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漢語(yǔ)拼音《 ao ou iu 》教案

時(shí)間:2023-12-06 13:21:10 教案 我要投稿
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漢語(yǔ)拼音《 ao ou iu 》教案

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就不得不需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編幫大家整理的漢語(yǔ)拼音《 ao ou iu 》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

漢語(yǔ)拼音《 ao ou iu 》教案

漢語(yǔ)拼音《 ao ou iu 》教案1

  【教材分析】

  《aoouiu》這課包括四部分內容。

  第一部分是三個(gè)復韻母aoouiu及它們的四聲,每個(gè)復韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會(huì )的會(huì )標──五環(huán)旗!皧W”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。

  第二部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。

  第三部分是看圖讀句子,識字。句子中有含復韻母aoouiu的音節。通過(guò)看圖讀句子,讓學(xué)生了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識,并認識“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草”七個(gè)漢字。

  第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復韻母aoouiu的音節及要認識的漢字“好”。

  aoouiu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

  【教學(xué)策略與設計說(shuō)明】

  本課的教學(xué)設計體現了“以人為本”的教學(xué)理念,以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn),傾心教學(xué)情境的創(chuàng )設,并利用教材中多彩生動(dòng)的畫(huà)面、簡(jiǎn)單淺顯的順口溜、游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣,努力建立民主和諧、師生互動(dòng)、對話(huà)的教學(xué)關(guān)系。

  【教學(xué)目標】

 。畬W(xué)會(huì )復韻母aoouiu及其四聲,讀準音,認清形,正確書(shū)寫(xiě)。

  2.學(xué)習聲母與aoouiu組成的音節,能準確拼讀音節。

  3.認識8個(gè)生字,能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子,會(huì )讀兒歌。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  aoouiu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)生正確區分“iu-ui”是教學(xué)難點(diǎn)。

  【課時(shí)安排】

  兩課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、游戲導入,激發(fā)童趣

 。螒驈土1——看口形猜字母:同學(xué)們,咱們來(lái)玩個(gè)游戲好嗎?游戲的名字叫“看口形猜字母”。就是看老師做的無(wú)聲口形,猜一猜是哪一個(gè)單韻母。準備好了嗎?開(kāi)始吧!

  老師做aoeiuü的口形,學(xué)生猜韻母。老師隨后出示字母卡片。

  全班齊讀aoeiuü。

  2.游戲復習2——找朋友:同學(xué)們真能干!接下來(lái)咱們做個(gè)“找朋友游戲”怎么樣?誰(shuí)能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認識的3個(gè)復韻母?

  學(xué)生上臺找卡片,并帶讀拼成的復韻母。

  老師引讀:a和i在一起ai、ai、ai,e和i在一起ei、ei、ei,u和i在一起ui、ui、ui,他們都是復韻母。

  3.談話(huà)導入:小朋友真能干!今天,讓我們繼續認識拼音樂(lè )園里的三個(gè)復韻母朋友吧!

  [設計意圖:開(kāi)課伊始就讓學(xué)生在游戲中復習已學(xué)的知識,激發(fā)繼續學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣,使原本枯燥的漢語(yǔ)拼音學(xué)習鮮活起來(lái)。]

  二、借助插圖,學(xué)習復韻母

 。畬W(xué)習復韻母ao:

  引導看圖:圖上畫(huà)了什么?這幾個(gè)相環(huán)繞的圓是什么標志呀?

  板書(shū)ao:誰(shuí)認識這個(gè)韻母寶寶?

  教師講授:奧運會(huì )的“奧”字就是韻母“ao”的第四聲。

  學(xué)生自由試讀。

  介紹發(fā)音方法:你是怎么讀復韻母ao的?

  老師總結:讀的時(shí)候應該從前一個(gè)字母快速滑向后一個(gè)字母,一氣呵成。

  教師范讀。

  學(xué)生練讀,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

  復習復韻母的標調規則:我們給復韻母ao戴上聲調帽子吧!聲調往誰(shuí)身上帶呢?

 、購土晿苏{歌:有a別放過(guò),

  沒(méi)a找o、e,

  誰(shuí)大帽子給誰(shuí)戴。

  i、u并列站,

  帽子往后戴。

 、谧屑毧凑J真想:復韻母ao怎樣標調?同桌討論討論。

 、壑该鍟(shū)標調。

 、芾蠋熤v評。

  [設計意圖:“溫故而知新”,知識的積累是需要在新授、復習、再學(xué)習中不斷衍生的。復韻母的發(fā)音方法、標調口訣在課堂教學(xué)中的不斷復現,可以強化學(xué)生對知識的記憶。]

  練讀ao的四聲。

  2.學(xué)習復韻母ou:

  引導看圖:圖上畫(huà)了什么?

  板書(shū)ou:誰(shuí)認識這個(gè)韻母寶寶?

  教師講授:“藕”就是復韻母“ou”的第三聲。

  學(xué)生自由試讀。

  介紹發(fā)音方法:你是怎么讀復韻母ou的?

