三個(gè)兒子教案范文六篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的三個(gè)兒子教案6篇，歡迎大家分享。

三個(gè)兒子教案 篇1

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入

　　1、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀。

　　2、認讀詞語(yǔ)。

　　二、細讀文本，合作探究

　　1、自由讀課文，找出三個(gè)媽媽的話(huà)，用“——”劃出來(lái)。

　�。�1）小組內交流：你都找到了哪幾句話(huà)，指名讀。

　�。�2）品讀三個(gè)媽媽的話(huà)，體會(huì )媽媽的心情。

　�。�、自由練讀：把自己當成媽媽?zhuān)�你�?huì )怎樣夸獎你的兒子？會(huì )用怎樣的語(yǔ)氣？

　�。�、教師范讀。

　�。�、指名讀，教師提示讀的語(yǔ)氣。

　�。ㄇ皟蓚�(gè)媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)很得意，讀時(shí)語(yǔ)速稍快，語(yǔ)調稍高；第三個(gè)媽媽說(shuō)話(huà)很平淡，讀時(shí)語(yǔ)速平穩）

　�。�、小組內分角色朗讀。

　　2、三個(gè)兒子看到自己的.媽媽在提水，他們是怎么做的？用“﹏“劃出來(lái)。

　�。�1）指名讀自己劃出的句子。

　�。�2）讀讀議議三個(gè)兒子的不同做法。

　�。�3）說(shuō)話(huà)訓練：一個(gè)（只）＿＿＿＿。一個(gè)（只）＿＿＿＿。另一個(gè)（只）＿＿＿＿。

　　3、合作探究：為什么老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子？

　�。�1）分角色朗讀一個(gè)媽媽與老爺爺的對話(huà)。

　�。�2）討論：老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子？

　�。�3）、讀出老爺爺幽默、風(fēng)趣而又意味深長(cháng)的話(huà)。

　　三、拓展延伸

　　讀了課文，你讀懂了什么？

　　四、指導書(shū)寫(xiě)

　　1、出示生字：“聰、胳膊、甸、晃蕩”。

　　2、引導觀(guān)察，演示書(shū)寫(xiě)順序。

　　3、教師范寫(xiě)，提醒關(guān)鍵筆畫(huà)。

　　4、學(xué)生練寫(xiě)。

　　5、同桌互相欣賞，講評。

　　板書(shū)設計

　　三個(gè)兒子

　　一個(gè) 一個(gè) 另一個(gè)

　　翻跟頭 唱歌 提水（好兒子）

　　孝敬父母

三個(gè)兒子教案 篇2

　　學(xué)習目標

　�、贂�(huì )認“既”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“拎”等9個(gè)字。

　�、谡�確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。

　�、鄱�得要孝敬父母的道理。

　　課前準備

　�、賹W(xué)生預習課文，自學(xué)生字。

　�、趯W(xué)生詢(xún)問(wèn)自己的父母，了解他們小時(shí)候是如何為你的爺爺奶奶分憂(yōu)的。

　�、蹖W(xué)生采訪(fǎng)班里的同學(xué)，了解父母平時(shí)對他們的評價(jià)。

　�、芾蠋煖蕚浣虒W(xué)課件、生字卡片等。

　　第一課時(shí)

　　談話(huà)導入

　�、俳涣髡n前詢(xún)問(wèn)和采訪(fǎng)中的收獲。

　�、诮涣髟诩依餅楦改缸隽四男┦�，有什么感受。

　　自主讀通課文

　�、俪鍪尽拔視�(huì )讀”圖標，學(xué)生自讀課文，讀準生字，自己覺(jué)得難讀的句子，作個(gè)記號。

　�、诙嘧x幾遍沒(méi)讀通的句子，再聽(tīng)聽(tīng)同桌是怎么讀的。

　�、鄢鍪編�生字的句子，讓學(xué)生選擇讀。

　　a.我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。（“既”是第四聲）

　　b.我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。（“嗓”是平舌音）

　　c.三個(gè)媽媽打了水，拎著(zhù)水桶回家去。（“拎”是前鼻音，“桶”是第三聲）

　　d.水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（“晃”是多音字，在此處讀第四聲）

　　e.另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著(zhù)走了。（“甸”是前鼻音，在“沉甸甸”一詞中讀一聲）

