疑問(wèn)。
7、此時(shí)此刻，你們想說(shuō)什么？想問(wèn)什么？
8、小結：農民在黑暗的社會(huì )里受到剝削階級的殘酷剝削，過(guò)著(zhù)悲慘的生活。
三、鞏固詩(shī)意，指導背誦
四、指導寫(xiě)字
1、收：左窄右寬。
夫：注意撇捺的舒展與平穩。
閑：門(mén)字框要寫(xiě)得舒展些。
2、師范寫(xiě)，生描紅，仿寫(xiě)。
教學(xué)后記：學(xué)生對舊社會(huì )的農民的悲慘生活，懂得糧食的重要性，在日常生活中要愛(ài)惜糧食，不吃剩一粒米飯。
《憫農》教案13
活動(dòng)目標：
1、在會(huì )朗誦基礎上，理解詩(shī)的大意和詩(shī)中所表達的情感。
2、理解詩(shī)中“辛苦”一詞，并能說(shuō)一句話(huà)，發(fā)展幼兒詞匯的運用能力。
3、懂得糧食是農民伯伯用汗水換來(lái)的，來(lái)之不易，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)農民的情感。
活動(dòng)準備：
掛圖42號、古詩(shī)、小米粒的頭飾若干。
活動(dòng)難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)的大意和所表達的情感。
2、學(xué)會(huì )運用辛苦一詞。
活動(dòng)過(guò)程：
一、兒歌《大饅頭，哪里來(lái)》，引出主題。
1、大饅頭是從哪里來(lái)的？
2、農民伯伯種出來(lái)容易嗎？
附：
大饅頭，哪里來(lái)？
大大饅頭哪里來(lái)？白白面粉做出來(lái)。
白白面粉哪里來(lái)？黃黃小麥磨出來(lái)。
黃黃小麥哪里來(lái)？農民伯伯種出來(lái)。
農民伯伯勞動(dòng)忙，大家都要愛(ài)惜糧。
二、出示掛圖，朗誦古詩(shī)，解釋詩(shī)意。
1、指導幼兒朗誦韻律節奏及重讀音（日、午、土、餐、粒粒、辛苦）。
2、當太陽(yáng)最熱的時(shí)候，有一位農民伯伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里。唉，誰(shuí)知道我們碗里的飯，都是農民伯伯一粒粒辛苦勞動(dòng)出來(lái)的。
3、“鋤禾日當午”：“鋤”指鋤草的動(dòng)作，“禾”指莊稼，“日當午”指到了中午太陽(yáng)當頭照。中午太陽(yáng)當頭照的.時(shí)候，農民在地里松土、鋤草。
“汗滴禾下土”：農民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容農民勞動(dòng)很辛苦。
“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦�！保骸氨P(pán)”指碗，“餐”指糧食，“皆”都的意思。誰(shuí)知道碗里的飯，一粒粒都是農民辛苦勞動(dòng)得來(lái)的。
4、學(xué)習詞匯“辛苦”，來(lái)說(shuō)一句話(huà)。例如：爸爸工作很辛苦。（出示圖片）媽媽干家務(wù)辛苦等。
5.爸爸、媽媽、農民伯伯這么辛苦，我們應該怎么做呀？教育幼兒要從小愛(ài)惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)成果。
三、游戲：（撿米粒），教育幼兒日常中要愛(ài)惜糧食。
附：小小一粒米呀，來(lái)得不容易，小小一粒米呀，別把它看不起，農民伯伯早出晚歸，忙著(zhù)種田地，小小一粒米呀，來(lái)得不容易。
四、簡(jiǎn)要評析：
在日常生活中，許多幼兒不知道糧食是從哪里來(lái)的，更有一些幼兒不愛(ài)惜糧食，用餐時(shí)飯粒經(jīng)常掉得滿(mǎn)地都是，為了讓幼兒知道：每天吃得飯都是農民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的，懂得糧食來(lái)之不易，要愛(ài)惜別人的勞動(dòng)成果，使幼兒萌發(fā)熱愛(ài)農民的情感。本次活動(dòng)由兒歌導入，引出主題，然后通過(guò)掛圖，老師講述朗讀古詩(shī)理解詩(shī)意，教育幼兒要從小愛(ài)惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)成果。
最后通過(guò)游戲《撿米�！方逃變喝粘Ｖ幸獝�(ài)惜糧食。達到了預期目的。對于幼兒園的小朋友，不需要逐字逐句地去理解，去解釋?zhuān)梢越柚鷪D畫(huà)、想象等手段，知道古詩(shī)的大概意思。讓幼兒找到共鳴，找到切入點(diǎn)。在這一片斷中，抓住了詩(shī)眼“辛苦”字，通過(guò)喚醒幼兒的生活經(jīng)驗，引導幼兒看圖想象，轉換角色，層層深入，激起幼兒情感的漣漪，品詩(shī)中之情，讓幼兒懂得糧食是農民伯伯用汗水換來(lái)的，來(lái)之不易，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)農民的情感。突破了體味詩(shī)意的難點(diǎn)。
《憫農》教案14
一、教學(xué)目的