  教師范讀。

  學(xué)生練讀,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

  指名板書(shū)標調。老師講評。

  練讀ou的.四聲。

  3.學(xué)習復韻母iu:

  引導看圖:圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么?

  板書(shū)iu:誰(shuí)認識這個(gè)韻母寶寶?

  教師講授:游泳的“游”就是復韻母“iu”的第二聲。

  學(xué)生自由試讀。

  介紹發(fā)音方法:你是怎么讀復韻母iu的?

  教師范讀。

  學(xué)生練讀,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

  指名板書(shū)標調。老師講評。

  練讀iu的四聲。

  比較iu——ui:

 、僦该x:

 、谀阍趺磪^分它們?

 、劢棠铐樋诹铮盒在前iuiuiu,小i在后uiuiui。

  4.學(xué)習aoouiu的書(shū)寫(xiě):

  老師范寫(xiě),指導觀(guān)察:寫(xiě)的時(shí)候注意什么?

  學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

  第二課時(shí)

  一、運用方法,練習拼讀:

 。畬W(xué)習ao的拼讀:

  復習方法:聲母都喜歡和韻母交朋友,誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣?

  板書(shū):zao

  sao

  shaoyao,看看韻母寶寶ao喜歡和哪些聲母交朋友?

 、僮杂删氉x。誰(shuí)能用我們拼讀的口訣讀好這些音節?

 、谥该醋x,相機正音。

 、坶_(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

  2.ouiu的拼讀教學(xué)同上。

  3.練習帶調的音節拼讀。

  4.練習拼讀三拼音節:

  板書(shū):j---i---ao

  jiao

  q---i---ao

  qiao

  x---i---ao

  xiao

  這是什么音節?

 、偎钠醋x方法是什么?

 、谧杂删氉x,指名拼讀,相機正音。

 、坶_(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

  二、看圖說(shuō)話(huà),學(xué)習生字

 。^(guān)察情景圖:看圖說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些動(dòng)物?它們在干什么?

  2.板書(shū):帶拼音的句子“小貓愛(ài)吃魚(yú)。小狗愛(ài)吃肉。小馬和小牛愛(ài)吃草”。

  3.自由練讀。

  4.摘蘋(píng)果游戲:小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草。這個(gè)生字你認識嗎?

  5.認讀生字。

  6.教師范讀句子,提醒讀出標點(diǎn)符號的停頓。

  7.學(xué)生練讀,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,全班齊讀。

  8.拓展說(shuō)話(huà):愛(ài)吃。

  三、學(xué)習兒歌,認識生字

 。杂勺x兒歌《有禮貌》。

  2.用鉛筆圈出紅色的音節,自由練讀。

  3.指名拼讀,相機正音。開(kāi)小火車(chē)、齊讀。

  4.出示生字:好,認讀、組詞。

  5.師范讀兒歌,并提示:你覺(jué)得還有哪個(gè)拼音需要提醒大家注意的?

  6.自由練讀兒歌。

  7.指名朗讀。

  8.熟讀兒歌。

漢語(yǔ)拼音《 ao ou iu 》教案2

  【教材分析】

  《ao ou iu》這課包括四部分內容。

  第一部分是三個(gè)復韻母ao ou iu及它們的四聲,每個(gè)復韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會(huì )的會(huì )標──五環(huán)旗!皧W”提示ao 的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示 iu的音。

  第二部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。

  第三部分是看圖讀句子,識字。句子中有含復韻母ao ou iu的音節。通過(guò)看圖讀句子,讓學(xué)生了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識,并認識“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草”七個(gè)漢字。

  第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復韻母ao ou iu的音節及要認識的漢字“好”。

  ao ou iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

  【教學(xué)策略與設計說(shuō)明】

  本課的教學(xué)設計體現了“以人為本”的教學(xué)理念,以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn),傾心教學(xué)情境的創(chuàng )設,并利用教材中多彩生動(dòng)的畫(huà)面、簡(jiǎn)單淺顯的順口溜、游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣,努力建立民主和諧、師生互動(dòng)、對話(huà)的教學(xué)關(guān)系。

  【教學(xué)目標】

  1.學(xué)會(huì )復韻母ao ou iu及其四聲,讀準音,認清形,正確書(shū)寫(xiě)。

  2.學(xué)習聲母與ao ou iu組成的音節,能準確拼讀音節。

  3.認識8個(gè)生字,能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子,會(huì )讀兒歌。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  ao ou iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)生正確區分“iu-ui”是教學(xué)難點(diǎn)。

  【課時(shí)安排】

  兩課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、游戲導入,激發(fā)童趣

  1.游戲復習1——看口形猜字母:同學(xué)們,咱們來(lái)玩個(gè)游戲好嗎?游戲的名字叫“看口形猜字母”。就是看老師做的無(wú)聲口形,猜一猜是哪一個(gè)單韻母。準備好了嗎?開(kāi)始吧!

