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漢語(yǔ)拼音《 ao ou iu 》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就不得不需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編幫大家整理的漢語(yǔ)拼音《 ao ou iu 》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
漢語(yǔ)拼音《 ao ou iu 》教案1
【教材分析】
《aoouiu》這課包括四部分內容。
第一部分是三個(gè)復韻母aoouiu及它們的四聲,每個(gè)復韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會(huì )的會(huì )標──五環(huán)旗!皧W”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。
第二部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。
第三部分是看圖讀句子,識字。句子中有含復韻母aoouiu的音節。通過(guò)看圖讀句子,讓學(xué)生了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識,并認識“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草”七個(gè)漢字。
第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復韻母aoouiu的音節及要認識的漢字“好”。
aoouiu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
【教學(xué)策略與設計說(shuō)明】
本課的教學(xué)設計體現了“以人為本”的教學(xué)理念,以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn),傾心教學(xué)情境的創(chuàng )設,并利用教材中多彩生動(dòng)的畫(huà)面、簡(jiǎn)單淺顯的順口溜、游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣,努力建立民主和諧、師生互動(dòng)、對話(huà)的教學(xué)關(guān)系。
【教學(xué)目標】
。畬W(xué)會(huì )復韻母aoouiu及其四聲,讀準音,認清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)習聲母與aoouiu組成的音節,能準確拼讀音節。
3.認識8個(gè)生字,能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子,會(huì )讀兒歌。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
aoouiu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)生正確區分“iu-ui”是教學(xué)難點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、游戲導入,激發(fā)童趣
。螒驈土1——看口形猜字母:同學(xué)們,咱們來(lái)玩個(gè)游戲好嗎?游戲的名字叫“看口形猜字母”。就是看老師做的無(wú)聲口形,猜一猜是哪一個(gè)單韻母。準備好了嗎?開(kāi)始吧!
老師做aoeiuü的口形,學(xué)生猜韻母。老師隨后出示字母卡片。
全班齊讀aoeiuü。
2.游戲復習2——找朋友:同學(xué)們真能干!接下來(lái)咱們做個(gè)“找朋友游戲”怎么樣?誰(shuí)能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認識的3個(gè)復韻母?
學(xué)生上臺找卡片,并帶讀拼成的復韻母。
老師引讀:a和i在一起ai、ai、ai,e和i在一起ei、ei、ei,u和i在一起ui、ui、ui,他們都是復韻母。
3.談話(huà)導入:小朋友真能干!今天,讓我們繼續認識拼音樂(lè )園里的三個(gè)復韻母朋友吧!
[設計意圖:開(kāi)課伊始就讓學(xué)生在游戲中復習已學(xué)的知識,激發(fā)繼續學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣,使原本枯燥的漢語(yǔ)拼音學(xué)習鮮活起來(lái)。]
二、借助插圖,學(xué)習復韻母
。畬W(xué)習復韻母ao:
引導看圖:圖上畫(huà)了什么?這幾個(gè)相環(huán)繞的圓是什么標志呀?
板書(shū)ao:誰(shuí)認識這個(gè)韻母寶寶?
教師講授:奧運會(huì )的“奧”字就是韻母“ao”的第四聲。
學(xué)生自由試讀。
介紹發(fā)音方法:你是怎么讀復韻母ao的?
老師總結:讀的時(shí)候應該從前一個(gè)字母快速滑向后一個(gè)字母,一氣呵成。
教師范讀。
學(xué)生練讀,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
復習復韻母的標調規則:我們給復韻母ao戴上聲調帽子吧!聲調往誰(shuí)身上帶呢?
、購土晿苏{歌:有a別放過(guò),
沒(méi)a找o、e,
誰(shuí)大帽子給誰(shuí)戴。
i、u并列站,
帽子往后戴。
、谧屑毧凑J真想:復韻母ao怎樣標調?同桌討論討論。
、壑该鍟(shū)標調。
、芾蠋熤v評。
[設計意圖:“溫故而知新”,知識的積累是需要在新授、復習、再學(xué)習中不斷衍生的。復韻母的發(fā)音方法、標調口訣在課堂教學(xué)中的不斷復現,可以強化學(xué)生對知識的記憶。]
練讀ao的四聲。
2.學(xué)習復韻母ou:
引導看圖:圖上畫(huà)了什么?
板書(shū)ou:誰(shuí)認識這個(gè)韻母寶寶?
教師講授:“藕”就是復韻母“ou”的第三聲。
學(xué)生自由試讀。
介紹發(fā)音方法:你是怎么讀復韻母ou的?
教師范讀。
學(xué)生練讀,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
指名板書(shū)標調。老師講評。
練讀ou的.四聲。
3.學(xué)習復韻母iu:
引導看圖:圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么?