　　自主識字

　�、賹W(xué)生拿出生字卡片，在學(xué)習小組內讀給伙伴聽(tīng)。要求看清字形，讀準字音。（老師參與學(xué)生活動(dòng)）

　�、趯W(xué)生在小組內交流自己的識字方法。

　�、塾螒驒z查學(xué)生掌握生字的情況。（摘蘋(píng)果；如果大家都認識并能讀準，蘋(píng)果生字卡片就成熟摘下來(lái)。沒(méi)掌握的生字，留在樹(shù)上，提示學(xué)生在讀課文時(shí)進(jìn)一步學(xué)習）

　　朗讀課文

　�、賱�(chuàng )設情境，小組分角色反復朗讀課文，讀出人物的`不同語(yǔ)氣。老師可通過(guò)范讀讓學(xué)生感悟人物的語(yǔ)氣。

　�、谠谛〗M內質(zhì)疑、討論，老師巡視點(diǎn)撥。

　�、廴�班匯報交流。（隨機通過(guò)說(shuō)話(huà)練習感悟“既……又……”的意思）

　�、苋鐚W(xué)生對老爺爺的話(huà)提出疑問(wèn)，老師可組織討論，重點(diǎn)理解；如學(xué)生沒(méi)提到這個(gè)問(wèn)題，老師可隨機提問(wèn)，讓學(xué)生討論：

　　這“一個(gè)兒子”是指誰(shuí)？老爺爺的話(huà)是什么意思？（真正的兒子應該為父母分擔生活重擔，在老爺爺的眼里，不懂得孝敬父母和為父母分憂(yōu)的兒子，不能算真正的兒子）

　　指導寫(xiě)字

　　出示“我會(huì )寫(xiě)”圖標，指導寫(xiě)字，并組織展示。

　　指導重點(diǎn)

　�、僮⒁鈩e忘了“拎”的最后一點(diǎn)，“膊”的右上一點(diǎn)。

　�、谇懊媪鶄�(gè)左右結構的字，老師可重點(diǎn)范寫(xiě)、指導“拎”字和“膊”字。

　�、邸暗椤弊质前氚鼑�結構的字，可提醒學(xué)生里面的“田”字可往左伸出一點(diǎn)，使整個(gè)字顯得更勻稱(chēng)。

　�、堋盎巍薄笆帯笔巧舷陆Y構的字，“晃”字要寫(xiě)得上窄下寬，老師可范寫(xiě)指導。

　　第二課時(shí)

　　鞏固識字

　　出示帶生了的詞語(yǔ)，讓學(xué)生認讀。

　　編寫(xiě)課本劇《三個(gè)兒子》教案

　�、儆懈星榈乩首x課文。

　�、谛〗M合作，根據課文情節、環(huán)境和人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情、情緒等進(jìn)行合理想像，把課文改編成課本劇。

　�、鄞_定各人所扮演的角色。

　�、茉O計場(chǎng)景的布置。

　　排練課本劇

　　各小組演練，老師巡視，隨機點(diǎn)撥。

　　課本劇表演并評議

　�、僖孕〗M為單位表演課本劇。

　�、谝龑�學(xué)生評議。

　　a.人物的語(yǔ)氣——前面兩個(gè)媽媽說(shuō)的話(huà)，應該用自豪的語(yǔ)氣，第三個(gè)媽媽的語(yǔ)氣應該是平靜的，老爺爺的說(shuō)話(huà)應該用意味深長(cháng)的語(yǔ)氣。

　　b.人物的動(dòng)作——在情境中理解“迎面”“迷信”“沉甸甸”“直晃蕩”等詞語(yǔ)的意思。

　　c.人物的表情——前面兩個(gè)媽媽的表情應該是驕傲的，第三個(gè)媽媽的表情應該樸實(shí)，老爺爺應該慈祥；前面兩個(gè)兒子應該天真，第三個(gè)獨生子應該純樸。

　　課后拓展

　�、俟澾x《新三字經(jīng)》中的內容印發(fā)學(xué)生，供課外閱讀。

　　為人子方少時(shí)尊長(cháng)輩習禮儀

　　能溫席小黃香愛(ài)父母意深長(cháng)

