部編本二年級語(yǔ)文下冊《亡羊補牢》教案優(yōu)秀

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的部編本二年級語(yǔ)文下冊《亡羊補牢》教案優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

部編本二年級語(yǔ)文下冊《亡羊補牢》教案優(yōu)秀1

　　學(xué)習目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課的生字生詞，運用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法正確理解詞語(yǔ)，積累運用詞語(yǔ)。

　　2.有感情的朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，能用自己的話(huà)講述這則寓言故事。

　　3.把握故事內容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見(jiàn)解，結合生活實(shí)際體會(huì )寓言故事蘊含的道理。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、在理解故事內容的基礎上，體會(huì )寓意，并能聯(lián)系學(xué)習、 生活實(shí)際，發(fā)表感想。

　　2、對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解。

　　教學(xué)準備：課件、學(xué)生課前了解寓言或讀寓言故事。

　　教學(xué)方法：研究法 討論法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　1.同學(xué)們，今天，我們要學(xué)習第9課《寓言二則》。我們大家都聽(tīng)過(guò)寓言故事，這篇課文一共有兩個(gè)小故事，所以就是“二則”。今天，我們先學(xué)習第一則寓言：板書(shū)：亡羊補牢（指名讀、齊讀）

　　2、學(xué)習之前老師檢查一下預習情況。

　�。�1）認讀詞語(yǔ)

