四年級數學(xué)教案優(yōu)秀

　　作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編收集整理的四年級數學(xué)教案優(yōu)秀，歡迎大家分享。

四年級數學(xué)教案優(yōu)秀1

　　【教學(xué)內容】

　　義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（西師版）四年級上冊第96頁(yè)上的內容，第97頁(yè)上的課堂活動(dòng)，練習十八第5~8題和思考題。

　　【教學(xué)目標】

　　1?結合現實(shí)情境了解平行的現象，理解平行線(xiàn)的意義，理解兩條直線(xiàn)在什么情況下互相平行，體會(huì )平行線(xiàn)在現實(shí)生活中的作用。

　　2?掌握平行線(xiàn)的畫(huà)法。

　　3?經(jīng)歷探索平行的學(xué)習過(guò)程，在學(xué)習過(guò)程中獲得成功體驗。

　　【教具學(xué)具準備】

　　教師準備多媒體課件和視頻展示臺；學(xué)生準備三角板。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引入課題

　　教師：前一節我們學(xué)習了相交，你能畫(huà)出兩條相交的直線(xiàn)嗎？

　　學(xué)生畫(huà)后，抽幾個(gè)學(xué)生作業(yè)在視頻展示臺上展示。

　　教師：同學(xué)們能畫(huà)兩條相交的直線(xiàn)了，生活中有兩條永不相交的直線(xiàn)嗎？如果有，想象一下它們是什么樣子。

　　學(xué)生想象后，教師用多媒體課件出示單元主題圖。

　　教師：圖中的跑道線(xiàn)延長(cháng)出去會(huì )相交嗎？

　　學(xué)生回答：不會(huì )相交。

　　用多媒體課件延長(cháng)跑道，證實(shí)學(xué)生的結論是正確的。

　　教師：這就是我們這節課要研究的另一個(gè)內容，平行。

　　板書(shū)課題。

　　[點(diǎn)評：從學(xué)生原有知識入手教學(xué)新知識，既有利于強化知識的整體性、系統性，又有利于學(xué)生通過(guò)相交與平移的比較深刻地認識平移的本質(zhì)屬性；這樣利用原有知識推動(dòng)新知識的學(xué)習，能更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用，同時(shí)也能更好地培養學(xué)生的遷移能力。]

　　二、進(jìn)行新課

　　1?認識平行線(xiàn)。

　　教師：我們來(lái)看一看生活中的一些平行現象。

　　多媒體課件突出雙杠、吊桿、長(cháng)方形花臺和新增加的鐵軌圖。

　　教師：這些圖形都反映了這樣一些數學(xué)現象。

　　多媒體課件閃動(dòng)圖中平行的兩條邊，并隱去圖中的其他圖形，只留下閃動(dòng)的兩條線(xiàn)。

　　教師：這4組直線(xiàn)有什么共同特點(diǎn)？指導學(xué)生說(shuō)出每組直線(xiàn)之間的距離是一樣寬的，并且把每組直線(xiàn)延長(cháng)出去，都永遠不會(huì )有交點(diǎn)。

　　教師：同學(xué)們選一組你喜歡的直線(xiàn)延長(cháng)一下，看你的想法是不是正確的。學(xué)生選一組直線(xiàn)來(lái)延長(cháng)后，匯報自己的結果。

　　教師：你們所說(shuō)的直線(xiàn)延長(cháng)是在同一個(gè)平面內進(jìn)行的延長(cháng)。

　　在同一平面內不相交的兩條直線(xiàn)叫做？

　　引導學(xué)生說(shuō)出：在正方形和長(cháng)方形中，第①條邊和第③條邊互相平行，第②條邊和第④條邊互相平行。在第3個(gè)圖形中，第①條邊和第④條邊互相平行，第②條邊和第⑤條邊互相平行，第③條邊和第⑥條邊互相平行。

　　[點(diǎn)評：在這個(gè)教學(xué)環(huán)節中，注意把生活中的平行現象抽象為數學(xué)現象的過(guò)程，讓學(xué)生理解平行在生活中的應用價(jià)值；并且通過(guò)學(xué)生延長(cháng)平行線(xiàn)和判斷原來(lái)學(xué)習的圖形中哪些線(xiàn)是平行的方式，加深學(xué)生對平行線(xiàn)的理解。]