1．認識本課7個(gè)字，1個(gè)多音字“沒(méi)”，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)字。
2．指導學(xué)生能正確、流利、有感情地誦讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
3．通過(guò)誦讀兩首古詩(shī)，使學(xué)生感受到勞動(dòng)人民生活的艱辛，懂得勞動(dòng)果實(shí)來(lái)之不易，要愛(ài)惜勞動(dòng)成果的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．認識本課7個(gè)字，1個(gè)多音字“沒(méi)”。
2．理解古詩(shī)內容，會(huì )背誦兩首詩(shī)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1．正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)字。
2．學(xué)習古詩(shī)，理解內容感受勞動(dòng)人民的辛苦，激發(fā)學(xué)生喜歡誦讀古詩(shī)的興趣。
四、教學(xué)準備
字詞卡片。
五、教學(xué)時(shí)數
2～3課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┯^(guān)察圖畫(huà)，導入新課。
1．同學(xué)們，你們看看書(shū)上的插圖，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在什么時(shí)間，什么地方干什么？干得怎么樣？說(shuō)一說(shuō)你有什么感覺(jué)。
2．我們吃的糧食就是農民伯伯這樣辛勤耕種出來(lái)的，有位詩(shī)人看到這種情景，心里有很多感慨，他就寫(xiě)下了一首詩(shī)。你們知不知道這位詩(shī)人是誰(shuí)?寫(xiě)的是什么詩(shī)?（板書(shū)課題）憫：當同情講。憫農是同情農民的意思。
3．這首詩(shī)大家并不陌生，會(huì )背的同學(xué)請站起來(lái)背給大家聽(tīng)。
�。ǘ├首x詩(shī)句，自學(xué)生字。
1．對照拼音，自讀古詩(shī)《憫農》，標畫(huà)生字。
2．同桌互讀，讀準字音。
3．教師反饋。
汗滴——滴，滴為什么是三點(diǎn)水旁？
盤(pán)中餐——盤(pán)，盤(pán)子是干什么用的？盤(pán)中餐就是盤(pán)子里盛的.飯菜。
辛苦——辛
4．再讀古詩(shī)鞏固識字。
�。ㄈ┱b讀古詩(shī)，自學(xué)理解詩(shī)意。
1．指名讀古詩(shī)，觀(guān)察圖畫(huà)想一想，這首詩(shī)寫(xiě)的什么意思？
2．小組里互相討論，大體講解詩(shī)句的意思。
3．帶著(zhù)理解，再次誦讀。
�。ㄋ模┙處熤笇�，理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)情。
1．請學(xué)生再次觀(guān)察農民耕作畫(huà)面。
�。�1）結合插圖讀一讀第一句，說(shuō)一說(shuō)什么意思。
�。�2）再看插圖，想象當時(shí)的情景。一位上了歲數的老人頭戴草帽，手拿工具，正在田間鋤草。中午的太陽(yáng)掛在空中，天氣十分炎熱，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，農民伯伯累得腰都直不起來(lái)了。
�。�3）練習朗讀第一句。
2．聯(lián)系生活，想一想，我們每天都能吃到哪些食物？這些食物是怎么來(lái)的？
�。�1）讀第二句，小組討論，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
�。�2）分組匯報。我們吃的每一粒糧食，都是飽含辛酸的農民用辛苦勞動(dòng)的汗水換來(lái)的。
�。�3）理解詞語(yǔ)的意思：“盤(pán)”指吃飯的碗；“餐”指飯；“皆”是“都”的意思。
�。�4）練習朗讀。
�。ㄎ澹├首x練習。
采用多種讀書(shū)方式，如范讀、領(lǐng)讀、指名讀。
鋤禾／日當午，汗滴／禾下土。
誰(shuí)知／盤(pán)中餐，粒粒／皆辛苦。
�。┚毩暠痴b。
�。ㄆ撸┩卣菇浑H。
學(xué)習了《憫農》，你想對農民伯伯說(shuō)些什么？
�。ò耍┳鳂I(yè)：
背誦古詩(shī)。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土晫�。
同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了《憫農》，誰(shuí)會(huì )背誦？
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思嗎？
�。ǘ┏鍪驹�(shī)題。
今天我們再學(xué)習一首古詩(shī)，哪位同學(xué)知道作者是誰(shuí)?他是哪個(gè)朝代的人?
