【熱】二年級語(yǔ)文上冊園地七教案12篇
作為一名教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的二年級語(yǔ)文上冊園地七教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級語(yǔ)文上冊園地七教案1
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )“桌、臺、閃、印、忙、怕、乎、訴、但”9個(gè)字，會(huì )認“睡、著(zhù)、探、構、寄、楚、耐、結、稱(chēng)”10個(gè)了，掌握多音字“著(zhù)”、“結”、“幾”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，了解小作者想當作家的夢(mèng)想以及為實(shí)現夢(mèng)想付出的努力，感受“我”實(shí)現夢(mèng)想的自豪，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立自己的理想并為實(shí)現理想而付出行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課生字及生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，理解“我”為自己的夢(mèng)驕傲的原因，感受小作家美夢(mèng)成真的自豪和他在追求夢(mèng)想中
教學(xué)難點(diǎn)：
了解小作者想當作家的夢(mèng)想以及為實(shí)現夢(mèng)想付出的努力，感受“我”實(shí)現夢(mèng)想的自豪，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立自己的理想并為實(shí)現理想而付出行動(dòng)。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
初讀課文，認識生字生詞，了解課文內容，學(xué)習概括文章的大體內容。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，質(zhì)疑問(wèn)難。
說(shuō)一說(shuō)，由課題，你猜測文章是寫(xiě)什么內容的？
理解“作家”
二、初讀課文，了解文章內容。
1、自主識字，認讀生字。
方法：自讀課文，找出田字格的生字畫(huà)上圈，找出雙橫線(xiàn)線(xiàn)中的字，畫(huà)上波浪線(xiàn)。
2、同座互讀互查。
3、集體正音。
4、認讀詞語(yǔ)：書(shū)桌、擰開(kāi)、構思、閃耀、依舊、興奮、幾乎、安慰、著(zhù)急、稱(chēng)呼、驕傲、耐心（注意“興、幾、著(zhù)”等多音字的讀音）。
5、分段讀課文，評讀正音。
6、指名讀全文，說(shuō)說(shuō)文章的大體內容。
7、指導概括文章的主要內容。
舉例：第一自然段，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)什么時(shí)候做什么？
后面的內容學(xué)生說(shuō)，看誰(shuí)的語(yǔ)言精練。
提示：“我”希望自己的作品早日發(fā)表，連做夢(mèng)都夢(mèng)到自己的作品發(fā)表了，我把這個(gè)夢(mèng)告訴了小朋友，可大家都不相信。這段話(huà)講得是哪幾個(gè)自然段的內容。
8、用一段完整的話(huà)概括文章的主要內容。
9、說(shuō)說(shuō)剛才的問(wèn)題你知道了哪些答案，還有什么不懂得問(wèn)題？
三、學(xué)習生字，練習書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字“桌、臺、閃、忙、印”，指名讀后全班讀。
2、同桌交流：如何記住這些字？寫(xiě)的'時(shí)候要注意什么？
3、師生交流，重點(diǎn)指導：“印”左右大小差不多，左上右下�！白�、”下面要能托住上面部分，寫(xiě)平穩。
4、學(xué)生描紅，教師個(gè)別輔導。
5、學(xué)生在田字格中練習寫(xiě)幾個(gè)，寫(xiě)好后同桌交換評一評。
第二課時(shí)
學(xué)習內容：
朗讀和理解課文，理解“我”為自己的夢(mèng)驕傲的原因，背誦自己喜歡的自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、換位體驗，領(lǐng)悟情感。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段。
1、朗讀第一自然段，通作互相朗讀，說(shuō)說(shuō)自己會(huì )怎樣讀這段？
2、說(shuō)說(shuō)這段中哪些地方寫(xiě)的？問(wèn)什么？
3、勾畫(huà)出這段中表示動(dòng)作的詞，背誦第一自然段。
4、看課件練習背誦。
我（ ）爬起來(lái)，（ ）衣服，（ ）鞋子，（ ）走到書(shū)桌前，（ ）臺燈，（ ）我構思的童話(huà)。
�。ǘ⿲W(xué)習第二——四自然段。
1、讀第二自然段，體會(huì )“悄悄地”怎樣讀好。
如果是你把自己的作品信寄出去以后，心情是怎樣的？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、自由讀課文第3、4自然段，體驗情感
3、說(shuō)一說(shuō)從這兩段中你感受到小朋友怎樣的心情？
提示：極度盼望、企盼自己的童話(huà)能發(fā)表的心情。其中也有遭到小朋友的笑話(huà)后心里難過(guò)的感情。
4、把小朋友夢(mèng)中的情景勾畫(huà)出來(lái)，積累背誦。
過(guò)度：真是“日有所思，夜有所夢(mèng)”事情的結果怎樣呢？
�。ㄈ┢纷x體味，激起共鳴。
1、讀課文最后兩節，說(shuō)說(shuō)你從這里知道了什么？
�。ㄐ∽髡叩膲�(mèng)實(shí)現了，從小朋友叫他“小作家”可以體會(huì )出來(lái)。）
2、應該怎樣讀這兩段？（讀出高興、活潑、頑皮）
3、指名讀書(shū)。
二、整體回顧，完成練習。
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。ǔ鍪酒匆簦⿻�(shū)桌臺燈閃耀印書(shū)依舊連忙幾乎告訴但是
2、在括號里填上適當的詞。
悄悄地（ ）輕輕地（ ）興奮地（ ）耐心地（ ）
閃耀的（ ）跳舞的（ ）構思（ ）格外（ ）
3、學(xué)會(huì )完整地回答問(wèn)題。
“我”做了一個(gè)什么夢(mèng)？為什么“我”會(huì )為自己的夢(mèng)驕傲？
二年級語(yǔ)文上冊園地七教案2
教學(xué)目標：
1、了解有益的動(dòng)物，懂得保護有益的動(dòng)物就是保護人類(lèi)生存的環(huán)境。
2、說(shuō)出自己在生活中和課外閱讀中了解到關(guān)于有益的動(dòng)物的知識。
3、積極參加討論，發(fā)表自己對“怎樣保護有益的小動(dòng)物”的意見(jiàn)，提高口語(yǔ)交際效果。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：說(shuō)說(shuō)哪些動(dòng)物對人類(lèi)有益，怎么有益，培養學(xué)生說(shuō)話(huà)的條理性。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)的興趣，培養學(xué)生的口頭表達能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入新課：
1、聽(tīng)兒歌，記兒歌：
跚蹦跳，來(lái)乘涼，它把荷葉當張床，躺在上面數星星，“呱呱呱”到天亮。
【要求學(xué)生聽(tīng)后一字不落地進(jìn)行復述，培養學(xué)生認真聽(tīng)別人講話(huà)的能力�！�
師：我們剛才說(shuō)的是一種動(dòng)物，名字叫——？（提醒學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)）
2、動(dòng)物是大自然的重要組成部分，也是我們人類(lèi)的好朋友。你們都喜歡哪些動(dòng)物？請選擇下列句式說(shuō)一說(shuō)。課件依次出示句式：
�。�、我特別喜歡___________________________。
�。�、我喜歡_____________、____________和___________________。
�。�、____________、_____________、_____________我都喜歡。
�。�、我喜歡——，我喜歡——，我也喜歡——。
3、再出示后三個(gè)句式在四人小組內相互說(shuō)。（給每個(gè)學(xué)生機會(huì )說(shuō)）
【采用多種句式來(lái)表達同一種意思，由淺入深，符合兒童的年齡特點(diǎn)�！�
4、看來(lái)大家都很喜歡動(dòng)物。這節課，我們就一起來(lái)與動(dòng)物交朋友，做一個(gè)保護有動(dòng)物的小衛士。[出示課題：保護有益的小動(dòng)物]
二、互動(dòng)交流，練習說(shuō)話(huà)：
�。ㄒ唬┱J識有益的小動(dòng)物
師：世界上動(dòng)物的種類(lèi)很多很多，有些是對人類(lèi)有益的`，有些卻是對人類(lèi)有害的，你知道哪些是有益的小動(dòng)物嗎？都有些什么益處呢？
�。ǘ┚涫接柧�，練習說(shuō)話(huà)。
1、剛才同學(xué)們介紹了那么多有益的小動(dòng)物，你能這樣試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)嗎？
[課件出示：我知道____是有益的小動(dòng)物，因為_(kāi)___。]
2、學(xué)生練習說(shuō)話(huà)
[意圖：通過(guò)這樣的句式訓練，規范學(xué)生的語(yǔ)言。]
�。ㄈ┣榫潮硌�，練習表達。
1、剛才大家都說(shuō)得真好，不僅說(shuō)出了自己知道的有益的小動(dòng)物，還把小動(dòng)物對人類(lèi)有益的原因說(shuō)得清楚明白。