　　2?畫(huà)平行線(xiàn)。

　　教師：我們可以用兩個(gè)三角板或一個(gè)三角板和一把直尺畫(huà)平行線(xiàn)。

　　教師示范畫(huà)平行線(xiàn)后，學(xué)生照老師的方法畫(huà)平行線(xiàn)。畫(huà)完后抽一個(gè)學(xué)生的練習在視頻展示臺上展出，并且要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣畫(huà)的。

　　教師：同學(xué)們能畫(huà)出下面直線(xiàn)的平行線(xiàn)嗎？

　　學(xué)生畫(huà)后，抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展出，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣畫(huà)的。

　　教師：畫(huà)平行線(xiàn)時(shí)要注意些什么？你能給同學(xué)們提個(gè)醒嗎？

　　引導學(xué)生回答：畫(huà)平行線(xiàn)時(shí)，用一個(gè)三角板的一條直角邊與已知直線(xiàn)的延長(cháng)線(xiàn)重合。另一條直角邊與另一個(gè)三角板的一條直角邊（或直尺的短邊）靠緊，另一個(gè)三角板（或直尺）靠著(zhù)這個(gè)三角板移動(dòng)到合適的位置。就可以畫(huà)已知直線(xiàn)的平行線(xiàn)了。

　　教師：用畫(huà)平行線(xiàn)的方法還可以檢驗兩條直線(xiàn)是不是互相平行的。

　　教師用視頻展示臺上學(xué)生的作業(yè)來(lái)進(jìn)行檢驗，讓學(xué)生看清教師用三角板檢驗平行線(xiàn)的'過(guò)程。

　　教師：你們能用這種方法檢驗，中上下兩條邊、左右兩條邊是不是互相平行的嗎？圖6?7

　　學(xué)生檢驗后，讓學(xué)生在視頻展示臺上演示檢驗的過(guò)程。

　　[點(diǎn)評：這個(gè)教學(xué)環(huán)節主要通過(guò)畫(huà)平行線(xiàn)和檢驗平行線(xiàn)來(lái)加深學(xué)生對平行線(xiàn)的理解，由于這兩個(gè)操作都比較難，學(xué)生又沒(méi)有相應的經(jīng)驗的支持，所以教學(xué)中采用了教師示范畫(huà)平行線(xiàn)和檢驗平行線(xiàn)，然后讓學(xué)生照著(zhù)老師的方法進(jìn)行操作的方式組織教學(xué)，這樣可以減少學(xué)生在操作過(guò)程中的盲目性。操作的過(guò)程中要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)操作時(shí)要注意些什么？通過(guò)學(xué)生說(shuō)操作要注意的問(wèn)題使學(xué)生操作更加規范，這樣能提高學(xué)生對平行線(xiàn)的理解水平。]

　　三、鞏固練習

　　指導學(xué)生完成第97頁(yè)的課堂活動(dòng)。

　　四、課堂小結(略)

　　五、課堂作業(yè)

　　指導學(xué)生完成練習十八第5~8題，最后指導學(xué)有余力的學(xué)生完成思考題

四年級數學(xué)教案優(yōu)秀2

　　教學(xué)目標

　　1.使學(xué)生比較系統地、牢固地掌握有關(guān)整數、分數、小數、百分數的基礎知識。

　　2.進(jìn)一步弄清概念間的聯(lián)系與區別。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生比較系統地、牢固地掌握整數、小數、分數、百分數的基礎知識。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　弄清概念間的聯(lián)系和區別。

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏。

　　1.填空【演示課件“數的意義”】

　　0、1、79、 、0.25、0.6、100、 、 、 、85%、30、90%、7、8、2.35……

　　學(xué)生分類(lèi)填數：

　　2.導入：上題同學(xué)們填得很正確，這就是我們在小學(xué)階段學(xué)習的幾種數：整數、分數、小數、百分數。這節課我們就把這幾種數的意義和有關(guān)知識進(jìn)行一下整理和復習。（板書(shū)課題：數的意義）

