有關(guān)中班科學(xué)教案范文匯總6篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的中班科學(xué)教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中班科學(xué)教案 篇1
【活動(dòng)目標】
1、知道磁鐵是能吸住鐵的東西的，并用語(yǔ)言表達出來(lái)。
2、學(xué)習按一定標準分類(lèi)的方法。（是否能吸鐵的標準）
3、激發(fā)對磁鐵吸鐵現象的探索興趣。
【活動(dòng)準備】
1、每人一盤(pán)材料，內有磁鐵和鐵片、回形針、螺絲帽、鑰匙、硬幣、紐扣、木塊、布條、玻璃球、塑料玩具等。
2、在教室中增加一些鐵制用具供幼兒探索。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、激發(fā)幼兒探索的興趣。
“小朋友，請你看看你面前的盤(pán)子里有些什么？”“請你玩玩盤(pán)子里的東西，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？”（有的東西會(huì )粘在一個(gè)黑塊上）
2、引導幼兒探索磁鐵的特性。
�。�1）“是哪一塊東西能粘住別的東西？把它找出來(lái)，”“這塊能吸住別的東西的鐵塊，我們給他一個(gè)名字叫磁鐵�！庇變赫f(shuō)出名稱(chēng)�！艾F在你們試試，磁鐵能吸住哪些東西？把你的發(fā)現告訴大家�！保ù盆F能吸起鐵塊、回形針….吸不起木塊、紐扣….）“為什么磁鐵能吸起鐵塊、回形針….吸不起木塊、紐扣….？”（因為鐵片、回形針等是鐵的，木塊、塑料不是鐵的）“磁鐵能吸起鐵做的東西，而不能吸起木頭、塑料等其他東西�！�
�。�2）“請你試試，把磁鐵和它吸起來(lái)的東西分開(kāi)的時(shí)候，會(huì )有什么感覺(jué)？”
3、引導幼兒通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)學(xué)習分類(lèi)方法，鞏固所學(xué)知識。
幼兒嘗試分類(lèi)，教師個(gè)別指導
4、小結并擴展幼兒經(jīng)驗。
今天我們又發(fā)現一件有趣的事情。磁鐵能吸起鐵塊、回形針…因為他們都是鐵做的，不能吸起硬幣、木塊、紐扣，因為他們都不是鐵做的，你想知道磁鐵還能吸什么東西嘛？請你用磁鐵去吸一吸教室里的其他東西�！罢堄變褐v述，那些東西能吸起，哪些不能吸起，為什么？
磁鐵并不僅僅吸鐵。還有能被磁化的物質(zhì)，像鐵、鎳、鈷及其合金都可以被磁鐵吸引
【活動(dòng)延伸】
1、讓幼兒玩玩各種大小、形狀不同的磁鐵，發(fā)現磁鐵同極相斥、異極相吸的'現象。
2、開(kāi)展用磁鐵做游戲，用磁鐵在鐵板的下面控制紙板上的小人走迷宮或跳舞、輪船航行等（小人、紙船里面都藏有回形針）。
科學(xué)活動(dòng)《磁鐵吸什么》——新教師過(guò)關(guān)課課后反思
今天上午第二節課，我執教了我班科學(xué)活動(dòng)《磁鐵吸什么》，在本節過(guò)關(guān)課中又得也有失，有進(jìn)步的地方，更多的存在了不足，為此，對于本節課我做出如下反思。作為一名新教師，應該通過(guò)每一節課收獲更多的教學(xué)經(jīng)驗，每一次課堂教學(xué)后的反思往往就是下一節課需要改進(jìn)的地方，所以總是在不斷的反思中慢慢成長(cháng)起來(lái)的。