2、今天嚴老師把很多有益的小動(dòng)物請到了咱們的課堂上來(lái)了，看！貓頭鷹第一個(gè)作自我介紹呢！誰(shuí)愿意來(lái)當一當貓頭鷹，大聲地把自己介紹給大家！[課件：嗨！大家好！我是一只貓頭鷹，我的樣子像一只貓。我是一種夜行性鳥(niǎo)類(lèi)，我一個(gè)夏天平均能捕捉1000只田鼠，我能和大家做朋友嗎？]（能）
3、為什么大家都想和貓頭鷹做朋友呀？
4、是呀！貓頭鷹這么有益，所以大家都愿意和它做朋友�？吹酵瑢W(xué)們這么熱情呀，他們也趕來(lái)了呢！他們是：小青蛙，小蜜蜂，啄木鳥(niǎo)！
5、誰(shuí)能像貓頭鷹介紹自己一樣，幫他們做一做自我介紹？還記得貓頭鷹是怎樣介
紹自己的嗎？
�。ㄐ〗Y說(shuō)話(huà)順序：禮貌地打招呼——外形特征――生活習慣――本領(lǐng)（對人類(lèi)有什么用處）――和大家交朋友）�！鍟�(shū)
6、請每個(gè)四人小組各選一種小動(dòng)物，開(kāi)始用這樣的介紹順序在組內自我介紹吧！
7、情境表演，練習表達。
【A“嗡嗡嗡”，我是小蜜蜂,我長(cháng)著(zhù)大大的眼睛，細細的腰，透明的翅膀，是最勤勞的小動(dòng)物。我們能采蜜,讓人們吃上甜甜的蜂蜜。大家愿意和我交朋友嗎？
B、我是小青蛙，披著(zhù)綠衣裳，鼓著(zhù)一對大眼睛,生活在稻田里，我每天能吃70多只害蟲(chóng),是農民伯伯的好幫手。想和我做朋友嗎？
C、我是啄木鳥(niǎo)，長(cháng)著(zhù)又尖又長(cháng)的嘴，可以從樹(shù)干中掏出蛀蟲(chóng)來(lái),我每天能吃上千條害蟲(chóng)呢！誰(shuí)想和我交朋友？】
8、教師小結：這些小動(dòng)物們真是太了不起了，真是人類(lèi)的好朋友，我們都愿意和它們做朋友。
[意圖：根據低年級學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng )設小動(dòng)物做自我介紹和大家交朋友的情境，設計“模仿表演”這一環(huán)節，以演促說(shuō)，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生始終興趣盎然，調動(dòng)學(xué)生多種感官，使他們學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，并且有機會(huì )動(dòng)腦想、動(dòng)身演、動(dòng)口說(shuō)，鍛煉了口語(yǔ)表達能力。]
9、出示小動(dòng)物勞作的圖片，教師指導學(xué)生將畫(huà)面說(shuō)具體。
�。�1）課件出示：“青蛙捉害蟲(chóng)圖”動(dòng)感圖，引導學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，說(shuō)具體。
師：現在夏天到了，我們勤勞的小青蛙可呆不住了，馬上出來(lái)開(kāi)始了忙碌的工作，瞧！它在干什么呢？Ａ、青蛙在干什么？
�。�、青蛙在什么地方干什么？
�。�、青蛙在什么地方怎樣的干什么？
D、青蛙捉害蟲(chóng)對人們和莊稼各有什么好處呢？
�。�2）用剛才學(xué)到的說(shuō)話(huà)方法把“蜜蜂采蜜”說(shuō)具體。說(shuō)給同桌聽(tīng)。再指名說(shuō)。
【創(chuàng )設情境，教給學(xué)生把一個(gè)意思說(shuō)清楚的方法�！�
三、出謀劃策，保護動(dòng)物：
【過(guò)度】這些可愛(ài)的小動(dòng)物們和我們人類(lèi)朝夕相處，成了我們的好朋友，在我們美麗的大家園里生長(cháng)、繁衍。正當我們和小動(dòng)物們和諧相處的時(shí)候，一個(gè)不和諧的現象卻發(fā)生了。青蛙越來(lái)越頻繁的成為了人們桌上的美味佳肴，流浪的小貓也受到了虐待，還有許多其他有益的小動(dòng)物的數量也正在日益的減少呢！請看這一則資料：（課件）
1、看了剛才的圖片和資料，你現在最想說(shuō)什么？（引發(fā)共鳴）
2、是啊，我們人類(lèi)正在失去一些好朋友，同學(xué)們，趕快來(lái)救救我們的朋友吧！
3、我們該怎樣保護有益的小動(dòng)物呢？誰(shuí)有“金點(diǎn)子”？
4、動(dòng)手寫(xiě)作。
四、老師總結，發(fā)出倡儀：
同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，把動(dòng)物的可愛(ài)、有用之處說(shuō)給爸爸、媽媽、鄰居們聽(tīng)，讓大家都來(lái)保護動(dòng)物，與動(dòng)物交朋友。用我們的真誠愛(ài)心還大自然一片美麗的綠色，讓小鳥(niǎo)自由飛翔，讓小魚(yú)快樂(lè )游玩，讓所有的動(dòng)物都能舒適自在生活。
【評析：老師的總結使主題得到了升華，一節口語(yǔ)課也是一節教育課，通過(guò)這節課的學(xué)習，在孩子幼小的心靈中一定會(huì )留下非常深的印象，老師在這節課中起到了主導的作用，學(xué)生的主體地位充分得以體現。這不正是我們所追求的嗎？】
板書(shū)設計：
保護有益的小動(dòng)物
認真傾聽(tīng)聲音響亮
自然大方
文明有禮
禮貌地打招呼——外形特征――生活習慣――本領(lǐng)（對人類(lèi)有什么用處）――和大家交朋友
資料補充：
青蛙，因為它吃害蟲(chóng)；蛇，因為它吃田鼠；還有壁虎，因為它吃蚊子；狗！因為狗狗的智商跟人最接近，很多狗狗可以從你的眼神判斷出你的心情～有很多人認為狗對孕婦健康不好，那是錯的～是一些沒(méi)有知識的人誤導的，有一篇報道說(shuō)過(guò)，每天親一下你的狗狗，你會(huì )得到免費洗臉的待遇，每天吸取一下狗狗的味道，可以令你想象到它可愛(ài)的一面，讓你心情舒暢；貓！貓其實(shí)是個(gè)很有理性的東西，也很有個(gè)性，只要你跟它相處，就會(huì )知道它的好處。貓頭鷹，消滅田鼠、保護莊稼、確保豐收）。小蜜蜂,是最勤勞的小動(dòng)物。我們采蜜又授粉,使不少農作物增加產(chǎn)量；啄木鳥(niǎo)是森林的醫生。我們可以從樹(shù)干中掏出蛀蟲(chóng)來(lái),每天吃成千條害蟲(chóng)；蚯蚓是有益動(dòng)物，它生活在土壤里，在土里鉆來(lái)鉆去，鉆了許多洞，把土壤弄松了，這樣空氣和水可以滲入土中；杜鵑一天可以吃掉100多條松毛蟲(chóng)，被譽(yù)為“森林衛士”；我在電視節目動(dòng)物世界上知道蝙蝠一夜可食100到1000只害蟲(chóng)，3000只蚊子，它是唯一會(huì )飛的哺乳動(dòng)物，它高超的回聲定位本領(lǐng)，更是令人自愧不如。
二年級語(yǔ)文上冊園地七教案3
教學(xué)目標：
1、充分尊重學(xué)生的主體體驗，給學(xué)生的主動(dòng)探究，合作體驗提供空間。
2、拓展語(yǔ)文學(xué)習的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲備，以利于知識積累。
3、讀中悟、悟中讀，加強語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，體會(huì )句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
個(gè)性化朗讀《小花鹿》
教學(xué)準備：
課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動(dòng)物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、提示課題
創(chuàng )設情境，激趣導入。
二、教學(xué)“我的發(fā)現”
1、出示字的組合體“音克（上下結構）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過(guò)程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫(huà)。
2、小組合作，觀(guān)察并動(dòng)手拆合“音克（上下結構）”的組合體卡片，發(fā)現其中所隱藏的字，一個(gè)個(gè)寫(xiě)下來(lái)，比快，比多。
3、指名小組展示拆合結果，并請學(xué)生上臺，師生合作演示拆合過(guò)程，板書(shū)這些字。
4、拓展練習：從“樹(shù)、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個(gè)，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內互相考一考。
5、又學(xué)到一種新的識字方法，高興不高興？
第二課時(shí)
教學(xué)“日積月累”
1、“我會(huì )接”──詞語(yǔ)接龍
�。�1）以書(shū)中詞“父親→親人→……”為例，通過(guò)教師有節奏的.示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍，迅速板書(shū)，相機指導方法和規則。
�。�2）任選一個(gè)非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規定時(shí)間里，比快、比長(cháng)。
�。�3）展示：小組各自帶讀本組接龍詞語(yǔ)，師生共同評價(jià)�？谔枺骸叭辗e月累，越積越多！”
2、“讀讀說(shuō)說(shuō)”──“把”字句、“被”字句轉換練習。
�。�1）指名朗讀、對比，體會(huì )兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。
�。�2）指名練習（師動(dòng)作演示、引導）：“他把小魚(yú)放進(jìn)大海里”，改成“xx被xxx�！饼R讀、體會(huì )。
�。�3）拓展訓練。
�、僖哉n堂環(huán)境、實(shí)物等隨機內容，結合教師表情、動(dòng)作演示等，練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉換。
�、诮處熤灰詣�(dòng)作演示，引導學(xué)生根據情境，自主說(shuō)出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉換。
