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《古井》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的《古井》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《古井》教案1
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生邊讀書(shū)邊思考的習慣，逐漸培養和提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、了解鄉親們怎樣從古井里取水，并從中受到啟迪，不計報酬地為生活有困難的二老挑水的事，體會(huì )到古井不僅為鄉親們提供了泉水，而且還用無(wú)私奉獻的陶治了人們。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習從內容體會(huì )思想的方法，從古井的高尚品格中受到啟迪和教育。教學(xué)難點(diǎn)：理解本課結尾一段話(huà)。教學(xué)準備：把插圖、重點(diǎn)詞句段制作成多課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)
一、從“導讀“部分入手，整體感知單元訓練重點(diǎn)是“從內容中體會(huì )思想”。
二、初讀課文，整體感知
1、以多種方式讀課文，邊讀邊思考：這篇課文寫(xiě)了一件什么事？
2、再速讀課文，理清思路。從內容體會(huì )思想。想一想：作者遠離故鄉多年，對故鄉的一口古井一直難以忘懷，這是為什么呢？
三、細讀課文，質(zhì)疑探究
1、小組討論，互助探究，自主學(xué)習。自讀全文，邊讀邊找出含義深刻的重點(diǎn)句段，圈出你最喜歡、感受最深，最能體現古井無(wú)私奉獻的句子。想想你有什么問(wèn)題和老師同學(xué)們討論？
2、在學(xué)生充分交流后，教師將問(wèn)題和提出的難句（段）歸納：
�、俟啪褚晃粶厍榈哪赣H，用她甜美的乳汁哺育著(zhù)她的兒女。
�、陂T(mén)前的路面濕漉漉的，老是像剛下過(guò)一場(chǎng)春雨。
�、鬯粌H為鄉親們提供著(zhù)生命的泉水，還陶冶著(zhù)鄉親們的'品格。
四、精讀課文，品析感悟1、細讀第一段，滲透學(xué)法。
�。�1）請同學(xué)們默讀“古井像一位溫情的母親，用她甜美的乳汁哺育著(zhù)她的兒女�！边呑x邊思考：你有什么問(wèn)題？你想提出什么問(wèn)題？
�。�2）老師羅列問(wèn)題，引導學(xué)生將問(wèn)題分類(lèi)，分成“為什么，是什么”兩類(lèi)。
�。�3）引導學(xué)生說(shuō)出：“甜美的乳汁”“哺育”是什么意思？為什么說(shuō)古井像一位溫情的母親？
�。�4）引導學(xué)生圈出重點(diǎn)詞句，解答問(wèn)題，最后整句思考：從句中讀懂了什么？
�。�5）學(xué)生交流后讀懂了古井具有母親無(wú)私高尚的品格。
2、精讀第二段，繼續滲透學(xué)法。
�。�1）齊讀難句②“門(mén)前的路面濕漉漉的，老是像剛下過(guò)一場(chǎng)春雨�！碧岢鰡�(wèn)題，歸納為：春雨有什么特點(diǎn)？“剛下過(guò)一場(chǎng)春雨”的路面是怎樣的？“老是像剛下過(guò)一場(chǎng)春雨”說(shuō)明了什么？
�。�2）聯(lián)系本段和上段內容，從句中讀懂了什么？（這環(huán)節學(xué)生提出了“怎么樣”一類(lèi)的問(wèn)題。知道學(xué)完一個(gè)自然段應該想一想，聯(lián)系上文也要想，懂得了古井同偉大的母親一樣，無(wú)私地向人們奉獻甘甜、清涼的泉水，養育一方村民毫無(wú)所求。）
3、精讀第三段，實(shí)踐學(xué)法，領(lǐng)悟中心。指名讀難句③“它不僅為鄉親們提供著(zhù)生命的泉水，還陶冶著(zhù)鄉親們的品格�！边呑x邊想，小組交流后，集體交流：陶治是什么意思？古井是怎樣陶治鄉親們的品格的？（這一環(huán)節教學(xué)是學(xué)生實(shí)踐階段，同時(shí)學(xué)習了讀完全篇也要想的方法。聯(lián)系全文體會(huì )到古井不僅養育人們，而且用默默奉獻的精神影響人們，教人們學(xué)會(huì )做人。）
五、再讀課文，回歸整體齊讀最后一段。
老師小結：文章最后一段呼應了開(kāi)頭，贊美古井不僅為鄉親們提供生命的泉水，還陶冶了鄉親們的品格，使他們懂得應該怎樣做人。同學(xué)們現在知道古井是怎樣哺育鄉親們嗎？這種哺育主要表現在兩方面：一方面是“提供泉水”，這就養育了鄉親們的生命，第二方面是“陶冶品格”，這一點(diǎn)，啟發(fā)和教育鄉親們要無(wú)私助人，無(wú)私奉獻。作者寫(xiě)這篇文章的最終目的，就是告訴讀者，做人要勇于奉獻，要對社會(huì )，對人民有一種奉獻精神。
六、評價(jià)激勵
拓展閱讀老師收集一些有關(guān)古井的文章，和同學(xué)們一起欣賞。鼓勵同學(xué)們課下收集有關(guān)古井的資料，拓展教材內容。
《古井》教案2
一、教學(xué)要求 1、學(xué)習課文，理解古井作了貢獻而不求報酬的精神，體會(huì )故鄉人民對別人無(wú)所求、無(wú)私奉獻自己力量的高尚品格。
2、學(xué)習生字新詞，理解“哺育”“報酬”“陶冶”“晨光嘉微”’絡(luò )繹不絕”等詞語(yǔ)，會(huì )用“哺育”“絡(luò )繹不絕”造句。
3、給課文分段，概括小標題。
4、理解課文中含義深刻的句子。
5、有感情地朗讀并背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
課文中描寫(xiě)古井和鄉親們高尚品格的部分
三、教學(xué)難點(diǎn)
課文中含義深刻的句于
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
你們見(jiàn)過(guò)井嗎？喝過(guò)井水嗎？今天我們來(lái)學(xué)習第5課《古井》。
二、范讀課文，談感受
下面聽(tīng)老師把課文朗讀一遍，聽(tīng)后回答：你們過(guò)去對井怎么看？聽(tīng)了課文你們覺(jué)得并怎樣？
三、讀通課文，指導分段
1、輕聲讀課文，遇到生字多讀兩遍。
2、出示容易讀錯的生字詞練讀。
3、指名分自然段朗讀，檢查能否讀正確。
4、默讀課丈，思考每個(gè)自然段主要講了什么。
討論并歸納。
�、俅鍠|頭有一口古井，村里人都到這兒取水。
�、诿刻斓焦啪∷娜私j(luò )繹不絕。
�、鄞謇锏娜碎L(cháng)牢給一對挑不動(dòng)水的老人送水。
�、苷邇煽趯︵l親們送水不肯要報酬深表歉意。
�、萼l親們以井作比勸說(shuō)老人。
�、拚f(shuō)說(shuō)古井的作用。
5、看看這6個(gè)自然段講了幾方面的內容，把意思相近的自然段歸到一起，組成大段，再歸納小標題。
討論歸納。
第一段（第一自然段〕：古井位置和作用。
第二段（第二自然段）：眾人取水。
第三段（三一五自然段）：鄉親助人。
第四段（第六自然段）：古井教人做人。
6、按段落分讀課文。
四、講讀第一段
1、默讀第一自然段，看看這一段共有幾句活，每句話(huà)講了什么，句與句之間是什么關(guān)系？
討論歸納。
共4句話(huà)。第1句交待古并位置，第2句講井水清涼可口，第3句說(shuō)鄉親都來(lái)取水，第4句贊美古井哺育之恩，句子之間一環(huán)扣一環(huán)，聯(lián)系緊密。
2、這一段中哪句話(huà)含義最深刻？（第4句）在這一句中作者把古井和井水比作什么？
�。ò压啪茸鳒厍榈哪赣H，把井水比作甜美的乳汁。）
3、“溫情”是什么意思？（指溫柔的性格，溫和的態(tài)度，）作者把古井比作溫情的母親，把井水比作甜美的乳什，好在哪里？（母親對子女的愛(ài)是無(wú)私的、高尚的、偉大的，為培育兒女可以獻出自己畢生的精力，古并就像慈愛(ài)的母親，敞開(kāi)胸懷無(wú)私地用生命的泉水養育著(zhù)人們，而對人們卻毫無(wú)所求。這種品格與母親的高尚品德是多么相似，〕
