《死海不死》教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的《死海不死》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《死海不死》教案1

　　教材說(shuō)明：

　　《死海不死》選自九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)教科書(shū)《語(yǔ)文》（人民教育出版社）七年級下冊。

　　教學(xué)思路：

　　一直以來(lái)，說(shuō)明文的教學(xué)工作很難做，課堂上氣氛沉悶，索然無(wú)味，教學(xué)效果事倍功半。學(xué)生厭學(xué)，教師厭教的現象非常普遍。隨著(zhù)課程改革的深入，作為一名語(yǔ)文教師，我一直在思考，如何才能教好說(shuō)明文？在誘思探究理念的指導下，我嘗試用“自學(xué)——提問(wèn)——練習”的教學(xué)模式進(jìn)行說(shuō)明文教學(xué)，收到了較好的效果！

　　教學(xué)目標

　　1、閱讀課文，認識死海的特點(diǎn)。了解地球上奇妙的自然現象。

　　2、體味課文寫(xiě)法的生動(dòng)性。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入

　　湖泊、河流、海洋遍布地球。在它們中，有著(zhù)許多奇妙的現象。同時(shí)，人們也給與它許多神奇的傳說(shuō)。（教師展開(kāi)世界地圖）在亞洲西部，有一個(gè)“死�！�，就是這樣一個(gè)充滿(mǎn)神話(huà)色彩的地方。我們一起來(lái)看課文。

　　二、整體感知課文

　　1、請大家默讀課文，想一想，死海有什么特點(diǎn)，用自己的話(huà)將它們概括出來(lái)。

　　明確：死海的特點(diǎn)是圍繞著(zhù)“死”與“不死”來(lái)展開(kāi)的，可以概括為以下幾點(diǎn)：

　�。�1）、水中沒(méi)有生物，海邊寸草不生。

　�。�2）、人在其中不會(huì )下沉。

　�。�3）、含有大量的礦物質(zhì)，特別是氯化鈉含量很高，海水的密度大于人體的密度。

　　2、作者在向我們介紹“死�！碧卣鞯耐瑫r(shí)，遵循著(zhù)認識事物的邏輯順序，還介紹了死海的形成、死海的開(kāi)發(fā)與前景，請找到課文中相關(guān)的段落，給課文分段。

　　死海的特征

　　死海的.成因

　　死海的開(kāi)發(fā)與前景

　　三、品讀課文

　　1、課文并不是冷冰冰的向我們闡釋“死海不死”這一科學(xué)事理，而是穿插了幾個(gè)有趣的故事，將死海賦予了生動(dòng)的人文色彩。誰(shuí)能夠給大家講講這幾個(gè)故事呢？

　　引導學(xué)生體會(huì )故事的生動(dòng)增加了文章的趣味性。

　　2、引導探究：“死海不死”中“死”與“不死”的含義。

　　“死”的本義是指生物失去生命，跟“生”想對而在這篇文章里，作者從標題到內容無(wú)不賦予“死”豐富的內涵。

　　“死”--（1）死海的表面特征--寸草不生。（2）死海的未來(lái)--干涸。

　　“不死”--（1）浮力大，人在上面沉不下去。（2）開(kāi)發(fā)利用死海，死海的“不死”得以光大。正是“死海不死”的真正含義。

　　四、總結

　　課文的結尾說(shuō)：“死海數百年后也可能干涸�！闭埻瑢W(xué)們想一個(gè)挽救死海的辦法。

　　五、布置作業(yè)，賞析語(yǔ)段

　　那么，死海海水的浮力為什么這樣大呢？因為海水的咸度很高。據統計，死海水里含有多種礦物質(zhì)：有135.46億噸氯化納(食鹽)；有63.7億噸氯化鈣；有20億噸氯化鉀；另外還有溴、鍶等。把各種鹽類(lèi)加在一起，占死海全部海水質(zhì)量的23%~25%。這樣，就使海水的密度大于人體的密度，無(wú)怪乎人一至海里就自然漂起來(lái)，沉不下去。

　　1、這段文字的主要內容是。

　　2、本段首句運用的修辭方法是，其作用是。

　　3、本段文字可分為三層，第一層至，第二層至，其結構特點(diǎn)是。

　　4、本段運用的最主要的說(shuō)明方法是，體現的標志是。

　　5、“死海水里含有許多種礦物質(zhì)”一句后邊的冒號的作用是。

《死海不死》教案2

　　導入新課

　　說(shuō)明文中除了運用一定的說(shuō)明順序和恰當的說(shuō)明方法來(lái)突出說(shuō)明對象的特征外，還要注意語(yǔ)言的準確性，科學(xué)小品文的語(yǔ)言還有生動(dòng)形象的特點(diǎn)。今天，我們就來(lái)學(xué)《死海不死》這一課是如何體現語(yǔ)言的準確和生動(dòng)的。