  (1)老師做a o e i u ü的口形,學(xué)生猜韻母。老師隨后出示字母卡片。

  (2)全班齊讀a o e i u ü。

  2.游戲復習2——找朋友:同學(xué)們真能干!接下來(lái)咱們做個(gè)“找朋友游戲”怎么樣?誰(shuí)能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認識的3個(gè)復韻母?

  (1)學(xué)生上臺找卡片,并帶讀拼成的復韻母。

  (2)老師引讀:a和i在一起ai、ai、ai,e和i在一起ei、ei、ei,u和i在一起ui、ui、ui,他們都是復韻母。

  3.談話(huà)導入:小朋友真能干!今天,讓我們繼續認識拼音樂(lè )園里的三個(gè)復韻母朋友吧!

  [設計意圖:開(kāi)課伊始就讓學(xué)生在游戲中復習已學(xué)的知識,激發(fā)繼續學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣,使原本枯燥的漢語(yǔ)拼音學(xué)習鮮活起來(lái)。]

  二、借助插圖,學(xué)習復韻母

  1.學(xué)習復韻母ao:

  (1)引導看圖(課件出示):圖上畫(huà)了什么?(五環(huán)旗)這幾個(gè)相環(huán)繞的圓是什么標志呀?(奧運會(huì )的會(huì )標——五環(huán)。)

  (2)板書(shū)ao(課件出示):誰(shuí)認識這個(gè)韻母寶寶?(指名讀)

  (3)教師講授:奧運會(huì )的“奧”字就是韻母“ao”的第四聲。

  (4)學(xué)生自由試讀。

  (5)介紹發(fā)音方法:你是怎么讀復韻母ao的?

  (6)老師總結:讀的時(shí)候應該從前一個(gè)字母快速滑向后一個(gè)字母,一氣呵成。

  (7)教師范讀。

  (8)學(xué)生練讀,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

  (9)復習復韻母的標調規則:我們給復韻母ao戴上聲調帽子吧!聲調往誰(shuí)身上帶呢?

 、購土晿苏{歌(課件出示):有a別放過(guò),

  沒(méi)a找o 、 e,

  誰(shuí)大帽子給誰(shuí)戴。

  i、u并列站,

  帽子往后戴。

 、谧屑毧凑J真想:復韻母ao怎樣標調?同桌討論討論。

 、壑该鍟(shū)標調。

 、芾蠋熤v評。

  [設計意圖:“溫故而知新”,知識的積累是需要在新授、復習、再學(xué)習中不斷衍生的。復韻母的發(fā)音方法、標調口訣在課堂教學(xué)中的不斷復現,可以強化學(xué)生對知識的記憶。]

  (10)練讀ao的四聲(課件出示)。

  2.學(xué)習復韻母ou:

  (1)引導看圖(課件出示):圖上畫(huà)了什么?(藕)

  (2)板書(shū)ou(課件出示):誰(shuí)認識這個(gè)韻母寶寶?(指名讀)

  (3)教師講授:“藕”就是復韻母“ou”的第三聲。

  (4)學(xué)生自由試讀。

  (5)介紹發(fā)音方法:你是怎么讀復韻母ou的?

  (6)教師范讀。

  (7)學(xué)生練讀,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

  (8)指名板書(shū)標調。老師講評。

  (9)練讀ou的四聲(課件出示)。

  3.學(xué)習復韻母iu:

  (1)引導看圖(課件出示):圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么?(小朋友在游泳。)

  (2)板書(shū)iu(課件出示):誰(shuí)認識這個(gè)韻母寶寶?(指名讀)

  (3)教師講授:游泳的“游”就是復韻母“iu”的第二聲。

  (4)學(xué)生自由試讀。

  (5)介紹發(fā)音方法:你是怎么讀復韻母iu的.?

  (6)教師范讀。

  (7)學(xué)生練讀,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

  (8)指名板書(shū)標調。老師講評。

  (9)練讀iu的四聲(課件出示)。

  (10)比較iu——ui(課件出示):

 、僦该x:

 、谀阍趺磪^分它們?

 、劢棠铐樋诹(課件出示):小i在前iu iu iu,小i在后ui ui ui。

  4.學(xué)習ao ou iu 的書(shū)寫(xiě):

  (1)老師范寫(xiě),指導觀(guān)察:寫(xiě)的時(shí)候注意什么?(兩個(gè)字母靠近些。)

  (2)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

  第二課時(shí)

  一、運用方法,練習拼讀:

  1.學(xué)習ao的拼讀:

  (1)復習方法:聲母都喜歡和韻母交朋友,誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣?(前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。)

  (2)板書(shū)(課件出示):zao sao shao yao ,看看韻母寶寶ao喜歡和哪些聲母交朋友?

 、僮杂删氉x。誰(shuí)能用我們拼讀的口訣讀好這些音節?