4、有感情地朗讀第一段，提醒學(xué)生注意突出“溫情”“甜美”等詞。
五、識記、抄寫(xiě)"哺育”溫情”"甜美"等詞語(yǔ)。
六、作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)；朗讀課文。
第二課時(shí)
一、齊讀第一段
二、講讀第二段
1．作者把古井比作母親，那么這位“母親堤怎樣哺育兒女的呢，請同學(xué)們輕聲地讀第二自然段。
2、這一段主要講了什么？（取水的人多）在這一段有沒(méi)有用一個(gè)“多”字呢？（沒(méi)有）請你們將這一段中表示取水人多的'有關(guān)詞句找出來(lái)。
3．結合學(xué)生的回答解釋下列詞語(yǔ)。
“熹微”形容清晨陽(yáng)光不強�！敖j(luò )繹不絕”在這里指取水的人連續不斷。
4、春雨有什么特點(diǎn)？
5、齊讀第二自然段。
三、講讀第三段
1、指名讀3至5自然段。
2、老兩口用水有什么困難？鄉親們是怎么幫助他們的？
3、當老兩口表示歉意時(shí)，鄉親們是怎么回答的？
4、講解"那F口古井給人們出了多少力氣？可它從來(lái)沒(méi)跟人們要過(guò)報酬”一句的含義。
�、冽R讀鄉親們的話(huà)，想想“那口古井給人們出了多少力氣廣中的“多少”是指多還是少？（指多〕應該用疑問(wèn)還是肯定的語(yǔ)氣未讀？（肯定〕
�、诰唧w說(shuō)說(shuō)古井有哪些貢獻？
�、邸翱伞弊衷诰渲斜硎臼裁�，起什么作閉？（表示轉折，進(jìn)一步贊美古升無(wú)所求、無(wú)私貢獻的精神）
�、苷f(shuō)說(shuō)這句話(huà)的含義。
5、有感情地朗讀第三段。
四、講讀第四段
1、齊讀第六自然段。
2、這段講了幾個(gè)意思？
3、理解“它不僅為鄉親們提供著(zhù)生命的泉水，還陶冶著(zhù)鄉親們的品格，使他們懂得應該怎樣做人”一句的含義。
�、僭谶@句話(huà)中作者強調的是哪個(gè)意思？。后一個(gè)意思。
�、凇疤找薄笔鞘裁匆馑�？（比喻給人的思想、性格等以有益的影響J從課文哪兒可以看出古井陶冶了鄉親們的品格，使他們懂得了應該怎樣做人？（第三段）
�、圻@句話(huà)的含義是什么？
�。ㄗ髡哔澝懒斯啪粌H提供了清涼可口的泉水供人們飲用，而且以自己高尚的品格影響著(zhù)人們，使人們從中受到良發(fā)，懂得做人要像古并那樣，無(wú)私地貢獻自己的全部力量，）
五、總結全文
1．這篇課文寫(xiě)了什么，歌頌了什么？
�。ㄕn文敘述了古井給作者留下的深刻印象，贊揚了古井對人們無(wú)所求、無(wú)私貢獻自己的全部力量的高尚品俗，同時(shí)贊美了故鄉人民無(wú)私奉獻。樂(lè )于助人的精神，）
2、讀了《古井》，你有什么感受？懂得了什么道理？
六、識記生字，書(shū)寫(xiě)生字詞
七、課下練筆
圍繞某一物品（如：路燈、煤炭、火柴、粉筆等〕寫(xiě)一個(gè)片段，要求寫(xiě)出物品的特點(diǎn)，贊揚它的一種精神。
《古井》教案3
文本細讀：
這精讀課文講的是“我們村”的鄉親們怎樣從古井里取水，又從中受到教育的事，贊美了古井無(wú)私奉獻的，表達了對故鄉的熱愛(ài)和懷念之情。
課文先寫(xiě)古井的位置和作用，接著(zhù)寫(xiě)到古井挑水的人很多。文章的后半部分寫(xiě)村里的人對一對挑不動(dòng)水的老人的幫助以及古井帶給“我”的啟發(fā)。文章感情真摯，文辭樸實(shí)，內容深刻，教學(xué)中要引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，體會(huì )文章所表達的感情，學(xué)習作者借物喻人的寫(xiě)法。
知識與技能目標：
1．做到正確認讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、生詞。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。
3.理解課文內容，了解作者從古井受到啟迪，懂得了應該怎樣做人。
過(guò)程與方法目標：
1、繼續進(jìn)行獨立自主識字，提高學(xué)生多種形式理解詞語(yǔ)的能力，提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過(guò)品讀文本，學(xué)習作者借物喻人的寫(xiě)法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)閱讀學(xué)習懂得古井為人們作出了貢獻而不要報酬，從而體會(huì )鄉親們對別人無(wú)所求、無(wú)私奉獻的高尚品格，并從中受到啟迪。
策略與方法：
讀中感悟，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內容。
教學(xué)準備：
學(xué)生準備：預習課文，自學(xué)生字，遇到不認識的生字記下來(lái)。
教師準備：生字卡片，多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
師：太陽(yáng)奉獻給我們溫暖，大樹(shù)奉獻給我們清涼。
小草奉獻給我們綠色……自然界的萬(wàn)物呀無(wú)時(shí)無(wú)刻在奉獻著(zhù)自己。我們村東頭的那口古井又奉獻給我們了什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習第10課《古井》。板書(shū)課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學(xué)們自由讀課文，想一想課文先講了什么，再講了什么，接著(zhù)講什么，最后講什么，理清文章順序。
2、交流初讀感受
課文按村東頭有一口古井——村里的人每天都到古井取水——鄉親們幫助老人挑水——古井給人的啟示來(lái)敘述的。
三、小組合作，自學(xué)生字詞。
1、出示生詞卡片，指名讀、輪讀，糾正字音，注意“哺”“酬”“絡(luò )繹”的讀音。
2、在小組內合作記憶字形。
利用形聲字的特點(diǎn)采用比較形近字的方式加強記憶，注意“暮”與“幕”“治”與“冶”的區別。
3、多種形式理解詞語(yǔ)。
�。�1）借助詞典理解：哺育、熹徽、絡(luò )繹不絕、六旬、報酬、陶冶。
�。�2）聯(lián)系上下文結合生活經(jīng)驗理解
叮叮當當、濕漉漉、單薄。
4、指導書(shū)寫(xiě)。
把字寫(xiě)漂亮、寫(xiě)規范。
四、熟讀課文
檢查讀文。
指名分自然段朗讀課文，聽(tīng)者可習慣性的`，糾正錯誤。
把文章讀準確，讀通順，并讀出感情。
第二課時(shí)
一、回憶導入
今天繼續學(xué)習第十課《古井》，回憶一下這課文主要寫(xiě)了些教給學(xué)生閱讀的什么？方法，通過(guò)反復讀
二、細讀課文，感悟理解。文理解文本
1、課文題目是《古井》，文中都寫(xiě)了古井的什么？
哪些地方寫(xiě)到了古井？你從中體會(huì )到了什么？請同學(xué)們默讀課文勾畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。
2、交流讀后所得。
�。�1）第1段古井的位置及它對村里人的貢獻。
課件出示：“古井像一位溫情的母親用她的甜美的乳汁哺育著(zhù)她的兒女。
讀一讀，你體會(huì )到了什么？
說(shuō)一說(shuō)你對這句話(huà)的理解，引導學(xué)生體會(huì )這句話(huà)運用了比喻，贊美了古井的無(wú)私奉獻。
�。�2）第2段寫(xiě)來(lái)古井挑水的人多。
�、購哪男┰~語(yǔ)可以看出挑水的人多？引導學(xué)生抓住“晨光熹徽，暮色降臨、絡(luò )繹不絕、濕漉漉、老是”來(lái)表現挑水的人多。
�、谶�可以感受到什么？抓住“叮叮當當、吱悠吱悠、快樂(lè )的鄉間小曲”挑水的人知足、快樂(lè )。
�、塾懈星榈睦首x這人多注意讀出挑水人的快樂(lè )。
�、茉嚤痴b這一段。
