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二年級語(yǔ)文上冊《古詩(shī)兩首》教案（精選14篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的二年級語(yǔ)文上冊《古詩(shī)兩首》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級語(yǔ)文上冊《古詩(shī)》教案 1
一、教材分析
部編本教科書(shū)二年級上冊第七單元圍繞“想象”這個(gè)主題編排了《古詩(shī)兩首》《霧在哪里》《雪孩子》3篇課文。這是繼一年級上冊第六單元后又一個(gè)以“想象”為主題的單元，本單元課文側重于體現想象之美，教學(xué)重點(diǎn)是“展開(kāi)想象，獲得初步的體驗”。教學(xué)中要循序漸進(jìn)，體現指導的層次性�！豆旁�(shī)兩首》可以利用文中的插圖，引導學(xué)生想象詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面，感受山寺的高聳入云、環(huán)境清幽和草原的蒼茫、高遠遼闊。教學(xué)中宜結合學(xué)生生活經(jīng)驗與音像資料展開(kāi)想象，以誦讀為主要方式，進(jìn)行理解積累。
《夜宿山寺》是唐代詩(shī)人李白所作，詩(shī)人用極度夸張的筆調形象、生動(dòng)地勾勒出山上的寺院樓非常高。前兩行“危樓高百尺，手可摘星辰�！笔菑囊曈X(jué)感受上寫(xiě)出樓高，后兩行“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人�！睆穆�(tīng)覺(jué)上進(jìn)一步烘托出樓高。
《敕勒歌》選自《樂(lè )府詩(shī)集》，是南北朝時(shí)期黃河以北的北朝流傳的一首民歌，歌詠了北國草原壯麗富饒的風(fēng)光，抒寫(xiě)敕勒人熱愛(ài)家鄉熱愛(ài)生活的豪情。開(kāi)頭兩行交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下，將草原的背景襯托得十分雄偉。接著(zhù)兩句用“穹廬”作比喻，說(shuō)天空如蒙古包，蓋住了草原的四面八方，以此來(lái)形容極目遠望，天野相接，無(wú)比壯闊的景象。最后兩行描繪了一幅水草豐盛、牛羊肥壯的草原全景圖。有靜有動(dòng)，有形象，有色彩。全詩(shī)風(fēng)格明朗豪爽，境界開(kāi)闊，音調雄壯，語(yǔ)言明白如話(huà)，藝術(shù)概括力極強，一直受到歷代文論家和文學(xué)史論著(zhù)的一致好評。
《語(yǔ)文課程標準》指出第一學(xué)段古詩(shī)教學(xué)要引導學(xué)生“展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美�！睖厝迕艚處熣劦焦旁�(shī)的教學(xué)，的辦法就是反復誦讀，熟讀成誦。要注重引導學(xué)生感受詩(shī)詞音韻之美，不必在主題思想、意義價(jià)值、藝術(shù)手法等方面講太多。二年級的學(xué)生對詩(shī)歌語(yǔ)言的感受力有限，因此教學(xué)時(shí)力求做到：談化詩(shī)意，精析誦讀，多元教學(xué)，渲染意境。重視朗讀的指導，通過(guò)朗讀，培養學(xué)生的語(yǔ)感。每一次朗讀要達到什么目的，教師要心中有數。朗讀的形式要多樣，以充分調動(dòng)學(xué)生的的興趣。遇到不容易讀好的句子，教師要發(fā)揮示范作用。
二、教學(xué)目標
《語(yǔ)文課程標準》在第一學(xué)段階段目標中指出：“誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美�！被诮滩膬热�、《語(yǔ)文課程標準》的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，本節課的教學(xué)目標制定如下：
1.認識“宿、寺”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“危、敢”等8個(gè)字，理解“蒼蒼、茫�！钡仍~語(yǔ)的意思。
2.朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3.通過(guò)圖文對照、想象畫(huà)面等，大致理解詩(shī)句的.意思，感受山寺的高聳入云和草原的高遠遼闊。
教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀和背誦古詩(shī)，大致理解詩(shī)句的意思。
三、教學(xué)準備
生詞卡片、多媒體課件、古箏曲有關(guān)草原的視頻及歌曲。
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、交流作者，讀懂課題。
1.全班交流，知道李白的哪些詩(shī)?2.創(chuàng )設情境，理解詩(shī)題。
李白愛(ài)到名山大川去游覽。有一天，李白來(lái)到一座風(fēng)景秀麗的大山。
這座山太高了，等他到了山頂，天已經(jīng)黑了。(板書(shū)：山)來(lái)不及下山了�？蛇@么晚了住在哪呢?正在為難，他發(fā)現眼前有一座寺廟。(板書(shū)：寺，學(xué)生識記“寺”字)他就住在了這山頂的寺廟里。(板書(shū)：夜宿，理解“宿”的意思——住。)李白非常高興，他站在寺廟的院子里，望著(zhù)滿(mǎn)天的星斗，吟出一首詩(shī)，詩(shī)題就是《夜宿山寺》。請你說(shuō)說(shuō)：“夜宿山寺”的意思。
【設計意圖：關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以故事為切入點(diǎn)，創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習詩(shī)歌的興趣和傾聽(tīng)的意識。詩(shī)歌的題目平、翹舌音結合，讀起來(lái)有些拗口，在教學(xué)“宿、寺”兩個(gè)生字時(shí)，讀準字音與理解字義并舉，使學(xué)生讀準詩(shī)題，理解題目意思�！�
二、初讀古詩(shī)，感知詩(shī)意。
1、出示古詩(shī)，學(xué)生自由練讀古詩(shī)，要求：讀準字音，讀通詩(shī)句。
2、同桌互讀，相互正音。比一比誰(shuí)讀得正確、流利。
3、師生合作，讀出這首五言詩(shī)的獨特節奏。
夜宿//山寺
危樓//高/百尺，手可//摘/星辰。不敢//高聲/語(yǔ)，恐驚//天/上/人。
4.閉目輕聲讀古詩(shī)，想象畫(huà)面。
三、學(xué)習古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)境。
(一)學(xué)習第一、二行。
1.隨文溯源學(xué)習“�！�
字，知道“�！钡谋玖x是表示人在山巔
或高崖，站在高處而恐懼。引申為恐懼，又引申為高。從而理解詩(shī)中“�！钡囊馑际恰案摺�，“危樓”即“高樓”。
2.體會(huì )“樓高”。
(1)同桌合作學(xué)習，交流詩(shī)中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)了樓之高。
�、俑甙俪�。這是夸張的寫(xiě)法，形容樓很高。結合李白其他詩(shī)句“白發(fā)三千丈”“飛流直下三千尺”等理解并指導朗讀，將“高”字讀得響亮，突出“樓很高”的感覺(jué)。
�、谡浅�。想象說(shuō)話(huà)。
�、壑笇Ю首x。想象摘星辰的動(dòng)作，加動(dòng)作讀詩(shī)句。
�、苄〗Y：一伸手就能摘到天上的星星，形象地表現出樓之高。這是多么神奇的想象啊!有感情朗讀詩(shī)句。
(二)學(xué)習第三、四行。
1.教師引導：站在這么美妙的地方，李白本來(lái)應該高聲吟誦一番，可是他卻?
出示三、四行，學(xué)習“驚、恐”，讀準后鼻音，理解字意后用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
2.指導朗讀。李白詩(shī)歌很浪漫的詩(shī)人，他相信九天之上就是天宮，里面住著(zhù)很多神仙，所以他“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人�！痹趺醋x才不會(huì )驚擾到他們呢?
“高聲語(yǔ)”“天上人”讀得輕一些、慢一些。
(三)采用多形式指導朗讀、背誦。
1.師生問(wèn)答讀。
師：看這寺廟里的高樓，多高啊!生：危樓高百尺。師：甚至高到什么程度?生：手可摘星辰。
師：安靜的夜晚，繁星滿(mǎn)天，站在這樣的高樓上，詩(shī)人有什么感受?
生：不敢高聲語(yǔ)。
師：為什么?生：恐驚天上人。
2.師生承接讀。
師：危樓——生：高百尺，師：手可——生：摘星辰。
師：不敢——生：高聲語(yǔ)，師：恐驚——生：天上人。
3.師生合作，詩(shī)意與詩(shī)句對讀。
4.學(xué)生加動(dòng)作表演讀，學(xué)生評價(jià)，師相機點(diǎn)評。
5.看課文插圖背誦。
6.播放古箏曲，入情入境想象畫(huà)面背誦。
【設計意圖：師生這樣合作讀雖簡(jiǎn)單，但一直在變換形式，激發(fā)學(xué)生誦讀的積極性，保持了詩(shī)的整體性，又幫助學(xué)生在誦讀中進(jìn)一步理解了詩(shī)意，同時(shí)引導學(xué)生感受詩(shī)本身蘊含的音韻之美�！�
五、小結。
在《夜宿山寺》這首詩(shī)中，李白通過(guò)眼中所見(jiàn)，大膽想象，把一座百尺高的宏偉建筑展現在我們面前，給人身臨其境的感覺(jué)。摘星辰、不敢語(yǔ)、驚天人(板書(shū))這些奇妙的想法讓這首詩(shī)與眾不同，情趣盎然。
六、指導書(shū)寫(xiě)生字。
1.出示“危、驚、敢”整體觀(guān)察。
2.出示“�！�，看清結構(半包圍)，強調第二筆是橫鉤，第五筆是橫折鉤。教師范寫(xiě)后，學(xué)生觀(guān)察并書(shū)空。
3.出示“驚、敢”，通過(guò)比較，指導如何寫(xiě)好“敢”字，教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察并書(shū)空。
4.運用規律，獨立練習寫(xiě)字�？辞逦恢�，找準重點(diǎn)——名學(xué)筆順，練習臨寫(xiě)——對照品評，二次臨寫(xiě)。
5.反饋評價(jià)：展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)，出示問(wèn)題字例，糾正;學(xué)生再次連寫(xiě)。設計意圖：師生寫(xiě)字教學(xué)的設計從整體到個(gè)體，縣引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，講清注意點(diǎn)，抓住關(guān)鍵筆畫(huà)，從而更好地指導學(xué)生把字寫(xiě)端正美觀(guān)。
七、拓展延伸。
誦讀王安石寫(xiě)的《登飛來(lái)峰》：飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f(shuō)雞鳴見(jiàn)日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在層。
作業(yè)：
1.背誦《夜宿山寺》，想象畫(huà)面，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)“危樓高百尺，恐驚天上人”的意思。
2.誦讀《登飛來(lái)峰》，一邊讀一邊想象描寫(xiě)的畫(huà)面。
板書(shū)設計：夜宿山寺
百尺，摘星辰。樓高不敢語(yǔ)，驚天人。
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，走近草原。
1.播放視頻《美麗的草原我的家》，學(xué)生談感受。
2.我們就一起到敕勒川去看看草原的美景。北朝時(shí)期在敕勒川生活的是游牧民族刺勒族，《敕勒歌》是敕勒族的民歌。是北朝民歌的代表作之一。簡(jiǎn)單的27個(gè)字概括了我們用話(huà)語(yǔ)也形容不完的草原美景。就讓我們來(lái)讀讀古詩(shī)《敕勒歌》吧!
設計意圖：利用課件播放大草原的風(fēng)景，引導學(xué)生在圖中了解詩(shī)句的意思，讓學(xué)生的耳、腦、口、眼協(xié)調活動(dòng)，從中感受到詩(shī)中所描寫(xiě)大草原的美麗和遼闊無(wú)邊以及牧民富足的生活，從而進(jìn)入詩(shī)歌的意境。
二、初讀古詩(shī)，讀準字音，讀出節奏。
1.出示古詩(shī)，學(xué)生自由練讀，要求：讀準字音，讀通詩(shī)句。
讀準平舌音“似、蒼”，特殊讀音“見(jiàn)”，指導“見(jiàn)”是出現、顯露的意思。
2.同桌互讀，相互正音。比一比誰(shuí)讀得正確、流利。3.教師示范讀帶讀;師生合作讀。4.閉目輕聲讀古詩(shī)，想象畫(huà)面。三、想象畫(huà)面，誦讀詩(shī)句。
1.觀(guān)察課文插圖，結合詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物?