　�。�2）說(shuō)說(shuō)寓言主要講了一件什么事？

　　3、解題，質(zhì)疑

　　1、“亡羊補牢”這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？理解“亡”“ 牢”。

　　2、用一句完整的話(huà)說(shuō)說(shuō)“亡羊補牢”的意思。

　　3、看了課題，你想提出什么問(wèn)題？老師根據學(xué)生的問(wèn)題板書(shū)（為什么丟羊？為什么補羊圈？怎樣補？結果怎樣？）

　　過(guò)渡：今天我們將圍繞你們提出的問(wèn)題學(xué)習寓言。學(xué)習寓言是有方法的。

　　1、讀懂故事。

　　課件出示學(xué)習要求：

　　2、體會(huì )寓意。

　　3、聯(lián)系實(shí)際談?wù)劯邢搿?/p>

　　過(guò)渡：要想讀懂故事，我們可以從以下幾點(diǎn)學(xué)起：（與剛才的問(wèn)題相對應）

　　板書(shū)： 起因 為什么丟

　　經(jīng)過(guò) 丟了幾次 怎樣補

　　結果 ？

　　二、 分段理解寓言。

　�。ㄒ唬�、讀寓言，讀準字音，讀通寓言。自讀、同桌讀、指名讀四、默讀寓言故事，找出丟羊的原因，用“——”線(xiàn)畫(huà)出。

　　生匯報 讀句子 用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)丟羊的原因。

　�。ǘ�）、丟了羊后，有人為他著(zhù)急，是誰(shuí)？（生：街坊）

　　1、他們有一段對話(huà)，用“～～～”畫(huà)出街坊的話(huà)，用“——”畫(huà)出養羊人的話(huà)。（課件出示）

　　2、從他的話(huà)中可以看出街坊是個(gè)怎樣的人？練習讀好 學(xué)生回答 自己練習讀 指名讀 分角色讀

　　過(guò)渡：唉，這個(gè)養羊人真是當局者迷呀，對于人家的勸告，竟然不當回事。后果怎樣呢？走進(jìn)第四自然段。

　　3、讀第四自然段，讀完說(shuō)說(shuō)結果怎樣

　�。�體會(huì )兩個(gè)“又”字）羊人當時(shí)的心情怎樣？

　　想象當時(shí)養羊人會(huì )怎樣說(shuō)怎樣做？演一演（鼓勵學(xué)生大膽想象他后悔的樣子）

　　4、用書(shū)中的一個(gè)詞概括（后悔），于是他怎么做的，體會(huì )他為什么這樣做。練讀句子。

　　5、結果怎么樣了？學(xué)生齊答。

　　師：亡羊補牢是成語(yǔ)，就是從我們所學(xué)習的`這個(gè)寓言故事中來(lái)的，它還有下半句（學(xué)生試說(shuō) 課件出示）

　　三、提示寓意，總結擴展

　　1.故事學(xué)完了，你想對養羊人說(shuō)些什么？（不要光指責還看他有什么值得欣賞的）你從中懂得了什么道理？

　　2.同學(xué)們，在日常生活中有沒(méi)有類(lèi)似的現象發(fā)生過(guò)，你是怎樣解決的？

　　四、講會(huì )故事

　　五、總結學(xué)法。

　　板書(shū)設計：

　　9、寓言?xún)蓜t

　　起因 為什么丟

　　經(jīng)過(guò) 丟了幾次 怎樣補

　　結果 ？

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)本課時(shí)，許多學(xué)生根據課文內容談了自己的想法。于是，在學(xué)生預習的基礎上，我鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，結合學(xué)生提的問(wèn)題，引導學(xué)生讀文，理解語(yǔ)言文字。又抓住重點(diǎn)句的理解，培養學(xué)生的語(yǔ)感。學(xué)生更喜歡擅長(cháng)表演的學(xué)生加上動(dòng)作后講的故事。本課給學(xué)生教會(huì )了一定的學(xué)習方法，利于學(xué)生能力的培養。在談生活中類(lèi)似的例子時(shí)，學(xué)生的話(huà)題面有些窄，如能給學(xué)生充足的時(shí)間，引導學(xué)生體會(huì )身邊這樣的事，會(huì )對理解寓意有幫助的。

部編本二年級語(yǔ)文下冊《亡羊補牢》教案優(yōu)秀2

　　《亡羊補牢》是一篇寓言，魯教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級上冊第六單元。它通過(guò)一個(gè)牧羊人兩次丟失羊，修羊圈的故事，告訴我們：一個(gè)人做錯了事，只要肯接受意見(jiàn)認真改正就不算晚。這則寓言?xún)热葺^短，清潔簡(jiǎn)明有趣，寓意深刻。

　　依據課程改革的要求和三年級以段的教學(xué)為主，抓住重點(diǎn)字詞句，聯(lián)系上下文理解詞義進(jìn)而幫助學(xué)生理解課文內容和表達方法的特點(diǎn)，，我確定了如下教學(xué)目標：

　　1.會(huì )認6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字正確讀寫(xiě)寓言亡羊補牢羊圈窟窿等詞語(yǔ)

　　2.理解亡羊補牢這個(gè)成語(yǔ)的意思

　　3.理解寓言?xún)热�，結合實(shí)際體會(huì )故事蘊含的道理

　　4.有感情的朗讀課文能用自己的話(huà)講講寓言故事。

　　由于剛上三年級的學(xué)生，閱讀和理解能力還不是很強，因此，在了解寓言主要內容的基礎上體會(huì )寓意，就成為本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　未突破這一重難點(diǎn)，我將采取以下教學(xué)法：

　　1.直觀(guān)法：運用課間播放寓言?xún)热�，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在津津有味的觀(guān)看中了解寓言?xún)热荨?/p>

　　2.比較法：把文中幾個(gè)關(guān)鍵的具有特殊句式和語(yǔ)氣的句子與幾個(gè)普通的句子相比較，從而幫助學(xué)生理解寓意。

　　3.合作學(xué)習法：為突破哦這只重難點(diǎn)，我將采用直觀(guān)法，比較法來(lái)引導學(xué)生自學(xué)，合作討論，交流寓意。

　　4、“以讀代講法”：新課程標準指出，“重視培養學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段�！北酒�課文有幾句寓意深刻的句子，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讀中理解、讀中體會(huì )。

　　引導學(xué)生自學(xué)、討論合作、交流寓意。

　　教學(xué)過(guò)程：將按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行： “圖文結合，理解內容---反復朗讀，悟出道理---聯(lián)系實(shí)際，加深理解”.

　　一、自學(xué)釋疑。

　　學(xué)起于思，思源于疑。一切求知的欲望都從疑問(wèn)開(kāi)始。首先用多媒體出示課題“亡羊補牢”,看到課題你想問(wèn)些什么問(wèn)題？再讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由讀課。由于亡羊補牢是一篇古代寓言，題目是文言，學(xué)生不太理解，可通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文的方法弄明白“亡”“牢”的意思，從而初步了解這個(gè)成語(yǔ)的字面意思是“羊丟失后修理羊圈”.