�。�3）第5段“那口古井給人們出了多少力氣？可它從來(lái)沒(méi)根人們要過(guò)報酬”古井的無(wú)私奉獻。
�。�4）第6段，作者對古井的贊美。
3、文章題目是《古井》作者僅僅是為了寫(xiě)古井贊美古井嗎？還寫(xiě)到了什么？請同學(xué)們再讀課文3－6段看你又讀懂了什么？
�。�1）3、4、5段寫(xiě)鄉親們年年幫助兩位老人挑水不要報酬。
指名讀4、5段對話(huà)從中體會(huì )到了什么？
老人及村民的淳樸、善良。
�。�2）鄉親們的行和古井有什么關(guān)系？
揭示作者借物喻人的寫(xiě)法。
�。�3）課件出示最后一段。
讀讀聯(lián)系上下文體會(huì )一下句子的含義。
引導學(xué)生說(shuō)出古井無(wú)私奉獻，贊美了古井更贊美了人們，借物喻人。
�。�3）你喜歡文章這直抒胸臆的寫(xiě)法嗎？
如果讓你給文章作結，你會(huì )怎樣寫(xiě)？
三、感情朗讀，升華理解。
分小組有感情的朗讀全文，有不懂的地方說(shuō)出來(lái)。
四、拓展延伸，積累實(shí)踐。
1、你從古井到鄉親們身上受到什么啟迪？在生活中你準備怎樣做人？
2、找一些借物喻人的文章來(lái)讀，學(xué)習這種寫(xiě)法。
五、板書(shū)設計
古井 無(wú)私奉獻
哺育 陶冶
鄉親們 別無(wú)所求
幫助
老人
教學(xué)反思：
《古井》教案4
教學(xué)目標
1．理解課文內容，懂得古井不僅為鄉親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學(xué)生受到無(wú)私奉獻的教育。
2．學(xué)習一邊讀一邊想的讀書(shū)方法。
3．學(xué)習本課生字新詞，會(huì )用“哺育”、“絡(luò )繹不絕”造句。
4．有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．學(xué)習一邊讀，一邊想的讀書(shū)方法。
2．理解含義較深的句子（“思考·練習”第2題），明確“古井教育人們怎樣做人”的問(wèn)題。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┌础邦A習”要求初讀課文，了解課文大意。通過(guò)查工具書(shū)，聯(lián)系上下文理解本課新出現的字、詞。
�。ǘ┮贿呑x，一邊想，按自然段讀懂意思，并劃分結構段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┞�(lián)系上下文理解生字新詞。
�。ǘ├斫庾匀欢蝺热�，用歸并法劃分結構段。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┳杂勺x課文，通過(guò)查工具書(shū)讀解生字新詞，并把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。再指名讀課文，檢查初讀課文情況，并糾正誤讀，區別字形。
1．讀準生字讀音：
“乳（rǔ）汁”的“乳”，“報酬（chóu）”的“酬”是翹舌音，要讀準。
讀準以下容易誤讀的音：
“扁擔（dàn）”的“擔”，不要讀成“dān”的音；
“單�。╞ó）”的“薄”不要讀成“báo”的音；
“一陣風(fēng)能把她吹倒似（shì）”的中“似”，不要讀成“sì”的音；
“日子長(cháng)著(zhù)哩（li）”的“哩”應讀輕聲；
“提供（gōng）”的“供”不要讀成“gòng”的音；
“他們懂得（de）”的“得”應讀輕聲，不要讀成“dé”的音；
“不能總讓大家出力氣啊”和“多好的古井啊”中的“啊”，應按“啊”的變調讀，前者應讀“ya”，后者應讀“na”。
2．注意以下字形：
“暮色”的“暮”下邊是“日”；
“絡(luò )繹不絕”的“繹”不要寫(xiě)成“澤”；
“六旬”的“旬”與“句”，“陶冶”的“冶”與“治”不要相混。
3．提醒學(xué)生通過(guò)查工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解以下詞語(yǔ)：
“熹微”、“歉意”、“陶冶”、“絡(luò )繹不絕”
熹微：形容陽(yáng)光不強（多指清晨）。
歉意：抱歉的意思。
陶冶：燒制陶器和冶煉金屬，比喻給人的思想、性格以有益的影響。
絡(luò )繹不絕：（人、馬、車(chē)、船）前后相接，連續不斷。
�。ǘ┳杂勺x課文，一邊讀，一邊想：“古井”的“古”是什么意思？為什么叫“古井”？想一想各自然段的意思，分小組討論，并解答；再由老師歸納，順便把不懂的詞語(yǔ)或句子畫(huà)下來(lái)。
1．歸納自然段的意思：
第1自然段：村東頭有一口古井，村里的人都來(lái)取水。
第2自然段：到古井取水的人很多。
第3自然段：村里的人常年幫一對老人挑水，從來(lái)不要報酬。
第4自然段：老兩口表示歉意。
第5自然段：鄉親們勸說(shuō)兩位老人接受大家的.幫助。
第6自然段：古井使大家懂得應該怎樣做人。
2．想一想，議一議：按自然段歸并的方法（自然段的意思聯(lián)系比較緊）為全文劃分四個(gè)結構段。
第一段：第1自然段
第二段：第2自然段
第三段：第3～5自然段
第四段：第6自然段
3．讀課文，想一想，共同歸納：課文講了和古井有關(guān)的什么事？哪一件是文章的重點(diǎn)？
�。ㄕn文講了古井的位置和作用，講了到古井取水的人很多，重點(diǎn)講鄉親們常年幫一對老人挑水不要報酬的事。）
第二課時(shí)
教學(xué)目標
進(jìn)一步運用一邊讀一邊想的方法閱讀課文，從重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子入手，深入理解課文內容，懂得古井不僅為鄉親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，從而受到無(wú)私奉獻的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習使用一邊讀一邊想的讀書(shū)方法，理解“思考·練習”第2題中的三個(gè)句子及結尾一段話(huà)的含義，從而深刻理解課文的中心思想。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┲该侄巫x課文。
�。ǘ╅喿x分析第一段：
1．這一段寫(xiě)了四句話(huà)：有兩句話(huà)是寫(xiě)古井的位置和作用的，還有兩句話(huà)是進(jìn)一步說(shuō)明井水的質(zhì)量和古井與鄉親們的關(guān)系的。讀一讀，想一想，找一找，把前兩句話(huà)畫(huà)下來(lái)。后兩句話(huà)中“清涼可□”的“可口”是什么意思？
2．“古井像一位溫情的母親，用她甜美的乳汁哺育她的兒女”，“甜美的乳汁”指的是什么？“哺育”是什么意思？為什么把古井比喻成“溫情”的母親呢？
�。ā疤鹈赖娜橹敝盖鍥隹煽诘木��！安赣笔丘B育、培養的意思。把古井比作溫情的母親，因為母親是慈愛(ài)的，對兒女的愛(ài)是無(wú)私的、高尚的，可以毫無(wú)保留地奉獻自己的一切。古井同母親一樣，無(wú)私地向人們奉獻甜美、清涼的泉水，養育村民毫無(wú)所求，所以說(shuō)古井像母親一樣。）
�。ㄈ╅喿x分析第二段：
1．指名讀課文。讀前提問(wèn)，讀中思考，讀后議論、解答：
這一段是寫(xiě)到古井挑水的人很多，段中有沒(méi)有“很多”這個(gè)詞？如果沒(méi)有，作者是通過(guò)什么表現挑水的人很多的？
�。ú挥谩昂芏唷�，而用時(shí)間長(cháng)、人數多、路面濕表現。給讀者的印象是具體的、生動(dòng)的。）
2．春雨有什么特點(diǎn)？為什么不說(shuō)下過(guò)一場(chǎng)夏天的雨或秋天的雨？
�。ù河瓴煌奶旌颓锾斓挠�，它的特點(diǎn)是雨水少，有“貴如油”之稱(chēng)。下起來(lái)不大，斷斷續續，一般剛能潤濕路面。）
“剛下過(guò)一場(chǎng)春雨”的路面是什么樣的？
�。皲蹁醯�。）
“老是像剛下過(guò)一場(chǎng)春雨”說(shuō)明了什么？