　　能讓梨小孔融手足誼記心中

　　孝與悌須繼承長(cháng)與幼骨肉親

　　親養兒多苦辛報春暉寸草心

　　親有教兒恭聽(tīng)做錯事即改正

　�、诎驯菊n的故事講給家人聽(tīng)。

三個(gè)兒子教案 篇3

　　教材分析：

　　《三個(gè)兒子》是小學(xué)語(yǔ)文人教版教科書(shū)二年級下冊第23課的內容。課文寫(xiě)了三個(gè)兒子看到他們各自的媽媽拎著(zhù)沉重的水桶時(shí)的不同表現。力氣大的兒子只顧著(zhù)翻跟頭，嗓子好的兒子只顧著(zhù)唱歌，他們唯獨對媽媽手中的水桶視而不見(jiàn)，而那個(gè)“沒(méi)有什么特別的地方”的兒子，卻跑到自己媽媽跟前，接過(guò)了沉甸甸的水桶。從而告訴學(xué)生孝敬父母的道理。

　　教學(xué)目標：

　　1、鞏固生字字音、字形，在具體語(yǔ)境中理解字義。

　　2、分角色朗讀課文，讀準人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。學(xué)會(huì )用“一個(gè)（只）……一個(gè)（只）……另一個(gè)（只）……”的句型練習說(shuō)話(huà)。

　　3、理解老爺爺的話(huà)“我只看見(jiàn)一個(gè)兒子”的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生感受到父母的關(guān)愛(ài)和勞動(dòng)的艱辛，從而產(chǎn)生體貼、孝敬父母的美好情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解老爺爺的話(huà)所包含的深意，他為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子？

　　教學(xué)準備：課件

　　教學(xué)方法：朗讀感悟，啟發(fā)教育

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、欣賞歌曲，導入新課

　　1、導語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)歌嗎？（喜歡）今天，老師要請同學(xué)們欣賞一首兒歌《好媽媽》，會(huì )唱的同學(xué)，可以跟著(zhù)一起唱。

　　2、播放歌曲《好媽媽》

　　3、師：欣賞完這首兒歌，能告訴老師你知道了什么呢？

　　4、生交流。

　　5、師小結：歌曲中的小朋友多疼愛(ài)自己的媽媽呀！今天，我們的課堂上也來(lái)了三個(gè)小朋友，他們在這方面是怎么做的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習第23課《三個(gè)兒子》（師板書(shū)課題）

　　6、齊讀課題。

　　【設計意圖：老師從歌曲導入和學(xué)生的生活談話(huà)導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生渴望參與到教學(xué)中來(lái)�！�

　　二、檢查生詞，初讀課文并質(zhì)疑

　　1、學(xué)習課文之前，老師想檢查一下同學(xué)們對生詞的掌握情況，請看大屏幕，大家還認識它們嗎？

　�。�1）生小聲地讀一遍

　�。�2）抽學(xué)生認讀

　�。�3）開(kāi)火車(chē)讀

　　2、師：同學(xué)們真棒，詞語(yǔ)讀得真準確！接下來(lái)，請用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊思考：課文中哪個(gè)地方是你最不明白的？

　　3、生讀課文后交流。

　　4、師：對呀！明明有三個(gè)兒子，為什么老爺爺卻說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子呢？老師也搞不明白，為了弄清原因，就讓我們一起走進(jìn)課文，共同學(xué)習課文，相信等學(xué)完了課文，你們一定會(huì )明白的！

　　【設計意圖：安排這一環(huán)節目的是抓住學(xué)生的主要問(wèn)題即“為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子”為線(xiàn)索展開(kāi)分析，培養的學(xué)生敢于質(zhì)疑，能夠帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)的良好學(xué)習習慣�！�

　　三、朗讀感悟，解決疑問(wèn)

　�。ㄒ唬┳杂衫首x課文1——6自然段，邊讀邊用直線(xiàn)劃出三位媽媽評價(jià)自己孩子的句子。

　　1、指名讀自己找到的句子。

　　2、質(zhì)疑：從你們找到的句子中，你讀懂了什么？

　�。ㄇ皟晌粙寢屧诳洫勛约旱暮⒆�，而第三位媽媽卻沒(méi)有）

　　3、品讀前兩位媽媽的話(huà)，體會(huì )閱讀樂(lè )趣。

　　師：同學(xué)們，你們得到過(guò)媽媽的表?yè)P嗎？她是因為什么事情表?yè)P你的？她在表?yè)P你的時(shí)候，心情怎樣？她是怎樣夸你的，你能學(xué)一學(xué)嗎？