板書(shū)iu:誰(shuí)認識這個(gè)韻母寶寶?
教師講授:游泳的“游”就是復韻母“iu”的第二聲。
學(xué)生自由試讀。
介紹發(fā)音方法:你是怎么讀復韻母iu的?
教師范讀。
學(xué)生練讀,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
指名板書(shū)標調。老師講評。
練讀iu的四聲。
比較iu——ui:
、僦该x:
、谀阍趺磪^分它們?
、劢棠铐樋诹铮盒在前iuiuiu,小i在后uiuiui。
4.學(xué)習aoouiu的書(shū)寫(xiě):
老師范寫(xiě),指導觀(guān)察:寫(xiě)的時(shí)候注意什么?
學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、運用方法,練習拼讀:
。畬W(xué)習ao的拼讀:
復習方法:聲母都喜歡和韻母交朋友,誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣?
板書(shū):zao
sao
shaoyao,看看韻母寶寶ao喜歡和哪些聲母交朋友?
、僮杂删氉x。誰(shuí)能用我們拼讀的口訣讀好這些音節?
、谥该醋x,相機正音。
、坶_(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
2.ouiu的拼讀教學(xué)同上。
3.練習帶調的音節拼讀。
4.練習拼讀三拼音節:
板書(shū):j---i---ao
jiao
q---i---ao
qiao
x---i---ao
xiao
這是什么音節?
、偎钠醋x方法是什么?
、谧杂删氉x,指名拼讀,相機正音。
、坶_(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
二、看圖說(shuō)話(huà),學(xué)習生字
。^(guān)察情景圖:看圖說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些動(dòng)物?它們在干什么?
2.板書(shū):帶拼音的句子“小貓愛(ài)吃魚(yú)。小狗愛(ài)吃肉。小馬和小牛愛(ài)吃草”。
3.自由練讀。
4.摘蘋(píng)果游戲:小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草。這個(gè)生字你認識嗎?
5.認讀生字。
6.教師范讀句子,提醒讀出標點(diǎn)符號的停頓。
7.學(xué)生練讀,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,全班齊讀。
8.拓展說(shuō)話(huà):愛(ài)吃。
三、學(xué)習兒歌,認識生字
。杂勺x兒歌《有禮貌》。
2.用鉛筆圈出紅色的音節,自由練讀。
3.指名拼讀,相機正音。開(kāi)小火車(chē)、齊讀。
4.出示生字:好,認讀、組詞。
5.師范讀兒歌,并提示:你覺(jué)得還有哪個(gè)拼音需要提醒大家注意的?
6.自由練讀兒歌。
7.指名朗讀。
8.熟讀兒歌。
漢語(yǔ)拼音《 ao ou iu 》教案2
【教材分析】
《ao ou iu》這課包括四部分內容。
第一部分是三個(gè)復韻母ao ou iu及它們的四聲,每個(gè)復韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會(huì )的會(huì )標──五環(huán)旗!皧W”提示ao 的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示 iu的音。
第二部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。
第三部分是看圖讀句子,識字。句子中有含復韻母ao ou iu的音節。通過(guò)看圖讀句子,讓學(xué)生了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識,并認識“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草”七個(gè)漢字。
第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復韻母ao ou iu的音節及要認識的漢字“好”。
ao ou iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
【教學(xué)策略與設計說(shuō)明】
本課的教學(xué)設計體現了“以人為本”的教學(xué)理念,以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn),傾心教學(xué)情境的創(chuàng )設,并利用教材中多彩生動(dòng)的畫(huà)面、簡(jiǎn)單淺顯的順口溜、游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣,努力建立民主和諧、師生互動(dòng)、對話(huà)的教學(xué)關(guān)系。
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會(huì )復韻母ao ou iu及其四聲,讀準音,認清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)習聲母與ao ou iu組成的音節,能準確拼讀音節。
3.認識8個(gè)生字,能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子,會(huì )讀兒歌。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
ao ou iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)生正確區分“iu-ui”是教學(xué)難點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、游戲導入,激發(fā)童趣
1.游戲復習1——看口形猜字母:同學(xué)們,咱們來(lái)玩個(gè)游戲好嗎?游戲的名字叫“看口形猜字母”。就是看老師做的無(wú)聲口形,猜一猜是哪一個(gè)單韻母。準備好了嗎?開(kāi)始吧!
(1)老師做a o e i u ü的口形,學(xué)生猜韻母。老師隨后出示字母卡片。
(2)全班齊讀a o e i u ü。
2.游戲復習2——找朋友:同學(xué)們真能干!接下來(lái)咱們做個(gè)“找朋友游戲”怎么樣?誰(shuí)能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認識的3個(gè)復韻母?