�。ㄕf(shuō)明到古井挑水的人很多，路上人來(lái)人往，免不了會(huì )有井水灑到地上，路面總也不干。）
3．這一段寫(xiě)到古井取水的人很多，說(shuō)明了什么？
�。ㄕf(shuō)明了鄉親們盡情享用井水，表現了古井在當地人們的生活中發(fā)揮的作用是很大的。）
�。ㄋ模╅喿x分析第三段：
1．指名讀課文。讀前提問(wèn)，讀中思考，讀后議論解答：
這一段是寫(xiě)鄉親們幫助村里一對挑不動(dòng)水的老人挑水，不要報酬的事。兩位老人為什么需要有人幫助挑水呢？鄉親們是怎樣幫助老人挑水的？老人怎樣表示？鄉親們又是怎樣“勸說(shuō)”的？這一切說(shuō)明了什么？
�。赀^(guò)六旬、一瘸一拐；又矮又瘦、很單��；女兒外地教書(shū)，所以老人需要有人幫著(zhù)挑水。）
2．“這個(gè)幫著(zhù)挑一擔，那個(gè)幫著(zhù)提一桶，老人的水缸總是滿(mǎn)滿(mǎn)的�！边@里，“這個(gè)”、“那個(gè)”用在上下句里說(shuō)明什么？
�。◣椭�(zhù)老人挑水的不是一兩個(gè)人，而是許多人。）
“挑一擔”“提一桶”，上句是“擔”，下句是“桶”，說(shuō)明力氣大的就挑擔，力氣小的就提桶。
“老人的水缸總是滿(mǎn)的”，這句話(huà)說(shuō)成“老人的水缸滿(mǎn)滿(mǎn)的”有什么不同？“總是”說(shuō)明了什么？
�。ㄕf(shuō)明一直是滿(mǎn)滿(mǎn)的，大家不間斷地幫老人挑水）
3．鄉親們這樣不間斷地、熱情地幫助老人挑水，老人很感激。多次表示要給鄉親們一些報酬，可是誰(shuí)也不肯接受。于是，“老兩口帶著(zhù)歉意說(shuō)：日子長(cháng)著(zhù)哩，俺們不能總讓大家自出力氣啊�！崩先说脑�(huà)里“不能總讓大家白出力氣”，那么，不“白出力氣”是什么意思呢？
�。ㄊ怯袌蟪辏�
“總讓”的“總”跟“總是滿(mǎn)滿(mǎn)的”的“總”的意思一樣不一樣？
�。ㄒ粯�，都是一直、一向的意思）
換個(gè)意思相近的、同學(xué)們口頭上經(jīng)常說(shuō)的口語(yǔ)詞是什么？
�。ɡ鲜牵�
4．鄉親們是怎樣表示的？齊讀第三自然段。
“那口井給人們出了多少力氣？”這句話(huà)點(diǎn)了問(wèn)號，應該怎樣讀？是有疑問(wèn)而提出詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣，還是強調古井為鄉親們做了巨大貢獻的一種反問(wèn)語(yǔ)氣？連同下面一句話(huà)試讀一下看看。
5．“鄉親們總是勸說(shuō)兩位老人”，“勸說(shuō)”是什么意思？
�。▌窠�、說(shuō)服）
為什么還要“勸說(shuō)”兩位老人呢？
�。ㄒ驗閮晌焕先艘粋�(gè)心眼兒要給幫助挑水的人一些報酬。鄉親們不肯接受，只能向老人講道理，讓老人安心接受幫助。）
這種“勸說(shuō)”是不是只有一兩次，還是多次？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
�。看卫先吮硎�，鄉親們總是這樣勸說(shuō)的�！翱偸恰保�
6．這一段出現了兩個(gè)“總是”，一個(gè)“總讓”，查查工具書(shū)，這里的“總”是什么意思？
�。ń�(jīng)常、一直或一向。）
一是為了表示鄉親們對兩位老人的無(wú)私的熱情的幫助，一是為了說(shuō)明兩位老人一個(gè)心眼兒感激鄉親們要有所表示。
7．有感情地試讀這一段，再指名讀。要讀出鄉親們的關(guān)懷熱切和體貼的感情，還要顯示出兩位老人的不安和感激的情懷。
�。ㄎ澹╅喿x分析第四段：
1．先齊讀，再自由讀課文結尾段。
“多好的古井啊”，好在什么地方？下面的話(huà)，說(shuō)明了“多好”：
�、佟八粌H為鄉親們提供著(zhù)生命的泉水”，什么是“生命的泉水？”“泉水”前面為什么加上“生命”？
�。ㄈ藗兿碛霉啪娜�，使生命得到保存。）
這句話(huà)跟開(kāi)頭一段在意思上有什么聯(lián)系？再讀讀開(kāi)頭段。
�。ㄟ@句話(huà)跟開(kāi)頭段呼應了，是開(kāi)頭段內容的概括和加深。）
把開(kāi)頭一段和結尾這一句話(huà)連起來(lái)讀一讀，母親甜美的乳汁就是生命的泉水，看看它們的聯(lián)系密切不密切：
�。ā拔覀兇鍠|頭有一口古井。井里的水清涼可口。村里的人都到這兒取水。古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著(zhù)她的兒女。它為鄉親們提供著(zhù)生命的泉水�！保�
看來(lái)，“母親甜美的乳汁”就是“生命的泉水”，二者聯(lián)系是非常密切的。
�、诠啪岸嗪谩�，好在一是為鄉親們提供了生命的泉水，二是“還陶冶著(zhù)鄉親們的品格，使他們懂得應該怎樣做人�！薄疤找薄笔鞘裁匆馑�？工具書(shū)上是怎么講的？“品格”是指人的什么？
�。ā疤找薄�，原來(lái)的意思是指燒制陶器和冶煉金屬，用來(lái)比喻給人的思想、性格以有益的影響�！捌犯瘛笔侵溉说钠焚|(zhì)、風(fēng)格。）
小組（或同桌）議論，然后全班討論：古井“還陶冶著(zhù)鄉親們的品格，使他們懂得應該怎樣做人�！惫啪丛床唤^地為鄉親們提供“生命的泉水”，一無(wú)所求。這是一種什么精神？
�。o(wú)私奉獻精神）
這種無(wú)私奉獻的精神給鄉親們以什么影響？換句話(huà)說(shuō)，這種精神鄉親們學(xué)到手沒(méi)有？
�。▽W(xué)到手了）
表現在什么地方？
�。◣椭鷥晌焕先颂羲灰獔蟪辏�
2．小結：
鄉親們幫助老人挑水不要報酬，說(shuō)明古井陶冶了人們的品格，使他們懂得應該做一個(gè)無(wú)私奉獻的人。
3．有感情地朗讀課文。
《古井》教案5
教學(xué)目標：
1、運用“自己提出問(wèn)題。自己解決問(wèn)題”的方法理解課文內容，理解重點(diǎn)句。
2、體會(huì )使用比喻句的好處，了解課文中總起—分述—總結的寫(xiě)法。
3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教具準備：
投影片。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句提出問(wèn)題討論、學(xué)習從內容中體會(huì )思想的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
同上。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、復習：昨天我們初讀了《古井》這篇課文，了解了課文的主要內容，同學(xué)們還記得嗎？你能說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？（學(xué)生口答）
2、導入：昨天的課上同學(xué)們還提出了一個(gè)非常有研究?jì)r(jià)值的問(wèn)題：“古井給人們帶來(lái)了什么？”（投影片出示問(wèn)題）你找到答案了嗎？這是課文的哪一部分內容？（第六自然段）
二、精讀感悟
1、出示第六自然段：“多好的古井啊……怎樣做人�！�
2、學(xué)生匯報：古井不僅給人們帶來(lái)了生命的泉水，也陶冶著(zhù)人們的品格，使他們懂得應該怎樣做人。
3、教師板書(shū)：生命的泉水、陶冶品格。
4、速讀課文，看看這兩部分內容各在課文中的哪幾個(gè)自然段？（2、3—5）
5、精讀這兩部分內容，抓住給你感受最深的句子，運用“自己提出問(wèn)題、自己解決問(wèn)題”的方法和你的好朋友討論理解。
6、學(xué)生自學(xué)，小組討論、交流。
7、學(xué)生匯報。
要點(diǎn)：（1）第二自然段：古井為鄉親們提供生命的泉水。（指導朗讀“每天從晨光熹微……一場(chǎng)春雨）
�。�2）第三—五自然段：鄉親們如何幫助老人挑水、鄉親們之間的對話(huà)。（指導朗讀“鄉親們見(jiàn)兩位老人用水困難……不肯接受”、“那口古井……勸說(shuō)兩位老人”）