　　師：現在就讓我們來(lái)扮演一下媽媽的角色，試著(zhù)讀一讀前兩位媽媽的話(huà)，來(lái)夸一夸她們的兒子吧�。ǚ中〗M自由地練讀。）

　�。�1）小組代表比賽讀第一位媽媽的話(huà)。

　�。�2）評價(jià)。

　�。�3）師總結。（可從語(yǔ)氣和表情上體會(huì )、感受）

　�。�4）再次自由地讀，可多讀幾遍，邊讀邊體會(huì )媽媽的自豪。

　�。�5）男、女生比賽讀第二位媽媽的話(huà)。

　　師：這一次，我聽(tīng)到了媽媽的.自豪，老師也為她們有這樣的兒子感到

　　驕傲和自豪！

　　4、品讀第三個(gè)媽媽的話(huà)（課件顯示）

　�。�1）師：兩位媽媽都在夸獎自己的兒子，第三位媽媽是怎么說(shuō)的呢？理解“沒(méi)有什么特別的地方”。表現出第三位媽媽那平和、謙虛的心態(tài)。

　�。�2）師范讀。

　�。�3）生試著(zhù)讀一讀。

　�。�4）齊讀。

　　【設計意圖：采取多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生在讀中體會(huì )，讀中思考，調動(dòng)學(xué)生充分發(fā)揮想象，聯(lián)系實(shí)際，指導重點(diǎn)句的朗讀。并且師生互動(dòng)、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)情地學(xué)習朗讀，發(fā)展語(yǔ)感，同時(shí)在思想和情感方面接受潛移默化的熏陶�！�

　�。ǘ�）三位媽媽提著(zhù)水回家去，為什么走走停停呢？聽(tīng)老師范讀第8自然段。

　　1、聽(tīng)了老師的朗讀，你發(fā)現了什么？

　　2、從文中的哪些詞可以看出或感受到水很重的呀？相機理解“晃蕩”

　　3、你能用朗讀來(lái)表現出水的沉重嗎？

　　4、齊讀。

　　師：三位媽媽提著(zhù)這么重的水，是多么辛苦呀！同學(xué)們，如果是你提著(zhù)這么重的水，此時(shí)，你最希望出現什么？<

　　【設計意圖：通過(guò)讀，找動(dòng)詞，換詞比較，體會(huì )到文中用詞的準確，教給學(xué)生品詞析句的方法�！�

三個(gè)兒子教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　讀懂故事，理解老爺爺的話(huà)，并從中得到啟示。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、質(zhì)疑引題：

　　明明是，老爺爺為什么說(shuō)只看到了一個(gè)兒子呢？出示課題，學(xué)生讀課題，導入新課“”。

　　二、檢查預習情況（根據預習題目）：

　　讀課文，通過(guò)預習你認識、學(xué)會(huì )了哪些生字詞（小組展示匯報），結合課文說(shuō)說(shuō)詞義。

　　嗓：嗓子、嗓音

　　胳膊：肩膀以下，手腕以上的部分。

　　酸：因疲勞或疾病引起微痛或無(wú)力的感覺(jué)。

　　甸（沉甸甸）：形容沉重的樣子。

　　晃蕩：搖動(dòng)、擺動(dòng)，向兩邊擺動(dòng)。

　　三、自由讀課文，邊讀邊思考，讀后小組討論。

　　1、找出課文中三個(gè)媽媽討論自己兒子的部分和的不同表現及老爺爺的話(huà)。課文先寫(xiě)了什么，接著(zhù)寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)了什么。

　　2、通過(guò)討論匯報理清課文的脈絡(luò )，并理解文章的主要內容。

　　課文先寫(xiě)了三個(gè)媽媽在井邊打水，一位老爺爺在旁邊休息；接著(zhù)寫(xiě)了三個(gè)媽媽議論自己的兒子；最后寫(xiě)了的不同表現讓老爺爺感到自己只看見(jiàn)了一個(gè)兒子。

　　3、默讀課文，想一想為什么老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子？說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文想到了什么？（或討論你是媽媽的兒子嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由）

　�。�1）讀后思考，小組討論老師提出的問(wèn)題。

　�。�2）匯報發(fā)言。

　　四、理解句子“？”老爺爺說(shuō)，“不對吧，我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子�！�

　　老爺爺的話(huà)是根據迎面跑過(guò)來(lái)的的`表現說(shuō)的。兩個(gè)被媽媽引以為豪的兒子都只是表現自己的才能，對媽媽手中沉甸甸的水桶視而不見(jiàn)。而只有那位認為自己的兒子沒(méi)有什么特別地方的媽媽的孩子懂得愛(ài)媽媽?zhuān)�他接過(guò)媽媽手中的水桶跟著(zhù)走了。老爺爺認為，心中有媽媽?zhuān)�知道怎樣�?ài)媽媽的兒子才是媽媽的兒子。