(1)學(xué)生上臺找卡片,并帶讀拼成的復韻母。
(2)老師引讀:a和i在一起ai、ai、ai,e和i在一起ei、ei、ei,u和i在一起ui、ui、ui,他們都是復韻母。
3.談話(huà)導入:小朋友真能干!今天,讓我們繼續認識拼音樂(lè )園里的三個(gè)復韻母朋友吧!
[設計意圖:開(kāi)課伊始就讓學(xué)生在游戲中復習已學(xué)的知識,激發(fā)繼續學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣,使原本枯燥的漢語(yǔ)拼音學(xué)習鮮活起來(lái)。]
二、借助插圖,學(xué)習復韻母
1.學(xué)習復韻母ao:
(1)引導看圖(課件出示):圖上畫(huà)了什么?(五環(huán)旗)這幾個(gè)相環(huán)繞的圓是什么標志呀?(奧運會(huì )的會(huì )標——五環(huán)。)
(2)板書(shū)ao(課件出示):誰(shuí)認識這個(gè)韻母寶寶?(指名讀)
(3)教師講授:奧運會(huì )的“奧”字就是韻母“ao”的第四聲。
(4)學(xué)生自由試讀。
(5)介紹發(fā)音方法:你是怎么讀復韻母ao的?
(6)老師總結:讀的時(shí)候應該從前一個(gè)字母快速滑向后一個(gè)字母,一氣呵成。
(7)教師范讀。
(8)學(xué)生練讀,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
(9)復習復韻母的標調規則:我們給復韻母ao戴上聲調帽子吧!聲調往誰(shuí)身上帶呢?
、購土晿苏{歌(課件出示):有a別放過(guò),
沒(méi)a找o 、 e,
誰(shuí)大帽子給誰(shuí)戴。
i、u并列站,
帽子往后戴。
、谧屑毧凑J真想:復韻母ao怎樣標調?同桌討論討論。
、壑该鍟(shū)標調。
、芾蠋熤v評。
[設計意圖:“溫故而知新”,知識的積累是需要在新授、復習、再學(xué)習中不斷衍生的。復韻母的發(fā)音方法、標調口訣在課堂教學(xué)中的不斷復現,可以強化學(xué)生對知識的記憶。]
(10)練讀ao的四聲(課件出示)。
2.學(xué)習復韻母ou:
(1)引導看圖(課件出示):圖上畫(huà)了什么?(藕)
(2)板書(shū)ou(課件出示):誰(shuí)認識這個(gè)韻母寶寶?(指名讀)
(3)教師講授:“藕”就是復韻母“ou”的第三聲。
(4)學(xué)生自由試讀。
(5)介紹發(fā)音方法:你是怎么讀復韻母ou的?
(6)教師范讀。
(7)學(xué)生練讀,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
(8)指名板書(shū)標調。老師講評。
(9)練讀ou的四聲(課件出示)。
3.學(xué)習復韻母iu:
(1)引導看圖(課件出示):圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么?(小朋友在游泳。)
(2)板書(shū)iu(課件出示):誰(shuí)認識這個(gè)韻母寶寶?(指名讀)
(3)教師講授:游泳的“游”就是復韻母“iu”的第二聲。
(4)學(xué)生自由試讀。
(5)介紹發(fā)音方法:你是怎么讀復韻母iu的.?
(6)教師范讀。
(7)學(xué)生練讀,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
(8)指名板書(shū)標調。老師講評。
(9)練讀iu的四聲(課件出示)。
(10)比較iu——ui(課件出示):
、僦该x:
、谀阍趺磪^分它們?
、劢棠铐樋诹(課件出示):小i在前iu iu iu,小i在后ui ui ui。
4.學(xué)習ao ou iu 的書(shū)寫(xiě):
(1)老師范寫(xiě),指導觀(guān)察:寫(xiě)的時(shí)候注意什么?(兩個(gè)字母靠近些。)
(2)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、運用方法,練習拼讀:
1.學(xué)習ao的拼讀:
(1)復習方法:聲母都喜歡和韻母交朋友,誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣?(前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。)
(2)板書(shū)(課件出示):zao sao shao yao ,看看韻母寶寶ao喜歡和哪些聲母交朋友?
、僮杂删氉x。誰(shuí)能用我們拼讀的口訣讀好這些音節?
、谥该醋x,相機正音。
、坶_(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
2.ou iu的拼讀教學(xué)同上。
3.練習帶調的音節拼讀(課件出示:niú yóu qiú bào shǒu zǒu)。
4.練習拼讀三拼音節:
j--- i--- ao jiao
q--- i--- ao qiao
x--- i--- ao xiao
(2)這是什么音節?(三拼音節)
、偎钠醋x方法是什么?(課件出示:聲輕介快韻母響,三音連讀很順當。)
、谧杂删氉x,指名拼讀,相機正音。
、坶_(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
二、看圖說(shuō)話(huà),學(xué)習生字
1.觀(guān)察情景圖(課件出示):看圖說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些動(dòng)物?它們在干什么?