一望無(wú)際的大草原，茂盛的牧草，遼闊的天空，有很多圓頂的蒙古包。詩(shī)中哪幾行是描寫(xiě)圖中的內容?
出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。學(xué)生自由地讀讀這四行詩(shī)，想想自己有什么不懂的地方?
結合課件了解“敕勒川，陰山”的位置，體會(huì )“穹廬、籠蓋”的意思。川指平地，敕勒川是這個(gè)敕勒族人居住的大草原，它位于高聳云霄的陰山腳下。天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。
朗讀時(shí)，讓學(xué)生用手勢磨坊穹廬籠蓋四野的情景，體會(huì )大草原的遼闊。
2.詩(shī)人還看到了什么呢?(課件出示：風(fēng)吹來(lái)了，草叢里露出許多的羊群。)自由讀后兩行詩(shī)。
(1)出示相關(guān)圖片，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )“蒼蒼、茫�！�，誦讀體會(huì )。
天蒼蒼：天空藍藍的;白發(fā)蒼蒼：頭發(fā)拜拜的;松柏蒼蒼：松柏綠綠的。
野茫茫：原野沒(méi)有邊際;大海茫茫：大海無(wú)邊無(wú)際;云海茫茫：云霧濃厚看不清。
(2)反復誦讀。
(3)出示：風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊，學(xué)生閉目想象，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)看到
的畫(huà)面，感受草原壯麗富饒的景色，體會(huì )牧民的自豪之情。
3.采用多形式指導朗讀、背誦。
(1)師生承接讀。
(2)師生合作，詩(shī)意與詩(shī)句對讀。
師：陰山腳下啊，有敕勒族生活的大平原。生：敕勒川，陰山下，師：敕勒川的天空啊，它的四面與大地相連，生：天似穹廬，籠蓋四野�？雌饋�(lái)好像牧民們居住的氈帳一般。
師：藍天下的草原啊，都翻滾著(zhù)綠色的波瀾，生：天蒼蒼，野茫茫，師：那風(fēng)吹到草低處，有一群群的牛羊時(shí)隱時(shí)現。生：風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。
(3)看課文插圖背誦。
(4)播放馬頭琴曲，入情入境想象畫(huà)面背誦。
【設計意圖：古詩(shī)有“只可意會(huì )，不可言傳”之意境美，這種意境美的表現方式，是通過(guò)激發(fā)學(xué)生的想象力，使詩(shī)情畫(huà)意盡在學(xué)生腦海中。如何去展現，誦讀是的方式。只有富有感情地誦讀，才能體會(huì )出詩(shī)的真味。課件的展示，師生誦讀時(shí)配以樂(lè )曲創(chuàng )設情境，通過(guò)多種方法、媒體才能使學(xué)生跨越時(shí)空，陶冶情操，觸摸到古詩(shī)那悠遠、空靈的意境�！�
四、延伸閱讀老舍寫(xiě)的《草原》片段。
【設計意圖：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有情。詩(shī)歌是藝術(shù)創(chuàng )作的結晶，它追求情景交融的美妙意境，要讓學(xué)生領(lǐng)略到這妙不可言的意境美，是古詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。采用多樣化的教學(xué)方式還不夠，將名家老舍對草原的描寫(xiě)鏈接誦讀，使《敕勒歌》的內涵豐厚起來(lái)�！�
五、指導書(shū)寫(xiě)“陰、似、野、蒼、忙、茫。
作業(yè)：
1.背誦《敕勒歌》，想象畫(huà)面，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊�！钡囊馑�。
2.把自己對詩(shī)的理解畫(huà)成一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，并把古詩(shī)抄寫(xiě)在上面。
登飛來(lái)峰[宋]王安石
飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f(shuō)雞鳴見(jiàn)日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在
層。
(詩(shī)意：飛來(lái)峰頂有座高聳入云的塔，聽(tīng)說(shuō)雞鳴時(shí)分可以看見(jiàn)旭日升
起。不怕層層
浮云遮住我那遠眺的視野，只因為我站在飛來(lái)峰頂。)
草原(節選)
老舍
這次，我看到了草原。那里的天比別外的天更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì )兒上了小丘，一會(huì )兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)鉤勒的中國畫(huà)那樣，到處翠X流，輕輕流入云際。
二年級語(yǔ)文上冊《古詩(shī)》教案 2
教學(xué)目標：
1、有朗讀古詩(shī)的興趣，能從詩(shī)中感受到夏天的情趣。
2、認識"所、牧"等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"詩(shī)、林"等6個(gè)字。
3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習生字詞。
2、能有感情地朗讀古詩(shī)，通過(guò)朗讀能初步感悟詩(shī)歌的韻味和夏天美好的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生的想象力和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導入。
1、老師知道，我們班的很多同學(xué)學(xué)過(guò)很多的古詩(shī)，也會(huì )背很多的古詩(shī)，誰(shuí)愿意把自己最喜歡的一首詩(shī)背給大家聽(tīng)？（指名背誦）
--展示學(xué)生平時(shí)的古詩(shī)積累
2、揭題，釋題。
齊讀課題。"所見(jiàn)"是什么意思？你知道嗎？（指名說(shuō)說(shuō)）
小結：所見(jiàn)--所看見(jiàn)的事物（東西）
3、出示課文插圖投影：
《所見(jiàn)》這首詩(shī)，寫(xiě)的就是詩(shī)人所看到的圖上的景物。讓我們也來(lái)看看圖，你能用幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎？
二、初讀課文。
1、出示小黑板：預習"三讀"法：
一讀：讀準讀通課文。（大聲朗讀）
二讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默讀）
三讀：讀懂句子，學(xué)會(huì )提問(wèn)。(輕聲讀)
2、請同學(xué)們用我們學(xué)古詩(shī)的"預習三讀法"來(lái)預習一下課文。
把不懂的字、詞、句子用橫線(xiàn)加上"？"劃下來(lái)。
3、學(xué)習生字。
(1)、預習好了，你能把古詩(shī)中的生字讀出來(lái)嗎？(出示帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
(2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來(lái)。(出示不帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、齊讀。
�。�3）同桌對讀，檢查。
三、精讀課文。
1、你能把這首詩(shī)流利地讀出來(lái)嗎？指名讀(兩名)
2、播放音樂(lè )，教師范讀。
學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，初次感悟、體會(huì )詩(shī)句的意思。
3、學(xué)生練讀全詩(shī)。（4人組內合作朗讀）指名1號做朗讀匯報。
4、在4人組內交流：古詩(shī)寫(xiě)了畫(huà)中的'哪些景物？有不明白的地方嗎？
5、全班交流。有什么不明白的地方？（教師相機解決問(wèn)題）
問(wèn)題：什么叫"振林樾"？（傳遍了樹(shù)林）
"意欲"是什么意思？（想要做什么事情）
6、理解詩(shī)意。
�。�1）出示課文插圖。
A師指"牛與牧童"圖問(wèn)：這是怎樣的一個(gè)情景？（牧童騎黃牛）
B放錄音（牧童歌唱的聲音）聽(tīng)！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹(shù)林里回蕩。出示詩(shī)句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
C齊讀詩(shī)句。
(2)、演示"牧童捕蟬"的動(dòng)作及"蟬叫聲"。說(shuō)說(shuō)第二句話(huà)的意思。
心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹(shù)下一聲不響。出示詩(shī)句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
齊讀詩(shī)句。
(3)、你能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（小組合作完成）
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹(shù)林里回蕩。心想捕捉樹(shù)上鳴叫的知了，馬上站在樹(shù)下一聲不響。
�。�4）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）
�。�5）多美的一首詩(shī)��！讓我們一起再來(lái)讀一讀
齊讀--指名讀--男女生讀
四、讀詩(shī)想畫(huà)面。
1、教師配樂(lè )朗誦，學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。
2、教師引導學(xué)生根據畫(huà)面背誦。（引背同桌對背齊背）
3、從"林樾"、"蟬鳴"可以看出這首詩(shī)寫(xiě)的是什么季節？
五、寫(xiě)字指導。
1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說(shuō)說(shuō)）
2、說(shuō)說(shuō)你認為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？
3、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
林：左邊的木的捺改成點(diǎn)。
黃、童：中間一橫要寫(xiě)長(cháng)，其他的橫要寫(xiě)短。
范寫(xiě)"黃"、"童"
六、課后作業(yè)。
1、有感情地背誦古詩(shī)。
2、把你最喜歡的句子用自己的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，或者畫(huà)下來(lái)。
第二課時(shí)
一、看圖揭題，導入。
1、出示課文插圖問(wèn)：這是什么？
2、小池美嗎？美在哪里？（指導看圖，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)）
二、初讀感知。
1、自由讀古詩(shī)，要求：讀準字音，讀順詩(shī)句。
2、同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯了字音。
3、指名兩人組朗讀匯報。
三、圖文對照，理解感悟。
1、看課文插圖，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得池塘怎樣？詩(shī)中是怎么寫(xiě)的？
引出詩(shī)句：泉眼無(wú)聲惜細流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。
2.交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句，通過(guò)投影重點(diǎn)講解"泉眼、晴柔"的意思。
�。ㄈ郏喝砍龅哪莻�(gè)口子；晴：晴天；柔：柔和）
3、仔細觀(guān)察圖畫(huà)，你看到了上面有什么？詩(shī)中是怎么寫(xiě)的？
引出詩(shī)句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
3.學(xué)生提問(wèn)自學(xué)不能解決的字詞，教師作簡(jiǎn)要解答。
4、簡(jiǎn)單講述詩(shī)意。
5、全班齊讀全詩(shī)
四、啟發(fā)想象，感情朗讀。
1. 教師范讀。
2. 學(xué)生練讀。（4人組內，一人朗讀古詩(shī)，其余3人想象看到的畫(huà)面。組內交流）
3. 教師語(yǔ)言描述，激發(fā)學(xué)生想象。
初夏的早晨，陽(yáng)光燦爛。我們來(lái)到一個(gè)幽靜的小池邊，只見(jiàn)水池中已經(jīng)長(cháng)出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒(méi)有完全展開(kāi)，只是露出一個(gè)尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動(dòng)，池水非常清澈，倒映著(zhù)濃密的樹(shù)陰。這時(shí)候，飛來(lái)幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺(jué)呢？