從設計理念的角度出發(fā)：我從幼兒的好奇心出發(fā)，磁鐵對于中班幼兒來(lái)說(shuō)還是很新奇的物體，在區域活動(dòng)中，也經(jīng)常會(huì )見(jiàn)他們拿磁鐵玩出很多的玩法；依據《綱要》精神，讓幼兒通過(guò)自主探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望；讓幼兒借助自主探究，親歷記錄磁鐵的特性的過(guò)程。借助著(zhù)幼兒對于磁鐵這樣新鮮事物的新鮮感與好奇心，我選定這節科學(xué)課。再說(shuō)教學(xué)過(guò)程：在確定了本節課后，我根據我班的實(shí)際情況我設計了不同的教學(xué)方案。
最起初的想法是讓幼兒通過(guò)操作感受磁鐵的性質(zhì)而后利用記錄表的形式呈現出來(lái)，在考慮到我班幼兒沒(méi)有嘗試過(guò)利用記錄表記載所以這個(gè)想法被耽擱了；導入活動(dòng)中我利用“小老鼠上燈臺”的兒歌激發(fā)了幼兒的興趣，在這個(gè)環(huán)節中我自認為還是比較好的能夠激起幼兒探索的興趣，但是由于自己在準備的時(shí)候磁鐵的位置擺放的過(guò)于靠前所以有些幼兒能直接說(shuō)出了我的這個(gè)秘密，這是我今后在準備工作方面需要注意的地方，特別是一些小細節；在第一次操作的時(shí)候，我讓幼兒初步感受磁鐵吸物的性質(zhì)，為幼兒提供了道具——回形針，讓磁鐵寶寶與回形針寶寶做做游戲，初步感受磁鐵能夠吸物�？赡軓目茖W(xué)領(lǐng)域的角度看，我比較直觀(guān)的像幼兒透露出了磁鐵吸物的概念，而在這過(guò)程中少了科學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要目標——讓幼兒自主探索，在這個(gè)環(huán)節中可能缺少了這種讓幼兒自主發(fā)現問(wèn)題、自主探索的樂(lè )趣；再話(huà)第二次操作，在第一次初步感受的基礎上，我為幼兒提供了更多的材料，讓幼兒通過(guò)自己嘗試找找那些東西可以和磁鐵寶寶成為朋友的，將其放入有“笑臉”的籃子了，那么既然是找朋友，用“笑臉”的圖標呈現可能不能夠直觀(guān)的體現“好朋友”這個(gè)概念，可以將其換做“手拉手”的圖標，這樣就能夠一目了然的讓幼兒知道磁鐵要去找朋友了。
在教師總結的這個(gè)環(huán)節中，我逐一驗證了幼兒的操作結果，但是由于每一個(gè)小組的材料不同，可能有些幼兒的材料是夾子，有些可能是硬幣等等，在驗證的這個(gè)環(huán)節中，我是否可以嘗試性的多叫幾名幼兒來(lái)驗證其他組的東西是否能和磁鐵成為朋友，不應該只是教師在講，應多讓幼兒嘗試探索并驗證。在此過(guò)程中，我還忘記了一個(gè)細小的環(huán)節，我沒(méi)有請每一組幼兒的小組長(cháng)將各個(gè)組的小籃子拿上來(lái)，這是我忽略的一個(gè)小問(wèn)題。最后說(shuō)說(shuō)我的延伸活動(dòng)，在延伸活動(dòng)中，我分別驗證最后出示了可以和磁鐵做朋友的，不可以和磁鐵做朋友的，將其呈現在黑板上；中間有一組幼兒的東西里有“鑰匙”，可是鑰匙既不是木頭做的、也不是塑料做的為什么不能和磁鐵寶寶做朋友呢？可能這樣的延伸活動(dòng)對于幼兒來(lái)說(shuō)更有探索意義。
經(jīng)過(guò)了本次新教師過(guò)關(guān)課，我想較于第一次亮相課相比，自己認為是有進(jìn)步的，課后在與指導老師的認真交流中我也找到了自己在本節課中的不足與亮點(diǎn)。我想：作為一名老師，總是在不斷的充實(shí)自我、學(xué)習自我的過(guò)程中成長(cháng)起來(lái)的，聽(tīng)取別人給予你這節課的評價(jià)，才能為下一次的教學(xué)做好鋪墊，加油吧！
中班科學(xué)教案 篇2
一、活動(dòng)背景：