　　五、讀完課文后同學(xué)們想到了些什么，從中得到了什么啟示。

　　通過(guò)討論讓大家懂得只有關(guān)心媽媽、懂事明理的兒子才是真正的兒子。并要懂得關(guān)心父母、關(guān)心他人。

　　六、朗讀課文

　　七、積累好詞佳句

　　附：板書(shū)：

　　媽媽比兒子——兒子對媽媽——只看見(jiàn)一個(gè)兒子

三個(gè)兒子教案 篇5

　　【教學(xué)目標】

　　1、復習本課的生字詞，會(huì )寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)胳膊;

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能讀出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣;

　　3、能理解老爺爺為什么說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子?這一問(wèn)題。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讀出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，并能理解老爺爺為什么要這樣說(shuō)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　懂得只有孝敬父母的兒子，才是真正的兒子。

　　【教學(xué)準備】

　　多媒體課件、一桶滿(mǎn)滿(mǎn)的水。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復習導入

　　1、揭題：

　　這節課，我們繼續學(xué)習第23課《三個(gè)兒子》。

　　(小黑板出示課題)

　　2、師：小朋友們，老師先要考考你們上節課生字學(xué)得怎么樣?誰(shuí)來(lái)接受考驗!

　　課件出示：

　　既 然 嗓 子 拎 著(zhù) 水 桶 晃 蕩 走 走 停 停

　　胳 膊 沉 甸 甸

　　師：大家真不錯，把詞語(yǔ)都記住了!

　　二、自讀自悟三位媽媽說(shuō)自己孩子的話(huà)

　　1、師：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道這個(gè)故事發(fā)生在井邊，這一天三位媽媽一起去打水。他們邊打水邊說(shuō)話(huà)，他們在說(shuō)些什么呢?請小朋友們快速瀏覽課文，劃出三位媽媽討論的內容，劃好后自己讀一讀。

　　2、學(xué)生瀏覽課文，劃出三位媽媽說(shuō)的話(huà)，并讀一讀。

　　3、學(xué)生交流反饋�？梢砸幻麑W(xué)生也可以請三名學(xué)生說(shuō)說(shuō)媽媽談?wù)撟约簝鹤拥脑?huà)。

　　師逐句出示：

　　一個(gè)媽媽說(shuō) ：我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。

　　又一個(gè)媽媽說(shuō)：我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。

　　這個(gè)媽媽說(shuō)：有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方。

　　4、師：小朋友們，你們看看這三位媽媽在談?wù)撌裁囱?

　　生1：在談?wù)撍麄兊膬鹤印?/p>

　　生2：他們在夸獎自己的兒子。

　　5、師：那就請你當當媽媽?zhuān)瑏?lái)夸夸自己的兒子吧!

　　(生自由讀讀三位媽媽說(shuō)兒子的話(huà))

　　三、朗讀交流，發(fā)現閱讀樂(lè )趣

　　師：誰(shuí)來(lái)當當媽媽說(shuō)說(shuō)自己的兒子!

　　1、出示：

　　我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。

　�、� 學(xué)生讀到第一個(gè)媽媽說(shuō)的話(huà)。

　�、� 師：你為什么要這樣讀媽媽的話(huà)?

　　(學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)理由：很驕傲、很自豪)

　　(師板書(shū)：第一個(gè) 既聰明又有力氣)

　�、� 誰(shuí)能讀得更自豪些?

　　(指2生讀)

　�、� 你覺(jué)得他們哪里讀得好?

　　(其余學(xué)生嘗試評價(jià)，師做適當引導)

　�、� 我們一起來(lái)當第一位媽媽夸夸自己的兒子吧!

　　(齊讀)

　　過(guò)渡：

　　第二位媽媽眼中的兒子是怎樣的呢?誰(shuí)來(lái)夸夸。

　　2、出示：

　　我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。

　�、� 學(xué)生當第二個(gè)媽媽夸夸自己的兒子。

　�、� 師：從他的朗讀中你知道了些什么?

　　生1：我知道她很自豪。

　　生2：我知道她的兒子唱歌很好聽(tīng)，所以她說(shuō)得那么自豪。

　　(師相機板書(shū)：第二個(gè) 唱歌好聽(tīng)。)

　�、� 師：誰(shuí)也想來(lái)試試?