　　二、探究新知【繼續演示課件“數的意義”】

　�。ㄒ唬┱麛�

　　1.小組討論。

　　2.師生總結。

　　自然數：0、1、2、3、……

　　自然數是整數。

　　教師說(shuō)明：在小學(xué)只學(xué)大于0和等于0的整數，進(jìn)入初中就要學(xué)習小于0的整數。

　　想一想：自然數有什么特征？

　　總結：最小的自然數是0，沒(méi)有最大的自然數，說(shuō)明自然數的個(gè)數是無(wú)限的。

　�。ǘ�）分數。

　　1.引導學(xué)生思考：

　�、侔褑挝弧�1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數叫什么數？（分數）

　　表示其中一份的數是這個(gè)分數的什么？（分數單位）

　�、谠谡麛捣秶鷥饶苡嬎�2÷9嗎？有了分數以后能計算嗎？為什么？

　　2.填空練習。

　�、侔褑挝弧�1”平均分成4份，表示這樣的3份是 ；把3平均分成4份，每一份是 .

　�、� 的分數單位是（ ），它至少再添上（ ）個(gè)這樣的單位就成了整數。

　　3.教師說(shuō)明：兩個(gè)數相除，它們的商可以用分數表示。

　　即：

　　4.教師提問(wèn)：同學(xué)們想一想，分數可以分為哪幾類(lèi)？

　　教師板書(shū)：

　　誰(shuí)能說(shuō)出真、假分數的意義及有關(guān)知識？（舉例說(shuō)明）

　�、俜肿颖确帜感〉姆謹到凶稣娣謹�。真分數小于1.

　�、诜肿颖确帜复蠡蛘叻肿雍头帜赶嗟鹊姆謹�，叫做假分數。假分數大于1或者等于1.

　�、鄯肿邮欠帜傅腵倍數的假分數可以化成整數。

　�、芊肿硬皇欠帜副稊档募俜謹悼梢曰�成帶分數。

　�、莘粗�，整數和帶分數也可以化成假分數。

　　教師板書(shū)：假分數

　　教師說(shuō)明：假分數、帶分數、整數可以相互轉化。帶分數是由整數和真分數合成的數，它是分子不是分母倍數的假分數的另一種形式。

　�。ㄈ�）小數。

　　教師引導：從分數的意義聯(lián)想一下，小數的意義又是什么呢？還學(xué)了哪些有關(guān)的知識呢？你能舉例說(shuō)明嗎？

　　教師板書(shū)：

　　教師說(shuō)明：整數和小數都是按十進(jìn)制計數法寫(xiě)出的數，其中個(gè)、十、百……以及十分之一、百分之—……都是計數單位。各個(gè)計數單位所占的位置，叫做數位。數位是按一定的順序排列的。

　�。ㄋ模┌俜謹�。

　　教師提問(wèn)：你們還記得百分數的意義嗎？

　　教師板書(shū)：百分數（百分率或百分比）：用%表示。

　　三、全課小結。

　　這節課我們整理和復習了數的意義及有關(guān)知識，并形成了知識網(wǎng)絡(luò )，對數概念間的聯(lián)系與區別有了更清楚的認識。

　　四、隨堂練習【繼續演示課件“數的意義”】

　　1.填空。

　�。�1）把根3米長(cháng)的鐵絲平均分成7段，每一段長(cháng)是這根鐵絲的 ，每段長(cháng)米 .

　�。�2）分數單位是 的最大真分數是 ，它至少再添上（ ）個(gè)這樣的分數單位就成了假分數

四年級數學(xué)教案優(yōu)秀3

　　教學(xué)目標：

　　1、經(jīng)歷動(dòng)手操作、觀(guān)察比較、想象驗證、合作交流等數學(xué)活動(dòng)，探究發(fā)現圓的特征，形成圓的概念。

　　2、認識圓心和半徑，并會(huì )用字母表示。

　　3、會(huì )正確使用圓規畫(huà)圓。

　　4、在活動(dòng)過(guò)程中，進(jìn)一步培養合作意識、發(fā)展空間觀(guān)念，體驗幾何圖形的美，激發(fā)數學(xué)學(xué)習的熱情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　在觀(guān)察和操作活動(dòng)中發(fā)現圓的特征，形成圓的概念和畫(huà)圓技能。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件、電子白板、圖釘、線(xiàn)、圓規、卡紙等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、溯源生活，激發(fā)興趣