　�。ㄒ唬┟鞔_目標

　　1．學(xué)習說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。數字的準確性，了解確數和約數的不同用法。

　　2．文中引用神話(huà)傳說(shuō)的作用。

　�。ǘ�）整體感知

　　通讀全文，了解全文所用的列數據的說(shuō)明方法，具體包括確切的數字和大約的數字兩類(lèi)，數字具有科學(xué)性和權威性，用得好，比文字說(shuō)明簡(jiǎn)明、概括、具體，具有說(shuō)服力。為了科學(xué)說(shuō)明死海的本質(zhì)特征——咸度高，文章列舉了四個(gè)數據，前三個(gè)數據從大到小依次分別列舉了三種主要礦物質(zhì)的絕對含量之多，后一個(gè)數據指出各種鹽類(lèi)和海水的相對比例之大，用的都是確數，說(shuō)明統計的精確、具體，具有科學(xué)的權威性，測量死海的面積和平均深度，用確數，測量死海的最深處和每年水面下降，用約數，這是根據對死海的認識程度和死海的實(shí)際變化確定的，數字用語(yǔ)也是很準確的。

　　文中除了用數字表現準確外，還用了“大概”“大約”“不久”“也可能”等詞語(yǔ)表示對事物的理解程度，這也是說(shuō)明語(yǔ)言準確性的一種表達手段。

　　本文的語(yǔ)言不僅準確，而且生動(dòng)，體現在具體形象的描述和引用神話(huà)傳說(shuō)上，前者體現在第1自然段中，描述抓住了死海無(wú)魚(yú)蝦木草的特征，具體形象，后者則形象地說(shuō)明了“死海不死”，以及它形成的漫長(cháng)的歷史過(guò)程，增強了死海的神奇色彩。

　�。ㄈ�）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成情況

　　1．復習提問(wèn)

　�。�1）本文的說(shuō)明對象是誰(shuí)？它有何特征？

　　說(shuō)明對象是死海，特征是：死（海里無(wú)魚(yú)蝦木草）與不死（人不會(huì )被淹死），本質(zhì)特征咸度高。

　�。�2）本文采用了什么說(shuō)明順序？

　　采用了由現象到本質(zhì)的邏輯順序。

　�。�3）本文使用了什么說(shuō)明方法。

　�、倭袛底郑喝纾河�135．46億噸氯化鈉……

　�、谂e例子：如：據統計，死海水里含有多種礦物質(zhì)，……

　�、圩鞅容^：如：這樣，就使海水的密度大于人體的密度……

　�、芤�用傳說(shuō)：第3和5自然段。

　　2．速讀課文，完成下列練題。（討論）

　�。�1）文中所用的說(shuō)明方法，是用來(lái)說(shuō)明哪些問(wèn)題的？各起到什么作用？

　�、倥e例子：第1～2自然段的舉例子是說(shuō)明死海的表面特征的；第4自然段的舉例子是說(shuō)明死海的浮力大的原因；

　�、诹袛底郑旱�4自然段所列數字說(shuō)明死海水中含鹽多、咸度高，故海水的浮力大，第6自然段所列數字說(shuō)明死海的長(cháng)度、寬度、平均深度；最后一段所列數字說(shuō)明了每年海水面下降的具體數據。

　�、圩鞅容^：這樣海水的密度就大于人體的密度。說(shuō)明人一到海里就漂起來(lái)，沉不下去。

　�、芤�用傳說(shuō)：第3自然段所引狄杜處決俘虜，屢淹不死的傳說(shuō)，說(shuō)明

　　了死海海水的浮力大，第5自然段所引傳說(shuō)，說(shuō)明了遠古時(shí)候人們對死海成因的探索。

　　舉例子、列數字、作比較都能使讀者從科學(xué)角度認識死海淹不死人的原因，從而由淺入深的說(shuō)明了死海不死的本質(zhì)特征。

　　引傳說(shuō)不僅增強了說(shuō)明文的趣味性、生動(dòng)性，還可以使讀者知道：死海在遠古時(shí)代就已經(jīng)形成了，自古以來(lái)人們都在尋求它形成的奧秘，只有到了科學(xué)發(fā)達的現代，才有可能得到科學(xué)解釋?zhuān)�這樣寫(xiě)反映了人類(lèi)對死海這一自然現象從不科學(xué)到科學(xué)的認識過(guò)程，富有浪漫色彩，增加了文章的情趣。