3、“讀讀背背”──《小花鹿》
�。�1）出示情境：神秘地請一個(gè)同學(xué)藏在講臺后面，帶上小花鹿頭飾，語(yǔ)言引導：在美麗的森林里，有一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物（慢慢露出鹿角，輕輕搖擺），你們看它是誰(shuí)？它可愛(ài)嗎？
�。�2）指名說(shuō)出對小花鹿的可愛(ài)的感受，培養情感。
�。�3）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛(ài)之情。
�。�4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛(ài)嗎？
�。�5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。
�。�6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間）讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。
二年級語(yǔ)文上冊園地七教案4
教學(xué)目標
1．認識“灘、椰”等9個(gè)生字，結合生活經(jīng)歷，借助想象，感受四組詞語(yǔ)所呈現的不同地貌和相應的自然風(fēng)光。(重點(diǎn))
2．學(xué)習用部首查字法查找獨體字；積累描寫(xiě)天氣的8個(gè)四字詞語(yǔ)，結合生活體會(huì )詞語(yǔ)的意思，并嘗試運用一兩個(gè)詞語(yǔ)；從語(yǔ)言、動(dòng)作中感受霧、風(fēng)的頑皮、淘氣，體會(huì )句子的有趣。(重點(diǎn))
3．認真觀(guān)察圖片，了解圖意，展開(kāi)豐富的想象，用幾句話(huà)把故事寫(xiě)完整。(重點(diǎn))
4．展示交流改正錯別字的方法，復習鞏固易錯字和易混字。
5．背誦民謠《數九歌》，讀懂其中蘊含的氣候知識，感受民俗文化。
6．閱讀繞口令《分不清是鴨還是霞》，感受說(shuō)繞口令的情趣，激發(fā)閱讀繞口令的興趣。
課前準備
教師準備：教學(xué)課件。
學(xué)生準備：字典和自己平時(shí)積累的容易寫(xiě)錯的字的匯總本。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
(課件展示魔法城堡圖片，播放輕松愉快的音樂(lè )。)同學(xué)們，語(yǔ)文王國是一個(gè)豐富多彩、趣味多多的世界。那里有一座語(yǔ)文魔法城堡，里邊有很多神秘、有趣的內容。讓我們快快走進(jìn)這座魔法城堡，去探究語(yǔ)文的奧秘吧！
二、多種方法，趣味識字
1．過(guò)渡：(課件出示魔法城堡墻上的四幅畫(huà)：海灘、沙漠、高原、懸崖)同學(xué)們，魔法城堡墻上的這四幅畫(huà)中有一些詞語(yǔ)寶貝，讓我們一起看一看吧！
2．學(xué)生自由讀“識字加油站”中的詞語(yǔ)，不認識的字借助拼音拼一拼。
3．請小老師領(lǐng)大家讀。
4．同桌合作識記生字。
5．引導學(xué)生說(shuō)出自己喜歡哪幅畫(huà)，依據學(xué)生意見(jiàn)，相機出示有關(guān)那里風(fēng)光的視頻。
(1)播放有關(guān)海灘風(fēng)光的視頻。
�、僖龑W(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
�、诔鍪疽瑯�(shù)、貝殼的圖片及詞卡，識記生字“灘、椰、殼”。
(2)播放沙漠風(fēng)光的視頻，請學(xué)生觀(guān)看。
�、俪鍪竞鷹顦�(shù)圖片，認識胡楊樹(shù)。
�、诔鍪抉橊剤D片，識記生字“漠、駱、駝”。
�、垡龑W(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己還在哪里見(jiàn)過(guò)駱駝。
(3)播放有關(guān)高原風(fēng)光的視頻。
�、俪鍪狙┥�、駿馬的圖片，引導學(xué)生認識這兩種事物。
�、谟脫Q一換的方法識記生字“駿”：俊—駿。
(4)展示懸崖、青松、雄鷹的圖片。
�、俪鍪驹~語(yǔ)“懸崖”，指名讀。
�、谧R記生字。給“懸”“崖”組詞。
6．趣味練習，鞏固生字。
(1)詞語(yǔ)圖片對對碰。讀詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)貼在相應的圖片下。
(2)抽讀帶有生字的詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車(chē)輪讀。
(3)出示生字卡片，學(xué)生搶答。
三、情感體驗，字詞句運用
過(guò)渡：(課件出示詞典小精靈)同學(xué)們，我們現在來(lái)到魔法城堡的第二層里，這里住著(zhù)詞典小精靈，它可是我們學(xué)習的好幫手�，F在，詞典小精靈想要考一考我們，過(guò)了這一關(guān)，我們才能繼續向上探索喲！你們有信心接受挑戰嗎？(出示題目)
●用部首查字法查出下面的字，再填一填。
1．指名說(shuō)一說(shuō)如何運用部首查字法查字。
2．課件播放查字典查“虧、申、丹”的動(dòng)畫(huà)過(guò)程，教師引導學(xué)生明確方法：先看看這個(gè)字的部首是什么，然后找到部首所在的頁(yè)碼，數一數這個(gè)字除去部首有幾畫(huà)，在相應的筆畫(huà)下找到這個(gè)字，根據這個(gè)字后面的頁(yè)碼就可以找到相應的字了。
3．出示查字典兒歌，學(xué)生一起讀一讀。
小小字典用處大，我有困難請教它。
先數部首有幾畫(huà)，部首目錄找到它。
看清頁(yè)碼去檢字，去掉部首查幾畫(huà)。
對照頁(yè)碼找到字，會(huì )讀懂義樂(lè )開(kāi)花。
4．指導學(xué)生查獨體字。
(1)課件出示“虧、申、丹”這三個(gè)字。
(2)教師指出：“虧、申、丹”這三個(gè)字的部首分別為“一、丨、丿”。
5．開(kāi)展查字競賽，看看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里完成表格。
6．同桌互相檢查。
7．為完成得又快又好的同學(xué)頒發(fā)“查字典小能手”獎?wù)隆?/p>
●你見(jiàn)過(guò)下面這些詞語(yǔ)描寫(xiě)的景象嗎？選一兩個(gè)，跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)當時(shí)的'情景。
1．課件出示下面的詞語(yǔ)：
云開(kāi)霧散微風(fēng)習習冰天雪地風(fēng)雨交加云霧繚liáo繞寒風(fēng)刺骨ɡǔ鵝é毛大雪電閃雷鳴mínɡ
2．指導學(xué)生用不同的方式讀這些詞語(yǔ)。
3．引導學(xué)生一邊讀一邊想象當時(shí)的情景。(學(xué)生說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)，教師相機點(diǎn)擊詞語(yǔ)，學(xué)生說(shuō)完自己想象的情景后，教師出示相應的圖片。)
4．小組合作，給詞語(yǔ)分分類(lèi)，從中選擇一兩個(gè)，跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)當時(shí)的情景。
●讀讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)有趣在哪里。
1．課件出示句子。
◇“我要把大海藏起來(lái)�！庇谑�，霧把大海藏了起來(lái)。
◇調皮的風(fēng)拿了我的手絹juàn，擦過(guò)了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圓帽子，當作鐵環(huán)滾走了。
2．學(xué)生先自由讀句子，再采用多種方式讀句子。
3．引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子好在哪里。
4．同桌互說(shuō)以后，再在小組內說(shuō)說(shuō)，明確：這些句子是擬人句，把霧、風(fēng)當成會(huì )說(shuō)話(huà)、會(huì )思考的人來(lái)寫(xiě)，生動(dòng)、形象，讀起來(lái)很有趣。
四、觀(guān)察想象，訓練寫(xiě)話(huà)
1．(課件出示寫(xiě)話(huà)圖片)引導學(xué)生仔細看圖，說(shuō)一說(shuō)：小老鼠在干什么？電腦屏幕上突然出現了誰(shuí)？
2．引導學(xué)生想象，用恰當的詞語(yǔ)形容小老鼠看到貓時(shí)的心情(大吃一驚、嚇了一跳)，體會(huì )小老鼠緊張、害怕的心情。
3．屏幕上突然出現了一只貓，接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事呢？觀(guān)察圖片中貓的面部表情，想象它準備做什么。
4．補充出示故事開(kāi)頭：“一天，小老鼠在電腦邊玩耍，玩得正歡，突然，屏幕上出現了一只貓�！闭埻瑢W(xué)們把這段話(huà)說(shuō)完整。
5．小組里交流，說(shuō)一說(shuō)自己想到的故事。
6．評選“故事大王”。小組推薦一名同學(xué)，在全班說(shuō)一說(shuō)自己想到的故事，看看誰(shuí)講的故事最生動(dòng)、有趣。
7．組織寫(xiě)話(huà)。把想到的故事寫(xiě)下來(lái)，注意恰當地使用標點(diǎn)符號，不會(huì )寫(xiě)的字可以用拼音代替。
五、課堂小結，課外延伸
1．總結：語(yǔ)文是一個(gè)奇妙的世界，那里的知識無(wú)窮無(wú)盡。在魔法城堡里，我們學(xué)會(huì )了幾個(gè)生字，在字詞句運用中我們還能讀詞語(yǔ)想象畫(huà)面，積累了生動(dòng)、有趣的句子，在寫(xiě)話(huà)中進(jìn)行了寫(xiě)故事的練習。我們的收獲是多么豐富��！我相信這是一次快樂(lè )的神奇之旅。
2．拓展：把自己寫(xiě)的小故事讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并嘗試著(zhù)修改。