江南四月，草長(cháng)鶯飛，農村遍地草色青青，一片生機盎然，最近一段時(shí)間幼兒談?wù)摰脑?huà)題總離不開(kāi)春天的花、草、樹(shù)、小動(dòng)物，就連樸實(shí)無(wú)華的小草也吸引著(zhù)幼兒，我園地處農村，平時(shí)幼兒尖刀的小草種類(lèi)較多，能用方言說(shuō)出小草的名稱(chēng)，農村遍地是小草，大自然為幼兒提供了豐富、開(kāi)放、天然、有趣的活動(dòng)場(chǎng)所，讓孩子們走進(jìn)田野，到大自然中去觀(guān)察小草、認識小草、探索小草的特征，讓他們在玩中想、玩中學(xué)、既可滿(mǎn)足幼兒的童心和需求，又能激發(fā)孩子熱愛(ài)大自然的情感。
二、過(guò)程實(shí)錄：
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標：
a) 運用各種感官觀(guān)察小草，豐富有關(guān)小草的認識。
b) 感知小草與人類(lèi)生活的關(guān)系。
c) 學(xué)習有關(guān)小草的制作活動(dòng)，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣。
�。ǘ┗顒�(dòng)準備：
請家長(cháng)帶孩子到草地觀(guān)察小草，獲取一些小草的知識。
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程：
1、了解小草的特征。
�。�1）前幾天，我們都去草地上玩小草、看小草，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小草長(cháng)在哪里？是什么顏色的？
�。�2）幼兒相互介紹自己認識的草名字以及小草的根、莖、葉、花的顏色、形狀等特點(diǎn)。
幼A：我喜歡狗尾巴草，因為它毛茸茸的，像小狗的尾巴。
幼B：這是蒲公英，它的`葉子像鋸子，花是黃的，以后會(huì )變成白色的小絨球。
幼C：這是一種可以吃的草（薺菜），可以包餛鈍吃，白色的小花像滿(mǎn)天星。
幼D：這小草斷了，會(huì )流出“牛奶”來(lái)叫羊奶草。
評析：幼兒雖未完整的介紹根、莖、葉、花，但都能抓住小草的主要特征，這是難能可貴的，敘述中，有的幼兒用方言說(shuō)小草的名字，這些有趣而直觀(guān)的名字，教師沒(méi)有否定它，而是改為大家根據小草的特點(diǎn)來(lái)討論，給小草起個(gè)適宜的名字，再用口語(yǔ)表達。然后讓幼兒用手按一按，光腳踩一踩，講講有什么感覺(jué)？再用鼻子聞，引導幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達出來(lái)，就是讓幼兒通過(guò)各種感官來(lái)感知小草。
�。�3）找出你自己不認識的草去請叫別人。
�。�4）讓幼兒用手在草地上按一按，赤腳在草地上踩一踩，講講有什么感覺(jué)？
有的幼兒說(shuō)濕濕的、滑滑的，有的說(shuō)很舒服，就像走在地毯上，有的說(shuō)腳地有發(fā)癢的感覺(jué)。
�。�5）引導幼兒聞一聞青草的氣味，并用語(yǔ)言表達出來(lái)。
評析：這一系列的活動(dòng)，教師是采用靈活和開(kāi)放的原則，追隨幼兒的興趣，通過(guò)調動(dòng)幼兒的視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等各種感官去觀(guān)察、學(xué)習、，把觀(guān)察學(xué)習的主動(dòng)權交給幼兒，激發(fā)幼兒的好奇心。
2、了解小草的作用與人類(lèi)時(shí)候的關(guān)系。
�。�1）請養過(guò)家禽、家畜的幼兒說(shuō)說(shuō)，家禽、家畜每天吃的飼料是什么？草可以作哪些動(dòng)物的食物。
�。�2）觀(guān)察草坪幾周?chē)囊安�，想一想，人們�(yōu)槭裁聪矚g種草坪？
幼A：草坪看上去很平整、很漂亮。
幼B：有草坪的地方很舒服，空氣新鮮。