 、谥该醋x,相機正音。

 、坶_(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

  2.ou iu的拼讀教學(xué)同上。

  3.練習帶調的音節拼讀(課件出示:niú yóu qiú bào shǒu zǒu)。

  4.練習拼讀三拼音節:

  j--- i--- ao jiao

  q--- i--- ao qiao

  x--- i--- ao xiao

  (2)這是什么音節?(三拼音節)

 、偎钠醋x方法是什么?(課件出示:聲輕介快韻母響,三音連讀很順當。)

 、谧杂删氉x,指名拼讀,相機正音。

 、坶_(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

  二、看圖說(shuō)話(huà),學(xué)習生字

  1.觀(guān)察情景圖(課件出示):看圖說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些動(dòng)物?它們在干什么?

  2.板書(shū)(課件出示):帶拼音的句子“小貓愛(ài)吃魚(yú)。小狗愛(ài)吃肉。小馬和小牛愛(ài)吃草”。

  3.自由練讀。

  4.摘蘋(píng)果游戲(課件出示):小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草。這個(gè)生字你認識嗎?

  5.認讀生字。

  6.教師范讀句子,提醒讀出標點(diǎn)符號的停頓。

  7.學(xué)生練讀,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,全班齊讀。

  8.拓展說(shuō)話(huà)(課件出示):( )愛(ài)吃( )。

  三、學(xué)習兒歌,認識生字

  1.自由讀兒歌《有禮貌》(課件出示)。

  2.用鉛筆圈出紅色的音節(課件出示),自由練讀。

  3.指名拼讀,相機正音。開(kāi)小火車(chē)、齊讀。

  4.出示生字(課件出示):好,認讀、組詞。

  5.師范讀兒歌,并提示:你覺(jué)得還有哪個(gè)拼音需要提醒大家注意的?(le gong沒(méi)有聲調,它是輕聲音節,應讀得輕短。)

  6.自由練讀兒歌。

  7.指名朗讀。

  8.熟讀兒歌。

漢語(yǔ)拼音《 ao ou iu 》教案3

  一、激趣導入

  師:今天,老師給同學(xué)們請來(lái)了一位新朋友──奧特曼(貼出奧特曼圖)。他聽(tīng)說(shuō)一⑼班的同學(xué)聰明又能干,認識了不少拼音朋友,今天也來(lái)我們的教室跟我們學(xué)習拼音。大家歡迎嗎?希望大家好好學(xué)習,也幫他學(xué)好拼音。

  二、學(xué)習韻母

 。、請出韻母寶寶ao,學(xué)習ao:

  師:奧特曼剛才悄悄告訴老師他的名字的第一個(gè)字“奧”就是他想認識的.第一位拼音朋友,你們知道這位朋友是誰(shuí)嗎?(板書(shū):ao āo áo ǎo ào)。.指名認讀、跟讀。說(shuō)說(shuō)發(fā)音特點(diǎn)。.標調讀(師:給它們送上四頂帽子,戴在誰(shuí)的頭上?)一起讀讀、打亂次序讀、開(kāi)火車(chē)讀。(師檢查、正音)

  師:奧特曼請老師帶來(lái)了一面旗,誰(shuí)能告訴老師是什么旗呢?(出示奧運會(huì )的會(huì )標——五環(huán)旗)2008年的奧運會(huì )將在祖國北京舉行,全國人民都很高興。奧運會(huì )的“奧”就是這些拼音朋友中的哪一位呢?(請學(xué)生找出帶調ào的卡片)

 。、請出韻母寶寶ou,學(xué)習ou:

  師:剛才,我們跟韻母寶寶ao這么親熱,韻母寶寶ou也急著(zhù)要跑出來(lái)跟 我們交朋友。(板書(shū):ou ōu óu ǒu òu)指名讀、小組讀、齊讀.指名認讀、跟讀。說(shuō)說(shuō)發(fā)音特點(diǎn)。.標調讀(師:給它們送上四頂帽子,戴在誰(shuí)的頭上?)一起讀讀、打亂次序讀、開(kāi)火車(chē)讀。(師檢查、正音)

  師:聽(tīng)說(shuō)奧特曼來(lái)我們班做客,老師去菜場(chǎng)買(mǎi)了好多菜準備中午招待客人,可是,有一種東西老師忘了它叫什么名字,誰(shuí)能幫幫老師?(出示蓮藕實(shí)物)“藕”就是這些拼音朋友中的哪一位呢?(請學(xué)生找出帶調ǒu的卡片)

 。、請出韻母寶寶iu,學(xué)習iu:

  師:(做接電話(huà)動(dòng)作)奧特曼來(lái)電話(huà)了,他說(shuō)他跟我們學(xué)拼音很快樂(lè ),想跟我們繼續認識新的拼音寶寶。瞧,韻母寶寶iu 也急急忙忙趕來(lái)和我們交朋友了。(板書(shū):iu iū iú iǔ iù )指名讀、小組讀、齊讀.指名認讀、跟讀。說(shuō)說(shuō)發(fā)音特點(diǎn)。.標調讀(師:給它們送上四頂帽子,戴在誰(shuí)的頭上?)一起讀讀、打亂次序讀、開(kāi)火車(chē)讀。(師檢查、正音)