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
(課件出示孫悟空圖片)孫悟空有一雙火眼金睛，真是令人羨慕�，F在，我們走進(jìn)生字王國，召集一些長(cháng)得比較像的生字，看看能不能區分開(kāi)它們，看看我們是否也具有火眼金睛。
二、火眼金睛，巧辨生字
1．第一關(guān)：錯別字大會(huì )診。(將“展示臺”第一組詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字換成錯別字，用課件展示出來(lái)。)
(1)同桌合作找一找錯別字。
(2)大屏幕出示改正后的詞語(yǔ)：棉被潑水帶領(lǐng)展現散步南瓜
(3)指名讀，齊讀。
2．第二關(guān)：找不同。(課件出示第二組詞語(yǔ)。)
(1)獨立讀第二組詞語(yǔ)：紙巾低頭戰士土地今天口令
(2)仔細觀(guān)察加點(diǎn)字，對比加點(diǎn)字不同的地方。
(3)全班匯報，指名說(shuō)這些字的不同之處。
(4)齊讀詞語(yǔ)。
3．第三關(guān)：同音字大較量。
(1)讀第三組詞語(yǔ)：帶領(lǐng)穿戴以后已經(jīng)再見(jiàn)正在
(2)發(fā)現加點(diǎn)字的特點(diǎn)：字音相同。
(3)學(xué)生質(zhì)疑，說(shuō)一說(shuō)自己區分不開(kāi)的字。
(4)師生共同想辦法區分同音字。
4．第四關(guān)：形近字大比較。
(1)出示第四組詞語(yǔ)：果園圓心汽水氣體心情晴天
(2)指名讀。
(3)引導學(xué)生用多種方法區分形近字。(區分形旁，歌訣區分識記。)
(4)齊讀，加深印象。
三、多種誦讀，日積月累
1．出示《數九歌》，教師簡(jiǎn)單介紹“數九”的含義。
2．學(xué)生自由讀。
3．多種形式誦讀：指名讀、男女生合作讀、拍手讀、齊讀。
4．引導學(xué)生觀(guān)察課文插圖，找一找與兒歌對應的內容。
5．教師簡(jiǎn)單講解兒歌內容。
6．練習背誦。
四、自主探究，熱愛(ài)閱讀
1．過(guò)渡：古詩(shī)是中國文化的瑰寶，繞口令也是一種妙趣橫生的語(yǔ)言表達形式。
2．課件播放《分不清是鴨還是霞》，讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想：《分不清是鴨還是霞》里都有哪些事物？它們之間發(fā)生了什么事？
3．自由讀《分不清是鴨還是霞》，遇到不會(huì )的字可以圈出來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師，再多讀幾次。
4．指名朗讀，糾正字音，重點(diǎn)讀準“麻花鴨”和“五彩霞”。
5．思考交流：“麻花鴨”怎么會(huì )游進(jìn)“五彩霞”，“五彩霞”又怎么會(huì )網(wǎng)住“麻花鴨”呢？
6．帶著(zhù)喜愛(ài)之情有感情地朗讀繞口令。
7．賽讀繞口令：一要讀準字音，二要讀通句子，三要讀出喜愛(ài)之情，四要讀出繞口令的節奏。
五、拓展練習，互動(dòng)積累
1．背誦《數九歌》。
2．回家教家人朗讀繞口令。
二年級語(yǔ)文上冊園地七教案5
教學(xué)要求：
1、認識14個(gè)生字，會(huì )書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、明白文中蘊含的科學(xué)知識；水蒸氣遇冷會(huì )凝結成冰。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握本課的生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白文中蘊含的科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生留心觀(guān)察生活，在生活中發(fā)現并學(xué)習科學(xué)知識。
教學(xué)準備：
生字卡有關(guān)冬天的圖片
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
初讀課文，學(xué)習生字。
教學(xué)要求：
掌握生字新詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
規范書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1、冬爺爺的本領(lǐng)可大了，它不僅能讓大地一片雪白，它還能在方方家里的玻璃上畫(huà)畫(huà)呢！大家信嗎？
2、板書(shū)課題—冬爺爺的圖畫(huà)（齊讀）。
二、初讀課文，認識生字。
1、自由朗讀課文，畫(huà)出生字，用序號標出自然段。
2、同桌互讀，相互正音。
3、指名讀生字，全班以各種形式認讀。
4、指名分段朗讀課文，相機指導。
三、書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示要寫(xiě)的7個(gè)生字，學(xué)生拼讀。
2、給生字組詞。
3、分析識記字形。
4、教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
5、講評學(xué)生的.書(shū)寫(xiě)。
四、作業(yè)。
1、朗讀課文，書(shū)寫(xiě)生字。
2、找出幾幅你喜歡的圖畫(huà)。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習課文。
教學(xué)要求：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
明白文中蘊含的科學(xué)知識；水蒸氣遇冷會(huì )凝結成冰
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、做送信游戲，認讀要求會(huì )認的字。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
二、學(xué)習課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文第一自然段。
1、指名朗讀第一段，交流讀懂了什么？
2、說(shuō)一說(shuō)屋內和屋外有什么不同？（溫差大）。
3、指導朗讀，重點(diǎn)讀好“暖融融”，“呼呼呼地吼著(zhù)”。
�。ǘ┓纸巧首x2—4自然段。
1、出示課文插圖，圖上畫(huà)了誰(shuí)和誰(shuí)？他們會(huì )說(shuō)些什么？
2、同桌分角色朗讀。
3、指名朗讀，教師相機指導。
�。ㄈ⿲W(xué)習第五自然段。
1、自由朗讀，思考：哪些詞語(yǔ)看出方方想快點(diǎn)看到冬爺爺的畫(huà)。
2、冬爺爺在方方玻璃上畫(huà)了什么？
3、學(xué)習“蘭花后面的省略號，表示還有很多很多。
4、冬爺爺的畫(huà)是怎么畫(huà)出來(lái)的？
5、指導朗讀。
三、總結。
1、有感情地朗讀全文。
2、讀了課文，有什么收獲？
3、科學(xué)其實(shí)就藏在我們身邊，只要小朋友們認真觀(guān)察，認真思考，就一定能收獲許多知識的。
四、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、預習新課文。
二年級語(yǔ)文上冊園地七教案6
教學(xué)目標：
1.認識本課出現的16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格中的十個(gè)生字。
2.能有感情的朗讀課文，培養學(xué)生想象能力，并能將自己所想的表達來(lái)。
3.通過(guò)學(xué)習本課讓學(xué)生做一個(gè)自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一樣能將自己的想象大膽的寫(xiě)出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )作者的心情，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習文中小朋友，也做一個(gè)自信、能干的孩子。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)準備：
生字卡、詞卡
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
初讀課文，趣味識字，學(xué)習課文第1自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導入課題。
1.我小時(shí)候一直相當一名老師，平時(shí)就模仿老師的樣子，沒(méi)人的時(shí)候就悄悄的跑到講臺上學(xué)著(zhù)老師的口氣說(shuō)話(huà)，我想那就是一個(gè)小孩子的夢(mèng)想吧!同學(xué)們，你們有自己的夢(mèng)想嗎?
2.今天我們學(xué)的這篇課文中的小朋友也有一個(gè)夢(mèng)想，想知道他的夢(mèng)想是什么嗎?板書(shū)：小作家
3.齊讀課題，想知道什么?
二、讀文識字。
1.自由讀課文，邊讀邊用筆劃分出自然段，并講帶有生字的句子多讀幾遍。
2.指名讀帶有生字的詞獲句子，及時(shí)正音。重點(diǎn)指導：印、奶、擰的發(fā)音。
3.自學(xué)生字：
(1)自己練讀;
(2)同座互讀，并交流自己記字的好方法。讀的`好的在書(shū)上畫(huà)個(gè)笑臉。
4.檢查學(xué)習情況。
(1)帶拼音讀生字。
(2)去拼音讀生字詞，交流記字方法。
(3)游戲：你指我猜大家讀。
(4)指名分節讀文，重點(diǎn)注意字音的朗讀。
三、學(xué)習課文第一段。
1.自讀課文，從哪看出來(lái)我想當一名小作家?
(晚上爬起來(lái)寫(xiě)童話(huà)、做的夢(mèng)。)
2.學(xué)習第一段，自讀第一段，從這段里我知道了什么?
3.指導朗讀第二句話(huà)，重點(diǎn)抓�。呵那牡�、輕輕地
從這句話(huà)中你知道了什么?
4.師讀：寫(xiě)完后，放進(jìn)我的書(shū)包里。這時(shí)，窗外閃耀的星星正向我笑呢!
5.你喜歡這句話(huà)嗎?為什么?