4. 引導學(xué)生帶著(zhù)這種感覺(jué)朗讀。
5. 朗讀反饋。
6 .練習背誦。
五、學(xué)習生字。鞏固詞語(yǔ)。
1. 出示帶音節生字認讀。
2. 去掉音節認讀。
3. 小組合作，創(chuàng )造性認記字形。
4、認讀課后我會(huì )讀的詞語(yǔ)。
六、.總結全文。
七、課后拓展：
和伙伴們交流自己會(huì )背的古詩(shī)。
二年級語(yǔ)文上冊《古詩(shī)》教案 3
教學(xué)目標：
1、會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )詩(shī)人對秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課外的古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字寫(xiě)字，朗讀感悟
信息資料
1、字詞卡片、多媒體課件。
2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩(shī)句。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、誦詩(shī)導入。同學(xué)們，古詩(shī)是俺國的文化精華。誰(shuí)能背幾首給大家聽(tīng)呀？（同學(xué)背誦古詩(shī)）古詩(shī)為俺們出現出美的意境，讓俺們獲得美的感受。今天俺們學(xué)習《古詩(shī)兩首》看看詩(shī)中寫(xiě)了哪些內容？
�。ńo同學(xué)展示的機會(huì )，體驗學(xué)習的快樂(lè )，同時(shí)欣賞他人的學(xué)習勞動(dòng)效果，也會(huì )起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習古詩(shī)的興趣。）
2、看圖導入。出示課文插圖，引導同學(xué)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)圖中都畫(huà)了些什么？你想到了什么？那么詩(shī)中所寫(xiě)的內容與你看到的，想到的一樣嗎？今天俺們就來(lái)學(xué)習《古詩(shī)兩首》（板題）
�。ń柚烂畹膱D畫(huà)吸引住同學(xué)，在感受畫(huà)面后，啟發(fā)考慮，激發(fā)同學(xué)學(xué)習的興趣。）
對話(huà)平臺
初讀
1、借助拼音自由讀古詩(shī)，把字音讀正確。
2、同桌互讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。
3、小組合作學(xué)習，輪讀交流自身的理解。
�。ㄕw感知，了解古詩(shī)的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進(jìn)，提高學(xué)習古詩(shī)的效果，形成一定自主學(xué)習的能力。）
研讀
1、教師范讀，引導同學(xué)體會(huì )情感，想像畫(huà)面。
2、出示多課件展示詩(shī)中描繪畫(huà)面，重點(diǎn)引導同學(xué)弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。
3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩(shī)意。
4、匯報交流詩(shī)意。
5、多種方式朗讀。
�。ㄏ胂窆旁�(shī)的畫(huà)面，加上課件的直觀(guān)效果，使同學(xué)感悟古詩(shī)的意境，理解古詩(shī)的意思，獲得初步的情感體驗。）
誦讀
1、出示圖畫(huà)，指名配樂(lè )朗讀。
2、同學(xué)自由練讀。
3、賽讀，比一比看誰(shuí)讀得最有感情。
4、用自身喜歡的方式背誦。
�。ㄍ瑢W(xué)的閱讀古詩(shī)的實(shí)踐，切不可用復雜的分析來(lái)替代，要讓同學(xué)在反復的誦讀中，初步感受古詩(shī)語(yǔ)言的.凝煉、優(yōu)美。）
寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字：首、劉、枝、記，同學(xué)認讀。
2、同學(xué)觀(guān)察字形，交流怎樣書(shū)寫(xiě)。
3、教師示范，同學(xué)評價(jià)。
4、同學(xué)練習。小組展示，欣賞評價(jià)。
�。▽�(xiě)字訓練要給同學(xué)展示的機會(huì )，體驗勝利的快樂(lè )，促進(jìn)同學(xué)樂(lè )于寫(xiě)字。）
拓展
你喜歡哪個(gè)季節，說(shuō)說(shuō)為什么？
�。ú皇雇瑢W(xué)的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)生活。）
第二課時(shí)
對話(huà)平臺
復習
1、多種方式認讀古詩(shī)（一）中的生字。
2、挑戰背誦古詩(shī)（一）。
�。ɑ顫姸鄻拥膹土暦绞�，使同學(xué)積極參與，進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識。）
自學(xué)
1、出示《山行》，引導同學(xué)說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)學(xué)習。
2、按自身的喜歡的方法來(lái)自學(xué)，教師巡視指導。
3、匯報。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。
4、師生合作解決問(wèn)題。
�。ā巴瑢W(xué)是語(yǔ)文學(xué)習的主人”，為同學(xué)創(chuàng )設自主學(xué)習的情境，嘗試讓同學(xué)自學(xué)，培養同學(xué)自主學(xué)習的意識，有助于同學(xué)學(xué)習能力的提高。）
細讀
1、同學(xué)自由練讀，想像畫(huà)面。
2、指名讀，讀后評價(jià)。
3、教師有感情地范讀，同學(xué)評點(diǎn)。
4、同學(xué)找學(xué)習伙伴一起練讀。
�。ɡ首x與評價(jià)相結合，提高閱讀的質(zhì)量。）
誦讀
1、出示課件，讓同學(xué)感受楓葉滿(mǎn)山的美麗情景。
2、挑戰讀。比一比誰(shuí)讀得最有感情。
3、觀(guān)看插圖，練習背誦。
4、背誦展示。
�。ǘ喾N形式的誦讀，促進(jìn)同學(xué)積累，形成個(gè)性的體驗，進(jìn)一步培養了語(yǔ)感。）
寫(xiě)字
1、出示生字：楓、于。同學(xué)認讀，
2、觀(guān)察字形，說(shuō)說(shuō)怎樣識記和書(shū)寫(xiě)。
3、教師示范，提示重點(diǎn)筆畫(huà)。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。
4、同學(xué)練習。小組點(diǎn)評。
�。ㄓ^(guān)察、交流能協(xié)助同學(xué)掌握寫(xiě)字的基本技能，有效地提高同學(xué)的寫(xiě)字能力。）
練習與拓展
1、出示課后“俺會(huì )填”，引導同學(xué)填寫(xiě)。
2、誦詩(shī)會(huì )。學(xué)習伙伴還會(huì )背別的古詩(shī)，你們也一定行！把自身積累的古詩(shī)有感情地背給同學(xué)們聽(tīng)。
�。▽⒎e累的效果展示出來(lái)，體驗學(xué)習的快樂(lè )，對他人也是個(gè)促進(jìn)。）
伴教錦囊
蘇軾（1037—1101）：宋代文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬四川）人。是“唐宋八大家”之一。其詩(shī)清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表示上獨具一格。
杜牧（803—852）：唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西長(cháng)安）人。杜牧的詩(shī)文集《樊川文集》共二十卷，他的詩(shī)豪放、曠達、俊逸。其詩(shī)在晚唐成績(jì)頗高，后人稱(chēng)杜甫為“老杜”，稱(chēng)杜牧為“小杜”。
描寫(xiě)秋景詩(shī)兩首
秋夕（杜牧）
銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽�？椗�。
書(shū)河上亭壁（寇凖）
岸闊檣稀波渺茫，獨憑危欄思何長(cháng)。蕭蕭遠樹(shù)疏林外，一半秋山帶夕陽(yáng)。
二年級語(yǔ)文上冊《古詩(shī)》教案 4
教學(xué)目標
知識與技能
1、會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )詩(shī)人對秋天的贊美之情。
過(guò)程與方法
在反復誦讀中啟發(fā)想象，感悟詩(shī)歌的韻味和意境美。
情感態(tài)度與價(jià)值
1、喜歡背誦古詩(shī)
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天、贊美秋天的感情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：識字寫(xiě)字。朗讀課文，背誦課文。
突破方法：采取范讀、挑戰讀、齊讀等多種方式激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，熟讀成誦。
難點(diǎn)：在反復誦讀中感悟詩(shī)歌的韻味和意境的美好。
教法與學(xué)法
師：創(chuàng )設情境、示范朗讀、參與討論。
生：自讀、討論、想象、誦讀相結合。
教學(xué)準備
多媒體
課時(shí)安排（2課時(shí)）
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1、會(huì )認6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
2、讀懂第一首詩(shī)，想象詩(shī)中所描寫(xiě)的畫(huà)面。
3、朗讀背誦《贈劉景文》。
一、導入第一首古詩(shī)
我國宋朝有個(gè)大詩(shī)人叫蘇軾，號東坡居士，又叫蘇東坡。一天，他和朋友聚會(huì )，其中一個(gè)叫劉景文的，學(xué)問(wèn)淵博，詩(shī)又寫(xiě)得奧，蘇軾可欣賞他了。蘇軾喝著(zhù)酒，非常高興，就提筆寫(xiě)了一首詩(shī)送給劉景文。大家想知道他寫(xiě)了什么嗎?(板書(shū)試題：贈劉景文)
二、師配樂(lè )泛讀古詩(shī)，生初步感受詩(shī)歌內容。
三、自學(xué)古詩(shī)
1、自由讀，讀準每個(gè)字的音。
2、指名朗讀。
3、課件出示”我會(huì )認”中的'生字，指名朗讀。
劉菊殘君橙橘
4、小組討論，理解詞義。
荷盡：荷花凋謝。擎雨蓋：指荷葉。（課件展現畫(huà)面）猶：還傲霜枝：指菊花的花枝挺立在寒風(fēng)中。（課件展現畫(huà)面）
四、再讀感悟，啟發(fā)想象
1、學(xué)生再讀，邊讀邊想象詩(shī)中描繪的畫(huà)面，并試著(zhù)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開(kāi)敗的菊花的花枝還傲霜斗寒冷。一年的景致你要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的深秋時(shí)節。
2、師再次配樂(lè )范讀，生閉眼想象畫(huà)面。
3、說(shuō)說(shuō)你眼前仿佛看到了什么。
4、CAI出示相關(guān)秋景圖，學(xué)生欣賞。
五、感情朗讀，熟讀成誦。
1、這么美得景色，你能美美地讀出來(lái)嗎？自由練讀--挑戰讀--齊讀
2、熟讀成誦。
六、學(xué)寫(xiě)生字
1、出示要寫(xiě)的字：首劉枝記，學(xué)生邊認讀邊觀(guān)察。
2、說(shuō)說(shuō)識記方法。
3、重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“首”字。
筆順：
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師巡回指導。
七、課堂總結
1、指名背誦《贈劉景文》
2、你還知道哪些描寫(xiě)秋天的詩(shī)嗎？
八、課時(shí)作業(yè)
第二課時(shí)
課時(shí)目標
1、認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字。
2、讀懂《山行》這首古詩(shī)，理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)句描寫(xiě)的畫(huà)面，并能有感情地朗讀、背誦。
一、復習上節課內容，導入新課詩(shī)
1、指名背誦《贈劉景文》
2、齊背
3、這節課我們再來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)秋天的古詩(shī)。板書(shū)：《山行》釋題并簡(jiǎn)介作者。
二、指導看圖，初步感知
1、圖上畫(huà)了什么景物。
2、師范讀古詩(shī)，生初步感受詩(shī)歌內容。
三、師生合作，解決疑難
1、小組合作學(xué)習，讀準讀通古詩(shī)，相互交流讀懂的內容，提出不懂得問(wèn)題大家討論。
2、每組提出解決不了的問(wèn)題。
3、討論點(diǎn)撥。
山行：在山中行走。寒山：深秋時(shí)節的山。白云深處：山中白云飄起的地方。
坐：因為晚：指深秋霜葉：指楓葉。
四、再讀感悟詩(shī)意
1、生邊看圖邊朗讀，從圖中感悟詩(shī)意。