  師:奧特曼和小朋友成了好朋友,現在想來(lái)采訪(fǎng)大家:你們夏天最喜歡什么活動(dòng)?(出示游泳圖)瞧,這兩位小朋友游得多快樂(lè )呀!“游” 就是這些拼音朋友中的哪一位呢?(請學(xué)生找出帶調的iú卡片)

 。、識記ao ou iu:

  師:(做跟奧特曼說(shuō)悄悄話(huà)的動(dòng)作)剛才,奧特曼有點(diǎn)不好意思地跟老師說(shuō),認識了那么多韻母寶寶,他有點(diǎn)記不住。同學(xué)門(mén)有什么好辦法幫助奧特曼記住這些韻母寶寶嗎?

 。▽W(xué)生方法:多讀幾遍,多聽(tīng)幾遍,多寫(xiě)幾遍,貼在墻上經(jīng)?,打到電腦里放大強化記憶,編句順口溜。順口溜:棉襖、棉襖,ao ao ao; a在前o在后,ao ao ao; 奧特曼來(lái)了ao ao ao;蓮藕、蓮藕,ou ou ou; o在前u在后,ou ou ou;海鷗飛翔ou ou ou;魚(yú)兒游游iu iu iu iu……)

  過(guò)渡:奧特曼跟小朋友學(xué)到了不少知識,很高興,想送給小朋友一件小禮物。(贈禮物,表現最好先得到,下課以后大家都有。)

  三、鞏固練習

 。、帶調拼音卡片ao ou iu打亂次序一起讀。

 。、師生搭配念順口溜。

 。、游戲活動(dòng):

  摘蘋(píng)果,師生搭配念順口溜,指名學(xué)生認蘋(píng)果,認對了,送蘋(píng)果。如:iū iū iū 什么iū?

  四、書(shū)寫(xiě)指導

  ao ou iu的四聲。

  五、板書(shū)設計

  ao ou iu

  āo áo ǎo ào

  ōu óu ǒu òu

  iū iú iǔ iù

漢語(yǔ)拼音《 ao ou iu 》教案4

  教材分析:

  本課包括四部分內容。

  第一部分是三個(gè)復韻母ɑo、ou、iu及它們的四聲,每個(gè)復韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會(huì )的會(huì )標──五環(huán)旗!皧W”提示ɑo的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。

  第二部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。

  第三部分是看圖讀句子,識字。句子中有含復韻母ɑo、ou、iu的音節。通過(guò)看圖讀句子,讓學(xué)生了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識,并認識“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草”七個(gè)漢字。

  第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復韻母ɑo、ou、iu的音節及要認識的漢字“好”。

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)會(huì )復韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準音,認清形,正確書(shū)寫(xiě)。

  2、學(xué)習聲母與“ao ou iu”組成的音節,能準確拼讀音節。

  3、能在生活中找到ao ou iu的發(fā)音。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì )復韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節。教學(xué)難點(diǎn):掌握“ao ou iu ”的發(fā)音方法

  課前準備:

  磁鐵韻母卡片四聲卡片聲母卡片課文插圖四線(xiàn)三格紙小蜜蜂獎?wù)?/p>

  設計意圖:

  1、《語(yǔ)文課程標準》中的“實(shí)施建議”指出:“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲為主!币虼,本堂課的設計,我就讓游戲貫穿整個(gè)課堂為孩子們營(yíng)造了良好的樂(lè )學(xué)氛圍,從而激活了孩子們的思維,使孩子們在會(huì )心的笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦,合作探究。

  2、掌握ao ou iu的發(fā)音方法是本課的難點(diǎn),光靠口頭說(shuō)學(xué)生難以領(lǐng)會(huì ),所以我設計了滑滑梯這樣一個(gè)媒介,幫助學(xué)生形象地認識他們的發(fā)音方法,學(xué)生容易記憶和掌握。

  3、拼音教學(xué)與生活相結合。漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認讀漢字、普通話(huà)的重要工具。引導學(xué)生在生活中學(xué)拼音,學(xué)拼音要加以運用,于是我設計的“逛拼音動(dòng)物園”,“找找身邊的ao ou iu”就是為了開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習視野和空間,延伸課堂內容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、設置情境復習導入

  1、小朋友們,森林里住著(zhù)很多拼音寶寶,他們各有各的家,瞧,這是單韻母的家,這是復韻母的家?墒怯袔讉(gè)拼音寶寶迷了路,我們一起幫助他們回家好不好?

  2、瞧,他們是誰(shuí)(a o e i u ü)他們的家在哪里呢?對不對呢?哦,拼音寶寶笑了,我們幫他們找到了家。

  3、那這三個(gè)拼音寶寶的家又在哪里呢?(復韻母)你們認識他們嗎?(ai eiui)

  找到了自己的家,拼音寶寶多開(kāi)心!謝謝小朋友們。

 。ㄔO計意圖:用一個(gè)生動(dòng)的故事情節激發(fā)學(xué)生主動(dòng)復習的愿望)

  二、學(xué)習ao ou iu的發(fā)音規則

  今天,復韻母的家里又要搬來(lái)三個(gè)新寶寶,他們是誰(shuí)呢?