　　1、（PPT演示）雨水滴在湖面的圓形水波。

　　同學(xué)們，大自然奇妙無(wú)比，小小的水珠滴在湖面也會(huì )形成美妙的景色，請看。

　　問(wèn)：你們發(fā)現，水珠滴在湖面上，湖面上出現了什么形狀水波？

　　2、生活圖片欣賞。

　　1）問(wèn)：在這組圖片中，你看到了什么形狀的圖形？

　　2）抽象出圓。（PPT）

　　3、學(xué)生舉例：生活中，你還看到過(guò)那些物體的形狀也是圓形的？

　　4、今天，我們就繼續來(lái)學(xué)習有關(guān)圓的知識。

　　板書(shū)：圓的初步認識

　　【密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，抓住學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，通過(guò)教師的媒體演示讓學(xué)生感受到生活中處處有圓，激發(fā)學(xué)習興趣�！�

　　二、操作體驗，形成概念

　�。ㄒ唬﹫A規畫(huà)圓，初步感知圓的特征

　　1、初步感知：

　　1）看著(zhù)屏幕上的“圓”，誰(shuí)愿意用自己的話(huà)描述一下圓到底是怎樣的一個(gè)圖形？

　　2）師評價(jià)：大家說(shuō)得都有點(diǎn)道理，那接下來(lái)我們就自己動(dòng)手，來(lái)畫(huà)一個(gè)圓，看一看，圓是不是具有剛才小朋友所說(shuō)的特征？

　　2、圓規畫(huà)圓

　　1）我們可以用什么畫(huà)圓？

　　2）認識圓規（PPT）

　　3）師：好，知道了圓規的構造，我們開(kāi)始畫(huà)圓，看哪個(gè)小朋友畫(huà)得最漂亮（要求，不許擦，畫(huà)圓失敗，只要找到失敗的原因。）

　　3、反饋探討畫(huà)圓的方法

　　1）你是怎樣畫(huà)的？上臺演示。

　　2）討論：畫(huà)圓失敗的原因

　　3）討論：畫(huà)圓時(shí)應該注意什么？（生………………）

　　小結：確定一個(gè)點(diǎn)，確定一段長(cháng)度。

　　板書(shū)：

　　點(diǎn)

　　長(cháng)

　　4）再想一想，剛才我們在畫(huà)圓時(shí)，針尖和筆尖落在紙上，各自確定了一個(gè)點(diǎn)，也就是兩個(gè)點(diǎn)。然后在畫(huà)的過(guò)程中，這兩個(gè)點(diǎn)的“分工職責”有什么不同？

　�。ㄒ粋�(gè)點(diǎn)負責固定，一個(gè)點(diǎn)負責繞，旋轉。也就是一個(gè)點(diǎn)是不動(dòng)的'，另一個(gè)是動(dòng)的，我們暫時(shí)把著(zhù)兩個(gè)點(diǎn)叫作：“定點(diǎn)，動(dòng)點(diǎn)”）

　　板書(shū)：定點(diǎn)

　　動(dòng)點(diǎn)

　　5）師：那畫(huà)圓時(shí)，這個(gè)“動(dòng)點(diǎn)”是不是可以隨便的動(dòng)的？還是有一定的運動(dòng)規則的？什么規則？

　�。▌�(dòng)點(diǎn)移動(dòng)到任何地方，和定點(diǎn)的距離保持不變。）

　　6）那你如何證明你用圓規畫(huà)圓的時(shí)候，這個(gè)動(dòng)點(diǎn)和定點(diǎn)的距離始終沒(méi)有變化呢？

　�。▓A規的兩個(gè)腳分開(kāi)后，只要沒(méi)有外力去動(dòng)這兩個(gè)腳，針尖和筆尖之間的長(cháng)度距離是不變的。如：我們人的兩個(gè)腳在走路是。）

　　7）師演示圓規畫(huà)圓。

　　師：看一看，老師如何畫(huà)圓的。

　　小結：圓規畫(huà)圓的方法

　　8）學(xué)生再次畫(huà)圓

　　師：根據剛才老師的演示，大家能不能在用圓規畫(huà)一個(gè)圓，看一看，是不是比剛才畫(huà)得漂亮？

　　反饋討論：這一次，你畫(huà)得這么圓，畫(huà)的時(shí)候注意了什么？

　�。ǘ�）操場(chǎng)畫(huà)圓，豐富畫(huà)圓方法

　　1、展示足球場(chǎng)上的圓。

　　師：我們現在能用圓規畫(huà)一個(gè)漂亮的圓，那這個(gè)圓我們能畫(huà)嗎？

　　1）討論：這個(gè)圓我們怎樣畫(huà)？說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　2）課件演示：體育老師畫(huà)圓。