　　(指2～3生讀)

　�、� 師：你覺(jué)得他們哪里讀得好?

　　生：她的誰(shuí)也讀得特別重。

　　師：是啊，誰(shuí)也讀重了夸獎的味更濃了。

　�、� 師：我們一起來(lái)夸夸吧!

　　過(guò)渡：

　　前兩位媽媽眼中都有位優(yōu)秀的兒子，那第三個(gè)媽媽呢?

　　3、出示：

　　有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方。

　�、� 學(xué)生當第三個(gè)媽媽說(shuō)說(shuō)自己的兒子。

　�、� 師：小朋友們，你們有沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)，他跟前兩位媽媽說(shuō)的不一樣?

　　生1：語(yǔ)氣一點(diǎn)兒也不驕傲。

　　生2：因為她的兒子沒(méi)什么特別的地方，所以她讀得非常平淡。

　　(師相機板書(shū)：第三個(gè) 沒(méi)什么特別的地方。)

　�、� 師：原來(lái)是這樣，怪不得你會(huì )這樣讀，那這特別的地方你指的是什么呢?

　　生1：是指沒(méi)有像前兩位兒子那樣的特長(cháng)。

　　生2：她的兒子很普通。

　�、� 師：誰(shuí)也想來(lái)讀一讀!

　　(指名2生讀)

　�、� 齊讀!

　　過(guò)渡：

　　現在，我們都了解了媽媽談?wù)摰脑?huà)題，我們連起來(lái)讀讀吧!讀時(shí)你可以把自己當成媽媽在說(shuō)自己的兒子。

　　(齊讀)

　　四、理解老爺爺說(shuō)的話(huà)

　　1、師：請小朋友們數一數，這里共有幾個(gè)兒子?

　　(生：3個(gè))

　　2、師質(zhì)疑：可最后在旁邊的老爺爺卻說(shuō)：三個(gè)兒子?我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子?

　　(課件出示：三個(gè)兒子?)

　　(我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子。)

　　3、師：你有什么疑問(wèn)?

　　生1：明明有3個(gè)兒子，怎么只看見(jiàn)一個(gè)呀?

　　生2：這一個(gè)兒子指的是誰(shuí)?

　　4、師：老師也很疑惑，請小朋友們趕快到課文中去找找這中間發(fā)生了什么事?

　　(學(xué)生讀課文，找找答案)

　　5、反饋交流。生自由說(shuō)說(shuō)后來(lái)發(fā)生的故事，及三個(gè)孩子的表現。

　　(師相機出示：一個(gè)孩子翻著(zhù)跟頭，像車(chē)輪在轉。)

　　一個(gè)孩子唱著(zhù)歌，歌聲真好聽(tīng)。

　　另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著(zhù)走了。

　　6、師：請小朋友們好好地讀一讀這三句話(huà)，讀好后請你說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

　　(學(xué)生自己讀一讀，想一想)

　　7、學(xué)生自由發(fā)表自己的意見(jiàn)，教師不用給予肯定，指導朗讀這三句話(huà)。目的'是讓學(xué)生通過(guò)讀這三句，知道三個(gè)孩子的不同表現。

　　8、師：讀得真好，特別是那個(gè)沉甸甸，你想告訴大家什么?

　　生：我想告訴大家這桶水很重。

　　師：課文中還有一句話(huà)描寫(xiě)水桶很重，請你找一找。

　　9、出示：

　　一桶水可重啦!水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

　　師：老師這兒也有一桶水，我們也來(lái)感覺(jué)一下這桶沉甸甸的水。

　　(4、5生試)

　　學(xué)生試后，教師作記者采訪(fǎng)學(xué)生提水后的感受，相機理解詞語(yǔ)：晃蕩、走走停停。

　　10、指導寫(xiě)字：

　　師：是呀，這么重的一桶水，胳膊都痛了，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)胳膊著(zhù)兩個(gè)字吧!

　�、� 課件出示：胳膊(帶田字格)，學(xué)生觀(guān)察字形，說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)。

　�、� 學(xué)生各試寫(xiě)一個(gè)，教師巡視。

　�、� 將學(xué)生的作品進(jìn)行展示、評價(jià)，進(jìn)行對比。

　�、� 教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊指導，重點(diǎn)指導膊。

　�、� 學(xué)生再次練寫(xiě)。

　　師：小朋友們，我們寫(xiě)了一會(huì )會(huì )兒字，胳膊就開(kāi)始酸了，而媽媽們卻還要提著(zhù)這滿(mǎn)滿(mǎn)一桶水，我們再來(lái)體會(huì )一下媽媽的辛苦吧!一桶水可重啦!