　　3．分組討論比較下列各組句子，哪個(gè)更好，為什么？

　�。�1）這大概就是死海得名的原因吧。

　　這就是死海得名的原因。

　�。�2）傳說(shuō)大約兩千年前，羅馬統帥狄杜進(jìn)兵耶路撒冷，攻到死海岸邊……

　　傳說(shuō)兩千年前，羅馬統帥狄杜進(jìn)兵耶路撒冷，攻到死海岸邊……

　�。�3）在不久的將來(lái)，南部較淺的地方，海水將會(huì )消失。

　　在將來(lái)，南部較淺的地方，海水將會(huì )消失。

　�。�4）較深的北部，數百年后也可能干涸。

　　較深的北部，數百年后干涸。

　　以上4組句子都是第1個(gè)句子好，“大概”“大約”“不久”“也可能”都不能去掉，因為這些表示估計、猜測的詞語(yǔ)，是經(jīng)過(guò)作者仔細考慮選用的，在沒(méi)有充分的依據或確鑿的證據之前，只能用這些詞語(yǔ)表示對事物的理解程度，這也是說(shuō)明文語(yǔ)言準確性的一種表達手段。

　　4．閱練第4自然段，完成下列問(wèn)題。

　�。�1）死海海水的.浮力為什么這樣大呢？

　　因為死海海水的咸度很高。

　�。�2）為什么人一到海里就自然漂起來(lái)呢？

　　因為死海海水里含有多種礦物質(zhì)，其中鹽類(lèi)數量更多，把各種鹽類(lèi)加在一起，占死海全部海水的23％至25％，這樣，就使海水的密度大于人體的密度，所以，人一到海里就自然漂起來(lái)，而沉不下去。

　�。�3）“把各種鹽類(lèi)加在一起，占死海全部海水的23％至25％”這一句中的“至”能否改成“和”為什么？

　　不能，因為用“至”說(shuō)明各種鹽類(lèi)加在一起所占的比例是23％與25％這兩個(gè)數以及這兩個(gè)數之間的數，符合事實(shí)，而若用“和”就說(shuō)明這個(gè)比例數只是23％、25％這兩個(gè)數，與事實(shí)不符，不能體現出說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。

　　5．把第3和5自然段改編成小故事，講給大家聽(tīng)。

　�。ㄋ模┛偨Y、擴展

　　今天我們了解位于巴勒斯坦和約旦交界處的咸水湖——死海，知道了造成它“死”與“不死”的根本原因是咸度很高，海水中含鹽量多達23％至25％，并且知道了死海的成因是自然界變化的結果，以及它的形成過(guò)程，其中兩處引用神話(huà)，富有浪漫色彩，增加了文章的情趣，結尾一段寫(xiě)了死海的過(guò)去、現在、將來(lái)，死、不死，互相照應，構成行文的線(xiàn)索，重點(diǎn)在于不死。在文章的結尾處，看到死海即將干涸，不禁痛心，同學(xué)們，只要努力學(xué)習，掌握更多的知識，死海的將來(lái)就會(huì )掌握在我們手中。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　1．課后練習第二題。（《辭�！分杏嘘P(guān)死海的介紹，是客觀(guān)的，而我們課文則運用了多種方法，多角度說(shuō)明，有具體生動(dòng)的描述，有富有浪漫色彩的神話(huà)傳說(shuō)，這些使課文比《辭�！分械挠嘘P(guān)死海的介紹更生動(dòng)、具體，更吸引讀者。）

　　2．課下廣泛閱讀科普知識，豐富自己，多多了解我們的生活空間。

　�。�六）板書(shū)設計

　　死海不死

　　語(yǔ)言：

　　2．生動(dòng)：引用神話(huà)傳說(shuō)

　　參考資料

　　1．海水的治病功能，空氣中如水增多了，雜質(zhì)也增多，空氣中的水蒸氣氣壓相對增大，那么空氣中的含氧量也就減少，人就會(huì )感到氣悶不暢。如果空氣中的水氣少、雜質(zhì)少，水蒸氣氣壓小，含氧量特別高，對人體健康有利，海水中的鹽類(lèi)，礦物質(zhì)豐富，具有比溫泉更為理想的殺菌作用。