評析：通過(guò)引導使幼兒知道草坪具有美化環(huán)境、凈化空氣以及固土、保濕等作用
�。�3）讓幼兒在草地里找一找，并用已有的經(jīng)驗談?wù)劜葸�是哪些昆蟲(chóng)的家，它們?yōu)槭裁催x擇草叢為家。
�。�4）向幼兒介紹小草還可以當燃料、制造肥料、有些小草還能做藥材。
評析：這主要是使幼兒了解到草與人類(lèi)、動(dòng)物、環(huán)境的生態(tài)關(guān)系，萌發(fā)愛(ài)護小草的情感，做出保護益草的行為。
3、了解小草的害處。
師：小草有這么大的作用，為什么人們有時(shí)還要除草呢？
幼兒A：小草和莊稼長(cháng)在一起，營(yíng)養都被小草吸收了，莊稼就長(cháng)不好了。
幼兒B：花園里長(cháng)出了雜草，花園看上去就不好看了。
小結：草的生長(cháng)也需要陽(yáng)光、空氣、水分、養料，所以，莊稼地和花園里的草多了，就會(huì )影響莊稼和花的生長(cháng)，就要把草除掉。
4、對小草進(jìn)行創(chuàng )作活動(dòng)。
�。�1）將和幼兒一起收集的各種野草和野花進(jìn)行盆景制作。嘗試簡(jiǎn)單的插花藝術(shù)。
�。�2）用自己喜歡的野花、草、葉進(jìn)行粘貼活動(dòng)。
�。�3）用彩紙折制自己喜歡的花花草草。
評析：這一活動(dòng)環(huán)節，通過(guò)美工活動(dòng)自然而然幫助幼兒鞏固對小草的認識，初步培養了幼兒的審美意識，充分發(fā)揮了孩子們的想象力，培養了創(chuàng )新能力。
課后反思：
1、小草是農村幼兒熟悉的植物，對中班幼兒來(lái)說(shuō)，既要正確認識小草，又要了解小草與人類(lèi)生活的關(guān)系，本活動(dòng)教學(xué)內容容量較大，有一定的濃度和難度。正因如此，幼兒也因此有了更廣闊的探索空間。所以活動(dòng)的內容選擇來(lái)源于幼兒的生活又高于幼兒的生活。
2、整個(gè)活動(dòng)遵循循漸進(jìn)的原則，環(huán)環(huán)相扣，方法靈活，使幼兒在不知不覺(jué)中增長(cháng)了知識，培養了能力，陶治了情操。首先，教師把教學(xué)的地點(diǎn)由室內遷移到室外，打破時(shí)間和空間的局限，這使教學(xué)活動(dòng)變得更新穎、開(kāi)放、直觀(guān)、生動(dòng)，大大激發(fā)了幼兒觀(guān)察的興趣和愿望。第二，將知識的傳授與娛樂(lè )、游戲相結合，淡化了教與學(xué)的界線(xiàn)，使幼兒真正成為活動(dòng)的主人。第三，在活動(dòng)的開(kāi)始部分，教師能充分調動(dòng)幼兒的各種感官去觀(guān)察、學(xué)習，把觀(guān)察學(xué)習的主動(dòng)權交給了幼兒。第四，整個(gè)活動(dòng)中教師始終起著(zhù)引導作用，使幼兒觀(guān)察的目標更明確，針對性更強。
3、活動(dòng)中教師充分尊重幼兒學(xué)科學(xué)的特點(diǎn)，重視幼兒學(xué)科學(xué)的過(guò)程，在幼兒自身主動(dòng)探索中，發(fā)現小草與人類(lèi)生活的關(guān)系，自始自終保證了幼兒學(xué)科學(xué)的主體地位，不斷激發(fā)幼兒再次探索的欲望。
中班科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標：
1、了解小雞出生的過(guò)程。
2、發(fā)展觀(guān)察力及語(yǔ)言表達能力。
3、對小動(dòng)物產(chǎn)生愛(ài)心。
活動(dòng)準備：
1、幻燈片：小雞是怎么出生的
2、聲音：公雞，母雞，小雞