6.有感情的朗讀這一段。
7.我將寫(xiě)好的童話(huà)怎樣處理的呢?下節課再接著(zhù)學(xué)。
四、指導書(shū)寫(xiě)。
1.自學(xué)生字，觀(guān)察今天要寫(xiě)的兩個(gè)字，自己書(shū)空著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
2.學(xué)生提出較為難寫(xiě)的字，老師范寫(xiě)。
二年級語(yǔ)文上冊園地七教案7
【教學(xué)準備】
課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動(dòng)物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。
【教學(xué)過(guò)程及設計意圖】
一、提示課題
1．創(chuàng )設情境，激趣導入。
�。�1）猜謎語(yǔ)：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來(lái)飛到東……”（蜜蜂）出示圖片。
�。�2）蜜蜂“飛到西來(lái)飛到東”干什么？（采花粉釀蜜），蜜甜不甜？（做嘗甜味的表情）
�。�3）蜜蜂采花粉釀的蜜很甜，我們每學(xué)習一個(gè)新的知識，掌握一項新的本領(lǐng)，高興不高興？甜不甜？
�。�4）讓我們就像小蜜蜂一樣，來(lái)到盛開(kāi)著(zhù)知識鮮花的語(yǔ)文園地中，盡情地采集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧。
2.在黑板上出示課題：語(yǔ)文園地七及幾叢綠草鮮花圖片（綠草叢中暫隱藏“我的發(fā)現”等欄目標題），師生共誦自編兒歌：“來(lái)到語(yǔ)文園地，這里花香四溢，我們是快樂(lè )的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜�！眻D片演示小蜜蜂采蜜動(dòng)作。
�。墼O計意圖：由小蜜蜂采蜜類(lèi)比語(yǔ)文園地學(xué)習，既充滿(mǎn)兒童情趣，又體現了學(xué)生學(xué)習的主體意識，主動(dòng)參與，自主學(xué)習，并體驗到學(xué)習的快樂(lè )。］
二、教學(xué)“我的發(fā)現”
1．演示小蜜蜂飛到第一個(gè)草叢，翻轉綠草叢，呈現“我的發(fā)現”之花，口號：“我的發(fā)現，只要細心！”
�。墼O計意圖：情境設計吸引學(xué)生的注意并激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究�！�
2．出示字的組合體“音克（上下結構）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過(guò)程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫(huà)。
3．小組合作，觀(guān)察并動(dòng)手拆合“音克（上下結構）”的組合體卡片，發(fā)現其中所隱藏的字，一個(gè)個(gè)寫(xiě)下來(lái)，比快，比多。
4．指名小組展示拆合結果，并請學(xué)生上臺，師生合作演示拆合過(guò)程，板書(shū)這些字。
�。墼O計意圖：師生互動(dòng)，平等合作，學(xué)生更輕松主動(dòng)，合作探究更積極。］
激勵：獎“園地之花”。
5．拓展練習：從“樹(shù)、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個(gè)，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內互相考一考。
�。墼O計意圖：充分尊重學(xué)生的主體體驗，給學(xué)生的主動(dòng)探究，合作體驗提供空間。］
6.又學(xué)到一種新的識字方法，高興不高興，甜不甜？（生做甜的表情）我們已經(jīng)把“我的發(fā)現”之花釀成甜蜜了！
�。墼O計意圖：“園地之花”的激勵，甜的表情動(dòng)作，符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感體驗，也體現成功的樂(lè )趣。］
三、教學(xué)“日積月累”分頁(yè)標題
小蜜蜂飛到第二個(gè)草叢，翻開(kāi)綠草，呈現“日積月累”之花，口號：“日積月累，越積越多！”
1．“我會(huì )接”──詞語(yǔ)接龍
�。�1）以書(shū)中詞“父親→親人→……”為例，通過(guò)教師有節奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍，迅速板書(shū)，相機指導方法和規則。
�。墼O計意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養了語(yǔ)感，又領(lǐng)悟了接龍的規則，提高了學(xué)習效率�！�
�。�2）任選一個(gè)非課本上的`詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規定時(shí)間里，比快、比長(cháng)。
�。墼O計意圖：自主、合作、探究，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)極大地拓展了語(yǔ)文學(xué)習的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲備，利于知識積累。]
�。�3）展示：小組各自帶讀本組接龍詞語(yǔ)，師生共同評價(jià)�？谔枺骸叭辗e月累，越積越多！”“甜不甜？”
2．“讀讀說(shuō)說(shuō)”──“把”字句、“被”字句轉換練習。
�。�1）指名朗讀、對比，體會(huì )兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。
�。墼O計意圖：讀中悟、悟中讀，加強語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，體會(huì )句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。］
�。�2）指名練習（師動(dòng)作演示、引導）：“他把小魚(yú)放進(jìn)大海里”，改成“_____________被_______________�！饼R讀、體會(huì )。
�。�3）拓展訓練。
�、僖哉n堂環(huán)境、實(shí)物等隨機內容，結合教師表情、動(dòng)作演示等，練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉換。
�、诮處熤灰詣�(dòng)作演示，引導學(xué)生根據情境，自主說(shuō)出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉換。
�。墼O計意圖：以身邊的環(huán)境、實(shí)物為語(yǔ)言載體，給學(xué)生學(xué)習創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，師生平等對話(huà)，充滿(mǎn)親和力的互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習更輕松、更有趣、更主動(dòng)。同時(shí)結合動(dòng)作演示，由提供“把”字句訓練轉換為“被”字句到由只以動(dòng)作演示，由學(xué)生自主說(shuō)出“把”字句、“被”字句及二者的轉換，注意到學(xué)生的認知規律，拓展了課本的知識容量，從知識目標到能力目標，大大提高了學(xué)生的學(xué)習效率。］
激勵：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜！
[設計意圖：不時(shí)體驗享受成功的快樂(lè )，觸激大腦皮層的興奮點(diǎn)，符合兒童認知心理，保持學(xué)習主體良好的注意狀態(tài)和參與的主動(dòng)性、積極性。］
3．“讀讀背背”──《小花鹿》
�。�1）出示情境：神秘地請一個(gè)同學(xué)藏在講臺后面，帶上小花鹿頭飾，語(yǔ)言引導：在美麗的森林里，有一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物（慢慢露出庭角，輕輕搖擺），你們看它是誰(shuí)？它可愛(ài)嗎？
�。墼O計意圖：由文中的圖畫(huà)轉為頭飾表演，由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，拉近了小鹿與學(xué)生的距離，學(xué)生更樂(lè )于與小花鹿親近，表達情感�！�
�。�2）指名說(shuō)出對小花鹿的可愛(ài)的感受，培養情感。
�。�3）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛(ài)之情。
�。�4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛(ài)嗎？
�。墼O計意圖：朗誦是學(xué)生對課文理解認識的外化表現，因此，朗讀應該帶有個(gè)性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現出對小花鹿的喜愛(ài)，只要有學(xué)生主體的情感體驗，都予以肯定。]
�。�5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。
�。�6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間）讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。
�。墼O計意圖：由表演讀到小動(dòng)物來(lái)到學(xué)生中間，學(xué)生可以自由地表現與小動(dòng)物們的情感交流，體現了語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐性，也培養了學(xué)生的人文素養，豐富了學(xué)生的精神世界�！�
四、總結、課堂延伸
演示小蜜蜂繼續在語(yǔ)言園地中采蜜（后面還有“口語(yǔ)交際”“展示臺”等欄目的花叢）：“來(lái)到語(yǔ)文園地，這里花香四溢，我們是快樂(lè )的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜──啊，真甜！”
[設計意圖：語(yǔ)文園地是學(xué)生自我學(xué)習和自我展示的特色平臺，不斷參與探究、積累、創(chuàng )造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗成功，享受快樂(lè )！]
二年級語(yǔ)文上冊園地七教案8
語(yǔ)文園地七
教學(xué)目標：