　　(引讀第8自然段)

　　這時(shí)，迎面跑來(lái)三個(gè)孩子，一個(gè)孩子

　　(引讀三個(gè)孩子的表現)

　　11、看著(zhù)這桶沉甸甸的水，再看看這三個(gè)孩子的表現。你明白老爺爺說(shuō)的話(huà)了嗎?這一個(gè)兒子指的是誰(shuí)?又為什么要這樣說(shuō)?把你的想法告訴你的同桌吧!

　　(同桌討論)

　　12、交流反饋，學(xué)生暢所欲言。

　　13、教師小結：是呀，一個(gè)真正的兒子，他懂得媽媽的辛苦，他會(huì )幫媽媽做力所能及的事。

　　五、拓展延伸，感情升華

　　1、師：如果你是他的媽媽?zhuān)�你可以怎么夸自己的兒子�?

　　課件出示：我的兒子 。

　　學(xué)生盡情夸贊。

　　2、師：看來(lái)，這位兒子并不是沒(méi)有什么特別的地方。你覺(jué)得我們的板書(shū)哪里需要改一改嗎?

　　師按學(xué)生要求將板書(shū)第3個(gè)兒子的下面補上：

　　孝順、懂事

　　3、齊唱《天下游子同此情》，感情升華。

　　師：是呀，老師也希望我們的同學(xué)能成為這樣的子女。在我們德清也有一位大孝子，他叫──孟郊。讓我們借著(zhù)一曲《天下游子同此情》來(lái)贊揚一下所有的孝子吧!

　　(師生齊唱《天下游子同此情》)

　　【板書(shū)設計】

　　三個(gè)兒子

　　第一個(gè) 既聰明又有力氣

　　胳 膊

　　第二個(gè) 唱歌好聽(tīng)

　　第三個(gè) 沒(méi)什么特別的地方

　　(孝 順、懂 事)

三個(gè)兒子教案 篇6

　　教學(xué)目標

　　1、 會(huì )認6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字

　　2、 分角色朗讀課文，讀準人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣

　　3、 欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、 能正確、有感情地朗讀課文

　　2、 理解老爺爺的話(huà)所包含的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解老爺爺的話(huà)，懂得要孝敬父母的道理。

　　課前準備：

　　1、 制作課件

　　2、 收集古今中外孝敬父母的故事

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內容：

　　初讀課文，學(xué)習生字，了解大意，質(zhì)疑問(wèn)難

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 創(chuàng )設情景（學(xué)生講古今中外孝敬父母的故事）， 導入課題

　　二、 初讀課文，讀準字音

　　三、 認讀生字詞，借助工具書(shū)理解不懂的字詞

　　四、 自讀課文，了解大意

　　五、 質(zhì)疑問(wèn)難，梳理歸納。

　　六、 作業(yè)

　　1、 有感情地讀熟課文。

　　2、 與同學(xué)合作表演課文內容。

　　3、 寫(xiě)好生字

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內容：1、深入理解課文內容，讀準人物說(shuō)話(huà)時(shí)的.語(yǔ)氣。

　　2、理解老爺爺的話(huà)所包含的意思，懂得要孝敬父母的道理。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 復習

　　1、 游戲鞏固生字詞（上節課，我們學(xué)習23三個(gè)兒子的生字，初步理解了課文的大概內容，現在老師來(lái)檢查你們掌握生字的情況）

　　2、 看圖導入新課：看插圖，誰(shuí)能用一個(gè)句子來(lái)告訴大家，課文講了一件什么事？

　　二、 整體回顧，明確學(xué)習目標

　　1、 師生共同回顧課文的主要內容

　　2、 引出質(zhì)疑，明確學(xué)習目標

　　在短短的一節課里，同學(xué)們知道這么多，為什么老爺爺說(shuō)：“他只看見(jiàn)一個(gè)兒子�！边@是大家提出來(lái)的最主要的問(wèn)題，下面，我們就一起里探個(gè)究竟。

　　三、 學(xué)習課文，體驗探究

　　1、 學(xué)生用自己喜歡的方式讀一次課文，邊讀邊找出三個(gè)媽媽是怎樣說(shuō)自己兒子的句子，用“——”線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