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)聽(tīng)什么聲音播放聲音：雞叫聲音提問(wèn)：請小朋友聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音？
小朋友知道小雞是從哪兒來(lái)的呢？
�。ㄓ變夯フf(shuō)）
二、聽(tīng)故事：可愛(ài)的小雞
1、教師：剛才小朋友講了很多，那么小雞究竟是從哪兒來(lái)的呢，請小朋友聽(tīng)聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的。
2、教師講故事提問(wèn)：瞧，這是一群多么可愛(ài)的小雞��！毛茸茸的，他們，究竟是從哪兒來(lái)的呢？
�。u媽媽生的。）教師：雞媽媽是怎么生的呢？
�。u媽媽蹲在雞蛋上，生出來(lái)的。）教師：那么，蛋是從哪兒來(lái)的呢（母雞生的）
三、了解雞的成長(cháng)
1、課件：雞的成長(cháng)母雞生蛋→母雞孵蛋→小雞啄破殼出來(lái)了→變成毛茸茸的'小雞→小雞長(cháng)成公雞、母雞（環(huán)形圈）
2、提問(wèn)
�。�1）雞蛋怎樣才能變成小雞呢？（雞要蹲在上面）對了，雞媽媽用自己的身體來(lái)暖和這些雞蛋，雞蛋在媽媽身體下面很暖和很暖和，雞媽媽要化好長(cháng)的時(shí)間，這些雞蛋里才能長(cháng)出小雞。
�。�2）雞媽媽蹲在上面這叫什么呢？（這叫孵蛋）誰(shuí)會(huì )用完整的話(huà)來(lái)講一遍？（雞媽媽蹲在雞蛋上這叫孵蛋）小朋友都來(lái)學(xué)雞媽媽孵蛋（動(dòng)作）
3、教師：雞蛋里長(cháng)出了小雞，小雞看到外面很熱鬧，它們可想出來(lái)了，可是小雞它怎么出來(lái)呢？
�。ㄋ米彀桶央u蛋殼啄破，就出來(lái)了。）哪個(gè)小朋友會(huì )說(shuō)，小雞是怎么出來(lái)的？（小雞啄破殼。）請小朋友一邊學(xué)習雞啄破殼，一邊說(shuō)（動(dòng)作，語(yǔ)言）教師：小雞啄破殼出來(lái)了，變得毛茸茸的，可愛(ài)極了。
4、教師：小雞每天要吃很多東西，你知道小雞它吃些什么東西嗎？（米、蟲(chóng)、菜）
5、教師：小雞一天天長(cháng)大了，變成什么了？（公、母雞）公雞怎樣叫？母鳴怎樣叫？
四、請幼兒看圖書(shū)說(shuō)一說(shuō)雞的成長(cháng)
1、這是誰(shuí)？它在干什么？
2、小雞是怎么出來(lái)的？
3、小雞變得怎么樣？
4、小雞長(cháng)大變成什么啦？
五、教師總結
小朋友都知道小雞是從哪里來(lái)的了，請小朋輕輕跟著(zhù)老師說(shuō)，母雞生蛋→雞媽媽孵蛋→小鳴啄破殼出來(lái)了→變成毛茸茸的小雞→小雞吃很多東西→又長(cháng)成大公雞和大母雞→大母雞又能生蛋了。
中班科學(xué)教案 篇4
空氣是孩子們時(shí)時(shí)刻刻接觸、感受著(zhù)的物體，對于空氣，孩子們既熟悉又陌生，知道我們的周?chē)錆M(mǎn)空氣，卻看不見(jiàn)摸不著(zhù)，對于空氣到底是以什么樣的形態(tài)存在在我們的世界里，孩子們并不是特別清楚，為了加深孩子們對空氣的認識，更加直觀(guān)的感知空氣的存在，我組織了這個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)，借助吸管、氣球、石頭、空礦泉水瓶、空杯子、塑料積木等物體來(lái)幫助孩子們感知和了解空氣的存在。