�。�3）體會(huì )比喻句在表達上所起的作用，試著(zhù)說(shuō)一個(gè)比喻句。
8、作者從古井為鄉親們提供生命的泉水和陶冶鄉親們的品格兩方面贊揚了古井的`“好”，再回到第六自然段當中，看看這一段在全文中起了什么作用？（總結）這兩方面的內容作者用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞連接“不僅……還……”，你能不能也用“不僅……還……”說(shuō)一句話(huà)。（學(xué)生練習說(shuō)話(huà)）
9、與“總結”相對應的是“總起”，課文中有這樣的段落嗎？（第一自然段）
10、說(shuō)說(shuō)課文在結構上有什么特點(diǎn)？（總起——分述——總結）我們在說(shuō)話(huà)寫(xiě)文章時(shí)也要注意運用。
三、回顧體驗
1、這篇課文的字里行間飽含感情，文字優(yōu)美，相信同學(xué)們一定有所感受，課文表面上是在贊美古井，實(shí)際上也在表達著(zhù)作者的感受：做人就要做象古井那樣無(wú)私奉獻的人。請你帶著(zhù)對古井的贊美之情，再讀讀課文，體會(huì )課文表達的思想，也可以選擇自己喜歡的段落練習背誦。
2、匯報（朗讀、背誦）
四、內化升華
1、在我們生活的周?chē)灿性S多象古井一樣無(wú)私奉獻、不計報酬的人，你發(fā)現了嗎？說(shuō)說(shuō)他們平時(shí)是怎樣做的？
2、學(xué)生匯報。
五、梳理總結
1、用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)今天學(xué)完這篇課文的感受。
2、學(xué)生口述。
3、希望同學(xué)們都能做一個(gè)象古井一樣無(wú)私奉獻的人。
六、作業(yè)
1、背誦自己感興趣的段落。
2、摘抄課文中打比方的句子，自己再寫(xiě)一句。
《古井》教案6
一、教學(xué)要求
1、學(xué)習本課生字新詞，理解“哺育”、“報酬”、“陶冶”、“晨光熹微”、“絡(luò )繹不絕”等詞語(yǔ)。能用“陶冶”、“哺育”、“絡(luò )繹不絕”等詞語(yǔ)造句。
2、理解課文內容，了解作者從古井行到啟迪，懂行了應該怎樣做人。
3、通過(guò)學(xué)習課文，懂行古井為人們作出了貢獻而不要報酬，從而體會(huì )鄉親們對別人無(wú)所求，無(wú)私奉獻的高尚品格。
4、能給課文分段，歸納段落大意和主要內容。并能理解課文中含義深刻的句子。
5、有感情地朗讀和背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
理解含義較深的詞語(yǔ)和課文中含義深刻的句子。
三、教具準備
小黑板、卡片、圖畫(huà)
四、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)內容：學(xué)習生字新詞，初讀課文，初步了解課文大意。
二、教學(xué)過(guò)程
1、提題談話(huà)
這篇課文是以第一人稱(chēng)寫(xiě)的，講的是“我”的故鄉有一口古時(shí)候留下來(lái)的水井。多年來(lái)古井一直為人們提供泉水，無(wú)私奉獻自己全部的力量，給“我”留下了深刻的印象，使“我”受到很大的啟迪，贊古井無(wú)私奉獻自己全部力量的高尚風(fēng)格。這篇課文生字比較多，有些句子的`意義比較深刻難以理解，我們在學(xué)習的過(guò)程總共同探討。
2、學(xué)生自己輕聲讀課文一遍，借助字典識字和理解詞語(yǔ)。
3、通過(guò)自學(xué)，想一想，這篇課文寫(xiě)了什么？
4、檢查自學(xué)情況。
�。�1）拼讀生字，讀準字音，出示容易讀錯的生字練讀。（卡片）
rǔbǔtáoyěqiàn
乳汁哺育陶冶歉意
luòyìxúnchóu
絡(luò )繹不絕年過(guò)六旬報酬
�。�2）分析字形，指導書(shū)寫(xiě)。
注意“熹、暮、瘸、酬、歉”等字的筆畫(huà)筆順和間架結構。
5、訓練區別形近字，不要寫(xiě)錯字形。（出示小黑板）
熹（）暮（）繹（）歉（）冶（）
喜（）幕（）譯（）謙（）治（）
6、理解課文中有關(guān)詞語(yǔ)。
“啟迪、無(wú)所求、年過(guò)六旬、微熹初露、絡(luò )繹不絕、暮色降臨、相依為命、難以估量”。
7、指名學(xué)生分自然段朗讀，檢查能否讀正確。
8、默讀課文，思考每個(gè)自然段主要講了什么？討論歸納。
�。�1）古井像母親一樣哺育鄉親們。
�。�2）每天都有很多人到古井來(lái)取水。
�。�3）鄉親們長(cháng)年幫助老人擔水。
�。�4）不收報酬老人歉意。
�。�5）鄉親們用古井作對照。
�。�6）古井陶冶了鄉親們的情操。
根據每個(gè)自然段意思給課文分四段。（學(xué)生試分，教師檢查）
9、范讀課文。
10、作業(yè)練習
�。�1）區別字形，比一比并組成詞語(yǔ)。（出示小黑板）
�。�2）學(xué)生朗讀課文。
《古井》教案7
教學(xué)該文時(shí)，以讀為本，牢牢抓住初、細、精、熟四個(gè)環(huán)節，使學(xué)生從讀入手細品悟，引發(fā)思考。
一、初讀鋪面，形成表象
先通過(guò)提問(wèn)式談話(huà)審題激趣，導入新課：同學(xué)們，古井是古時(shí)候遺留下來(lái)的一口極普通的井，文章以此為題，可見(jiàn)古井的平凡之中一定有其不平常之處，這不平常體現在哪兒呢學(xué)完課文，我們就知道了。這樣設置懸念，激起了學(xué)生的學(xué)習興趣；接著(zhù)，播放課文錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊圈出課文中的生字，并利用字典等工具書(shū)，掌握這些生字的讀音和寫(xiě)法；然后，讓學(xué)生初讀課文，聯(lián)系上下文理解新詞；最后，讓學(xué)生用一兩句自己的話(huà)，說(shuō)說(shuō)課文的主要內容，即古井用自己的乳汁養育了村里的人，村里人長(cháng)年為一對用水困難的老人擔水。通過(guò)讀，學(xué)生對課文有了初步的感知，并形成表象。初讀對一些有較深含義的句子不作理解的要求。
二、細讀理脈，整體感知
在學(xué)生初步感知古井的形象后，再要求學(xué)生讀，進(jìn)一步理清文章的筋骨脈絡(luò )：把詞語(yǔ)放到句子中，把句子放到自然段中，把小節放到全篇中，從整體入手，作準確的理解。在每一個(gè)自然段讀完后想一想，這一自然段主要說(shuō)的是什么大致是分幾個(gè)方面說(shuō)的全文讀完后，再思考文章主要說(shuō)了什么是從幾個(gè)方面說(shuō)的之后出示4個(gè)打亂順序的小標題：（1）位置作用；（2）眾人取水；（3）鄉親助人；（4）啟迪做人。讓學(xué)生按課文內容的順序排列，并以此為拐杖，給課文分段。通過(guò)這種細細的品讀，學(xué)生理清了課文的脈絡(luò )，并在頭腦中形成如下感知：村東頭有一口古井，不僅長(cháng)年累月地為鄉親們提供生命的泉水，而且還陶冶了人們的品格，教會(huì )鄉親們怎洋生活、怎樣做人。于是，受古井的熏陶，村里的人長(cháng)年為一對用水困難的老人挑水，且不要報酬。最后，讓學(xué)生根據頭腦中形成的脈絡(luò )，簡(jiǎn)述全文的'主要內容，要求能突出文章的中心。
三、精讀入境，品味神韻
學(xué)生僅僅理清文章的脈絡(luò )還不用算讀懂這篇課文，還要指導學(xué)生精讀文章的有關(guān)章節。如：本課最能明顯體現出古井風(fēng)格的第二小節（第二自然段），整小節沒(méi)有一句贊美古井的話(huà)，古井的風(fēng)格要學(xué)生自己去仔細地品味�？梢韵戎笇W(xué)生非常投入地默讀這一自然段，讓學(xué)生下意識地變成村民中的一員體會(huì )在這種環(huán)境中的感受，然后設計提問(wèn)：（1）當時(shí)取水是什么情景文中從幾方面來(lái)描述的課文為什么要這樣寫(xiě)（2）古井給你的感覺(jué)像什么你為什么有這種感受（3）文中是怎樣用兩個(gè)比喻句來(lái)寫(xiě)古井的這說(shuō)明了什么（4）這小節在文中起什么作用回答完問(wèn)題之后，再要求學(xué)生體會(huì )課文以極平常的古井為題，卻寫(xiě)出古井的極不平常之處。