　　二、讀課文認知生字，檢查生字。

　　三、直觀(guān)感受，理解寓言?xún)热荨?/strong>

　　在這里我采用直觀(guān)教學(xué)法。1.電腦課件播放“亡羊補牢”的動(dòng)畫(huà)，解說(shuō)詞既是寓言?xún)热�。由于小學(xué)生還是直觀(guān)形象思維占主導，所以有趣的動(dòng)畫(huà)可充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引起他們的注意，有助于理解寓言?xún)热荨?/p>

　　2.小組用自己的話(huà)講講這篇寓言故事，讓學(xué)生整體感知這篇寓言。

　　四、反復朗讀，抓住重點(diǎn)詞句，理解寓意。

　　寓言的'道理是蘊涵在故事的字里行間的。因此要緊扣故事內容，讓學(xué)生在反復的讀中理解課文內容。

　　1.默讀課文。用“---”劃出養羊人第一次丟羊后聽(tīng)了街坊鄰居的勸告是怎樣想的？用“﹏”劃出第二次丟羊后他是怎樣想的，并說(shuō)說(shuō)兩次的結果分別是什么？學(xué)生通過(guò)對比就會(huì )發(fā)現，這兩次丟羊他的想法是不同的，而且直接導致了兩個(gè)截然不同的結果一是不聽(tīng)勸告結果繼續丟羊，一是接受勸告結果不丟羊。養羊人這前后兩次不同態(tài)度的對比正是理解本篇寓言寓意的關(guān)鍵。

　　2.重點(diǎn)句子理解。 因此，在這里我設計了對比法，通過(guò)兩個(gè)不同句式的對比說(shuō)一下那一個(gè)更好，為什么？進(jìn)一步理解寓意，體會(huì )兩次態(tài)度的差別。

　　第一組句子對比： “羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么”讓學(xué)生把它變成肯定句“羊已經(jīng)丟了修羊圈沒(méi)有用”試讀一下這兩個(gè)句子，哪一個(gè)語(yǔ)氣更強些？(反問(wèn))為什么要用反問(wèn)句？(更能突出養羊人根本沒(méi)想后果執迷不悟。)指導學(xué)生用毫不在意的語(yǔ)氣讀出，并插入小討論，如果你是養羊人你回怎樣做？

　　第二組句子對比：出示“他很后悔不該不接受街坊的勸告”與“他很后悔，應該接受街坊的勸告”(前一句兩個(gè)“不---不”雙重否定，突出表明了養羊人知錯改錯的決心。)個(gè)別讀，范讀，齊讀。指導學(xué)生讀出“后悔。知錯”的語(yǔ)氣。從哪些地方看出他真的后悔呢？用“---”劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。( “趕快，結結實(shí)實(shí)”可看出他的行動(dòng)上改過(guò)了)知道讀出重音。討論：養羊人現在才后悔，現在才動(dòng)手修羊圈晚了嗎？

　　3.分角色朗讀。注意讀出鄰居對養羊人的關(guān)心，和養羊人的兩次不同態(tài)度。

　　4.小組合作學(xué)習，歸納寓意。寓意是本課的難點(diǎn)，新課標要求我們在教學(xué)中要積極創(chuàng )設環(huán)境，引導學(xué)生自學(xué)討論。在遇到學(xué)生單獨解決問(wèn)題比較困難時(shí)，小組合作比較有效。通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節的設計，基本可以突破重難點(diǎn)。

　　5.朗讀課文并思考“這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理？”

　　先小組討論發(fā)表意見(jiàn)，然后老師總結。這個(gè)寓言故事說(shuō)明了一個(gè)人做錯了事，及時(shí)改正還不遲，改正的越快，錯誤造成的惡果就越小�，F在我們通常用“亡羊補牢”這個(gè)成語(yǔ)比喻發(fā)生錯誤后及時(shí)糾正，補救還不算晚。

　　五、指導復述課文，聯(lián)系生活實(shí)際談感想。

　　新課表要求我們“要能提出學(xué)習和生活中的問(wèn)題”我要學(xué)生根據這節課的語(yǔ)文學(xué)習，讓學(xué)生根據自己的生活實(shí)際，口頭表達自己的觀(guān)察所得

　　六、作業(yè)：

　　1.熟讀本則寓言

　　2.說(shuō)出“亡羊補牢”成語(yǔ)的意思。

　　3.搜集其他寓言，準備下節課交流。

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