　　3）教師演示（用“線(xiàn)釘”）

　　2、探究不同畫(huà)圓法的內在聯(lián)系

　　師：我們發(fā)現，在紙上畫(huà)一般的圓，我們可以用圓規，如果在生活中畫(huà)較大的圓，我們還可以用線(xiàn)、釘和木樁。它們畫(huà)的工具不一樣，但原理相同嗎？

　　1）討論：相同在什么地方？

　　釘子就是…… 線(xiàn)就是…… 小推車(chē)就是……

　　2）圓的構成確定

　　師：畫(huà)了那么多圓，那你能告訴老師，哪一部分才是我們今天學(xué)習的圓？

　�。ㄉ�上臺指圓）

　　3）演示：（PPT）

　　揭示：到某一個(gè)定點(diǎn)的距離相等的無(wú)數個(gè)的點(diǎn)連起來(lái)組成的一條封閉的曲線(xiàn)，叫做圓。

　�。ㄈ�）圓的特征揭示

　　1、設疑討論：你認為黑板上的圓能不能畫(huà)的更大些？誰(shuí)決定了這個(gè)圓的大��？

　�。ǘ�點(diǎn)個(gè)動(dòng)點(diǎn)的距離圓規兩個(gè)腳之間的距離…………）

　　2、師演示驗證誰(shuí)決定了圓的大小。

　　3、揭示概念“半徑”，用“r”表示

　　4、揭示概念“圓心”。（在畫(huà)圓過(guò)程中的那個(gè)定點(diǎn)叫“圓心”，用“o”表示）

　　板書(shū)：半徑

　　圓心

　　5、學(xué)生演示畫(huà)“半徑”

　　1）師：誰(shuí)能上來(lái)畫(huà)出這個(gè)圓的半徑？

　　2）誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)什么是半徑？（圓心到圓上一個(gè)點(diǎn)的距離）

　　找一找：下圖中，圓的半徑是（）

　　6、問(wèn)：在這個(gè)圓里，還能畫(huà)一條半徑嗎？還能畫(huà)幾條？

　�。▽W(xué)生在自己的圓上畫(huà)半徑，看能畫(huà)幾條？）

　　得出：在一個(gè)圓里，能畫(huà)無(wú)數條半徑。

　　7、觀(guān)察討論：在同一個(gè)圓里，所有半徑的長(cháng)度有什么特點(diǎn)？（相等）

　　為什么？

　　教師小結：（從動(dòng)點(diǎn)到定點(diǎn)方面研究考慮）

　　師：相信通過(guò)剛才的學(xué)習，同學(xué)門(mén)對圓已經(jīng)有了更深的認識。其實(shí)，正是圓的這些特征，圓在我們的生活中廣泛應用。

　　三、回歸生活，解釋?xiě)��?/strong>

　　1、展示：車(chē)輪為什么是圓的？

　　1）學(xué)生討論

　　2）媒體展示解釋

　　2、人文素養的培養

　　1）理解：墨子的“圓，一中同長(cháng)也”。

　　2）媒體演示。

　　3、圓的歸類(lèi)

　　1）出示籃球。問(wèn)：這是圓嗎？

　　2）討論反饋

　　小結：球是立體的，圓是平面的，和以前學(xué)過(guò)的三角形，長(cháng)方形，正方形都屬于平面圖形，而籃球是立體圖形。

　　四、總結梳理

　　通過(guò)今天的學(xué)習，你對圓有了哪些新的認識？

　　相信通過(guò)剛才的學(xué)習，同學(xué)門(mén)對圓已經(jīng)有了新的認識，在以后的生活中，你將會(huì )發(fā)現更多的有關(guān)圓在我們生活中的應用。

　　板書(shū)設計：

　　圓的初步認識

　　定點(diǎn)點(diǎn)圓心（o）位置

　　動(dòng)點(diǎn)長(cháng)半徑（r）大小

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