四、熟讀悟道，暢談啟迪
文章通過(guò)人寫(xiě)井，以井來(lái)啟迪人，這人不僅包括我和鄉親們，還包括文章的讀者，即全體學(xué)生。古井外表極普通，但其內在神韻中有極其不平常的閃光點(diǎn)。讓學(xué)生反復熟讀全文之后，分別在各自的頭腦中完整古井的形象。然后，暢談自己的感受，得到學(xué)生對古井內在神韻領(lǐng)悟情況的反饋后，再查漏補缺，對癥下藥，從而讓學(xué)生真正地會(huì )讀、讀懂，并且從中受到教育。
《古井》教案8
教學(xué)目標：
1．理解課文內容，使學(xué)生懂得古井不僅為鄉親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學(xué)生受到無(wú)私奉獻的教育。
2．在給課文分段，歸納課文段意的基礎上，學(xué)習抓住課文主要內容。
3．學(xué)習本課生字新詞，會(huì )用“哺育”“絡(luò )繹不絕”造句。有感情地朗讀課文，背誦課文。了解課文借物喻人，寓理于物的.寫(xiě)作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．學(xué)習圍繞重點(diǎn)學(xué)習，一邊讀，一邊想的讀書(shū)方法。
2．理解文中的重點(diǎn)語(yǔ)句。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1．按“預習”要求初讀課文，了解課文大意。通過(guò)查工具書(shū)，聯(lián)系上下文理解本課新出現的字、詞。
2．一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，并劃分結構段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．聯(lián)系上下文理解生字新詞。
2．理解自然段內容，用歸并法劃分結構段。
教學(xué)步驟：
一、導入新課，揭示課題
1．板書(shū)課題并解題：古，年代久遠；古井，人們從地面往下鑿成的能取水的深洞。（城市的許多孩子沒(méi)有見(jiàn)過(guò)井，老師可出示圖片，讓學(xué)生認識井。）古井，古時(shí)留下的一口井。
2．導入：作者為什么會(huì )對故鄉的古井一直難以忘懷？
二、檢查預習
1．指名朗讀課文，注意正音，讀后評議。
2．評議后老師利用生字卡進(jìn)行正音練習。
3．說(shuō)說(shuō)還有哪些詞語(yǔ)或句子讀不懂，或者你認為應該重點(diǎn)理解的。（學(xué)生在課本上劃出記號或做出批注。留待講讀課文時(shí)討論。）
三、自由讀課文。
�。保龑伎疾⒂懻摚好總�(gè)自然段講了什么？哪幾個(gè)自然段內容聯(lián)系緊密，可以劃分為一段？段意怎樣概括？
第一段（第一自然段）：古井的位置。
第二段（第二自然段）：到古井挑水的人很多。
第三段（第三至第五自然段）：講村里人長(cháng)年幫助一對挑不動(dòng)水的老人挑水，可從不要報酬。
第四段（最后一個(gè)自然段）：講古井對“我”的啟發(fā)。（不僅提供了泉水，還陶冶了人們的品格，教會(huì )人們怎樣做人。）
�。玻x課文，想一想，共同歸納：課文講了和古井有關(guān)的什么事？哪一件是文章的重點(diǎn)？
明確：課文講了古井的位置和作用，講了到古井取水的人很多，重點(diǎn)講鄉親們常年幫一對老人挑水不要報酬的事。
四、布置作業(yè)：
1．熟讀課文。
2．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、講讀課文第一自然段
1．指名讀第一自然段，（要求讀正確、流利）思考：這一段有幾句話(huà)？每句話(huà)的意思是什么？哪一句話(huà)含義不好懂？把它劃出來(lái)。
2．幻燈出示含義深刻的.句子：古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著(zhù)她的兒女。
導學(xué)：
�。�1）劃出關(guān)鍵詞語(yǔ)“母親”、“乳汁”、“哺育”，理解其本義和引伸義。
�。�2）讓學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，為什么把古井比作：“溫情的母親？”
�。�3）體會(huì )這句話(huà)在全文的重要作用（總領(lǐng)全文，提示文旨。）
�。�4）感情朗讀，加深理解。
3．有感情地朗讀第一自然段（要求讀出贊美的語(yǔ)氣。）
4．說(shuō)說(shuō)這一自然段主要講了什么。
二、過(guò)渡
作者把古井比作母親，這位偉大的母親又是怎樣哺育平原上的兒女的？課文是通過(guò)哪些個(gè)體事例來(lái)說(shuō)明的呢？
明確：（1）每天從早到晚到古井取水的人絡(luò )繹不絕。（2）村里人長(cháng)年幫一對老人挑水，從不要報酬。
三、講讀第二自然段
1．默讀、思考：這一段寫(xiě)什么？
明確：每天從早到晚到古井取水的人絡(luò )繹不絕。
2．“絡(luò )繹不絕”是什么意思？你從哪看出挑水的人是絡(luò )繹不絕的？
明確：前后相接，連續不斷。從取水時(shí)間；看到的；聽(tīng)到的聲音；“路面是濕漉漉的”四個(gè)方面寫(xiě)出了取水的人多。
3．為什么說(shuō)“像一支支快樂(lè )的鄉間小曲”？這個(gè)比喻表達了作者怎樣的心情？
4．古井周?chē)穆访媸窃鯓拥�？為什么用春雨�?lái)比喻？
5．教師小結：這一段寫(xiě)出了古井在人們生活中發(fā)揮的作用很大，也表達出了作者對古井的贊美之情。（板書(shū)：以水養人）
6．用喜悅、贊美之情朗讀第二自然段。
四、自由讀第三自然段
讀后思考、討論：
1．鄉親們?yōu)槭裁磶椭先耍?/p>
明確：年過(guò)六旬：男的腿負過(guò)傷，走路一瘸一拐；女的又矮又瘦；只有一個(gè)女兒在外地教學(xué)。
2．他們是怎樣幫助老人的？
明確：“這個(gè)幫著(zhù)挑一擔，那個(gè)幫著(zhù)提一桶”，“這個(gè)”、“那個(gè)”，是說(shuō)幫助老人挑水的不是一個(gè)人，有很多人�！耙粨�、“一桶”說(shuō)明挑水的人有的力氣大，有的力氣小�！翱偸菨M(mǎn)滿(mǎn)的”說(shuō)明鄉親們一直堅持幫助老人�！岸啻伪硎尽�，“誰(shuí)也不肯接受”說(shuō)明鄉親們自覺(jué)無(wú)償地幫助老人。
這兩個(gè)問(wèn)題可視學(xué)生的具體情況，放手讓學(xué)生自學(xué)討論，小結時(shí)，教師對個(gè)別遺漏問(wèn)題加以點(diǎn)撥即可。
五、學(xué)習課文第四、五自然段
1．指名朗讀。
2．思考后討論：
�。�1）“總讓大家白出力氣”中的“總”，“白”的意思是什么？“歉意”，怎樣理解？
�。�2）對老人的歉意，鄉親們是怎樣回答的？這句話(huà)怎么理解？
幻燈出示：那口井給人們出了多少力氣？可它從來(lái)沒(méi)跟人們要過(guò)報酬（先用一個(gè)反問(wèn)句加重語(yǔ)氣，突出了古井功勞大。用“可”表示轉折，進(jìn)一步贊美古井無(wú)求于人，無(wú)私奉獻的精神，說(shuō)明鄉親們主動(dòng)地幫助老人，是因為受到了古井的啟示？使鄉親們懂得應該怎樣幫助別人。）
板書(shū)：以德育人。
六、說(shuō)說(shuō)第三、四、五自然段講了一個(gè)什么內容
七、分角色讀這三個(gè)自然段，要求讀出對話(huà)語(yǔ)氣
八、學(xué)習第六自然段
1．幻燈出示這一段話(huà)：它不僅為鄉親們提供了生命的泉水，還陶冶了鄉親們的品格，使他們懂得應該怎樣做人。
2．句子用了哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)？（不但……還……）這個(gè)句子的前半句.總結了課文哪方面的內容？后半句又.總結了哪個(gè)方面的內容？重點(diǎn)強調了哪個(gè)內容？