2.板書(shū)(課件出示):帶拼音的句子“小貓愛(ài)吃魚(yú)。小狗愛(ài)吃肉。小馬和小牛愛(ài)吃草”。
3.自由練讀。
4.摘蘋(píng)果游戲(課件出示):小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草。這個(gè)生字你認識嗎?
5.認讀生字。
6.教師范讀句子,提醒讀出標點(diǎn)符號的停頓。
7.學(xué)生練讀,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,全班齊讀。
8.拓展說(shuō)話(huà)(課件出示):( )愛(ài)吃( )。
三、學(xué)習兒歌,認識生字
1.自由讀兒歌《有禮貌》(課件出示)。
2.用鉛筆圈出紅色的音節(課件出示),自由練讀。
3.指名拼讀,相機正音。開(kāi)小火車(chē)、齊讀。
4.出示生字(課件出示):好,認讀、組詞。
5.師范讀兒歌,并提示:你覺(jué)得還有哪個(gè)拼音需要提醒大家注意的?(le gong沒(méi)有聲調,它是輕聲音節,應讀得輕短。)
6.自由練讀兒歌。
7.指名朗讀。
8.熟讀兒歌。
漢語(yǔ)拼音《 ao ou iu 》教案3
一、激趣導入
師:今天,老師給同學(xué)們請來(lái)了一位新朋友──奧特曼(貼出奧特曼圖)。他聽(tīng)說(shuō)一⑼班的同學(xué)聰明又能干,認識了不少拼音朋友,今天也來(lái)我們的教室跟我們學(xué)習拼音。大家歡迎嗎?希望大家好好學(xué)習,也幫他學(xué)好拼音。
二、學(xué)習韻母
。、請出韻母寶寶ao,學(xué)習ao:
師:奧特曼剛才悄悄告訴老師他的名字的第一個(gè)字“奧”就是他想認識的.第一位拼音朋友,你們知道這位朋友是誰(shuí)嗎?(板書(shū):ao āo áo ǎo ào)。.指名認讀、跟讀。說(shuō)說(shuō)發(fā)音特點(diǎn)。.標調讀(師:給它們送上四頂帽子,戴在誰(shuí)的頭上?)一起讀讀、打亂次序讀、開(kāi)火車(chē)讀。(師檢查、正音)
師:奧特曼請老師帶來(lái)了一面旗,誰(shuí)能告訴老師是什么旗呢?(出示奧運會(huì )的會(huì )標——五環(huán)旗)2008年的奧運會(huì )將在祖國北京舉行,全國人民都很高興。奧運會(huì )的“奧”就是這些拼音朋友中的哪一位呢?(請學(xué)生找出帶調ào的卡片)
。、請出韻母寶寶ou,學(xué)習ou:
師:剛才,我們跟韻母寶寶ao這么親熱,韻母寶寶ou也急著(zhù)要跑出來(lái)跟 我們交朋友。(板書(shū):ou ōu óu ǒu òu)指名讀、小組讀、齊讀.指名認讀、跟讀。說(shuō)說(shuō)發(fā)音特點(diǎn)。.標調讀(師:給它們送上四頂帽子,戴在誰(shuí)的頭上?)一起讀讀、打亂次序讀、開(kāi)火車(chē)讀。(師檢查、正音)
師:聽(tīng)說(shuō)奧特曼來(lái)我們班做客,老師去菜場(chǎng)買(mǎi)了好多菜準備中午招待客人,可是,有一種東西老師忘了它叫什么名字,誰(shuí)能幫幫老師?(出示蓮藕實(shí)物)“藕”就是這些拼音朋友中的哪一位呢?(請學(xué)生找出帶調ǒu的卡片)
。、請出韻母寶寶iu,學(xué)習iu:
師:(做接電話(huà)動(dòng)作)奧特曼來(lái)電話(huà)了,他說(shuō)他跟我們學(xué)拼音很快樂(lè ),想跟我們繼續認識新的拼音寶寶。瞧,韻母寶寶iu 也急急忙忙趕來(lái)和我們交朋友了。(板書(shū):iu iū iú iǔ iù )指名讀、小組讀、齊讀.指名認讀、跟讀。說(shuō)說(shuō)發(fā)音特點(diǎn)。.標調讀(師:給它們送上四頂帽子,戴在誰(shuí)的頭上?)一起讀讀、打亂次序讀、開(kāi)火車(chē)讀。(師檢查、正音)
師:奧特曼和小朋友成了好朋友,現在想來(lái)采訪(fǎng)大家:你們夏天最喜歡什么活動(dòng)?(出示游泳圖)瞧,這兩位小朋友游得多快樂(lè )呀!“游” 就是這些拼音朋友中的哪一位呢?(請學(xué)生找出帶調的iú卡片)
。、識記ao ou iu:
師:(做跟奧特曼說(shuō)悄悄話(huà)的動(dòng)作)剛才,奧特曼有點(diǎn)不好意思地跟老師說(shuō),認識了那么多韻母寶寶,他有點(diǎn)記不住。同學(xué)門(mén)有什么好辦法幫助奧特曼記住這些韻母寶寶嗎?