 。ㄒ唬⿲W(xué)習ao

  1、這位拼音寶寶跟這張圖片有關(guān)系,你看,看到這張圖,你想到了什么?(奧運會(huì ),奧運五環(huán))(觀(guān)察圖片,引導說(shuō)話(huà))

  2、對,把奧運會(huì )的奧發(fā)成第一聲就是“ao”,那么我們的第一個(gè)拼音寶寶就出現了,他就是ao

  3、仔細聽(tīng)老師發(fā)音,仔細看老師的嘴型。師范讀三遍,生跟讀

  4、發(fā)ao這個(gè)音的訣竅是什么?其實(shí)他跟發(fā)我們學(xué)過(guò)的ai ei ui的秘訣是一樣的,誰(shuí)還記得?(復習舊知)

  5、課件演示:發(fā)ao這個(gè)音的時(shí)候,就像在滑滑梯,a從最高處滑下,落到O的音上。誰(shuí)來(lái)試試:評價(jià):有沒(méi)有落到o上。

  6、開(kāi)小火車(chē)讀選出優(yōu)秀的演示,或好與差的對比。

  7、如果給ao戴上四聲帽子,你還會(huì )讀嗎、誰(shuí)來(lái)試試——齊讀。

  打亂次序你還會(huì )讀嗎?齊讀

 。ǘ⿲W(xué)習ou

  1、第二個(gè)新朋友躲在了圖片里,你看到了什么?(引導觀(guān)察圖片)

  2、如果你把藕的音去掉聲調,新的韻母寶寶就會(huì )與我們見(jiàn)面了。師范讀——生跟讀。

  3、我們來(lái)看大屏幕,誰(shuí)能來(lái)提醒大家,讀這個(gè)音的時(shí)候,需要注意什么?

  4、知道了這個(gè)秘訣,小朋友們先試試自己把它讀好,誰(shuí)來(lái)讀。其他小朋友仔細聽(tīng),他讀得怎么樣?

  5、開(kāi)火車(chē)讀。男生讀,女生讀,一起讀。

  6、誰(shuí)來(lái)試試ao的四聲。打亂次序讀。

 。ㄈ⿲W(xué)習iu

  1、第三個(gè)韻母寶寶也來(lái)了,它先請小朋友觀(guān)察一張圖畫(huà),猜猜它最喜歡什么運動(dòng)?(貼圖片)

  2、這個(gè)韻母寶寶也很喜歡游泳了,只要把游泳的游去掉聲調就是它的名字,跟老師讀。師范讀——生跟讀

  3、我們一起來(lái)看著(zhù)大屏幕說(shuō)說(shuō)iu的發(fā)音秘訣好不好:o從高高的滑梯上滑下,快速地落到i上就是iu。

  4、誰(shuí)來(lái)讀讀,開(kāi)小火車(chē)、

  6、標調,我們知道ui的聲調標在后面的i上,有誰(shuí)知道iu的聲調標在哪里呢?

  你是怎么知道的?

  復習標調口訣:有a標a上,無(wú)a找o、e、i和u并列,聲調標在后。

  7、認讀iu的四聲,打亂次序讀。

 。ㄔO計意圖:這部分內容的設計都是按說(shuō)話(huà)訓練、發(fā)音練習、四聲變化的順序進(jìn)行的。雖然這節課時(shí)拼音課,但語(yǔ)文的綜合素養是從一年級開(kāi)始培養的,慢慢地滲透說(shuō)話(huà)的規范是非常必要的。在克服發(fā)音難點(diǎn)中,用滑滑梯作為輔助工具,學(xué)生能形象地掌握發(fā)音的方法。而且,在這里體現了一個(gè)從扶到放的過(guò)程,學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了一個(gè)韻母,更掌握了一種方法。)

  課間操:ao ou iu《四聲操》

 。ㄔO計意圖:一年級的學(xué)生進(jìn)行40分鐘高強度的學(xué)習,需要適當的活動(dòng)調整情緒和體力!端穆暡佟芳茸寣W(xué)生活動(dòng)了手腳,又進(jìn)行了一次復習,可謂一舉兩得。)

 。ㄎ澹⿻(shū)寫(xiě)

  1、分清楚了他們,我們趕緊把這三位朋友請到他們四線(xiàn)三格的房間休息一下吧!老師先來(lái)請他們進(jìn)房間,請小朋友們看仔細,老師是怎么給他們安排房間的。

  2、師范寫(xiě),生拿出四線(xiàn)三格紙書(shū)寫(xiě),糾正姿勢。反饋:ao ou iu是否住得舒服?第一個(gè)學(xué)生師評價(jià),第二個(gè)學(xué)生,學(xué)生評價(jià),貼上小紅花