�。ㄈ┙處熃榻B作者。出示課題，認讀生字“者”。
�。ㄋ模┮龑W(xué)生自主學(xué)習。
1．初讀詩(shī)文，自學(xué)質(zhì)疑。
�。�1）借助拼音，認讀生字、生詞。
�。�2）同組互讀，讀準字音，注意易讀錯字。
�。�3）想一想，讀懂了什么?把不懂的問(wèn)題提出來(lái)。小組內交談、互相解答，有困難的在全班討論。
2．教師檢查生字學(xué)習情況。
往來(lái)——往，這個(gè)字和哪個(gè)字長(cháng)得很像？“住”。
出示詞語(yǔ)，讀準字音：出沒(méi)沒(méi)有
3．觀(guān)察插圖，幫助學(xué)生理解詩(shī)句。
�。�1）學(xué)生邊讀邊看邊議，提出問(wèn)題，展開(kāi)討論。
�。�2）反饋學(xué)習情況。教師進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解。如：
鱸魚(yú)：是一種常見(jiàn)的魚(yú)，鱸魚(yú)的味道鮮美。
漁者：打魚(yú)的人。
往來(lái)人：來(lái)來(lái)往往的人。
君：（尊稱(chēng)）你。
出沒(méi)：指出出進(jìn)進(jìn)，時(shí)隱時(shí)現。
�。�3）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
江上來(lái)來(lái)往往的行人都喜愛(ài)吃味道鮮美的鱸魚(yú)，可是請你看看那像一片樹(shù)葉一樣在水面上顛簸的小船，在波峰浪谷中上上下下，時(shí)隱時(shí)現。
4．練習朗讀，想想應該用什么語(yǔ)氣讀。
5．拓展想象，漁民在這樣的環(huán)境中捕魚(yú)會(huì )遇到什么困難?
6．小組交流。
7．匯報。從中體會(huì )為了讓人們能品嘗到鱸魚(yú)的鮮美，漁民每天要與風(fēng)浪搏斗，付出了無(wú)數的艱辛，甚至有生命危險。
8．帶著(zhù)新的體會(huì )，反復誦讀，體會(huì )詩(shī)句表達的情感，看誰(shuí)讀得好。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：
背誦古詩(shī)。
第三課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土晝墒坠旁�(shī)。
1．練習朗誦，邊讀邊體會(huì )古詩(shī)的意境，做到有感情地朗讀。
2．檢查背誦。（可采取多種形式：如個(gè)人練習，同桌互練，集體背誦。）
�。ǘ┍吃�(shī)比賽。
學(xué)生自己選擇會(huì )背的古詩(shī)接龍背誦，激發(fā)學(xué)習古詩(shī)的興趣。
�。ㄈ⿵土暽�。
1．自學(xué)會(huì )認字。
大聲讀，讀不準的字音多讀幾遍，讀出“沒(méi)”的兩個(gè)讀音。
2．抽讀生字卡片。
�。ㄋ模┳灾饔涀�。
1．分組交流記字方法。
2．請學(xué)生說(shuō)說(shuō)要記住這些字有什么好辦法。教師根據學(xué)生的回答給予指導。
�。ㄎ澹┲笇�(shū)寫(xiě)。
1．分類(lèi)指導。
�。�1）請學(xué)生觀(guān)察6個(gè)字，練習書(shū)空。
�。�2）選擇你認為難寫(xiě)的字，認真觀(guān)察每一筆在田格中的位置，練習書(shū)寫(xiě)。
�。�3）反饋、糾正。
2．重點(diǎn)指導。
�。�1）觀(guān)察六個(gè)字，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字容易寫(xiě)錯。
�。�2）教師重點(diǎn)指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)“辛”，第五筆是“橫”寫(xiě)得最長(cháng)。
�。�3）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
�。�4）反饋糾正，注意讓學(xué)生認真觀(guān)察范字，對比發(fā)現自己的字哪兒寫(xiě)得好，哪兒寫(xiě)得還要改進(jìn)，從而提高自己的寫(xiě)字水平。
《憫農》教案15
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、用各種形式的朗讀來(lái)促進(jìn)學(xué)生對古詩(shī)的理解，從中感受詩(shī)人描寫(xiě)的火熱的勞動(dòng)場(chǎng)景，對勞動(dòng)者的贊美核對為他人釀造幸福的勞動(dòng)者的同情。
3、激發(fā)學(xué)生尊重勞動(dòng)者和熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。