1、通過(guò)認識熟悉的事物認識生字，認識生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。
2、認識象聲詞，了解他們的作用，并能根據句子的意思選擇恰當的詞語(yǔ)。
3、了解關(guān)于天天氣的成語(yǔ)，并感受天氣的變化莫測。
4、了解擬人句的特點(diǎn)，并能試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)擬人句。
5、聯(lián)系生活實(shí)際，觀(guān)察圖畫(huà)。
6、培養學(xué)生通過(guò)合理想象，完整講述故事的能力，并能將講述的故事用通順的語(yǔ)言進(jìn)行描述。
7、通過(guò)對比，識記容易寫(xiě)錯的生字。培養學(xué)生歸納、整理易錯字的習慣。
8、熟讀并試著(zhù)背誦《數九歌》，了解冬至過(guò)后的數九節氣。體會(huì )人們向往、熱愛(ài)春天的情感，感受生活的美好。
9、自由閱讀《數星星的孩子》，學(xué)習張衡從小善于觀(guān)察和思考的好品質(zhì)。
10、繼續深化學(xué)生對閱讀重要性的理解，激發(fā)對讀書(shū)的思考和熱愛(ài)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題導入
今天我們學(xué)習《語(yǔ)文園地七》的內容。（板書(shū)：語(yǔ)文園地七）
二、學(xué)用結合
板塊一：識字加油站
海灘 椰樹(shù) 貝殼 沙漠 胡楊 駱駝
高原 雪蓮 駿馬 懸崖 青松 雄鷹
1、讀一讀，借助拼音，讀讀這些詞語(yǔ)，認識一下我國不同地方的植物和動(dòng)物。
2、注意以下字的讀音。
椰 殼 漠 駱 駝 駿 懸 崖
3、想一想：以上詞語(yǔ)向我們展示了我國的哪些地方？（板書(shū)：地方）
海灘 沙漠 高原 懸崖
板塊二：字詞句運用
1、用部首查字法查下面的字。（板書(shū)：部首查字法）
�。�1）回顧部首查字法的步驟。
a.找出所查字的部首，數清部首筆畫(huà)。
b.在“部首檢字表”的“部首目錄”中找到這個(gè)部首，看清部首旁邊標明的頁(yè)碼。
c.按這個(gè)頁(yè)碼找到“檢字表”中相應的那一項，并從這一頁(yè)中找出要查的部首。
d.數清所查字的筆畫(huà)（除去部首的筆畫(huà)數），按這一部首中筆畫(huà)排列順序找到所要查的字。
�。�2）這幾個(gè)字都是獨體字，獨體字的查法：獨體字是部首的查整體；獨體字不是部首的查起筆，就是第一筆的意思。
2、你見(jiàn)過(guò)下面詞語(yǔ)描寫(xiě)的景象嗎？選一兩個(gè)，跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)當時(shí)的情景。
云開(kāi)霧散 微風(fēng)習習 冰天雪地 風(fēng)雨交加
云霧繚繞 寒風(fēng)刺骨 鵝毛大雪 電閃雷鳴
�。�1）讀一讀：借助拼音，自己自由讀一讀。
�。�2）想一想：每組詞語(yǔ)中描寫(xiě)的天氣情況是怎樣的。（板書(shū)：天氣）
�。�3）說(shuō)一說(shuō)：先小組內討論，再選小組代表上臺說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)意思。
�。�4）選小組代表上臺選一個(gè)或兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
3、你覺(jué)得下面的句子有趣嗎？有趣在哪里？
“我要把自己藏起來(lái)�！膘F把自己藏了起來(lái)。
調皮的風(fēng)拿了我的手絹，擦過(guò)了汗，扔到地上了；又拿了妹妹的圓帽子，當作鐵環(huán)滾走了。
�。�1）讀一讀：讀一讀這兩個(gè)句子，注意句子中表達的`意思。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)：你發(fā)現了這兩個(gè)句子有趣在哪里？
三、寫(xiě)話(huà)：
1、看圖寫(xiě)話(huà)，出示課文插圖。
看看下面的這幅圖，小老鼠在干什么？電腦屏幕上突然出現了誰(shuí)？接下來(lái)會(huì )怎樣？
�。�1）看一看：仔細觀(guān)察圖畫(huà)，弄清圖畫(huà)內容。
�。�2）想一想：想象故事接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么？
�。�3）說(shuō)一說(shuō)：小組內交流后，選代表說(shuō)一說(shuō)整個(gè)故事。
2、寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�1）想一想：怎么寫(xiě)，寫(xiě)些什么？
�。�2）再在方格紙上寫(xiě)下來(lái)，注意：標點(diǎn)符號單占一格。
四、課堂小結：
我們這節課認識了很多詞語(yǔ)和生字，學(xué)會(huì )了用部首查字法查獨體字，還會(huì )看圖寫(xiě)話(huà)，編故事，同學(xué)們都表現得很棒，希望下節課繼續努力。
第二課時(shí)
一、導入揭題
今天我們繼續學(xué)習《語(yǔ)文園地七》的有關(guān)內容。（板書(shū)：《語(yǔ)文園地七》）
二、讀一讀，記一記
板塊四：展示臺
�。�1）讀一讀：自由讀一讀。
�。�2）想一想：每組帶點(diǎn)的字中，你發(fā)現了什么？
�。�3）說(shuō)一說(shuō)：先小組內討論，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現。
第一組加點(diǎn)的字都是易錯的字，非常容易寫(xiě)錯一筆。
第二組加點(diǎn)的字是都是形近字，非常相似，也容易混淆。
第三組和第四組加點(diǎn)的字都是同音字，音同字不同。（板書(shū)：易錯字形近字同音字）
板塊五：日積月累
�。ㄒ唬┱b讀《數九歌》。（板書(shū)：數九歌）
1、拼拼讀讀。
�。�1）自己借助拼音把句子讀通順。重點(diǎn)指導讀準前鼻音“雁、遍”，后鼻韻母“耕”。
�。�2）同桌之間相互讀，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)。
2、讀讀想想。
�。�1）再讀詞語(yǔ)，想一想：這些句子都是想告訴我們什么？
�。�2）你能說(shuō)出這些句子的意思嗎？
引導學(xué)生從字面理解句子的意思，只要能說(shuō)出大致意思即可。
3、讀出韻味。
這首詩(shī)可以按照這個(gè)節奏讀：一九/二九/不出手，三九/四九/冰上走，五九/六九，沿河/看柳，七九/河開(kāi)，八九/雁來(lái)，九九/加一九，耕牛/遍地走。
4、熟讀成誦：在理解和會(huì )讀的基礎上，反復朗讀，熟讀成誦。
三、我愛(ài)閱讀
板塊六：我愛(ài)閱讀
1、讀通繞口令《分不清是鴨還是霞》。
注意注音的字，讀準確、讀通順。
2、思考問(wèn)題：這篇繞口令寫(xiě)了什么？讀了，你有什么感受？
四、課堂小結
時(shí)間過(guò)得真快啊，又到下課時(shí)間了。我們這節課學(xué)會(huì )了很多易錯字、形近字、同音字，積累了諺語(yǔ)《數九歌》，學(xué)會(huì )了繞口令。今后的學(xué)習我們要注意積累更多的好詞佳句、繞口令等。
二年級語(yǔ)文上冊園地七教案9
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)漢字，培養在日常生活中識字的意識。
2、鞏固部首查字法，了解關(guān)于天氣的詞語(yǔ)，感受天氣的變幻莫測。
3、了解擬人句的特點(diǎn)，并能試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)擬人句。
4、識記容易寫(xiě)錯的生字，培養學(xué)生歸納、整理易錯字的習慣。
5、背誦《數九歌》，了解數九節氣。閱讀《分不清是鴨還是霞》，培養愛(ài)閱讀的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識8個(gè)漢字，培養在日常生活中識字的意識。
2、了解擬人句的特點(diǎn)，并能試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)擬人句。
3、識記容易寫(xiě)錯的生字，培養學(xué)生歸納、整理易錯字的習慣。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
歌曲欣賞：大中國
你知道咱們祖國有哪些美麗的景色嗎？
導入新課：今天老師就和同學(xué)們一起領(lǐng)略一下祖國不同地方的風(fēng)景。
二、識字加油站
1、出示風(fēng)景圖片，欣賞風(fēng)景認識字。
依次出示：
海灘椰樹(shù)貝殼
沙漠胡楊駱駝
高原雪蓮駿馬
懸崖青松雄鷹
領(lǐng)讀、自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。
2、我會(huì )認。
出示8個(gè)生字，要求學(xué)生認讀。
給生字口頭組詞。
3、內容歸類(lèi)。
預設：
不同地形及特色
海邊：海灘椰樹(shù)貝殼
沙漠：沙漠胡楊駱駝
高原：高原雪蓮駿馬
懸崖：懸崖青松雄鷹
三、字詞句運用
1、我來(lái)查字典。
預設：
還記得部首查字法嗎？
2、用部首查字法查出下面的字，再填一填。
要查的字部首部首頁(yè)碼除去部首有幾畫(huà)字的頁(yè)碼讀音組詞
虧
申
丹
3、出示不同天氣圖片，觀(guān)察天氣變幻，積累詞語(yǔ)。
依次出示：
云開(kāi)霧散微風(fēng)習習冰天雪地風(fēng)雨交加
云霧繚繞寒風(fēng)刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴
4、你見(jiàn)過(guò)這些詞語(yǔ)描寫(xiě)的景象嗎？選一兩個(gè)，跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)當時(shí)的情景。
云開(kāi)霧散微風(fēng)習習冰天雪地風(fēng)雨交加
云霧繚繞寒風(fēng)刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴
5、學(xué)習擬人句。
�。�1）讀讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)有趣在哪里。
�、佟拔乙炎约翰仄饋�(lái)�！膘F把自己藏了起來(lái)。
預設：
把“霧”當作人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了霧的淘氣和頑皮。
�、谡{皮的風(fēng)拿了我的手絹，擦過(guò)了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圓帽子，當作鐵環(huán)滾走了。
預設：
把“風(fēng)”當作人來(lái)寫(xiě)，讓我們體會(huì )到風(fēng)的頑皮和可愛(ài)。