活動(dòng)開(kāi)始，我先用談話(huà)引起孩子們的興趣，問(wèn)孩子們空氣是什么？哪里有空氣？孩子們紛紛表示我們周?chē)教幎际强諝�。接�?zhù)我出示了氣球，問(wèn)孩子們，氣球里面有空氣嗎？孩子們有的說(shuō)有，有的`說(shuō)沒(méi)有，有的說(shuō)吹大了才有，請了一個(gè)小朋友把氣球吹大以后，孩子們都確定的說(shuō)這時(shí)候氣球里面有空氣，在大家的意見(jiàn)達成一致后，我問(wèn)孩子們，如果把氣球的口松掉會(huì )發(fā)生什么事？孩子們紛紛表示里面的空氣會(huì )跑掉，我又問(wèn)那如果把氣球口放到水里然后松手呢？孩子們有點(diǎn)疑惑，我拿來(lái)一盆水，請一個(gè)孩子把氣球放在水里，通過(guò)觀(guān)察討論，孩子們發(fā)現里面有空氣的物體放到水里，空氣可能會(huì )跑到水里，冒出氣泡。接著(zhù)，我出示了吸管，石頭、杯子、瓶子、積木等物品，先請孩子們猜一猜這些東西里面是不是有空氣，并在記錄表上先進(jìn)行記錄，接著(zhù)請小朋友將這些物體放到水中驗證是不是有空氣，最后將實(shí)驗結果也記錄在記錄表上。
本次活動(dòng)我先通過(guò)談話(huà)和個(gè)別示范幫孩子們建立了空氣跑到水里會(huì )冒泡的認識，接著(zhù)就請孩子們自由進(jìn)行觀(guān)察記錄。本次活動(dòng)的亮點(diǎn)和獨特之處就是在于借助水幫助孩子們直觀(guān)的感知空氣的存在，自由的操作環(huán)節讓孩子們的興趣非常之大，寬容的探究氛圍也讓孩子的思維沒(méi)有限制，從而發(fā)現了很多有趣的現象：比如杯子要直直的放到水里再斜過(guò)來(lái)才會(huì )冒泡；用手擠一下塑料瓶子，塑料瓶子里就會(huì )冒出許多泡泡；有些石頭會(huì )冒泡而有些就不會(huì )。當然活動(dòng)中也存在著(zhù)一些問(wèn)題，比如調查的加入，孩子們較少接觸到調查表，因此對于記錄并不是很熟悉，很多孩子光顧著(zhù)操作而并沒(méi)有將操作結果記錄下來(lái)，觀(guān)察表直觀(guān)展示實(shí)驗和猜測的作用沒(méi)有發(fā)揮。另外，孩子們的操作方法也對孩子們的操作產(chǎn)生了一定的影響，部分孩子由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)仔細的思考而直接得出了錯誤的結論，最后，活動(dòng)結尾可以再提供給孩子一些其他材料，比如海綿等等供幼兒進(jìn)一步探索。
總體來(lái)說(shuō)本次活動(dòng)較為成功，孩子們參與活動(dòng)的興趣非常高，在自由探索中孩子們獲得了很多關(guān)于空氣特性自己如何做操作記錄的經(jīng)驗，孩子們在愉悅中獲得了成長(cháng)。
中班科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、 通過(guò)操作活動(dòng)，初步感知溶解現象
2、 對各種材料能否溶解感興趣，樂(lè )意通過(guò)探索來(lái)驗證猜想
活動(dòng)準備：
1、每個(gè)幼兒一個(gè)杯子，一根筷子。
2、白糖、鹽、果珍、味精、大豆、紅豆、綠豆、小石子，沙子。
3、標有“×、√、？”的牌子。
活動(dòng)重難點(diǎn)：樂(lè )意去猜想各種材料能否溶解并通過(guò)實(shí)驗區驗證
活動(dòng)過(guò)程
一、出示材料，引發(fā)興趣
1、教師出示果珍，這是什么？我們怎么把它變成平時(shí)喝的果珍？請一位幼兒演示。
2、發(fā)生了什么事情？（果珍不見(jiàn)了，融化在了水里）
二、第一次探索，知道有些材料可以溶化有些不能
1、今天，我給你們每位都準備了一杯水，我們就用這杯水來(lái)做游戲吧。
2、認識提供的操作材料：白糖、果珍和紅豆。你覺(jué)得這些東西放進(jìn)水里能溶化嗎？
3、幼兒探索：請你選擇其中你最喜歡的一樣，動(dòng)手試一試是不是和你想的一樣。
4、交流：你選擇了什么，它溶化了嗎？