。▽W(xué)生方法:多讀幾遍,多聽(tīng)幾遍,多寫(xiě)幾遍,貼在墻上經(jīng)?,打到電腦里放大強化記憶,編句順口溜。順口溜:棉襖、棉襖,ao ao ao; a在前o在后,ao ao ao; 奧特曼來(lái)了ao ao ao;蓮藕、蓮藕,ou ou ou; o在前u在后,ou ou ou;海鷗飛翔ou ou ou;魚(yú)兒游游iu iu iu iu……)
過(guò)渡:奧特曼跟小朋友學(xué)到了不少知識,很高興,想送給小朋友一件小禮物。(贈禮物,表現最好先得到,下課以后大家都有。)
三、鞏固練習
。、帶調拼音卡片ao ou iu打亂次序一起讀。
。、師生搭配念順口溜。
。、游戲活動(dòng):
摘蘋(píng)果,師生搭配念順口溜,指名學(xué)生認蘋(píng)果,認對了,送蘋(píng)果。如:iū iū iū 什么iū?
四、書(shū)寫(xiě)指導
ao ou iu的四聲。
五、板書(shū)設計
ao ou iu
āo áo ǎo ào
ōu óu ǒu òu
iū iú iǔ iù
漢語(yǔ)拼音《 ao ou iu 》教案4
教材分析:
本課包括四部分內容。
第一部分是三個(gè)復韻母ɑo、ou、iu及它們的四聲,每個(gè)復韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會(huì )的會(huì )標──五環(huán)旗!皧W”提示ɑo的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。
第二部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。
第三部分是看圖讀句子,識字。句子中有含復韻母ɑo、ou、iu的音節。通過(guò)看圖讀句子,讓學(xué)生了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識,并認識“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草”七個(gè)漢字。
第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復韻母ɑo、ou、iu的音節及要認識的漢字“好”。
教學(xué)目標:
1、學(xué)會(huì )復韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準音,認清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習聲母與“ao ou iu”組成的音節,能準確拼讀音節。
3、能在生活中找到ao ou iu的發(fā)音。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì )復韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節。教學(xué)難點(diǎn):掌握“ao ou iu ”的發(fā)音方法
課前準備:
磁鐵韻母卡片四聲卡片聲母卡片課文插圖四線(xiàn)三格紙小蜜蜂獎?wù)?/p>
設計意圖:
1、《語(yǔ)文課程標準》中的“實(shí)施建議”指出:“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲為主!币虼,本堂課的設計,我就讓游戲貫穿整個(gè)課堂為孩子們營(yíng)造了良好的樂(lè )學(xué)氛圍,從而激活了孩子們的思維,使孩子們在會(huì )心的笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦,合作探究。
2、掌握ao ou iu的發(fā)音方法是本課的難點(diǎn),光靠口頭說(shuō)學(xué)生難以領(lǐng)會(huì ),所以我設計了滑滑梯這樣一個(gè)媒介,幫助學(xué)生形象地認識他們的發(fā)音方法,學(xué)生容易記憶和掌握。
3、拼音教學(xué)與生活相結合。漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認讀漢字、普通話(huà)的重要工具。引導學(xué)生在生活中學(xué)拼音,學(xué)拼音要加以運用,于是我設計的“逛拼音動(dòng)物園”,“找找身邊的ao ou iu”就是為了開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習視野和空間,延伸課堂內容。
教學(xué)過(guò)程:
一、設置情境復習導入
1、小朋友們,森林里住著(zhù)很多拼音寶寶,他們各有各的家,瞧,這是單韻母的家,這是復韻母的家?墒怯袔讉(gè)拼音寶寶迷了路,我們一起幫助他們回家好不好?
2、瞧,他們是誰(shuí)(a o e i u ü)他們的家在哪里呢?對不對呢?哦,拼音寶寶笑了,我們幫他們找到了家。
3、那這三個(gè)拼音寶寶的家又在哪里呢?(復韻母)你們認識他們嗎?(ai eiui)
找到了自己的家,拼音寶寶多開(kāi)心!謝謝小朋友們。
。ㄔO計意圖:用一個(gè)生動(dòng)的故事情節激發(fā)學(xué)生主動(dòng)復習的愿望)
二、學(xué)習ao ou iu的發(fā)音規則
今天,復韻母的家里又要搬來(lái)三個(gè)新寶寶,他們是誰(shuí)呢?