2、師范讀，生邊聽(tīng)邊想象詩(shī)中描繪的畫(huà)面。
3、師描述詩(shī)意，生邊聽(tīng)邊想象。
抬頭遠望，有一條石頭小路盤(pán)旋而上，順著(zhù)這條路再一直向上看去，還能看見(jiàn)一縷縷白云后面隱隱約約住著(zhù)幾戶(hù)人家。因為喜愛(ài)這深秋楓葉的黃昏景色，我不由得停下車(chē)來(lái)，仔細的欣賞。啊，經(jīng)過(guò)霜打的楓葉樹(shù)葉，紅的比早春二月的花兒還要鮮艷呀。
4、組織各種形式的朗讀、吟誦。
5、一起背誦這首詩(shī)。
五、知道寫(xiě)字
1、出示生字卡片：楓、于，讓學(xué)生認讀。
2、講講識記方法。
3、師范寫(xiě)，生臨寫(xiě)。
六、拓展活動(dòng)
請分別背誦一首寫(xiě)春、夏、秋、冬景物的詩(shī)。
板書(shū)設計（略）
七、課時(shí)作業(yè)
二年級語(yǔ)文上冊《古詩(shī)》教案 5
教學(xué)目標
1.能用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單說(shuō)出詩(shī)的大意，體會(huì )詩(shī)人所表達的情感。
2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦兩首古詩(shī)。
重難點(diǎn)
1.朗讀背誦兩首古詩(shī)。
2.通過(guò)朗讀展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗。
樂(lè )學(xué)善思辦法
組內賽讀激發(fā)學(xué)生的競爭意識，鞏固對詩(shī)詞的理解。
教學(xué)流程
一、借助情境，聽(tīng)讀賞詩(shī)
1.播放課件。
2.師聲借助情情并茂地誦讀詩(shī)文。
3.學(xué)生自由讀詩(shī)文。
要求：借助拼音，把古詩(shī)讀準確。
1.同桌互讀，看讀音是否準確，詩(shī)句是否通順。
2.指名讀，全班評議。
二、誦讀詩(shī)文，把握詩(shī)意
�。ㄒ唬⿲W(xué)習古詩(shī)《雪》
1．指導讀詩(shī)，感知詩(shī)意
�。�1）簡(jiǎn)介作者尤袤
�。�2）自由讀古詩(shī)，結合詩(shī)文的插圖，從字面上初步理解詩(shī)句的意思。
�。�3）圖文結合，多種方式反復誦讀。
�。�4）同桌、小組、全班合作交流深入理解全詩(shī)內容。
�。�5）匯報學(xué)習情況。
2.由畫(huà)入境，想象感悟。
�。�1）指名讀.全班齊讀.練習背誦
�。�2）結合背誦，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者描寫(xiě)的是什么樣的景象？
�。ǘ⿲W(xué)習古詩(shī)《江雪》
1.談話(huà)激趣，導入新課
2.誦讀詩(shī)文，把握詩(shī)意
�。�1）讀一讀：要求借助拼音讀準字音.讀通詩(shī)句。（自讀、同桌互讀、指名讀）
�。�2）自由讀古詩(shī)，結合插圖，從字面上初步理解詩(shī)句的意思。（嘗試練說(shuō)、同桌互說(shuō)、指名說(shuō)）
�。�3）教師聲情并茂的范讀，學(xué)生初步感知詩(shī)意。
3.細讀古詩(shī)，感悟詩(shī)情
�。�1）自由讀詩(shī)，體會(huì )詩(shī)人——的情感。
�。�2）指名帶動(dòng)作、表情讀，從中感悟是人的.情感。
�。�3）想一想、說(shuō)一說(shuō)
通讀兩首古詩(shī)，邊讀邊結合插圖想象每首詩(shī)所描寫(xiě)的畫(huà)面是什么樣子的？（同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)）
三、延伸拓展，升華情感
1.選擇自己喜歡的詩(shī)句完成書(shū)后的“自選佳句”。
2.課下搜集關(guān)于雪的名句、名言，體會(huì )詩(shī)人的感情。
3.搜集有關(guān)寫(xiě)景的故事讀一讀。
二年級語(yǔ)文上冊《古詩(shī)》教案 6
教學(xué)目的：
1．了解詩(shī)句內容，體會(huì )作者表達的思想感情。
2．達到會(huì )背，會(huì )默寫(xiě)。
3．欣賞李白的詩(shī)（小學(xué)生必背古詩(shī)中的）。
教學(xué)準備：
掛圖，錄音機，寫(xiě)好的書(shū)法作品：李白的`詩(shī)
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、圖畫(huà)故事引入，激起興趣
1．出示圖畫(huà)，觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)看到了什么，想到了什么？
2．放錄音：有關(guān)李白和汪倫之間的小故事，和《贈汪倫》是在什么情況下寫(xiě)的。
二、自讀自學(xué)，領(lǐng)悟詩(shī)意
1．檢察預習，你查了什么資料，了解了什么知識？
2．自讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)讀懂了哪些內容。
3．你有哪些不明白的地方？
4．連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
5．這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？表達作者什么感情？怎么寫(xiě)的？你從哪里體會(huì )出李白和汪倫的情誼深？
三、感情朗讀，理解背誦
配樂(lè )有感情朗讀，提高興趣，體會(huì )感情。
四、表演詩(shī)意，創(chuàng )造理解
表演詩(shī)中描繪的場(chǎng)面，創(chuàng )造性地理解古詩(shī)，極大調動(dòng)學(xué)生的積極性。
五、擴大閱讀，欣賞古詩(shī)
先回憶學(xué)過(guò)的李白寫(xiě)的詩(shī)，感情朗讀。
然后欣賞小學(xué)生必背古詩(shī)中李白的詩(shī)，是老師事先寫(xiě)好的書(shū)法作品，擴大閱讀面，激起興趣，為課后題奠定基礎。
二年級語(yǔ)文上冊《古詩(shī)》教案 7
教學(xué)目標：
1、知識目標：
1）認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字。
2）有感情地朗讀并背誦課文，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的意思。
3）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
2、能力目標：
能正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感態(tài)度目標：
通過(guò)對詩(shī)句的學(xué)習激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字，朗讀、背誦課文。
2、難點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)的意境。
教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖、生字卡。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習《敕勒歌》。
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2、有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì )遼闊壯美的草原風(fēng)光。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、背誦課文。
2、能根據課文內容展開(kāi)想象，理解詩(shī)意。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導入新課。
1、談話(huà)引出課題。
語(yǔ)文版S版小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊第一單元教案設計-荷語(yǔ)無(wú)聲-荷語(yǔ)無(wú)聲
2、讀課題。
二、初讀課文，讀準字音。
1、自讀課文，借助拼音讀準字音。
2、同桌互讀詩(shī)句，糾正字音，再把課文讀通順。
3、開(kāi)火車(chē)認讀生字。
4、指名讀課文。提醒“見(jiàn)”的讀音。
三、熟讀課文，理解詞語(yǔ)。
1、自學(xué)詩(shī)文。
2、小組交流。
3、指名讀。說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物。（藍藍的天空，遼闊的大草原，茂盛的牧草，肥壯的牛羊。）
4、學(xué)生對讀懂的詞語(yǔ)和不明白的詞語(yǔ)進(jìn)行交流，針對學(xué)生不明白的詞語(yǔ)
教師解疑。
四、賞讀討論，背誦詩(shī)文。
1、學(xué)了這首古詩(shī)，你最喜歡的是哪一句，為什么？
讓學(xué)生有感情地讀出自己最喜歡的詩(shī)句，然后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
�、傩〗M討論。
�、诩w匯報，教師隨機點(diǎn)撥
2、背誦詩(shī)文。
這首詩(shī)就像一幅鮮活的畫(huà)面，呈現在我們眼前。讓我們再想象一下詩(shī)中
壯美的情景，有感情地背誦一遍。
五、憶生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1、讀要求會(huì )寫(xiě)的字：首、川、似。
2、按結構記憶字形。
獨體字：首、川。
左右結構的字：似。
3、指導書(shū)寫(xiě)：讓學(xué)生觀(guān)察字帖里的字，然后描和寫(xiě)。
重點(diǎn)指導：首、似
六、總結。
1、背誦古詩(shī)。
2、教育學(xué)生學(xué)習作者，熱愛(ài)大自然。
七、作業(yè)：
1、朗讀課文，背誦課文。
2、生字各寫(xiě)一行。
教學(xué)反思：這是一首經(jīng)典詩(shī)歌，是北朝時(shí)期的北方少數民族的民歌，詩(shī)篇熱情地贊美了敕勒草原的遼闊、水草的豐茂和牛羊的繁盛。意境高遠，風(fēng)格渾樸蒼茫有著(zhù)豐富的審美內涵。作品用及其洗練的語(yǔ)言，準確的描繪出敕勒草原的蒼茫景象，歌頌了山川風(fēng)物，贊美了牧民安居樂(lè )業(yè)的生活。本著(zhù)與學(xué)生一起欣賞經(jīng)典之美的目的，我充滿(mǎn)激情地上完了這節課。
第二課時(shí)
望廬山瀑布
教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2、有感情的'朗讀課文，體會(huì )廬山瀑布的壯美。
教學(xué)重難點(diǎn)：背誦古詩(shī)，并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)時(shí)句的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，引出詩(shī)題。
今天老師再帶你們到風(fēng)光秀麗的廬山看看。（出示掛圖）廬山秀麗的風(fēng)
光，吸引了古今中外許多文人來(lái)觀(guān)賞，并留下了很多有名的詩(shī)篇。今天我
們來(lái)學(xué)習贊美廬山瀑布的古詩(shī)《望廬山瀑布》。板書(shū)：望廬山瀑布
二、初讀詩(shī)文，讀準字音。
1、自由讀詩(shī)句，借助拼音讀準字音。
2、小組合作讀詩(shī)句，互相糾正字音，把詩(shī)句讀正確。
3、開(kāi)火車(chē)認讀生字。
4、指導名讀全詩(shī)。
三、再讀詩(shī)文，理解詞語(yǔ)。
1、自學(xué)詩(shī)文，邊讀邊想讀懂了哪些詞，還有哪些詞不明白。
2、小組交流，互相解答。
3、全班交流，教師解答學(xué)生未解決的詞語(yǔ)。
4、出示掛圖，指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
5、想象意境，背誦詩(shī)文。
四、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1、認讀要求會(huì )寫(xiě)的字：尺、掛、流、煙
2、記憶生字。
按結構記字。獨體字：尺
左右結構的字：掛、流、煙。
3、指導書(shū)寫(xiě)。
五、總結談話(huà)，課后拓展。
1、這節課，我們和詩(shī)人一起領(lǐng)略了廬山瀑布的磅礴氣勢，體會(huì )到詩(shī)人對
大自然無(wú)限熱愛(ài)的感情。
2、請同學(xué)們課后收集你喜歡的古詩(shī)。在古詩(shī)朗誦會(huì )上讀給大家聽(tīng)。
板書(shū)設計：
3古詩(shī)兩首
天
勒樂(lè )歌野廣闊、美麗
牛羊
望廬山瀑布
飛三千尺
壯觀(guān)夸張
疑落九天
教學(xué)反思：體會(huì )詩(shī)的意境是學(xué)習古詩(shī)的非常重要的方法，這種意境有時(shí)靠人們的言傳，就破壞了個(gè)人對詩(shī)境的理解個(gè)性，而作為教師又不能不講，不講學(xué)生就很難理解，就如“飛流直下三千尺，這樣以夸張手法表現的意境，學(xué)生是不容易體會(huì )的，因此，教學(xué)中就要想辦法縮短學(xué)生現有關(guān)知識與詩(shī)的意境的距離，以便，更好地體會(huì )。如前面對“望”的理解就是從直觀(guān)的觀(guān)察到實(shí)景的觀(guān)察再到句子的描寫(xiě)，層層遞進(jìn)，而對“望”字的理解，又成為學(xué)生理解全詩(shī)的一座橋梁，這樣對“望”字的品讀，理解就應當是有效果的。因此，在閱讀教學(xué)中，如能抓住關(guān)鍵詞、句，以達到對詩(shī)的理解，應當是我們作為語(yǔ)文教師的一個(gè)值得研究的問(wèn)題。