  3、再寫(xiě)一個(gè),爭取進(jìn)步。

  三、正確拼讀

 。ㄒ唬o(wú)聲調拼讀

  1、聽(tīng)到復韻母家來(lái)了新住戶(hù),聲母朋友也趕來(lái)了。他們要和復韻母交朋友。先請小朋友拿出ao,我把聲母朋友請出來(lái)哦。

  師拿出相應的聲母b p m l ch sh y拼讀

  調皮的小i也要擠進(jìn)來(lái),再難一點(diǎn)會(huì )不會(huì )三拼音jiao qiao xiao

  2、拿出ou來(lái)拼

  3、拿出iu來(lái)拼

 。ǘ┯螒颍耗銇(lái)做我來(lái)猜(帶調拼讀)。

  1、小朋友們表現真出色,老師請大家再來(lái)玩一個(gè)你來(lái)做我來(lái)猜的游戲,好不好。游戲規則是這樣的:當屏幕上出現音節的時(shí)候,請小朋友們在心里默默地拼,不發(fā)出聲音。請你們用動(dòng)作表演出來(lái),讓阮老師猜猜好不好。第一個(gè)范例:我來(lái)猜:是不是

  對對對,就是xiao ,拼讀

  開(kāi)始游戲

  笑走牛跳抱走

  我們配合得可真默契,給我們自己鼓鼓掌吧。

 。ㄈ、逛拼音動(dòng)物園(拼讀詞語(yǔ))

  1、認識了ao ou iu這三個(gè)新朋友,我們拉著(zhù)他們到動(dòng)物園去逛一逛,去哪個(gè)動(dòng)物園呢?

  2、瞧,我們來(lái)到了拼音動(dòng)物園,哦,對了,我們只有讀對了屏幕上的音節,小動(dòng)物們才會(huì )和我們見(jiàn)面呢!首先歡迎我們的是——老虎猴子美洲豹梅花鹿蛇犀牛

 。ㄔO計意圖:拼讀環(huán)節體現了從字——詞的拼讀過(guò)程,循序漸進(jìn),符合學(xué)生的認知規律。我又設計了大量的游戲,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,既輕松有趣又有效。)

  五、總結:

  小朋友們,今天我們又認識三個(gè)新的復韻母朋友,他們就是——那小朋友的表現怎么樣呢,看看韻母朋友給我們的評價(jià)吧。 “yōu xiù '’,玫瑰花,掌聲。

  六、課外延伸:

  1、其實(shí),ao ou iu三個(gè)好朋友就藏在我們的身邊,其實(shí)我們很多小朋友的名字里就有ao ou iu,找一找,誰(shuí)的名字里有?

  童浩楠 徐豪 劉洋 齊鎮濤 高瀚宇

  2、只要我們在生活中細心觀(guān)察,就會(huì )發(fā)現在超市里、商店里、街道上很多地方都躲著(zhù)ao ou iu今天我們的作業(yè)就是去找找你身邊的ao ou iu看哪個(gè)小朋友找得多,就是最勤勞的小蜜蜂,老師會(huì )發(fā)給你小蜜蜂獎?wù)隆?/p>

 。ㄔO計意圖:40分鐘的.課堂學(xué)習對于學(xué)拼音來(lái)說(shuō)是遠遠不夠的,教師只有想方設法開(kāi)放教學(xué)時(shí)間與教學(xué)空間。鼓勵學(xué)生學(xué)習拼音與他們的生活相結合,是最好地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的方法。這樣,既延伸了拼音課的課堂學(xué)習,又提高了學(xué)生學(xué)拼音、用拼音的實(shí)效。)

  板書(shū)設計:

  ao的插圖 ao ao的范寫(xiě) ou的插圖 ou ou的范寫(xiě) iu的插圖iu iu的范寫(xiě)

  教學(xué)反思:

  ao ou iu的拼音課上完以后,我發(fā)現原來(lái)認為難上的拼音課其實(shí)是有一定規律可循的。我們只要把握“教學(xué)發(fā)音——拼讀鞏固練習(無(wú)聲調——兩拼音——三拼音——拼詞語(yǔ)——拼句子)——書(shū)寫(xiě)——課堂延伸”這幾個(gè)環(huán)節,拼音課就能很流暢地上下來(lái)。難的是要了解學(xué)生參差不齊的學(xué)習現狀,再根據這個(gè)狀況去確定符合學(xué)生容易掌握的方法。課前要做大量的工作,為學(xué)生設計適合他們的教學(xué)方法,能激起他們興趣的游戲,以及可以進(jìn)行大面積訓練的環(huán)節。拼音教學(xué),老師一定要有足夠的耐性,才能保證一個(gè)學(xué)生也不掉隊。

  這堂課以后,我發(fā)現自己在訓練的面上還是沒(méi)能達到最大化,最優(yōu)化,還有幾個(gè)學(xué)生發(fā)音存在困難。同時(shí),還應去搜集更多拼音游戲的素材,因為這是保持一年級孩子學(xué)習興趣的最好方法,就需要老師付出更多的努力。