3．“陶冶”是什么意思？古井是怎樣陶冶鄉親們的品格的？板書(shū)：?jiǎn)⒌显鯓幼鋈恕?/p>
4．這句話(huà)在全文起什么作用？（.總結全文，點(diǎn)明中心，照應開(kāi)頭。）
5．以飽滿(mǎn)的感情朗讀第六自然段。
九、概括文章主要內容。
怎樣概括文章的主要內容？
1．把每段的段落大意連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2．指導學(xué)生抓住段意的主要意思，舍去次要意思，用自己的話(huà)說(shuō)連貫。
�。ㄔ诠枢l的村東頭有一口古井，到古井挑水的人很多，村里人長(cháng)年幫助一對挑不動(dòng)水的老人挑水，可從不要報酬，這口古井不僅為人們提供了泉水，還教給人們怎樣做人。）
3．教師.總結：這就是這篇課文的主要內容。
十、體會(huì )文章的.寫(xiě)作方法
作者為什么要寫(xiě)古井？怎樣通過(guò)寫(xiě)古井來(lái)表達文章中心的？
歸納：本文.寫(xiě)作方法
�。�1）借物喻人，寓理于物；
�。�2）先總述后分述再總述。
十一、鞏固本課所學(xué)字、詞，并進(jìn)行造句練習
1．小組同學(xué)互相聽(tīng)寫(xiě)生字、詞，并互相評改。
2．教師將練習中出現的較普遍錯誤進(jìn)行集中提示。
3．指導造句：
�。�1）“哺育”是什么意思？什么情況下用“哺育”？“絡(luò )繹不絕”是什么意思？課文是怎樣使用“絡(luò )繹不絕”的？
�。�2）學(xué)生相互交流，評選最好句子。
作業(yè)：
1．背誦課文。
2．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
.教案點(diǎn)評：
這篇課文贊揚了那些默默地無(wú)私地為人們做著(zhù)貢獻的人，語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯。這篇教學(xué)設計示例共設計了兩課時(shí)，第一課時(shí)主要以生字學(xué)習和對課文的整體感知為主，在掃清文字障礙之后，引導學(xué)生閱讀課文，把握文章的主要內容，訓練學(xué)生的分段能力，為第二課時(shí)更深入地閱讀課文打好基礎。接著(zhù)在第二課時(shí)里教師層層設疑，按照學(xué)生劃分出來(lái)的段落，從整體到部分，再從部分到整體，全方位地理解課文內容；同時(shí)，適時(shí)適當抓住學(xué)生的情感，對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。
《古井》教案9
【學(xué)習目標】
1、正確書(shū)寫(xiě)并認識本課出現的3個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字，能認識3個(gè)要求會(huì )認的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。
3、體會(huì )詩(shī)歌中所表達的那種兒童對于夜空大膽美妙的想象，培養學(xué)生的想象力。
【教學(xué)方案一】
一、激發(fā)興趣，導入課文。
1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的不同時(shí)間的夜空，是什么樣子的呢？
老師也準備了一些夜空圖，請同學(xué)們一起來(lái)看看。（美嗎？）
有一個(gè)年紀和你們相仿的小朋友在夜晚看天空，看著(zhù)，看著(zhù)，他就被吸引了，而且還寫(xiě)了一首小詩(shī)呢！我們一起來(lái)看看吧！
2、出示課題，讀題。
課件出示課題“古井”，你們知道“井”是什么樣子的？（井里的水很深，而且水面平靜）你們知道什么是“古井”嗎？古井可不是一般的井，而是有著(zhù)很多年歷史的井，很神秘。這個(gè)小朋友感覺(jué)夜空就像是一口古井。
3、再讀題目。你們想去看看這好像古井的夜空嗎？
二、感知課文，朗讀課文
1、教師范讀課文。
�。ㄕn件出示課文）師配樂(lè )朗讀課文，要求學(xué)生注意看清每個(gè)字，用心聽(tīng)。
2、給同學(xué)機會(huì )，讓你們親自去看看古井，感受它的.神奇與魅力。
同學(xué)們，請你借助書(shū)上的拼音來(lái)讀課文，認真讀準每個(gè)字的字音，爭取做到正確、流利。在文章中找出我們要學(xué)習的生字寶寶，仔細拼讀并用你喜歡的符號畫(huà)出來(lái)。
3、檢查字詞讀音（大屏幕出示詞語(yǔ)、生字）
三、隨文識字，理解詩(shī)歌內容。
1、“夜”夜晚的天空。
教師出示“夜”，誰(shuí)找到這個(gè)字寶寶藏在哪行詩(shī)句中了嗎？你能讀一讀嗎？
一組開(kāi)火車(chē)讀字音，整讀音節。
誰(shuí)能組詞？
再讀詩(shī)句“夜晚的天空”
說(shuō)話(huà)訓練：你能說(shuō)說(shuō)，夜晚的天空是什么樣子的嗎？
2、“很”，是一口很深很深的古井。
這個(gè)小朋友看到夜晚的天空覺(jué)得它像什么呢？找到這行詩(shī)了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？指一名學(xué)生讀詩(shī)句：是一口很深很深的古井。這里還藏著(zhù)我們今天要學(xué)習的生字寶寶呢？
出示字卡“很”，拼讀字音，“很”就是十分、非常的意思。
再來(lái)讀讀這行詩(shī)吧。
3、詩(shī)句“我丟下去的白石子，變成很多很多的星星�！�
在晴朗的夜空中，我們以常會(huì )看到有很多很多的什么呢？用自己的話(huà)說(shuō)和說(shuō)，你覺(jué)得天空中的星星像你什么？
出示“星”你是怎么記住這個(gè)字的？猜謎語(yǔ)“生日”（動(dòng)畫(huà)演示星的組成）
這個(gè)小朋友感覺(jué)星星是什么呢？找到相關(guān)的詩(shī)句讀一讀。
小作者認為在上的星星是自己丟在像古井一樣的夜空中的白色的石子，多有趣呀！讓我們再來(lái)讀一讀。
4、“久”，“可惜，我聽(tīng)了很久很久，都沒(méi)有它們的回音�！�
出示“久”，拼讀字音，教師講解含義：形容時(shí)間長(cháng)。組詞，指導書(shū)寫(xiě)
教師領(lǐng)讀詩(shī)句。出示“音”，猜謎語(yǔ)“站在太陽(yáng)上”（動(dòng)畫(huà)演示音的組成。
指生讀詩(shī)句。
為什么小朋友沒(méi)有聽(tīng)天回聲，你們知道嗎？
四、再讀古詩(shī)
1、生自己練讀。
2、指生讀全詩(shī)。
3、男女生合作讀詩(shī)句。
五、拓展
你能把夜空想象成什么呢？
《古井》教案10
教學(xué)目標：
1、正確書(shū)寫(xiě)并認識本課出現的3個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字，能認識3個(gè)要求會(huì )認的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。
3、體會(huì )詩(shī)歌中所表達的那種兒童對于夜空大膽美妙的想象，培養學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認讀生字，正確書(shū)寫(xiě)要求會(huì )寫(xiě)的生字。
2、有感情地朗讀背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，使學(xué)生在朗讀課文中感受美與想象的新奇。
教學(xué)準備：
課件、生字卡片
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入課文。
1、看課件。學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
你看到了什么?