二年級語(yǔ)文上冊《古詩(shī)》教案 8
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“枯”和“榮”兩個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“榮”、“枯”、“燒”這三個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；能簡(jiǎn)單表達古詩(shī)的大概意思；能背誦課文。
3、感受小草頑強的生命力；初步懂得要像小草一樣的不怕困難，頑強不屈。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、生字的認識和書(shū)寫(xiě)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)生理解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人的感情。
2、用自己的語(yǔ)言來(lái)表達古詩(shī)的意思。
教學(xué)方法：
教師講授和學(xué)生討論相結合
教具準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲дn階段，談話(huà)引入新課
同學(xué)們，我們在上一課中剛剛講到《找春天》，而且我們大家也都各自找了一下春天，我發(fā)現啊，大家找到的春天都不一樣，都很有自己的特色。
在古代的唐朝，有一位詩(shī)人叫白居易，他找到了春天的草，并且作了一首詩(shī)《草》(出示課件)，現在就讓老師帶大家到唐朝，看看白居易找到的春天的草是怎么樣的好嗎？（學(xué)生的回答肯定異口同聲“好”。）那好，大家請看PPT（播放配樂(lè )詩(shī)朗誦）
�。ǘ┲v授新課
1、初讀課文，注意字詞發(fā)音
好了，現在大家把語(yǔ)文課本翻到第5頁(yè)。我們剛才已經(jīng)聽(tīng)了配樂(lè )詩(shī)朗讀，那現在我想要聽(tīng)聽(tīng)我們的小朋友能讀得怎么樣？所以請同學(xué)們先自由朗讀一下這首詩(shī)，但老師有個(gè)要求：在朗讀時(shí)，借助課文的注音，自學(xué)生字，爭取把詩(shī)讀得既正確又通順。等一下老師會(huì )叫幾位同學(xué)來(lái)朗讀一下，看誰(shuí)讀得更好。好，開(kāi)始吧。
�。▽W(xué)生自由朗讀課文。）在大家朗讀的時(shí)候，老師也仔細地觀(guān)察了一下大家，大家讀得都很棒。這樣吧，我先請幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下，大家都來(lái)當一回小老師，看看這位同學(xué)有沒(méi)有什么字發(fā)音不太標準。（集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣）
�。ㄕ埲剿奈粚W(xué)生朗讀，學(xué)生在讀音上可能犯的錯誤有平、翹舌音混淆，前后鼻音混淆。并請學(xué)生來(lái)糾正其發(fā)音上的錯誤。）
看來(lái)同學(xué)們都讀得不錯，學(xué)得也很好，剛才有同學(xué)已經(jīng)指出了第二句詩(shī)中的“歲”是平舌音，“榮”是翹舌音（出示課件），確切地說(shuō)“榮”在發(fā)音的時(shí)候我們的舌頭是向上卷起來(lái)的.。下面大家跟老師來(lái)讀一遍，要注意老師是怎么發(fā)音的�！獨q（領(lǐng)讀），——歲（學(xué)生跟讀），——“榮”（領(lǐng)讀），“榮”（學(xué)生跟讀）。大家讀得很好，我們還有同學(xué)指出了剛才那位同學(xué)沒(méi)有注意翹舌音，看來(lái)同學(xué)們都很仔細，“燒”這個(gè)字是怎么讀的呢？（課件）（請同學(xué)回答，如果學(xué)生沒(méi)有答對，那再請學(xué)生答，不超過(guò)四位學(xué)生。）這個(gè)字讀shāo，是翹舌音，剛才有幾位同學(xué)念成了sāo,這種讀法是錯的，還有一個(gè)字的讀法錯誤剛才也有同學(xué)們也發(fā)現了，“吹”（黑板板書(shū)），這個(gè)字也是翹舌音，讀chuī（黑板板書(shū)），下面這兩個(gè)字的讀音大家也跟著(zhù)老師來(lái)讀兩遍，——“燒”（領(lǐng)讀），——“燒”（學(xué)生跟讀），——“吹”（領(lǐng)讀），——“吹”（學(xué)生跟度）（重復三遍）不過(guò)最后在這里老師還要強調一下“野火燒不盡”的“盡”是前鼻音，而“春分吹又生”的“生”是后鼻音。
好了，那么現在我們大家就來(lái)一起讀一下這首古詩(shī)，要注意剛才我們提出的發(fā)音注意點(diǎn)。
�。▽W(xué)生齊讀古詩(shī)）
很好！很好！大家果然很厲害！但現在老師有個(gè)問(wèn)題，第二句中有兩個(gè)“一”，它們是怎么發(fā)音的呀？老師有點(diǎn)不明白了，又誰(shuí)愿意告訴我呢？（明確兩個(gè)“一”的讀音）
�。ㄕ埻瑢W(xué)回答，大概請四到五位同學(xué)，如果沒(méi)有同學(xué)答對，那就只有再聽(tīng)一遍錄音。）
對了，這位同學(xué)答得非常好，兩個(gè)“一”的發(fā)音是不同的，前一個(gè)讀yí，是陽(yáng)平，也就是第二聲，而后一個(gè)讀yì，是去聲，也就是第四聲。下面我們再來(lái)聽(tīng)一遍錄音朗誦。
既然我們已經(jīng)認識了詩(shī)中的生字，那現在我們就要自己來(lái)朗讀一下了。我請同學(xué)們一位一位地來(lái)朗讀，看看哪個(gè)小朋友讀得準確、比較有感情，比較有特色。
�。ㄕ埼宓搅粚W(xué)生朗讀課文）
2、品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意
下面我們大家來(lái)一起把這首古詩(shī)讀一遍，老師也和大家一起讀。
�。ㄈ帻R讀）
老師這里有幾幅圖片，我們大家首先來(lái)看一下，然后再聯(lián)系古詩(shī)，我們來(lái)討論一下這首古詩(shī)的內容是什么，白居易詩(shī)人給我們描繪的是一幅怎樣的草的情景呢？（出示課件圖片）
大家可以借助課文后面的注釋和有關(guān)的參考資料，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思。如果會(huì )說(shuō)了，就可以和你們的搭檔交流一下；如果有什么地方不懂也可以相互討論一下，解決不了的話(huà)等一下我們大家都一起來(lái)幫忙。聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)始吧�。▽W(xué)生討論）
我看大家都討論地非常激烈，有些小組已經(jīng)把問(wèn)題都解決了，有些小組已經(jīng)能夠說(shuō)詩(shī)的意思了，還有些小組的問(wèn)題提得有些難度，看來(lái)等一下需要大家一起來(lái)幫幫忙了！現在老師還要請幾位同學(xué)為大家朗讀一遍古詩(shī)，來(lái)檢查一下大家有沒(méi)有把剛才我們強調的重點(diǎn)記住。
�。ㄕ埶牡轿鍨閷W(xué)生起來(lái)朗讀古詩(shī)）
不錯，很好。（如果有讀音錯誤，及時(shí)指出）
剛才大家都已經(jīng)討論了，如果還有什么地方不理解的話(huà)，現在就提出來(lái)吧，我們一起來(lái)互相幫忙。
�。◣熒餐懻�，解決疑問(wèn)）
既然已經(jīng)解決了我們同學(xué)提出的問(wèn)題，那我們就要來(lái)講講詩(shī)中描繪的是怎樣的一幅圖了。老師在把剛才的幾副圖再放一遍，大家開(kāi)動(dòng)腦筋，等一下我請同學(xué)回答。
�。úシ臥PT，并請請學(xué)生分別講一下這四句詩(shī)的大概意思。然后請學(xué)生做總結。）
�。ㄔ吧祥L(cháng)滿(mǎn)了茂盛的野草，這些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂密地生長(cháng)，野火只能燒掉草的莖、葉，它的根還在，來(lái)年春天，草兒又重新發(fā)芽生長(cháng)。）
春天一到，野草又重^新學(xué)生長(cháng)出來(lái)了，這是一件多么令人高興的事情��！小朋友，野火燒得這么厲害，野草的莖和葉都被燒光了，可是第二年的春天，春風(fēng)一吹，小草又齊刷刷地生長(cháng)出來(lái)了。大家覺(jué)得這些小草怎么樣？（引導說(shuō)出小草生命力頑強）
你喜歡這些小草嗎？為什么呢？（學(xué)生回答）
是的，小草有頑強的生命力。而寫(xiě)這首詩(shī)的詩(shī)人白居易就是要贊美草的這種精神。那同學(xué)們說(shuō)我們要不要學(xué)習小草的這種精神呢？
�。▽W(xué)生回答“要”）
很好，我們要學(xué)習草頑強的精神，不怕挫折。那我們最后再來(lái)用贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀一下這首詩(shī)。
�。▽W(xué)生朗讀）
很好，我們已經(jīng)一起學(xué)習了這首詩(shī)，現在老師想請大家用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一下詩(shī)的大意，雖然我們剛才也講到了，但我更想知道大家是怎么來(lái)理解這首詩(shī)的，大家可以講講這首詩(shī)，小草或是你剛才讀詩(shī)時(shí)想到的。
�。ㄕ垖W(xué)生回答、交流思想）
3、練習背誦，完成練習
很好！老師聽(tīng)出大家不同的想法了！有的同學(xué)為我們講述了小草的堅強的生命力，有的同學(xué)贊美了小草，也有同學(xué)說(shuō)要學(xué)習草的這種頑強的精神！
現在我們來(lái)做個(gè)游戲，好不好？（朗讀訓練：分男、女同學(xué)讀——個(gè)人讀——全班齊讀——跟著(zhù)音樂(lè )讀）（好�。�
4、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)
游戲做完了，我們又要開(kāi)動(dòng)腦筋了，大家來(lái)看PPT，看哪位小朋友能夠站起來(lái)告訴我空格上應該填什么，而且發(fā)音要準確喔！
�。ㄕ埐糠謱W(xué)生背誦古詩(shī)）
看來(lái)大部分同學(xué)都已經(jīng)會(huì )了我們都已經(jīng)會(huì )了，那詩(shī)中的生字我們也都認識了，會(huì )寫(xiě)了嗎？現在我要來(lái)考一考大家，請大家看PPT。（利用PPT出示生字）
這些字該怎么寫(xiě)呢？大家認為這些字可以用什么辦法記住呢？我們來(lái)討論一下吧，四個(gè)人一個(gè)小組，每個(gè)同學(xué)都把自己的好方法和同組的小朋友交流一下，等等我們在請同學(xué)到講臺前來(lái)介紹自己組的方法，這樣好不好��？
二年級語(yǔ)文上冊《古詩(shī)》教案 9
課前透視：
本課中的兩首古詩(shī)都是描寫(xiě)秋景的。讀了之后，我們會(huì )被詩(shī)中所描繪的深秋美景所深深陶醉�！顿泟⒕拔摹穼�(xiě)的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫(xiě)菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達了對人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現出一幅動(dòng)人的山秋色圖。內容形象生動(dòng)，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩(shī)都配有插圖，便于對詩(shī)意的理解。
二年級的學(xué)生雖小但對于古詩(shī)的了解并不少，這兩首詩(shī)有不少學(xué)生早已會(huì )吟誦。教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗，創(chuàng )設特定的情境，在反復誦讀中，引導學(xué)生感悟詩(shī)的意境。在此基礎上，引導學(xué)生交流其他古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀傳統文化的熱愛(ài)，豐富學(xué)生的積累。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )詩(shī)人對秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課外的古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字寫(xiě)字，朗讀感悟
信息資料
1、字詞卡片、多媒體.課件。
2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩(shī)句。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、誦詩(shī)導入。同學(xué)們，古詩(shī)是我國的文化精華。誰(shuí)能背幾首給大家聽(tīng)呀？（學(xué)生背誦古詩(shī)）古詩(shī)為我們呈現出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習《古詩(shī)兩首》看看詩(shī)中寫(xiě)了哪些內容？