。ㄒ唬⿲W(xué)習ao
1、這位拼音寶寶跟這張圖片有關(guān)系,你看,看到這張圖,你想到了什么?(奧運會(huì ),奧運五環(huán))(觀(guān)察圖片,引導說(shuō)話(huà))
2、對,把奧運會(huì )的奧發(fā)成第一聲就是“ao”,那么我們的第一個(gè)拼音寶寶就出現了,他就是ao
3、仔細聽(tīng)老師發(fā)音,仔細看老師的嘴型。師范讀三遍,生跟讀
4、發(fā)ao這個(gè)音的訣竅是什么?其實(shí)他跟發(fā)我們學(xué)過(guò)的ai ei ui的秘訣是一樣的,誰(shuí)還記得?(復習舊知)
5、課件演示:發(fā)ao這個(gè)音的時(shí)候,就像在滑滑梯,a從最高處滑下,落到O的音上。誰(shuí)來(lái)試試:評價(jià):有沒(méi)有落到o上。
6、開(kāi)小火車(chē)讀選出優(yōu)秀的演示,或好與差的對比。
7、如果給ao戴上四聲帽子,你還會(huì )讀嗎、誰(shuí)來(lái)試試——齊讀。
打亂次序你還會(huì )讀嗎?齊讀
。ǘ⿲W(xué)習ou
1、第二個(gè)新朋友躲在了圖片里,你看到了什么?(引導觀(guān)察圖片)
2、如果你把藕的音去掉聲調,新的韻母寶寶就會(huì )與我們見(jiàn)面了。師范讀——生跟讀。
3、我們來(lái)看大屏幕,誰(shuí)能來(lái)提醒大家,讀這個(gè)音的時(shí)候,需要注意什么?
4、知道了這個(gè)秘訣,小朋友們先試試自己把它讀好,誰(shuí)來(lái)讀。其他小朋友仔細聽(tīng),他讀得怎么樣?
5、開(kāi)火車(chē)讀。男生讀,女生讀,一起讀。
6、誰(shuí)來(lái)試試ao的四聲。打亂次序讀。
。ㄈ⿲W(xué)習iu
1、第三個(gè)韻母寶寶也來(lái)了,它先請小朋友觀(guān)察一張圖畫(huà),猜猜它最喜歡什么運動(dòng)?(貼圖片)
2、這個(gè)韻母寶寶也很喜歡游泳了,只要把游泳的游去掉聲調就是它的名字,跟老師讀。師范讀——生跟讀
3、我們一起來(lái)看著(zhù)大屏幕說(shuō)說(shuō)iu的發(fā)音秘訣好不好:o從高高的滑梯上滑下,快速地落到i上就是iu。
4、誰(shuí)來(lái)讀讀,開(kāi)小火車(chē)、
6、標調,我們知道ui的聲調標在后面的i上,有誰(shuí)知道iu的聲調標在哪里呢?
你是怎么知道的?
復習標調口訣:有a標a上,無(wú)a找o、e、i和u并列,聲調標在后。
7、認讀iu的四聲,打亂次序讀。
。ㄔO計意圖:這部分內容的設計都是按說(shuō)話(huà)訓練、發(fā)音練習、四聲變化的順序進(jìn)行的。雖然這節課時(shí)拼音課,但語(yǔ)文的綜合素養是從一年級開(kāi)始培養的,慢慢地滲透說(shuō)話(huà)的規范是非常必要的。在克服發(fā)音難點(diǎn)中,用滑滑梯作為輔助工具,學(xué)生能形象地掌握發(fā)音的方法。而且,在這里體現了一個(gè)從扶到放的過(guò)程,學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了一個(gè)韻母,更掌握了一種方法。)
課間操:ao ou iu《四聲操》
。ㄔO計意圖:一年級的學(xué)生進(jìn)行40分鐘高強度的學(xué)習,需要適當的活動(dòng)調整情緒和體力!端穆暡佟芳茸寣W(xué)生活動(dòng)了手腳,又進(jìn)行了一次復習,可謂一舉兩得。)
。ㄎ澹⿻(shū)寫(xiě)
1、分清楚了他們,我們趕緊把這三位朋友請到他們四線(xiàn)三格的房間休息一下吧!老師先來(lái)請他們進(jìn)房間,請小朋友們看仔細,老師是怎么給他們安排房間的。
2、師范寫(xiě),生拿出四線(xiàn)三格紙書(shū)寫(xiě),糾正姿勢。反饋:ao ou iu是否住得舒服?第一個(gè)學(xué)生師評價(jià),第二個(gè)學(xué)生,學(xué)生評價(jià),貼上小紅花
3、再寫(xiě)一個(gè),爭取進(jìn)步。
三、正確拼讀
。ㄒ唬o(wú)聲調拼讀
1、聽(tīng)到復韻母家來(lái)了新住戶(hù),聲母朋友也趕來(lái)了。他們要和復韻母交朋友。先請小朋友拿出ao,我把聲母朋友請出來(lái)哦。