�。�2）介紹擬人。
預設：
擬人是一種修辭方法，把事物像人一樣來(lái)寫(xiě)，生動(dòng)、形象、具體。
四、展示臺
1、出示第一組詞語(yǔ)：
棉被潑水
帶領(lǐng)展現
散步南瓜
預設：
“被”的部首是“衤”，不要寫(xiě)成“礻”；“潑”的右邊是“發(fā)”；“領(lǐng)”左邊是“令”，不要寫(xiě)成“今”；“展”的'下面不要多寫(xiě)一撇；“步”的下面不是“少”；“瓜”一定不要寫(xiě)成“爪”。
2、出示第二組詞語(yǔ)：
紙巾低頭
戰士土地
今天口令
預設：
“紙”的右邊沒(méi)有點(diǎn)；“低”的右邊下面有點(diǎn)；“士”的第二橫短；“土”的第二橫長(cháng)；“今”的下面沒(méi)有點(diǎn)；“令”的下面有點(diǎn)。
3、出示第三組詞語(yǔ)：
帶領(lǐng)穿戴
以后已經(jīng)
再見(jiàn)正在
預設：
“帶”、“戴”、“以”、“已”“再”、“在”分別是三組同音字，我們可以用組詞、寫(xiě)句子的方法來(lái)記住它們。
4、出示第四組詞語(yǔ)：
果園圓心
汽水氣體
心情晴天
預設：
“園”、“圓”、“汽”、“氣”“情”、“晴”這三組不僅讀音相同，字形也差不多，但是它們的意思不同。
五、日積月累
1、出示《數九歌》。
數九歌
一九二九不出手，
三九四九冰上走，
五九六九，沿河看柳，
七九河開(kāi)，八九雁來(lái)，
九九加一九，耕牛遍地走。
領(lǐng)讀、自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。
2、數九簡(jiǎn)介。
預設：
從冬至之日起，中國即進(jìn)入了數九寒天�！熬啪拧笔俏覈狈�，特別是黃河中下游地區更為適用的一種節氣。它從冬至那一天開(kāi)始算起，進(jìn)入“數九”，俗稱(chēng)“交九”，以后每九天為一個(gè)單位，這就是所謂的“九”，過(guò)了九個(gè)“九”，即為“出九”，那時(shí)就春暖花開(kāi)了。
六、我愛(ài)閱讀
1、出示《分不清是鴨還是霞》
領(lǐng)讀、自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。
2、合作交流。
�。�1）繞口令的主要內容是什么？
�。�2）用自己的語(yǔ)言描述繞口令中的情景。
二年級語(yǔ)文上冊園地七教案10
1、導入：猜謎語(yǔ)“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來(lái)飛到東……”蜜蜂“飛到西來(lái)飛到東”干什么？（采花粉釀蜜），蜜甜不甜？（做嘗甜味的表情）讓我們就像小蜜蜂一樣，來(lái)到盛開(kāi)著(zhù)知識鮮花的語(yǔ)文園地中，盡情地采集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧！
2、揭示課題：演示小蜜蜂飛到第一個(gè)草叢，翻轉綠草叢，呈現“我的發(fā)現”卡片，口號：“我的發(fā)現，只要細心！”
3、出示字的組合體“音克（上下結構）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過(guò)程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫(huà)。（1）
4、指名小組展示拆合結果，并請學(xué)生上臺，師生合作演示拆合過(guò)程，板書(shū)這些字：立、日、音、十、早、章、口、古、兒、兄、克。
5、拓展練習：從“樹(shù)、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個(gè)，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內互相考一考。
6、又學(xué)到一種新的`識字方法，高興不高興，甜不甜？（生做甜的表情）我們已經(jīng)把“我的發(fā)現”之花釀成甜蜜了！
7、激勵：獎勵園地之花。1、學(xué)生猜謎語(yǔ)后，激發(fā)學(xué)習興趣。
2、和老師一起認真復習鞏固所學(xué)的生子。
3、小組合作，觀(guān)察并動(dòng)手拆合“音克（上下結構）”的組合體卡片，發(fā)現其中所隱藏的字，一個(gè)個(gè)寫(xiě)下來(lái)，比快，比多。
4、坐端正，養成良好的學(xué)習習慣。由小蜜蜂采蜜類(lèi)比語(yǔ)文園地學(xué)習，既充滿(mǎn)兒童情趣，又體現了學(xué)生學(xué)習的主體意識，主動(dòng)參與，自主學(xué)習，并體驗到學(xué)習的快樂(lè )。
園地之花”的激勵，甜的表情動(dòng)作，符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感體驗，也體現成功的樂(lè )趣。
�。�1）、同學(xué)們認真看藍綠相配的長(cháng)方形中的多字組合體，仔細觀(guān)察，自己去拆一拆，看能從中找出那些字來(lái)。
小蜜蜂飛到第二個(gè)草叢，翻開(kāi)綠草，呈現“日積月累”之花，口號：“日積月累，越積越多！”
2、我會(huì )接——詞語(yǔ)接龍
�。�1）以書(shū)中的詞語(yǔ)“父親→親人→……”為例，有節奏的泛讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍，迅速板書(shū)，相機指導方法和規則。
�。�2）任選一個(gè)非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規定時(shí)間里，比快、比長(cháng)。
3、讀讀說(shuō)說(shuō)——“把”字句“被”字句轉換練習
�。�1）指名朗讀、對比，體會(huì )兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生齊讀分讀
�。�2）指名練習（師動(dòng)作演示、引導）：“他把小魚(yú)放進(jìn)大海里”，改成“_______被齊讀、體會(huì )。
�。�3）教師只以動(dòng)作演示，引導學(xué)生根據情境，自主說(shuō)出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉換。
3、讀讀背背──《小花鹿》
�。�1）出示情境：神秘地請一個(gè)同學(xué)藏在講臺后面，帶上小花鹿頭飾，語(yǔ)言引導：在美麗的森林里，有一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物（慢慢露出庭角，輕輕搖擺），你們看它是誰(shuí)？它可愛(ài)嗎？
�。�2）指名說(shuō)出對小花鹿的可愛(ài)的感受，培養情感。
�。�3）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛(ài)之情。
�。�4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛(ài)嗎？
�。�5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。
�。�6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間）讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。
4、激勵：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜！
1、同桌互相將詞語(yǔ)接龍來(lái)練習一遍，邊拍手邊練習，加強記憶。
2、再以小組形式，進(jìn)行接龍比賽，加強合作
二年級語(yǔ)文上冊園地七教案11
教學(xué)準備
課題及欄巳等圖片、漢字組合體卡片、動(dòng)物(小花鹿、小山羊、小白兔)頭飾。
教學(xué)過(guò)程及設計意圖
一、提示課題
1.創(chuàng )設情境，激趣導入。
(1)猜謎語(yǔ):“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來(lái)飛到東……”(蜜蜂)出示圖片。
(2)蜜蜂“飛到西來(lái)飛到東”干什么?(采花粉釀蜜)，蜜甜不甜?(做嘗甜味的表情)
(3)蜜蜂采花粉釀的蜜很甜，我們每學(xué)習一個(gè)新的知識，掌握一項新的本領(lǐng)，高興不高興?甜不甜?
(3)讓我們就像小蜜蜂一樣．來(lái)到盛開(kāi)著(zhù)知識鮮花的語(yǔ)文園地中，盡悄地采集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧。
2.在黑板上出示課題：語(yǔ)文園地七及幾叢綠草鮮花囤片(綠蘋(píng)叢中暫隱藏“我的發(fā)現”等欄目標題)，師生共誦白編兒歌：“來(lái)到語(yǔ)文園地，這里花香四溢，我們足快樂(lè )的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜�！眻D片演示小蜜蜂采蜜動(dòng)作。 [設計章圖；由小蜜蜂采蜜婁比語(yǔ)文園地學(xué)習，既充滿(mǎn)兒童情趣．又全現了學(xué)生學(xué)習的主體意識，主動(dòng)參與，自主學(xué)習，并體驗到學(xué)習的快樂(lè )。]
二、教學(xué)“我的發(fā)現”
1.演示小蜜蜂飛到第一個(gè)草叢，翻轉綠草叢，呈現”我的發(fā)現”之花．D號：“我的發(fā)現，只要細心！” [設計意圖：情境設計吸引學(xué)生的注意并激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究。]
2.出小字的組合體“冀”的放大圖片于黑板上，示范拆合過(guò)程并相機提示；拆臺寧的部件不拆散筆畫(huà)。
3.小組合作，觀(guān)察并動(dòng)手拆合“竟”的.組合體卡片，發(fā)現其中所隱藏的字，一個(gè)個(gè)寫(xiě)下來(lái)，比快，比多。
4.指名小組展示拆合結果，并請學(xué)生上臺，師生合作演示拆臺過(guò)程，板書(shū)這些字。 [設計意圖：師生互動(dòng)，平等合作，學(xué)生更輕松主動(dòng)，合作棵究更積極。] 激勵：獎“園地之花”。
5.拓展練習：從“樹(shù)、春、園”等組合體或字十，選自己最有興趣的一十，也可以自己想出鏟u夠拆分的字，小組內互相考一考。 [設計意圖：充分尊重學(xué)生的主體體驗，給學(xué)生的主動(dòng)探究，合作體驗提供空間。]
6.又學(xué)到一種新的識字方法，高興不高興，甜不甜，(生做甜的表情)我們已經(jīng)把“我的發(fā)現”之花釀成甜蜜了! [設計意圖：“四地之花”的激勵．甜的表情動(dòng)作、符合“園地”中”小蜜蜂”角色的情感體驗，也體現成功的樂(lè )趣。]
三、教學(xué)“日積月累”
小蜜蜂飛到第二個(gè)草叢，翻開(kāi)綠草，呈現“日積月累”之花，口號：“口積月累，越積越多!”