�。ńo學(xué)生展示的機會(huì )，體驗學(xué)習的快樂(lè )，同時(shí)欣賞他人的學(xué)習勞動(dòng)成果，也會(huì )起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習古詩(shī)的興趣。）
2、看圖導入。出示課文插圖，引導學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)圖中都畫(huà)了些什么？你想到了什么？那么詩(shī)中所寫(xiě)的內容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習《古詩(shī)兩首》（板題）
�。ń柚烂畹膱D畫(huà)吸引住學(xué)生，在感受畫(huà)面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。）
對話(huà)平臺
初讀
1、借助拼音自由讀古詩(shī)，把字音讀正確。
2、同桌互讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。
3、小組合作學(xué)習，輪讀交流自己的理解。
�。ㄕw感知，了解古詩(shī)的`大意，與他人交流字詞的理解，相互促進(jìn)，提高學(xué)習古詩(shī)的效果，形成一定自主學(xué)習的能力。）
研讀
1、教師范讀，引導學(xué)生體會(huì )情感，想像畫(huà)面。
2、出示多.課件展示詩(shī)中描繪畫(huà)面，重點(diǎn)引導學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。
3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩(shī)意。
4、匯報交流詩(shī)意。
5、多種方式朗讀。
�。ㄏ胂窆旁�(shī)的畫(huà)面，加上.課件的直觀(guān)效果，使學(xué)生感悟古詩(shī)的意境，理解古詩(shī)的意思，獲得初步的情感體驗。）
誦讀
1、出示圖畫(huà)，指名配樂(lè )朗讀。
2、學(xué)生自由練讀。
3、賽讀，比一比看誰(shuí)讀得最有感情。
4、用自己喜歡的方式背誦。
�。▽W(xué)生的閱讀古詩(shī)的實(shí)踐，切不可用復雜的分析來(lái)替代，要讓學(xué)生在反復的誦讀中，初步感受古詩(shī)語(yǔ)言的凝煉、優(yōu)美。）
寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認讀。
2、學(xué)生觀(guān)察字形，交流怎樣書(shū)寫(xiě)。
3、教師示范，學(xué)生評價(jià)。
4、學(xué)生練習。小組展示，欣賞評價(jià)。
�。▽�(xiě)字訓練要給學(xué)生展示的機會(huì )，體驗成功的快樂(lè )，促進(jìn)學(xué)生樂(lè )于寫(xiě)字。）
拓展
你喜歡哪個(gè)季節，說(shuō)說(shuō)為什么？
�。ú皇箤W(xué)生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活。）
二年級語(yǔ)文上冊《古詩(shī)》教案 10
教學(xué)目標：
1.會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )詩(shī)人對秋天的贊美之情。
3.喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課文以外的古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字寫(xiě)字，對詩(shī)句的感悟。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀感悟
教學(xué)準備：
字卡、詞卡、小黑板、課件、收集其它的古詩(shī)
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
學(xué)習古詩(shī)《贈劉景文》
教學(xué)過(guò)程：
一、誦詩(shī)導入
古詩(shī)是我國的文化精華，誰(shuí)能背幾首給大家聽(tīng)聽(tīng)？古詩(shī)為我們呈現美的意境，讓我們有美的享受。我們今天再來(lái)學(xué)習4.兩首古詩(shī)中的《贈劉景文》。（板書(shū)古詩(shī)題目）。齊讀課題。
二、學(xué)習古詩(shī)
�。ㄒ唬┽岊}
1.讀古詩(shī)題目（注意重點(diǎn)字音：贈）認識“首”字理字義。首：象形字。甲骨文作上面是頭發(fā)和頭皮，下面是眼睛。本義是頭。引申為首領(lǐng)。順：首字筆畫(huà)表示啥？
眼目眉毛和頭發(fā)；
人的頭部最首要，
首先首領(lǐng)就用它。
2.師簡(jiǎn)介詩(shī)人“蘇軾”
�。ǘ┛磮D說(shuō)話(huà)
看圖，說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么，想到了什么？
�。ㄈ┏踝x感知，了解古詩(shī)大意
1.自讀，借助拼音，讀準字音
2.找出詩(shī)中生字，注意讀音易錯字：擎殘橙劉
3.自讀，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)
4.小組讀，合作學(xué)習，理解詞義
�。ㄋ模┰僮x感悟，想象詩(shī)歌畫(huà)面
1.自由讀，結合圖理解詩(shī)意。
2.小組內討論交流，師點(diǎn)撥。
3.自由組合，與學(xué)習伙伴體會(huì )讀，讀完后交流自己的體會(huì )，交流后再讀。
�。ㄎ澹﹩l(fā)想象，感情朗讀，背誦
1.師描述詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象。
2.有感情地朗讀、背誦。
�。┫胂�、議議
你認為一年最好的時(shí)節是哪個(gè)季節，為什么？
�。ㄇ锾�，收獲的季節）
三、學(xué)習古詩(shī)中的生字
1.找出古詩(shī)中要求寫(xiě)的生字，理解“枝記劉”的字理字義。
枝：形聲字。從木，支聲。本義指樹(shù)木的.枝條。引申為長(cháng)條形物品的量詞。
謎:看是一支木，撐開(kāi)成大樹(shù)。
無(wú)它葉難長(cháng)，有它樹(shù)不禿。
記：形聲字。從言，己聲。本義指用“言”記錄、記載。引申為不忘、思念。又指記載事物的書(shū)籍或文章。
順：自己言論動(dòng)筆寫(xiě)，這樣才能記真切。
劉：繁體為“劉”，形聲字。從金，從刀。留省聲。本義是殺，后用作姓。
謎：論文能寫(xiě)文章，論武能揮大刀；
此字莫要猜斌，猜姓準能猜到。
2.學(xué)生用自己喜歡的方式，自主識記字音字形，然后找小伙伴交流是否認識了。
3.指導寫(xiě)字，教師示范寫(xiě)，學(xué)生在課堂上寫(xiě)前三個(gè)字，教師注意巡視。
四、作業(yè)
背誦古詩(shī)
教后體會(huì )：
《贈劉景文》是一首描寫(xiě)秋天景色的古詩(shī)，教學(xué)這首古詩(shī)時(shí)，我把感悟詩(shī)歌的韻味和意境的美好以及體會(huì )詩(shī)人的情感作為教學(xué)的重點(diǎn)。
在學(xué)生讀通古詩(shī)的基礎上，我讓學(xué)生聯(lián)系對題目的理解，想想這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么，有哪些詞語(yǔ)的意思不理解。學(xué)生認真地讀古詩(shī)、思考，提出了幾個(gè)不懂的地方，如“擎雨蓋”“荷盡”“傲霜枝”。因為學(xué)生對詩(shī)句的理解是建立在對事物感知的基礎上，所以我引導學(xué)生看圖、回憶夏季荷花盛開(kāi)的樣子，體會(huì )荷花此時(shí)的生機勃勃，想象秋季荷花開(kāi)敗的情景，借助課前搜集的“秋菊”圖理解“傲霜枝”，在師生對話(huà)交流的基礎上，學(xué)生理解了幾個(gè)難懂的字、詞，通過(guò)字理分析，降低了詩(shī)句翻譯過(guò)程的難度，也加深了學(xué)生對詩(shī)句的理解和對詩(shī)人情感的感悟。接著(zhù)引導學(xué)生深入品讀古詩(shī)，啟發(fā)學(xué)生邊讀邊思考：“詩(shī)中描寫(xiě)了哪些秋天的景物？作者寫(xiě)了這些景物，想想哪些地方最能吸引你，然后認真地讀一讀，想想你的眼前仿佛看到了什么�！遍喿x是個(gè)性化解讀的過(guò)程，此教學(xué)環(huán)節給了學(xué)生空間。學(xué)生通過(guò)讀、思考，很快歸納出了詩(shī)句描寫(xiě)的景物：荷花、菊花、橙子、橘子。順著(zhù)學(xué)生的回答，我這樣引導：想象景物所呈現的畫(huà)面，想象兩者的對比，你讀懂了什么。學(xué)生的閱讀理解是有差異的，我們尊重他們的多元理解，所以我留給學(xué)生充分讀、思考、想象、交流的時(shí)間，多數孩子對古詩(shī)意境的理解停留在秋天是一個(gè)美麗的季節，是一個(gè)收獲的季節這個(gè)層面，在此基礎上，我讓學(xué)生再想想：詩(shī)人為什么要描寫(xiě)傲霜枝呢？陳一榮馬上站起來(lái)說(shuō)：“我不明白”我就啟發(fā)他們，秋天有那些花不怕冷開(kāi)得最茂盛呢？“菊花……”一個(gè)孩子站起來(lái)說(shuō)：“詩(shī)人想叫他的朋友做人像菊花一樣不怕寒冷，要堅強�！彼幕卮饐l(fā)了其他的孩子，好幾個(gè)孩子紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解，有的說(shuō)“像菊花一樣勇敢”，有的說(shuō)“秋天是一個(gè)豐收的季節，一份耕耘，一份收獲，我們平時(shí)要努力�！闭f(shuō)得真好！我為孩子有這樣的理解而開(kāi)心。
本課的教學(xué)，我認為我處理得比較好的地方是對詩(shī)句的理解不是讓學(xué)生根據詞語(yǔ)意思進(jìn)行組合，而是讓學(xué)生字理的分析，展開(kāi)想象，在頭腦中浮現畫(huà)面，用自己習慣的語(yǔ)言方式表達，從整體的感受來(lái)理解，把握詩(shī)句所呈現的意境。
“首”這個(gè)字很抽象，學(xué)生難于記憶。根據小學(xué)生喜愛(ài)猜謎語(yǔ)、編順口溜的特點(diǎn)，利用朗朗上口的謎語(yǔ)，讓孩子們很快記住了“首”字�！爸τ泟ⅰ倍际切温曌�，在教學(xué)時(shí)，也采用字理分析，猜謎語(yǔ)、編順口溜的特點(diǎn)，我利用多媒體課件設計了一組字練習，從直觀(guān)的圖片到字詞練習，孩子們輕松地記住了。如：學(xué)“枝”引出“樹(shù)、林、床、棋、橙”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字的構字特點(diǎn)。
二年級語(yǔ)文上冊《古詩(shī)》教案 11
教學(xué)目標：
1、讀懂古詩(shī)，了解古詩(shī)所描寫(xiě)的熱火朝天的勞動(dòng)情景，從中感受勞動(dòng)者生活的辛酸和他們那種積極向上、不畏艱辛的精神及詩(shī)人對勞動(dòng)者的贊美和同情。
2、認識“赧”字，理解詩(shī)句的意思。
3、體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情，有感情地背誦古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解古詩(shī)描寫(xiě)的勞動(dòng)場(chǎng)景，從中感受勞動(dòng)者生活的辛酸和他們那種積極向上、不畏艱辛的精神
2、通過(guò)詩(shī)歌讀懂詩(shī)人對勞動(dòng)者的贊美和同情之心。
教學(xué)過(guò)程
一、溫故知新，初識李白。
【課件1】
大家一定知道不少李白的詩(shī)句吧，背來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
二、初讀詩(shī)歌，讀通讀順。
1、師：同學(xué)們，從剛才這幾首詩(shī)中，我們感受到一個(gè)非常豐富的李白。李白一生寫(xiě)了大量詩(shī)歌，但有一首卻是我國浩如煙海的古典詩(shī)歌中極為罕見(jiàn)、極為珍貴的，這就是我們今天要學(xué)習的《秋浦歌》第14首。(板題：強調怎么記住“浦”字)
2.讀題，釋題
(1)師：誰(shuí)來(lái)讀讀詩(shī)題。(指名讀)
追問(wèn)：知道“秋浦”在哪兒?jiǎn)?秋浦歌是什么意思嗎?
【課件2指名讀】
補充：李白晚年曾五游秋浦，所作《秋浦歌》共17首。今天學(xué)的這首是其中的第14首。
(3).師：請大家打開(kāi)書(shū)本，自由朗讀《秋浦歌》這首詩(shī)，注意，認認真真讀上2遍。讀時(shí)，注意詩(shī)中的一個(gè)生字，結合注解把它讀準了，爭取把詩(shī)念得字正腔圓。
(1)自由練讀(生自由讀課文)
【課件3《秋浦歌》原文】
(2)檢查讀 (指名朗讀) (同桌互讀)
三、讀悟詩(shī)句
預設一：爐火照天地
【課件4】
(1)這句話(huà)的意思是什么?(學(xué)生回答)
(2)師追問(wèn)：這景象讓你想到了哪些詞語(yǔ)?(壯觀(guān)、美麗、氣勢浩大)
(3)師：請讀出場(chǎng)面的壯觀(guān)——爐火照天地。
【板書(shū)：壯觀(guān)】
預設二：紅星亂紫煙
【課件
6：現代煉鐵中鋼花四濺的畫(huà)面】
(1)這句話(huà)的意思是什么?(學(xué)生回答)
(2)師追問(wèn)：那“亂”是什么意思?
(3)師問(wèn)：這又是怎樣的一種景象呢?(熱火朝天、壯觀(guān)、壯美、危險的、你的心真細啊。不愧是農民的子女。)我們一起讀讀這兩句，起。(生讀)
(4)師：面對如此壯觀(guān)的景象李白的心情如何?