師拿出相應的聲母b p m l ch sh y拼讀
調皮的小i也要擠進(jìn)來(lái),再難一點(diǎn)會(huì )不會(huì )三拼音jiao qiao xiao
2、拿出ou來(lái)拼
3、拿出iu來(lái)拼
。ǘ┯螒颍耗銇(lái)做我來(lái)猜(帶調拼讀)。
1、小朋友們表現真出色,老師請大家再來(lái)玩一個(gè)你來(lái)做我來(lái)猜的游戲,好不好。游戲規則是這樣的:當屏幕上出現音節的時(shí)候,請小朋友們在心里默默地拼,不發(fā)出聲音。請你們用動(dòng)作表演出來(lái),讓阮老師猜猜好不好。第一個(gè)范例:我來(lái)猜:是不是
對對對,就是xiao ,拼讀
開(kāi)始游戲
笑走牛跳抱走
我們配合得可真默契,給我們自己鼓鼓掌吧。
。ㄈ、逛拼音動(dòng)物園(拼讀詞語(yǔ))
1、認識了ao ou iu這三個(gè)新朋友,我們拉著(zhù)他們到動(dòng)物園去逛一逛,去哪個(gè)動(dòng)物園呢?
2、瞧,我們來(lái)到了拼音動(dòng)物園,哦,對了,我們只有讀對了屏幕上的音節,小動(dòng)物們才會(huì )和我們見(jiàn)面呢!首先歡迎我們的是——老虎猴子美洲豹梅花鹿蛇犀牛
。ㄔO計意圖:拼讀環(huán)節體現了從字——詞的拼讀過(guò)程,循序漸進(jìn),符合學(xué)生的認知規律。我又設計了大量的游戲,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,既輕松有趣又有效。)
五、總結:
小朋友們,今天我們又認識三個(gè)新的復韻母朋友,他們就是——那小朋友的表現怎么樣呢,看看韻母朋友給我們的評價(jià)吧。 “yōu xiù '’,玫瑰花,掌聲。
六、課外延伸:
1、其實(shí),ao ou iu三個(gè)好朋友就藏在我們的身邊,其實(shí)我們很多小朋友的名字里就有ao ou iu,找一找,誰(shuí)的名字里有?
童浩楠 徐豪 劉洋 齊鎮濤 高瀚宇
2、只要我們在生活中細心觀(guān)察,就會(huì )發(fā)現在超市里、商店里、街道上很多地方都躲著(zhù)ao ou iu今天我們的作業(yè)就是去找找你身邊的ao ou iu看哪個(gè)小朋友找得多,就是最勤勞的小蜜蜂,老師會(huì )發(fā)給你小蜜蜂獎?wù)隆?/p>
。ㄔO計意圖:40分鐘的.課堂學(xué)習對于學(xué)拼音來(lái)說(shuō)是遠遠不夠的,教師只有想方設法開(kāi)放教學(xué)時(shí)間與教學(xué)空間。鼓勵學(xué)生學(xué)習拼音與他們的生活相結合,是最好地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的方法。這樣,既延伸了拼音課的課堂學(xué)習,又提高了學(xué)生學(xué)拼音、用拼音的實(shí)效。)
板書(shū)設計:
ao的插圖 ao ao的范寫(xiě) ou的插圖 ou ou的范寫(xiě) iu的插圖iu iu的范寫(xiě)
教學(xué)反思:
ao ou iu的拼音課上完以后,我發(fā)現原來(lái)認為難上的拼音課其實(shí)是有一定規律可循的。我們只要把握“教學(xué)發(fā)音——拼讀鞏固練習(無(wú)聲調——兩拼音——三拼音——拼詞語(yǔ)——拼句子)——書(shū)寫(xiě)——課堂延伸”這幾個(gè)環(huán)節,拼音課就能很流暢地上下來(lái)。難的是要了解學(xué)生參差不齊的學(xué)習現狀,再根據這個(gè)狀況去確定符合學(xué)生容易掌握的方法。課前要做大量的工作,為學(xué)生設計適合他們的教學(xué)方法,能激起他們興趣的游戲,以及可以進(jìn)行大面積訓練的環(huán)節。拼音教學(xué),老師一定要有足夠的耐性,才能保證一個(gè)學(xué)生也不掉隊。
這堂課以后,我發(fā)現自己在訓練的面上還是沒(méi)能達到最大化,最優(yōu)化,還有幾個(gè)學(xué)生發(fā)音存在困難。同時(shí),還應去搜集更多拼音游戲的素材,因為這是保持一年級孩子學(xué)習興趣的最好方法,就需要老師付出更多的努力。
漢語(yǔ)拼音《 ao ou iu 》教案5
教學(xué)目標:
知識與能力