　　2．關(guān)于“鹽”，一般來(lái)說(shuō)，就是指酸中的氧原子被金屬原子置換所成的化合物，課文中的氯化鈣、氯化鉀、氯化鈉（食鹽），都屬于鹽類(lèi)。溴、鍶不是鹽類(lèi)。

　　3．大裂谷：由于地殼運動(dòng)，巖石產(chǎn)生褶皺、斷裂，其較大的長(cháng)的下陷部分叫大裂谷。

　　4．對課文引用神話(huà)傳說(shuō)的不同看法。

　�。�1）游離于文章的主線(xiàn)之外

　　這一種觀(guān)點(diǎn)認為：文章里的第二個(gè)神話(huà)傳說(shuō)游離了文章的主線(xiàn)，而且篇幅過(guò)長(cháng)。理由是：在科學(xué)性與趣味性結合上應有明確的指導思想�？破招麄鞯母�本任務(wù)是傳播科學(xué)知識，因此科學(xué)性是前提，是靈魂，趣味性必須服從科學(xué)性；自然界和自然科學(xué)本身奇趣重重，引人入勝，科普作品要依靠科學(xué)本身的趣味來(lái)吸引讀者，揭示科學(xué)奧秘。趣味性如不能為科學(xué)性服務(wù)，就失去了趣味的意義，必然造成文章詳略處理不當的弊病。

　�。�2）反映了從不科學(xué)到科學(xué)的認識過(guò)程

　　神話(huà)是古代人民對自然現象和社會(huì )現象的一種天真的解釋和美麗的幻想，遠古時(shí)代的人，受低下的生產(chǎn)力的限制，知識水平極低，對于自然界的各種變化，無(wú)法進(jìn)行科學(xué)的解釋?zhuān)�便歸之于神的意志和權力，于是幻想出許多神話(huà)故事。上帝懲罰村民這個(gè)神話(huà)故事，當然是不科學(xué)的，但是，作者采用這個(gè)神話(huà)，除了可以增強說(shuō)明文的趣味性、生動(dòng)性以外，還可以使讀者知道：死海在遠古時(shí)代就已經(jīng)形成了，自古以來(lái)人們都在尋求它形成的奧秘，只有到了科學(xué)發(fā)達的現代，才有可能得到科學(xué)的解釋?zhuān)蝗藗儗λ篮３梢虻恼J識是有一個(gè)發(fā)展過(guò)程的。因此，神話(huà)本身是不科學(xué)的，但是這樣寫(xiě)，反映了人類(lèi)對死海這一自，然現象從不科學(xué)到科學(xué)的認識過(guò)程，也是合理的。

　　5．對死海的幾點(diǎn)補充說(shuō)明

　�。�1）死海的水含鹽量比一般海水約高八九倍，是世界上含鹽分最多的一個(gè)水域。雖然每天平均有四百七十五萬(wàn)噸淡水從北面的約旦河和其他小河流入死海，但死海盆地氣候酷熱，淡水一到這里就立即蒸發(fā)了。

　�。�2）死海附近氣候炎熱，干旱少雨，當地所分布的沙漠和石灰巖中，含鹽量又特別高。水流經(jīng)這些地區時(shí)，鹽分大量地溶于水中。這些含有大量鹽分的河水進(jìn)入死海之后，又在死海中進(jìn)一步受烈日的烘曬，使水分大量蒸發(fā)，海水不斷濃縮，正如同在鍋里熬鹽一般，死海水中的含鹽量，就越來(lái)越高。

　�。�3）據研究，在遙遠的地質(zhì)時(shí)期里，死海水面比現在高出200多米�，F在雖然北有約旦河注入，東南有阿薩河流進(jìn)，而死海并無(wú)出口，但河流帶來(lái)的水量都被蒸發(fā)掉了，所以并不能使水面上升，這也是死海含鹽度特別高的原因。

　�。�4）隨著(zhù)科學(xué)迅猛地發(fā)展，人們必能找到防止死海干涸的辦法。據說(shuō)，約旦人正在。計劃開(kāi)辟一條長(cháng)運河，想把地中海的水引入死海。由于地中海的水平面高出死海392米，還可以利用這種水位差來(lái)發(fā)電。一旦這個(gè)。計劃實(shí)現，死海不僅不會(huì )死，甚至會(huì )變得很活。

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