(興奮、欣喜、新奇、贊嘆……帶上這份情感讀這兩句詩(shī))
預設三：赧郎明月夜
【課件7】
(1)問(wèn)：誰(shuí)眼前還出現了什么畫(huà)面?(在這月夜里，一群光著(zhù)膀子的冶煉工人，他們的臉被熊熊的爐火烤得通紅通紅。)
(2)師：你看到的是一幅赧郎月夜冶煉圖。
(板書(shū)：月夜冶煉圖)
(3)師：詩(shī)中的“郎”指的是—— (生：冶煉工人)
老師查過(guò)字典，“赧”字的本意是因為羞愧而臉紅。那請大家想想，冶煉工人臉紅是因為羞愧嗎?(生：不是)那是為什么而紅的呢?(學(xué)生自由回答)
(4)師：工人們的臉，不管是因為什么而紅，在詩(shī)人看來(lái)，那一張張紅彤彤的臉，連天空中那輪圓月也映襯得更加明亮了。再讀這句詩(shī)。
預設四：歌曲動(dòng)寒川
【課件8】
(1)師：就在這月夜冶煉的場(chǎng)面中，你還聽(tīng)到了什么?
(2)師：川，就是河水、河流。
(3)師：唱著(zhù)歌兒勞動(dòng)，是呀，“歌曲動(dòng)寒川”，這應是怎樣的歌聲呀?
【播放音樂(lè )課件：聽(tīng)《勞動(dòng)號子》】
(4)師：讀著(zhù)這樣的詩(shī)歌，聽(tīng)著(zhù)這樣的勞動(dòng)號子，請你用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)來(lái)形容。
(高亢激昂、熱情奔放、熱火朝天、扣人心弦、鼓舞人心……)
(5)師：這歌曲難道僅僅就是一首高亢激昂、熱情奔放、鼓舞人心的曲子嗎?這分明就是李白心中對勞動(dòng)人民的一首——?生：贊歌(板書(shū)：贊歌)
(6)師：你認為，詩(shī)人要贊美冶煉工人的什么精神?(學(xué)生回答)
是啊，這樣高亢的號子，這樣催人奮進(jìn)的贊歌，把冰冷的河水給震動(dòng)了。但，這真的能震動(dòng)嗎?這又是什么寫(xiě)法?(生：夸張)
過(guò)渡：這真是“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼”。這首詩(shī)讓我們再次感受到李白詩(shī)歌大膽想象、極度夸張的特點(diǎn)。
小結：看啊，月夜的冶煉場(chǎng)面，是何等熱烈，何等奪目，何等壯觀(guān)。請讀全詩(shī)——
四、走進(jìn)工人，感受辛酸
過(guò)渡：好一幅壯觀(guān)、瑰麗的月夜冶煉圖啊。怎能不令詩(shī)仙李白“情動(dòng)而辭發(fā)”，寫(xiě)下這勞動(dòng)人民的贊歌呢?下面就讓我們一起來(lái)到冶煉現場(chǎng)，走進(jìn)這群冶煉工人。請再讀全詩(shī)——
1.“亂”中感受艱辛
師：讀著(zhù)詩(shī)的前兩行，哪兩個(gè)字引起了你的注意?(生答后追問(wèn))一“照”一“亂”，令你產(chǎn)生了怎樣的遐思?(學(xué)生自由談：烈焰升騰、火光沖天、紅星亂濺、紫煙繚繞的環(huán)境)
師引導：紅艷艷的火星、熾熱滾燙的火星、四處亂濺的火星，可能會(huì )濺到哪兒，產(chǎn)生哪些后果?(學(xué)生回答)
師：如果說(shuō)今天的冶煉工人被燙傷了，還能得到及時(shí)救治的話(huà)，那么在1300多年前，這群冶煉工人被燙傷了呢?(生自由談)
師：因此，這個(gè)“亂”字，讓你感受到什么?(生自由談)
師：讓我們一起讀“爐火照天地，紅星亂紫煙。
”(生讀)
師：勞動(dòng)是這樣艱辛，這樣危險，可在這明月之夜，他們一面揮汗如雨地工作，一面情緒激昂地放歌，高亢的勞動(dòng)號子，此起彼伏，響徹夜空。
再讀最后兩行——
【課件9點(diǎn)擊】
2.月夜中感受辛酸
師：同學(xué)們，詩(shī)學(xué)到這兒，我們不僅有許多問(wèn)題想要問(wèn)問(wèn)這群冶煉工人了。你想問(wèn)什么?
五、走進(jìn)李白，感受同情。
1.談感受：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你的心里有一種怎樣的感受啊?(生談)
2.叩問(wèn)李白：同學(xué)們，問(wèn)了這群工人，你有問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)李白嗎?(學(xué)生自由問(wèn)后)師：所有的`問(wèn)題只需這一問(wèn)：李白呀李白，為什么別人都能入睡，而你卻不能入睡，偏偏要來(lái)到這冶煉現場(chǎng)呢?(生自由猜測)
追問(wèn)：那李白究竟有什么心事呢?
【介紹背景】
3.介紹背景，閱讀第十五首詩(shī)
大約在天寶十二年(公元753)左右，年過(guò)半百的李白來(lái)到貴池，在秋浦等地漫游。本來(lái)傲岸不屈、浪漫的李白，在秋浦時(shí)，生活的窘迫、仕途的無(wú)望，使他越來(lái)越愁腸百結，在這組《秋浦歌》中多有反映。其中流傳千古的是第十五首《秋浦歌》
【課件10】
秋浦歌
李 白
白 發(fā) 三 千 丈，緣 愁 似 個(gè) 長(cháng)。
不 知 明 鏡 里，何 處 得 秋 霜。
愁啊愁，愁得——“白發(fā)三千丈”啊。
這是何等悠長(cháng)的愁啊。再讀——
正是懷著(zhù)這樣的愁緒，當詩(shī)人看到這一熱火朝天而又壯觀(guān)的勞動(dòng)場(chǎng)面時(shí)，被冶煉工人戰天斗地、不屈不撓的精神所撼動(dòng)，于是寫(xiě)下了這首勞動(dòng)的贊歌�！R讀全詩(shī)《秋浦歌》起
【課件11】
正是懷著(zhù)萬(wàn)千愁思，在這夜深人靜的晚上，當看到在火星亂濺中仍忘我勞作的冶煉工人，聽(tīng)到他們那高亢、悲壯的歌聲，詩(shī)人感受到了勞動(dòng)人民生活的辛酸，心中不免對他們產(chǎn)生了深深的同情之心
【板書(shū)：同情】，于是寫(xiě)下了這幅月夜冶煉圖�！R讀全詩(shī)《秋浦歌》起——
總結全文：秋浦歌壯觀(guān)的是勞動(dòng)的景象，辛酸的是勞動(dòng)者的生活;詩(shī)人贊美的是勞動(dòng)者不屈不撓的精神，同情的卻是勞動(dòng)者的苦難遭遇。
同學(xué)們，看，我們對一篇文章的理解，不能僅僅停留于文字的表面，還要透過(guò)語(yǔ)言文字，走進(jìn)文中人物的內心，走進(jìn)文章作者的內心。
你們看，這首詩(shī)就讓我們看到了一個(gè)不同的李白——看到一個(gè)充滿(mǎn)大膽想象，而又關(guān)心勞動(dòng)人民的李白。
作業(yè)設計
李白《秋浦歌》系列詩(shī)共十七首，我們只學(xué)了其中的兩首。課后搜集其他的十五首，挑自己喜歡的讀一讀，背一背。
板書(shū)設計
秋浦歌
壯觀(guān) 贊歌
月夜冶煉
辛酸 同情。
二年級語(yǔ)文上冊《古詩(shī)》教案 12
教材分析：
兩首古詩(shī)均為描繪山光水色的名篇，作者分別是唐代的李白和杜甫�！锻麖]山瀑布》描繪了廬山瀑布壯麗的景象�！督^句》為詩(shī)人在成都草堂所作，全詩(shī)通過(guò)對明媚春光的描繪，表達自己愉快的心情。這首詩(shī)的觀(guān)察順序是由近到遠，寫(xiě)得有動(dòng)有靜，有聲有色，表達了作者喜悅的心情。
學(xué)情分析：
這兩首著(zhù)名的唐詩(shī)，學(xué)生都會(huì )背誦。教學(xué)時(shí)，關(guān)鍵要指導學(xué)生反復朗讀，
以求讀出韻味，讀出感情，促使學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)的意境。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字
能解釋詩(shī)句的意思，并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描述的情景。
3、理解詩(shī)的內容，使學(xué)生受到大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
能解釋詩(shī)句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用自己的話(huà)描述詩(shī)的情景。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)準備：
小黑板、錄像。
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解《望廬山瀑布》的詩(shī)意。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、我們學(xué)過(guò)許多李白的詩(shī)，現在，咱們開(kāi)一個(gè)李白詩(shī)會(huì )，把你知道的李白的詩(shī)背給大家聽(tīng)一聽(tīng)，愿意嗎？今天，我們再來(lái)學(xué)一首李白的詩(shī)。（板書(shū)：望廬山瀑布）齊讀。
2、解題
誰(shuí)能講一講課題的意思？
廬山在什么地方？（江西省九江市）
你見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？（出示掛圖）
學(xué)習生字：瀑。
3、小結
《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的就是廬山瀑布的壯麗景色。
二、精讀《望廬山瀑布》。
1、指名讀古詩(shī)。
2、小組討論，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，有什么問(wèn)題可以提出來(lái)。
3、師生交流：（每句詩(shī)都先請學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師只做適當指導）
�、湃照障銧t生紫煙
“香爐”是什么意思？
“香爐”，指廬山香爐峰。在廬山西北，山峰尖圓，煙云聚散猶如香爐，因此而得名。
“生”是什么意思？
“生”的原意是生成的意思，在這里是“升騰”的意思。
這句詩(shī)是什么意思？
讓學(xué)生先說(shuō)，教師再歸納總結：在陽(yáng)光照耀下，香爐峰頂彌漫著(zhù)紫色的煙霧，像香爐里散發(fā)的煙一樣不停地升騰。
�、七b看瀑布掛前川
“遙”是什么意思？
遠。
“川”是什么意思？
川，水道、河流的意思，指瀑布下瀉之后像一條河。
“掛前川”是什么意思？
掛前川，瀑布掛在山的前面�！皰臁弊只瘎�(dòng)為靜，形象地表現出了傾瀉的瀑布在“遙看”中的狀態(tài)。
這句詩(shī)的意思是什么？
遠遠望去，瀑布像一條大河垂掛在山前。
�、秋w流直下三千尺
“飛流”是什么意思？
飛瀉的水流。
“直下”是什么意思？
“直下”是直瀉而下的意思。直下，既寫(xiě)出了山的高峻、陡峭，又突出了瀑布奔騰而下，勢不可擋的氣魄。
“三千尺”是什么意思？
“三千尺”是虛指，意在形容瀑布的高和長(cháng)。
這句詩(shī)的意思是什么？
很長(cháng)的瀑布從陡峭的山崖上飛快地直瀉而下。
�、纫墒倾y河落九天
“疑”是什么意思？
疑，可能是，懷疑。
“銀河”是什么意思？
天河，晴朗的夜空里呈現出的由許多恒星組成的白色光帶，看上去像銀白色的大河。
“落”的意思是什么？
落，這里指“從……落下”；“落”字寫(xiě)出了瀑布傾瀉而下的.磅礴氣勢。
“九天”是什么意思？
古代傳說(shuō)天有九重，這里指天的最高處。
這句詩(shī)的意思是什么？
使人懷疑是銀河從天上的最高處傾瀉下來(lái)了。
4、這首詩(shī)描繪的是什么？ 你認為詩(shī)人是站在什么地方觀(guān)看廬山瀑布的？
5、練習朗讀、背誦。
6、品讀體會(huì )作者情感
“遙看瀑布掛前川”瀑布像是一條巨大的白練高掛在山川之間，誰(shuí)能將這樣巨大的瀑布掛起來(lái)呢？只有大自然。在這句詩(shī)里包含了作者對大自然神奇、偉大的贊頌。細細品味這首詩(shī)，可以使我們領(lǐng)會(huì )到大詩(shī)人李白豐富的想象力，感受到詩(shī)人對大自然的熱愛(ài)。
三、總結（欣賞錄像）
四、作業(yè)
用你手中的畫(huà)筆畫(huà)一幅廬山的瀑布圖。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解《絕句》的詩(shī)意。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、板書(shū)課題，齊讀