　　2、 學(xué)生匯報有關(guān)句子，完成板書(shū)：聰明有力 嗓好會(huì )唱 沒(méi)有特別 （加下畫(huà)線(xiàn)）

　　3、 指導讀好三個(gè)媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。

　�、�、 幻燈出示三個(gè)媽媽說(shuō)的句子。

　�、�、 學(xué)生自悟：想想第1、2個(gè)媽媽講自己兒子聰明有力、嗓好會(huì )唱時(shí)用了什么語(yǔ)氣，

　�、�、 學(xué)生讀后評議。

　　4、 老師指導讀兩個(gè)媽媽的話(huà)

　�、倮蠋熞蚕胱x一讀，給我一個(gè)機會(huì )好嗎？如果老師讀得好，給點(diǎn)掌聲吧！

　�、谀銈兡芟窭蠋熞粯幼x一次嗎？

　　5、 老師設懸念：一個(gè)兒子聰明有力，我們班拔河比賽肯定派他當代表，老師喜歡他，一個(gè)兒子唱歌這么好聽(tīng)，文藝表演肯定能為我們班爭光，我也喜歡。恩，第三個(gè)兒子沒(méi)有什么特別呀！同學(xué)們，你們喜歡哪一個(gè)兒子呀？

　　6、 學(xué)生質(zhì)疑：三個(gè)兒子都很棒，你最喜歡哪一個(gè)？說(shuō)說(shuō)理由是什么？

　　7、 老師再設問(wèn)題讓學(xué)生質(zhì)疑：

　　※ 課題講三個(gè)兒子，在你眼的也展示了三個(gè)個(gè)性不同的兒子，可課文里有一位老爺爺又是怎么說(shuō)的？你能在節里找出答案嗎？這是為什么呢？

　　8、 讀好老爺爺說(shuō)的話(huà)，引出板書(shū)（我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子？）

　　9、 細細品味第三個(gè)兒子的優(yōu)點(diǎn)，讀好有關(guān)句子，］

　　10、完成板書(shū) 會(huì )幫媽媽…… （心形圈�。�

　　11、老師導入問(wèn)題：是呀，三個(gè)媽媽打完水提著(zhù)回家，三個(gè)兒子也看見(jiàn)了，他們分別是怎樣做的？請看圖！

　　12、讀一讀三個(gè)兒子表現的句子。

　　※ 13、總結全文

　�、�、老師引導同學(xué)看板書(shū)時(shí)說(shuō)：“一個(gè)兒子會(huì )這樣，一個(gè)兒子會(huì )這樣，另一個(gè)會(huì )這樣？你學(xué)了課文之后懂得了什么（學(xué)生說(shuō)）

　�、�、老師總結：是呀，孝敬父母是一種美德，父母對我們的愛(ài)無(wú)處不在，我們應時(shí)時(shí)處處，一生一世孝敬父母。

　　四、 聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

　　1、 仿句說(shuō)話(huà)練習（下面，老師想檢查同學(xué)的口頭說(shuō)話(huà)能力，看誰(shuí)是仿句說(shuō)話(huà)的小能手。要求說(shuō)話(huà)時(shí)句子要完整，有條理、具體。

　　2、 分角色表演課文：

　　同學(xué)們，課文寫(xiě)得很有趣，下面，你們想不想把課文的人物表演一下呢？誰(shuí)愿意上來(lái)表演呢？三個(gè)兒子誰(shuí)來(lái)演，三個(gè)媽媽誰(shuí)來(lái)演？老爺呢？

　�、谥该�上臺上場(chǎng)表演，共余學(xué)生認真看。3評議：誰(shuí)表演得精彩？為什么？

　　要求：一邊看，一邊欣嘗表演的同學(xué)的效果（ 如表情是不是豐富，動(dòng)作是不是到位，語(yǔ)言是否感人等。）

　　3、我知道（欣賞孝敬父母的三字經(jīng)）

　　五、 作業(yè)

　　1、 用實(shí)際行動(dòng)做一個(gè)為父母分擔生活負擔孝敬父母的孩子

　　2、 在5月14日母親節來(lái)臨之際，做一件令爸爸媽媽開(kāi)心的事。

　　板書(shū)設計：

　　23 三個(gè)兒子

　　聰明有力氣 嗓子好會(huì )唱歌 會(huì )幫媽媽。。。。。。

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