5、教師小結：原來(lái)不是每一種東西放進(jìn)水里都可以溶化的。
三、第二次探索，在猜想、驗證中提升經(jīng)驗
1、出示更多的材料：鹽、味精、大豆、綠豆、小石子和沙子。，引導幼兒認識。
2、猜一猜哪些東西是可以溶化的'，哪些是不能的？教師根據幼兒的猜想將材料分為三類(lèi)：可溶化、不可溶化和不確定的。
3、驗證猜想：請幼兒以小組為單位，每位組員選擇一樣材料來(lái)進(jìn)行實(shí)驗并組內交流。
4、集體交流：你們的實(shí)驗結果和剛才實(shí)驗前的猜測一樣嗎？哪里不一樣？教師根據幼兒的實(shí)驗結果調整牌子。
四、活動(dòng)延伸
1、你們喜歡這個(gè)游戲嗎？平時(shí)在生活中我們也可以找一些別的材料來(lái)試一試。
2、教師繼續引導幼兒在日常生活中觀(guān)察物質(zhì)溶解于水的現象，鼓勵幼兒多做小實(shí)驗，通過(guò)實(shí)驗掌握更多的知識。
中班科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)意圖：
每次到戶(hù)外游戲，孩子們對吊繩總是百玩不倦，想方設法用吊繩去擊打前方的攀登架，雖然總是打不到，但他們還是樂(lè )此不疲，每經(jīng)過(guò)都想嘗試一下。于是開(kāi)展了此次活動(dòng)，引導孩子探究繩擺的活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、探究長(cháng)短不同的繩子擺動(dòng)的距離不同。
2、用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言對活動(dòng)中的發(fā)現進(jìn)行描述。
3、對“繩擺”科學(xué)現象產(chǎn)生興趣，積極參與探索活動(dòng)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：
天花板上垂下的長(cháng)短不同的彩色繩子、相同的瓶子、被擊打物若干個(gè)(相同距離)、記錄紙若干、幼兒姓名卡。
經(jīng)驗準備：
有對物體擺動(dòng)的經(jīng)驗。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
了解繩子長(cháng)短不同是影響擺動(dòng)遠近的重要因素。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引導幼兒觀(guān)察繩擺和以往的不同。
教師：仔細觀(guān)察一下這些繩擺，和昨天相比，你有什么發(fā)現?
孩子們很快就回答了，這些繩子刷上了漂亮的顏色，繩子有長(cháng)有短，繩擺下面掛的都是滿(mǎn)瓶水。
幼兒l：紅色的繩子長(cháng)，綠色的繩子短。
幼兒2：瓶子是一樣的，都是滿(mǎn)瓶水。
幼兒3：昨天我們玩的，有的是半瓶水，有的重的是滿(mǎn)瓶水，有的很輕，沒(méi)有水。今天都是滿(mǎn)瓶水，都是重的。
2、探究不同長(cháng)短繩子的擺動(dòng)情況。
(1)引導幼兒操作繩擺。
教師：我們上次是怎么讓瓶子動(dòng)起來(lái)的?
幼兒：把瓶子拉起來(lái)，再松手就動(dòng)起來(lái)了。
妞妞上前演示，將瓶子稍稍拉起，再松手，瓶子小范圍來(lái)回擺動(dòng)。
周皓辰馬上說(shuō)：往后推，瓶子就擺動(dòng)得更遠了。
一帆：繩子拉得越遠，瓶子蕩得越高。
教師：那繩子拉得近一些呢?
幼兒：蕩得可能就近一些吧。(一副得意的樣子)
安全提示：幼兒在繩子擺動(dòng)的過(guò)程中注意擺動(dòng)方向，幼兒站在一邊進(jìn)行實(shí)驗，另外一邊不要站人，不要從中間穿行。
(2)請幼兒猜想：這些長(cháng)短不同的繩擺都能打到前面的“怪獸”嗎?