1.學(xué)會(huì )復韻母ao ou iu及四聲,讀準音、認清音、正確書(shū)寫(xiě)。
2.能正確拼讀生母與ao ou iu組成的音節。
3.能區別復韻母iu和iu。
4.借助拼音朗讀兒歌。
過(guò)程與方法:
1.從看圖說(shuō)話(huà)入手,讓學(xué)生從口語(yǔ)中找到ao ou iu的發(fā)音。
2.放手讓學(xué)生運用所學(xué)的方法來(lái)練習生母ao ou iu的拼音練習,指導學(xué)生看清帶調的韻母,準確拼讀音節。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)、及突破:
重點(diǎn):讀準ao ou iu的字音,認清字形,會(huì )正確書(shū)寫(xiě)。。
難點(diǎn):學(xué)習聲母ao ou iu拼成的音節
教學(xué)突破:
1.拼讀三品音節,平翹舌的對比讀。
2.突破三音節的拼音方法,引導學(xué)生聲母與介母、復韻母相拼的三拼音。
教學(xué)準備:
師:字母卡片、cai課件
生:卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、看圖說(shuō)話(huà),認讀正音ao。
1、出示課件(冬天大雪紛紛,小朋友起床穿棉襖)
。1)圖上的小朋友上身穿的什么?
。2)出示各種各樣的小棉襖,ao(圖片)
2、指導學(xué)生讀音
。1)師范讀、生跟讀。
。2)同桌互相聽(tīng)讀、發(fā)音、師巡視。
3.引導學(xué)生記形
。1)師提問(wèn):誰(shuí)有好辦法記住復韻母ao?
生:根據課件,冬天冷了穿棉襖。
。2)講述:大雪紛紛穿棉襖,左a右o、ao 、ao、ao
4.引學(xué)生拼讀
。1)ao很喜歡交朋友、瞧、它和誰(shuí)交上了朋友?
。2)出示z—ao—zao指名讀它的四聲。
。3)生打開(kāi)書(shū),自由練讀,sao、shao、bao、gao、dao、zao
。4)師:請同學(xué)們給這些愛(ài)交朋友的音節組詞吧!
二、積累經(jīng)驗、學(xué)習ou。
1、出示課件(藕)出示ou(圖片)
。1)師:說(shuō)說(shuō)這是什么?
。2)編順口溜,蓮藕白白,我最?lèi)?ài)。
。3)看ou與那些拼音交上了朋友。
出示:z—ou—zou, zh—ou—zhou,生讀,(4)講述z和zh要認清楚、不然兩個(gè)老朋友不高興了。
。5)生自由讀、師巡視指導
課件出示(zou lou gou)
三。輕松活潑、認記iu
1、示動(dòng)畫(huà)片《小鯉魚(yú)歷險記》中的游泳的課件,iu(圖片)
。1)提問(wèn)、這些小魚(yú)在干什么?
生:游泳
。2)師表?yè)P學(xué)生:你真棒。
。3)師:誰(shuí)有好辦法記呢?
生:小魚(yú)水中iu、iu、iu,大聲讀出iu。
2。我這兒有iu的一位好兄弟ui,怎么分辨它們倆呢?
。1)編兒歌:天冷圍巾ui、ui、ui
3。師:請同學(xué)們注意,不管是iu還是ui,他們倆都是u的孩子,調號都標在u的頭上。
4。自由拼讀音節,用jiuniu liu組詞。
四、練習書(shū)寫(xiě)鞏固ao ou iu
1。師講述四線(xiàn)三格中范寫(xiě)ao ou iu
2。師編順口溜(聲調)有a在a帶來(lái),a不在o、e帶、iu并列后邊帶。
生:ao帽子戴在a上,ou的`帽子在o上、iu的帽子在u上。
3。師:及時(shí)表?yè)P、大家真棒,能把戴帽子的規則記得很清楚。
4。書(shū)寫(xiě)拼音。
五、學(xué)習兒歌,鞏固加深
1。領(lǐng)讀兒歌。
2。圈出帶ao ou iu的音節,多讀幾遍。
板書(shū)設計:
10ao ou iu
aoao ao ao
ouou ou ou
iuiuiu iu
教學(xué)反思:
ao ou iu,是一年級上冊第十冊io課的拼音教學(xué),在本次教案的設計中,學(xué)生在三維目標的設計下,玩中、游戲中學(xué)會(huì )了ao ou iu讀準音,認清了形,并學(xué)會(huì )了ao ou iu拼成的音節,學(xué)生收獲及教師收獲都很好。
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