漢語(yǔ)拼音《 ao ou iu 》教案5

  教學(xué)目標:

  知識與能力

  1.學(xué)會(huì )復韻母ao ou iu及四聲,讀準音、認清音、正確書(shū)寫(xiě)。

  2.能正確拼讀生母與ao ou iu組成的音節。

  3.能區別復韻母iu和iu。

  4.借助拼音朗讀兒歌。

  過(guò)程與方法:

  1.從看圖說(shuō)話(huà)入手,讓學(xué)生從口語(yǔ)中找到ao ou iu的發(fā)音。

  2.放手讓學(xué)生運用所學(xué)的方法來(lái)練習生母ao ou iu的拼音練習,指導學(xué)生看清帶調的韻母,準確拼讀音節。

  3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn)、及突破:

  重點(diǎn):讀準ao ou iu的字音,認清字形,會(huì )正確書(shū)寫(xiě)。。

  難點(diǎn):學(xué)習聲母ao ou iu拼成的音節

  教學(xué)突破

  1.拼讀三品音節,平翹舌的對比讀。

  2.突破三音節的拼音方法,引導學(xué)生聲母與介母、復韻母相拼的三拼音。

  教學(xué)準備:

  師:字母卡片、cai課件

  生:卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、看圖說(shuō)話(huà),認讀正音ao。

  1、出示課件(冬天大雪紛紛,小朋友起床穿棉襖)

 。1)圖上的小朋友上身穿的什么?

 。2)出示各種各樣的小棉襖,ao(圖片)

  2、指導學(xué)生讀音

 。1)師范讀、生跟讀。

 。2)同桌互相聽(tīng)讀、發(fā)音、師巡視。

  3.引導學(xué)生記形

 。1)師提問(wèn):誰(shuí)有好辦法記住復韻母ao?

  生:根據課件,冬天冷了穿棉襖。

 。2)講述:大雪紛紛穿棉襖,左a右o、ao 、ao、ao

  4.引學(xué)生拼讀

 。1)ao很喜歡交朋友、瞧、它和誰(shuí)交上了朋友?

 。2)出示z—ao—zao指名讀它的四聲。

 。3)生打開(kāi)書(shū),自由練讀,sao、shao、bao、gao、dao、zao

 。4)師:請同學(xué)們給這些愛(ài)交朋友的音節組詞吧!

  二、積累經(jīng)驗、學(xué)習ou。

  1、出示課件(藕)出示ou(圖片)

 。1)師:說(shuō)說(shuō)這是什么?

 。2)編順口溜,蓮藕白白,我最?lèi)?ài)。

 。3)看ou與那些拼音交上了朋友。

  出示:z—ou—zou, zh—ou—zhou,生讀,(4)講述z和zh要認清楚、不然兩個(gè)老朋友不高興了。

 。5)生自由讀、師巡視指導

  課件出示(zou lou gou)

  三。輕松活潑、認記iu

  1、示動(dòng)畫(huà)片《小鯉魚(yú)歷險記》中的游泳的課件,iu(圖片)

 。1)提問(wèn)、這些小魚(yú)在干什么?

  生:游泳

 。2)師表?yè)P學(xué)生:你真棒。

 。3)師:誰(shuí)有好辦法記呢?

  生:小魚(yú)水中iu、iu、iu,大聲讀出iu。

  2。我這兒有iu的一位好兄弟ui,怎么分辨它們倆呢?

 。1)編兒歌:天冷圍巾ui、ui、ui

  3。師:請同學(xué)們注意,不管是iu還是ui,他們倆都是u的孩子,調號都標在u的頭上。

  4。自由拼讀音節,用jiuniu liu組詞。

  四、練習書(shū)寫(xiě)鞏固ao ou iu

  1。師講述四線(xiàn)三格中范寫(xiě)ao ou iu

  2。師編順口溜(聲調)有a在a帶來(lái),a不在o、e帶、iu并列后邊帶。

  生:ao帽子戴在a上,ou的`帽子在o上、iu的帽子在u上。

  3。師:及時(shí)表?yè)P、大家真棒,能把戴帽子的規則記得很清楚。

  4。書(shū)寫(xiě)拼音。

  五、學(xué)習兒歌,鞏固加深

  1。領(lǐng)讀兒歌。

  2。圈出帶ao ou iu的音節,多讀幾遍。

  板書(shū)設計:

  10ao ou iu

  aoao ao ao

  ouou ou ou

  iuiuiu iu

  教學(xué)反思:

  ao ou iu,是一年級上冊第十冊io課的拼音教學(xué),在本次教案的設計中,學(xué)生在三維目標的設計下,玩中、游戲中學(xué)會(huì )了ao ou iu讀準音,認清了形,并學(xué)會(huì )了ao ou iu拼成的音節,學(xué)生收獲及教師收獲都很好。

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