(繩擺前面放有紙盒做的“怪獸”教具)
孩子們你一句，我一句，有的說(shuō)“可以”，有的說(shuō)“不行”。
(3)請幼兒驗證：擺動(dòng)長(cháng)短不同的繩擺，來(lái)?yè)舸蚯胺骄嚯x相等的“怪獸”。提示幼兒站在起始線(xiàn)后，手臂伸直，自然松手，讓繩擺自然擺動(dòng)。
小朋友開(kāi)始依次用兩種長(cháng)短的繩擺，擊打前面的`“怪獸”。
芳芳用短繩嘗試了三次都沒(méi)成功，繩子末端系的瓶子始終夠不到“怪獸”。于是，她又嘗試用旁邊的長(cháng)繩子，這回成功了。她重新回到短繩子處，試了兩次，還是夠不到(怪獸)。這時(shí)教師問(wèn)：“芳芳，你剛才用兩根繩擺試了幾次，有什么發(fā)現嗎?”
芳芳：“我用這個(gè)繩擺(指著(zhù)短的繩擺)瓶子怎么也打不到怪獸。用那根(較長(cháng)的繩擺)就成功了�！�
教師：“為什么會(huì )這樣呢?”
旁邊的幾個(gè)小朋友說(shuō)：“因為這根繩子太短了，那根比較長(cháng)�！�
佳依：“長(cháng)繩子打得遠，所以就夠得到�！�
教師：“請把你們的結果記錄下來(lái)吧�！�
(4)及時(shí)記錄：請幼兒把自己的發(fā)現記錄在集體用的大表中，在可以擊中目標的繩擺標記中貼上自己的名字。
3、分享及經(jīng)驗總結。
(1)幼兒根據記錄的結果進(jìn)行統計、分享。
給幼兒充分的發(fā)言機會(huì )，表達自己的想法及自己的實(shí)驗過(guò)程。
教師：“剛才辰辰第一個(gè)打倒。陘獸’，我們先請他來(lái)說(shuō)說(shuō)�！�
辰辰手指長(cháng)繩：“我是用這個(gè)瓶子打倒的�！�
教師：“為什么這個(gè)瓶子能打打倒‘怪獸’?”
辰辰：“因為這個(gè)水裝滿(mǎn)了，它很重�！�
教師指短繩子：“那這個(gè)瓶子也是裝滿(mǎn)水的，為什么它沒(méi)有打倒‘怪獸’呢?”
辰辰恍然火悟：“哦!我知道了，因為這根繩子長(cháng)，所以能打倒(怪獸)。那根繩子太短了，所以就夠不著(zhù)(怪獸)�！�
(2)通過(guò)記錄表幫助幼兒小結“今天的新發(fā)現——繩子長(cháng)短影響擺動(dòng)”。
教師：“繩子的長(cháng)短不一樣，你們發(fā)現擺動(dòng)有什么不一樣呢?”
言言：“長(cháng)繩子擺動(dòng)得遠，短繩子近�！�
辰辰：“短繩子擺得太近了，夠不到‘怪獸’�！�
教師：“哦，小朋友發(fā)現繩子的長(cháng)短不同，所以擺動(dòng)的遠近也不一樣，長(cháng)繩子擺動(dòng)的距離——”孩子齊聲說(shuō)：“長(cháng)�！�
教師：“短繩子擺動(dòng)的距離——”孩子齊聲說(shuō)：“短�！�
4、延伸活動(dòng)。
提供長(cháng)短和重量相同的繩擺，請孩子自由探究，看看會(huì )有什么新發(fā)現?
活動(dòng)反思：
活動(dòng)先請孩子隨意擺動(dòng)系有瓶子的繩子，來(lái)感受繩子擺動(dòng)的現象，并收集孩子的問(wèn)題和已有經(jīng)驗。在孩子猜想和驗證、分享的過(guò)程中，我們可以看到孩子原有經(jīng)驗是解決新問(wèn)題的基礎�；顒�(dòng)充分調動(dòng)了每位幼兒的積極性，甚至連平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的幼兒也積極參與了活動(dòng)并發(fā)表了自己的見(jiàn)解。
不足之處：
結束部分，應把發(fā)言的機會(huì )交給幼兒，幫助幼兒自己歸納總結，這樣有助于幼兒梳理自己的經(jīng)驗。
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