重難點(diǎn)：
體會(huì )兩首古詩(shī)的思想感情和異同之處
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘で檎勗�(huà)，直接導入。
同學(xué)們，今天我們要來(lái)學(xué)習我們第六單元的第一課《古詩(shī)二首》，從前面我與同學(xué)們的簡(jiǎn)短交流中，我發(fā)現我們班的同學(xué)非常會(huì )預習，那現在我們來(lái)學(xué)習第一首《秋浦歌》，老師先來(lái)檢查一下大家的預習情況。
�。ǘ┎椋ú橘Y料）
看看大家在上課之前都了解到了哪些關(guān)于這首詩(shī)的知識。
學(xué)生匯報
1、字
2、詞
3、作者
4、背景
5、詩(shī)題
教師出示學(xué)習古詩(shī)第一步：查（字音、字義、作者及背景、詩(shī)題）
�。ㄈ┳x（多誦讀）
聽(tīng)完你們的匯報，老師真是太高興了，你們做得非常棒，大家預習做得好，不知道詩(shī)讀的`怎么樣呢？
1、用自己的方式初讀詩(shī)歌。讀準字音。
2、指名讀，學(xué)生正音。
3、教師配樂(lè )范讀。學(xué)生嘗試劃出節奏。
4、運用正確的節奏，再讀古詩(shī)。注意讀出詩(shī)歌的音樂(lè )美。
教師出示學(xué)習古詩(shī)第二步：讀（字音、節奏、感情）
�。ㄋ模┟鳎髟�(shī)意）
師：想象是人類(lèi)思維中最美的花朵，是會(huì )飛的思維。
1、默讀古詩(shī)一二句，發(fā)揮自己的想象，作者展現在我們面前的是一幅怎樣的畫(huà)面？
遭遇流放而內心惆悵的李白，晚上獨自一人來(lái)到郊外散步，他遠遠的看到————————，于是，他加快了腳步，來(lái)到冶煉廠(chǎng)外，他又看到————————。
2、就這樣，你們再來(lái)讀讀詩(shī)歌的三四句，把你想象到的表達出來(lái)：
在這個(gè)月朗風(fēng)清的夜晚，赧郎們一個(gè)個(gè)————，那激昂的勞動(dòng)號子——————————。
3、學(xué)生整體在感知詩(shī)歌的大概意思。
教師出示學(xué)習古詩(shī)第三步：明（整體感知詩(shī)歌的大概意思）
�。ㄎ澹┪颍ㄎ蛟�(shī)情）
同學(xué)們，看到你們能這麼快樂(lè )的學(xué)習，老師真為你們感到高興。剛才從同學(xué)們的預習中得知，“赧”，是因羞愧而臉紅，那你們想想這里的赧郎的赧是因羞愧而臉紅嗎？
1、學(xué)生自由回答
同樣地方法，體悟“明”、“郎”、“動(dòng)”
這幾個(gè)字體現的正是李白對冶煉工人的敬佩與贊美之情。
教師出示學(xué)習古詩(shī)第四步：悟（抓住重點(diǎn)字詞體悟詩(shī)情）
2、根據詩(shī)的節奏和詩(shī)人滲透在詩(shī)中的情感，飽含激情的背誦這首詩(shī)。
�。┗仡檶W(xué)習經(jīng)過(guò)，再熟悉古詩(shī)方法步驟。
�。�1）查——查資料
�。�2）讀——多誦讀
�。�3）明——明詩(shī)意
�。�4）悟——悟詩(shī)情
老師知道同學(xué)們不僅愛(ài)學(xué)習，還非常喜歡挑戰自我，剛才我們學(xué)習了《秋浦歌》，聰明的你，運用我們剛才學(xué)習的古詩(shī)方法來(lái)學(xué)習第二首古詩(shī)《憫農》，今天想接受老師的挑戰嗎？
1、自學(xué)古詩(shī)《憫農》，提出自學(xué)要求
�。�1）各小組選派自學(xué)小組組長(cháng)
�。�2）通過(guò)故事學(xué)習“四字訣”，自學(xué)古詩(shī)，小組合作
�。�3）十分鐘后匯報自學(xué)結果
2、小組匯報自學(xué)古詩(shī)情況
�。�1）教師對詩(shī)歌節奏給予相應點(diǎn)撥，對學(xué)生的朗讀給予指導。
�。�2）教師提出國家對今日農民的各項惠民政策。
�。�3）體會(huì )“猶”字的含義，讓學(xué)生充分認識勞動(dòng)者的艱辛，偉大，于今天農民的生活作對比，認識社會(huì )制度的弊端對勞動(dòng)人民的危害，理解古詩(shī)。
3、比較兩首古詩(shī)的異同
4、今天你都學(xué)到了什么？覺(jué)得自己的表現怎沒(méi)樣？
�。ㄆ撸┙處熆偨Y，出示作業(yè)
1、《秋浦歌》共十七首，我們只學(xué)了其中的兩首。同學(xué)們課下搜集其他的十五首，我們來(lái)個(gè)《秋浦歌》朗誦會(huì )。
2、請結合今天學(xué)習的《古詩(shī)二首》，寫(xiě)寫(xiě)你親身經(jīng)歷或親眼看到的勞動(dòng)場(chǎng)面。
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