課件出示“井”字，請同學(xué)來(lái)讀。
同學(xué)們，也許你們曾經(jīng)在農村、公園里或一些旅游景點(diǎn)中見(jiàn)過(guò)井，你能說(shuō)說(shuō)嗎?
是啊，井里的水很深，而且水面平靜。有一個(gè)年紀和你們相仿的小朋友在夜晚看天空，看著(zhù)，看著(zhù)，他就被吸引了，而且還寫(xiě)了一首小詩(shī)呢!我們一起來(lái)看看吧!
2、出示課題，讀題。
課件出示課題“古井”，我們都看過(guò)“井”的圖片了，你們知道什么是“古井”嗎?古井可不是一般的井，而是有著(zhù)很多年歷史的井，很神秘。這個(gè)小朋友感覺(jué)夜空就像是一口古井。
3、再讀題目。你們想去看看這好像古井的夜空嗎?
二、感知課文，朗讀課文
1、教師范讀課文。
師朗讀課文，要求學(xué)生注意看清每個(gè)字，用心聽(tīng)。
2、給同學(xué)機會(huì )，讓你們親自去看看古井，感受它的神奇與魅力。
同學(xué)們，請你借助書(shū)上的拼音來(lái)讀課文，認真讀準每個(gè)字的字音，爭取做到正確、流利。在文章中找出我們要學(xué)習的生字，仔細拼讀并用圓圈畫(huà)出來(lái)。
三、識字、解字并理解詩(shī)歌內容，指導朗讀。
本課識字教學(xué)量小，要求會(huì )寫(xiě)生字為2個(gè)，會(huì )認生字只有“很”，運用隨文識字法學(xué)習本課生字。
同學(xué)們，為了更好地學(xué)習這首詩(shī)，我們要先來(lái)認識三個(gè)字寶寶。
1、“夜”夜晚的天空。
誰(shuí)找到這個(gè)字寶寶藏在哪行詩(shī)句中了嗎?你能讀一讀嗎?
出示生字字卡，一組開(kāi)火車(chē)讀字音，整讀音節。
誰(shuí)能組詞?
再讀詩(shī)句“夜晚的天空”
說(shuō)話(huà)訓練：你能說(shuō)說(shuō)，夜晚的天空是什么樣子的嗎?
2、“很”，是一口很深很深的古井。
這個(gè)小朋友看到夜晚的天空覺(jué)得它像什么呢?找到這行詩(shī)了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?指一名學(xué)生讀詩(shī)句：是一口很深很深的古井。
出示字卡“很”，拼讀字音，就是十分、非常的意思。
再來(lái)讀讀這行詩(shī)吧。
3、詩(shī)句“我丟下去的白石子，變成很多很多的星星�！�
在晴朗的夜空中，我們以常會(huì )看到有很多很多的什么呢?用自己的話(huà)說(shuō)和說(shuō)，你覺(jué)得天空中的星星像你什么?
這個(gè)小朋友感覺(jué)星星是什么呢?找到相關(guān)的詩(shī)句讀一讀。
小作者認為在上的星星是自己丟在像古井一樣的夜空中的白色的石子，多有趣呀!讓我們再來(lái)讀一讀。
4、“久”，“可惜，我聽(tīng)了很久很久，都沒(méi)有它們的回音�！�
出示字卡“久”，拼讀字音，教師講解含義：形容時(shí)間長(cháng)。
教師領(lǐng)讀詩(shī)句。
指生讀詩(shī)句。
為什么小朋友沒(méi)有聽(tīng)天回聲，你們知道嗎?
四、再讀古詩(shī)
1、生自己練讀。
2、指生讀全詩(shī)。
3、男女生合作讀詩(shī)句。
五、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習
1、認讀生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、背誦詩(shī)歌。
4、說(shuō)一說(shuō)“你覺(jué)得夜晚的天空像什么呢?”
二、指導書(shū)寫(xiě)生字。
“夜”為上下結構，“久”為獨體字，教師要范寫(xiě)。
三、完成課后題
1、讀一讀，會(huì )寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。
2、讀一讀，詩(shī)歌《春雨》
注意讀好植物們說(shuō)的話(huà)，認識表示說(shuō)話(huà)的標點(diǎn)。冒號，引號。根據自己的理解讀出種子、桃樹(shù)、麥苗渴望成長(cháng)的急切盼望心情。省略號的停頓要處理好，給人留有遐想的空間。
四、作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、背誦詩(shī)歌。
3、課后題：涂一涂。
教學(xué)反思
我在教學(xué)《古井》這篇課文后，作了深刻的反思。我想，這節課我的學(xué)生能有所得，是因為做了以下幾點(diǎn)。
1、以生活體驗為切入。
學(xué)生的學(xué)習，要建立在其原認知的基礎上，所謂要有一定的生活基礎。找到他學(xué)習的切入點(diǎn)，他的思維才有一個(gè)�？奎c(diǎn)，才有興趣，才能學(xué)得進(jìn)去�！豆啪愤@篇課文所敘的事情，南方的孩子，特別是城市的孩子較為陌生，很多孩子何謂“井”竟然一無(wú)所知。這樣要理解“古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著(zhù)她的兒女”是很難的。因而，課前我就布置他們收集關(guān)于井和古井的有關(guān)資料，帶領(lǐng)他們去參觀(guān)福州民居的一口古井。有了這個(gè)生活體驗作為課堂的切入，他們對于“古井給鄉親們提供著(zhù)生命的泉水”就有一定的體會(huì )了。
語(yǔ)文的課堂，基于學(xué)生的生活體驗，從學(xué)生的生活切入，又高于生活，學(xué)生就學(xué)得進(jìn)去，學(xué)有所得。
2、以語(yǔ)句訓練為突破。
語(yǔ)文課姓“語(yǔ)”。人們常說(shuō)“不要荒了自家地，肥了他人田”講的就是這個(gè)理。語(yǔ)文課就要上得有語(yǔ)文味，上出語(yǔ)文的特色，讓學(xué)生的語(yǔ)文素養有所提高。而扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行字、詞、句等語(yǔ)言文字的基本功訓練，對于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養是很必要的。因而，我把文章的重點(diǎn)句以練習的'形式呈現給學(xué)生，抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行句的訓練，引導學(xué)生學(xué)會(huì )抓住文章的重點(diǎn)句來(lái)理解課文內容，達到以句的突破來(lái)把握全文。同時(shí)，老師也把學(xué)法的指導滲透在課堂教學(xué)過(guò)程中。
3、以“問(wèn)題解決”為途徑。
葉圣陶說(shuō)“教是為了不教”，新課程很重視對學(xué)生能力的培養。我有意識的在課堂上培養學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，鼓勵學(xué)生自讀、自悟。引導學(xué)生就一些重點(diǎn)詞句提問(wèn)題，培養他們自主學(xué)習能力，充分發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性、積極性。對于“古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著(zhù)她的兒女”這個(gè)句子，理解淺的學(xué)生會(huì )提“甜美的乳汁”指的是什么?這里“兒女”指的是誰(shuí)?理解較深的學(xué)生會(huì )提“為什么把古井比作一位溫情的母親?”容易的問(wèn)題其他學(xué)生當場(chǎng)幫助解決，較難的問(wèn)題同學(xué)一起討論，老師引導再讀課文，給以適當點(diǎn)撥，盡量讓學(xué)生體驗到自己解決問(wèn)題的成功喜悅。
每一節課后，“總有假若我當時(shí)……”，總有那么些遺憾。這是我們做老師最痛苦的事，因為我們總在不斷追求著(zhù)完美�？墒菍τ谡n堂來(lái)說(shuō)，完美是無(wú)止境的。因而從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，老師注定要痛苦一輩子�！豆啪愤@一節課，我覺(jué)得我還沒(méi)有超脫教材，一味的幫助學(xué)生理解古井對鄉親們品格的陶冶，要讓學(xué)生懂得應該做一個(gè)不計報酬、無(wú)私奉獻的人。這也是人教版選編這篇課文的目的。而編者和執教者常常是一廂情愿，學(xué)生很難能夠通過(guò)這么一堂課就懂得應該做一個(gè)不計報酬、無(wú)私奉獻的人。這也是我上完課后得出的結論。學(xué)生的情感沒(méi)有從心靈深處真正得到陶冶，只是表面的“認同”。
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