有誰(shuí)知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？你們知道他嗎？
2、解題
這是作者對他居住的草堂附近明媚、秀麗景物的描寫(xiě)。
二、精讀《絕句》
1、教師范讀。
2、這首古詩(shī)寫(xiě)了什么？
3、利用學(xué)習《望廬山瀑布》的方法來(lái)學(xué)習《絕句》這首詩(shī)。復習
我們是怎樣學(xué)習《望廬山瀑布》的？讀詩(shī)句→找出不理解的字詞→借
助字典或查找一些材料，把這些難于理解的字詞弄懂→串聯(lián)、整理說(shuō)出詩(shī)句的意思→說(shuō)出整首詩(shī)的意思。
4、小組學(xué)習，教師點(diǎn)撥
同學(xué)們還有什么不理解的地方嗎？提出來(lái)師生共同研究解答。
5、詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物？（黃鸝、翠柳、白鷺、青天、雪、船）
6、指導朗讀
注意停頓，要讀出詩(shī)的韻味來(lái)；注意輕重音，要讀出感情。
7、學(xué)生練習朗讀、背誦。
三、總結
四、作業(yè)
你能用一幅圖描繪出《絕句》的意境嗎？
板書(shū)
望廬山瀑布
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。
絕句
兩個(gè)/黃鸝/鳴翠柳，一行/白鷺/上青天。
窗含/西嶺/千秋雪，門(mén)泊/東吳/萬(wàn)里船。
二年級語(yǔ)文上冊《古詩(shī)》教案 13
教學(xué)目標：
1、能用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單說(shuō)出詩(shī)的大意，體會(huì )詩(shī)人所表達的情感。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。
3、認識6個(gè)生字，學(xué)會(huì )“雨字頭”、“穴字頭”。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀、背誦古詩(shī)。
2、通過(guò)誦讀展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
同學(xué)們，北方的冬天，最大的特點(diǎn)是什么？對�。▌�(dòng)畫(huà)演示）北方的冬天，雪花漫天飛舞，像仙女散花，大地瞬間變成了粉妝玉砌的冰雪世界！看到此景，誰(shuí)不想贊美一番呢！南宋詩(shī)人尤袤在看到此景時(shí)，就即興賦詩(shī)一首。今天，我們就來(lái)學(xué)習這首古詩(shī)。（板題：雪）
二、自主認讀：
1、請同學(xué)們輕聲讀詩(shī)，遇到不認識的字，可以直接點(diǎn)擊，就會(huì )出現相應的注音和詞語(yǔ)。
2、請你讀給臨近的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，看是否全認識了。
3、指生讀---齊讀。
三、美讀成誦：
1、這是一首五言律詩(shī)，按朗誦技巧應該怎樣停頓呢？（指生）你試著(zhù)讀一讀。請同學(xué)們也象他這樣練一練吧！
2、那怎樣讀才能把它讀得更美呢？想不想聽(tīng)老師讀一下��？（師范讀）
3、相信你一定能比老師讀得更好，快試一試吧！
四、合作釋意：
1、這么美的詩(shī)句，你知道每句詩(shī)的意思嗎？下面就請同學(xué)們先討論，再利用點(diǎn)擊相應句子來(lái)了解詩(shī)意，看哪組合作最有效！
2、指生逐句匯報詩(shī)意。
3、誰(shuí)能用自己的話(huà)把四句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一遍？先自己練習說(shuō)一說(shuō)，一會(huì )來(lái)匯報，看誰(shuí)說(shuō)得最完整�。ㄖ干f(shuō)詩(shī)意）
過(guò)渡：是的，作者就是用如此樸實(shí)的語(yǔ)言，自然真實(shí)地將一幅夜雪圖展現在我們眼前，在描寫(xiě)的同時(shí)也表達了作者對夜中雪景的贊美和喜愛(ài)之情。
瞧！學(xué)習是多么快樂(lè )的事哦！下面我們一起進(jìn)行拓展練習好嗎？
五、拓展練習：
1、首先為同學(xué)們準備的'是生字大餐：
每個(gè)巧克力餅干上都有一個(gè)生字，請根據給出的生字快速認讀，看誰(shuí)能得到所有的巧克力餅干哦！這里哪個(gè)字是多音字？（點(diǎn)擊示音和詞）以“雪”為例，認識偏旁“雨字頭”和字的筆順。（課件演示）
2、接著(zhù)進(jìn)入快樂(lè )點(diǎn)擊：
仔細觀(guān)察這些生字的結構，和你旁邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)它們各應歸屬哪一類(lèi)？指生匯報--公布正確答案。
3、同學(xué)們真的很棒！敢接受幸運挑戰嗎？好！讓我們攜起手共同迎接幸運挑戰�。c(diǎn)擊進(jìn)入）看！老師還為你們準備了好多禮物呢！喜歡嗎？請你任意挑選一樣點(diǎn)擊，就會(huì )有相應的任務(wù)提示你去完成。（指生說(shuō)一說(shuō)任務(wù)是什么）這么多的任務(wù)，好難哦，你們有信心完成嗎？這么自信呀，我喜歡！好，那我們就比一比，賽一賽，看誰(shuí)能在規定的時(shí)間內出色地完成任務(wù)？可是有“之最喜報”等著(zhù)你哦！開(kāi)始吧。
�。�1）運用《金山畫(huà)王》畫(huà)一幅《戲雪圖》。
�。�2）上網(wǎng)搜集冰雪圖片。
�。�3）上網(wǎng)搜集有關(guān)贊美冬雪的詩(shī)句。
�。�4）上網(wǎng)搜集冬天開(kāi)的花的圖片。
4、學(xué)生開(kāi)始實(shí)踐操作，教師巡視指導。
5、匯報展示：（切換已完成任務(wù)的學(xué)生作品）
評出“之最”頒發(fā)“喜報”。
六、總結延伸：
瞧！同學(xué)們，只要努力就會(huì )有收獲！最后就讓我們承載著(zhù)滿(mǎn)意的收獲再一次美美地朗誦一遍這首贊美雪的詩(shī)吧�。ㄅ錁�(lè )齊誦）
二年級語(yǔ)文上冊《古詩(shī)》教案 14
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )2個(gè)生字，認識2個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道小草具有頑強的生命力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )2個(gè)生字，認識2個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
課前準備：
1、讓學(xué)生觀(guān)察路邊、田邊、河邊等處的野草。
2、生字卡片，荒原野草圖，朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入新課
1、導言：同學(xué)們，你們還記得前面剛剛學(xué)過(guò)的幾首古詩(shī)嗎？
誰(shuí)能背給老師和同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)？
�。▽W(xué)生背，略。）
幾位同學(xué)都背得這么流利，而且很有感情。今天，我們再學(xué)習一首古詩(shī)《草》。這首詩(shī)摘選于《賦得古草原送別》的前四行詩(shī)句。
出示燈片1：
草
唐白居易
離離/原（yuán）上/草，一歲（suì）/一枯/榮。
野火/燒/不盡，春風(fēng)/吹（chuī）/又（yòu）生。
2、這首詩(shī)是1000多年前唐朝的大詩(shī)人白居易寫(xiě)的。
�。I(lǐng)讀題目和作者）
這首詩(shī)有4個(gè)生字，大家看拼音，讀一讀。
�。▽W(xué)生拼讀，指明讀）
二、聽(tīng)錄音朗讀課文
師：在燈片標出讀法。
三、學(xué)習課文
1、請同學(xué)們把這首詩(shī)讀一遍，看看這首詩(shī)是寫(xiě)什么的，哪些地方看不懂。
�。ㄟ@首詩(shī)是寫(xiě)草的，是從題目看出來(lái)的）
2、這首詩(shī)是寫(xiě)哪兒的草呢？請看“離離原上草”中的“原”字。誰(shuí)能用“原”這個(gè)字組個(gè)詞？
原因原來(lái)高原草原原人原子彈
小結：同學(xué)們知道的不少！請想一想：“離離原上草”的“原”是指黑板上的.哪一個(gè)詞語(yǔ)？
草原。
大家同意嗎？是的。這里的“原”就是草原。
“原上草”就是草原上的草。
3、問(wèn)：草原上的草長(cháng)得怎樣呢？
出示一幅“草原圖”。
�。ㄖ该卮穑�
草原上的草長(cháng)得很高，很密。茂盛，一棵挨一棵。綠油油的，一眼望不到邊。
小結：說(shuō)得太美了。聰明的同學(xué)們看了這幅圖，一定知道“離離”是什么意思了。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)？
就是草長(cháng)得很茂盛，一棵挨著(zhù)一棵。老師把這一句的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
4、看第二句“一歲一枯榮”。誰(shuí)能用“歲”說(shuō)一句話(huà)？
�。ㄖ该卮穑�
剛才有同學(xué)說(shuō)的句中都有“歲”字。他今年8歲了，也就是說(shuō)，他從生下來(lái)到現在幾年了？8歲是8年，1歲就是1年。
問(wèn)：一年有幾個(gè)季節？
春夏秋冬
一年四季草有哪些變化呢？
出示四季草圖。
�。ㄖ该f(shuō)說(shuō)）
小結：小草一年當中，有兩次明顯的變化，綠一次，黃一次。春夏長(cháng)得茂盛，秋冬就枯黃了�！耙粴q一枯榮”就是一年當中，草茂盛一次，干枯一次。
5、再看“野火燒不盡”這一句�！盁槐M”就是燒不完！
問(wèn)：“盡”就是完的意思。這可奇怪了！到了冬天草葉都凍死了，枯黃了，大火一燒燒得干干凈凈，白居易為什么說(shuō)燒不盡呢？學(xué)生看圖疑思。
出示一幅“火燒圖”。
地下的草根沒(méi)燒著(zhù)，所以說(shuō)沒(méi)燒盡。
出示一幅“草根圖”。
6、學(xué)到這兒，我想同學(xué)們一定明白了第四句的意思了。誰(shuí)能把第四句的意思在老師畫(huà)的畫(huà)上畫(huà)出來(lái)？
�。ù禾靵�(lái)了，春風(fēng)一吹，小草長(cháng)出來(lái)了）
四、朗讀課文，背誦課文
1、現在請同學(xué)們跟老師朗讀這首詩(shī)。
總結：同學(xué)們，大火燒得那么厲害，可是第二年的春天，春風(fēng)一吹，小草齊刷刷地生長(cháng)出來(lái)了。你們覺(jué)得小草頑強嗎？正因為小草的生命力很頑強，白居易才寫(xiě)詩(shī)贊美它。
2、全班用贊美的語(yǔ)氣讀全詩(shī)（配樂(lè )）：
分角色讀：找一名學(xué)生讀一、二行，女生讀第三行，男生讀第四行。
自由讀；
會(huì )背的站起背。
3、以組為單位進(jìn)行比賽，看誰(shuí)背的好，各組評出兩名優(yōu)勝者；參班里賽，評出“之星”和“小標兵”。
4、同學(xué)們，放學(xué)回家誰(shuí)愿意背給媽媽聽(tīng)？現在請“朗誦小標兵”表演，我當你媽媽?zhuān)惚辰o我聽(tīng)聽(tīng)好嗎？想想，到了家里該怎么說(shuō)。
師：我女兒真行，老師剛教完就會(huì )背了。
5、愿意背給奶奶聽(tīng)嗎？
�。ㄖ敢幻麑W(xué)生到前邊來(lái)。）
現在，我當奶奶。你奶奶沒(méi)有文化，耳朵有點(diǎn)聾，請你注意。
師：后面兩句我聽(tīng)懂了。你看俺孫女多有能耐！小小年紀就會(huì )背古詩(shī)！奶奶像你這么大的時(shí)候，哪有錢(qián)上學(xué)��！
6、請同學(xué)們跟著(zhù)錄音唱“小草”的歌曲。
結束語(yǔ)：今天的課就上到這，同學(xué)們，放學(xué)回家后請把《草》這首古詩(shī)背給家里的人聽(tīng)。
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