1.“我會(huì )接”一詞語(yǔ)接龍
(1)以書(shū)中詞“父親→親人→……”為例，通過(guò)教師有節奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀……”，帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍，迅速板朽，相機指導方法和規則， [設計意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養了語(yǔ)感，又領(lǐng)悟了接龍的規則，提高了學(xué)習效率。]
(2)任選—個(gè)非課本上的詞(如
教案《新人教版二年級語(yǔ)文上冊《語(yǔ)文園地七》教案一》，
”園地”)為龍頭，小組合作接龍，在規定時(shí)間里，比快，比長(cháng)。[設計意圖：自主、合作、探究，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)極大地拓展了語(yǔ)文學(xué)習的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲備，利于知識積累。]
(3)展示：小組各自帶讀本組接龍詞語(yǔ)。師生共同評價(jià)�？谔枺骸叭辗e月累，越秋越多廣“甜不甜?”
2.“讀讀說(shuō)說(shuō)”——“把”字句、“被”字句轉換練習。
(1)指名朗讀、對比，體會(huì )兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀， [設計意圖：讀中悟、悟中讀，加強語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，體令句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。]
(2)指名練習(師動(dòng)作演示、引導)：“他把小魚(yú)放進(jìn)大海里”，改成“被�！饼R讀。體會(huì )。
(3)拓展訓練。 ①以課堂環(huán)境、寅物等隨機內容，結合教師表情、動(dòng)作演示等，練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉換。②教師只以動(dòng)作演示，引導學(xué)生根據情境，自主說(shuō)出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉換。[設計意圖；以身邊的環(huán)境、實(shí)物為語(yǔ)言載體，給學(xué)生學(xué)習創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，師生平等對話(huà)，充滿(mǎn)親和力的互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習更輕松、更有趣、更主動(dòng)。同時(shí)結合動(dòng)作演示，由提供“耙”宇句訓練轉換為“被”字句到由只以動(dòng)作演示，由學(xué)生自主說(shuō)出“把”亭句、“被”字句及二者的轉換，注意到學(xué)生的認知規律，拓展了課本的知識容量，從知識目標到能力目標，大大提高了學(xué)生的學(xué)習效率。] 激勵：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜! [設計意圖：不時(shí)體驗享受成功的快樂(lè )，觸激大腦皮層的興奮點(diǎn)，符合兒童認知心理，保持學(xué)習主體良好的注意狀態(tài)和奉與的主動(dòng)性。積極性。]
3.“凄讀背背”——《小花鹿》
(1)出示情境：神秘地請一個(gè)同學(xué)藏在講臺后舊，帶仁小花鹿頭飾。語(yǔ)言引導：在美麗的森林里，有一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物(慢慢露出鹿角，輕輕搖擺)。你們看它是誰(shuí)?它可愛(ài)嗎? [設計意圖：由丈中的圖畫(huà)轉為頭飾表演。由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，拉近了小鹿與學(xué)生的距離，學(xué)生更樂(lè )于與小花鹿親近，表達情感。]
(2)指名說(shuō)出小花鹿的可愛(ài)的感受，培養情感。
(3)自由讀叫、花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛(ài)之情。
(4)指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛(ài)嗎? [設計意圖：朗誦是學(xué)生對課文理解認識的外化表現．因此，朗讀應該帶有個(gè)，性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現出對小花鹿的喜愛(ài)，只要有學(xué)生主體的情感體驗，都予以肯定。]
(5)指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊，小白兔，表演讀、花鹿》(熟讀成誦)。
(6)情感滲透：喜歡它們嗎?(小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間)讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。 [設計意圖：由表演讀到小動(dòng)物來(lái)到學(xué)生中間，學(xué)生可以自由地表現與小動(dòng)物們的情墨之流，體現了語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐性，也培養了學(xué)生的人文素養，豐富了學(xué)生的精神世界。]
四、總結、課堂延伸
演示小蜜蜂繼續在語(yǔ)言園地中采蜜(后面還有“口語(yǔ)交際”“展示臺”等欄目的花叢)：“來(lái)到語(yǔ)文園地，這里花香四溢，我們是快樂(lè )的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜——啊，真甜！” [設計意圖：語(yǔ)文園地是學(xué)生自我學(xué)習和自我展示的特色平臺，不斷參與探究、積累。創(chuàng )造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗成功，享受快樂(lè )！]
二年級語(yǔ)文上冊園地七教案12
�。�、激發(fā)興趣，導入新課。（說(shuō)名稱(chēng)）
聽(tīng)兒歌，記兒歌
蹦蹦跳，來(lái)乘涼，它把荷葉當張床，
躺在上面數星星，“呱呱呱呱”到天亮。
師：我們剛才說(shuō)的是一種動(dòng)物，它叫什么名字？（提醒學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整）
�。�、動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友。你們都喜歡哪些動(dòng)物？請選擇下列句式說(shuō)一說(shuō)。小黑板出示句式：
�。�、我特別喜歡___________________________。
�。�、我喜歡_____________、____________和___________________。
�。�、____________、_____________、_____________我都喜歡。
�。�、我喜歡____________，我喜歡____________，我也喜歡____________。
�。�、看來(lái)大家都很喜歡動(dòng)物。這節課，我們就一起來(lái)與動(dòng)物交朋友。做一個(gè)保護有動(dòng)物的小衛士。（1）
出示課題：保護有益的小動(dòng)物
4、師：瞧！老師給你們帶來(lái)了哪些動(dòng)物朋友？
�。▓D片出示：貓、狗、孔雀、熊貓……等動(dòng)物）你想和誰(shuí)交朋友？為什么？
生：我特別想和____________交朋友，因為……
師：這些動(dòng)物有的外形可愛(ài)漂亮，有的聲音動(dòng)聽(tīng)，有的姿態(tài)優(yōu)美，跟這些動(dòng)物交朋友能給人以美的享受。播放動(dòng)物叫聲錄音，也可模仿其動(dòng)作，讓學(xué)生來(lái)猜猜是哪種動(dòng)物。
5、以小組為單位，拿出事先準備好的動(dòng)物圖片練習說(shuō)話(huà)。
6、各小組派代表上臺展示交流結果，并逐一將圖片貼在黑板上。
[先小組交流，后全班交流，教師及時(shí)糾正學(xué)生說(shuō)話(huà)中的語(yǔ)病。]
教師小結：老師沒(méi)想到你們在課外交了那么多動(dòng)物朋友，你們真是了不起，你們交的這些朋友雖然平凡，卻能為人類(lèi)作出了很大貢獻，這些朋友你們交得對。
7、教師指導學(xué)生將畫(huà)面說(shuō)具體。
�、艌D片出示：“蜜蜂采蜜”圖，引導學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，說(shuō)具體。
�。�、蜜蜂在干什么？
�。�、蜜蜂在什么地方，怎樣采蜜？
�、朴脛偛艑W(xué)到的說(shuō)話(huà)方法把“青蛙捉害蟲(chóng)圖”說(shuō)具體。
[創(chuàng )設情境，教給學(xué)生把一個(gè)意思說(shuō)清楚的方法。]
8、展示一些小動(dòng)物的活動(dòng)場(chǎng)面圖。
師：我們的'動(dòng)物朋友都在忙些什么？
[學(xué)生用學(xué)到的知識來(lái)說(shuō)，教師隨機指導。]
師小結：我們的動(dòng)物朋友既勤勞又可愛(ài)，我們該保護它們，保護了它們，就是保護了我們人類(lèi)自己。
9、（1）我們應該怎樣保護我們的動(dòng)物朋友？（小組討論）
[學(xué)生自己商量用什么辦法保護哪一種動(dòng)物，教師巡視，隨機鼓勵小組成員，全員參與并相機點(diǎn)撥指導。]
�。ǎ玻┬〗M選派代表向大家介紹小組討論結果。
[教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言表達，方法不拘一格，合理就行，其余同學(xué)可質(zhì)疑。如制作標語(yǔ)牌或宣傳畫(huà)。]
(３)動(dòng)手實(shí)踐：制作標語(yǔ)牌或宣傳畫(huà)。
[教師要鼓勵學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的積極性，肯定學(xué)生的成績(jì)。]
1、學(xué)生聽(tīng)后一字不落地進(jìn)行復述，培養學(xué)生認真聽(tīng)別人講話(huà)的能力。
2、并根據所說(shuō)的內容，猜出謎底。
3、表達出自己對于小動(dòng)物的喜愛(ài)，注意表達話(huà)語(yǔ)的完整性。
4、根據老師的提示，并結合自己的觀(guān)察來(lái)說(shuō)說(shuō)小蜜蜂采蜜圖。
5、小組討論保護小動(dòng)物的方法，以及為什么要保護它？（它對人類(lèi)有什么益處）
6、把動(dòng)物的可愛(ài)、有用之處說(shuō)給爸爸、媽媽、鄰居們聽(tīng)，讓大家都來(lái)保護動(dòng)物，與動(dòng)物交朋友。
【二年級語(yǔ)文上冊園地七教案】相關(guān)文章：
二年級上冊語(yǔ)文園地七教案02-04
二年級語(yǔ)文上冊園地七教案03-03
上冊《語(yǔ)文園地三》教案09-14
語(yǔ)文園地七教案05-31
《語(yǔ)文園地七》教案05-31
語(yǔ)文園地七教案06-19
二年級上冊語(yǔ)文園地七教案9篇03-06