實(shí)用的語(yǔ)文教案集合8篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
復習目標：
1、掌握閱讀短文中體現的知識點(diǎn)，并能按題目要求正確答題。
2、能掌握讀懂句子的基本方法，利用聯(lián)系上下文、生活實(shí)際以及想象畫(huà)面的方法，理解文中有關(guān)詞句的意思。
3、通過(guò)學(xué)生自主復習，歸納，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，積累閱讀方法。
復習重點(diǎn)：
利用聯(lián)系上下文、生活實(shí)際以及想象畫(huà)面的方法，理解文中有關(guān)詞句的意思。
復習難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文理解句子意思。
復習準備
課件
復習流程
一、 激趣導入
1、復習引入：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，想必大家掌握了不少閱讀文章的好方法，老師現在要考考大家，讀懂一篇文章要具備哪些要素呢？（出示：掌握詞句意思、理解主要內容、體會(huì )文章情感、把握文章結構。）
這幾部分都很重要；這節課，我們就來(lái)重點(diǎn)突破其中的一項——句子的理解。（出示題目）
2、創(chuàng )設情境：今天老師收到了一封來(lái)自森林的求救信，想知道是怎么回事嗎？（出示課件：創(chuàng )設闖關(guān)救小老虎的情境。）大家愿意幫幫虎媽媽嗎？
二、 第一關(guān)：溫故知新說(shuō)方法（10分）
1． 現在就來(lái)秀一秀我們的本領(lǐng)吧。請說(shuō)說(shuō)自己掌握了哪些理解句子的方法。
2． 小組討論，匯報（師相機出示方法）
3． 小結。
三、 第二關(guān)：精彩句子大回放（20分）
1、 出示課文句子，請分小組讀。
2、 請說(shuō)說(shuō)這些句子的意思和理解的`方法。
3、 同位互說(shuō)，選題搶答，其他補充。
4、 小結
四、 第三關(guān)：實(shí)戰訓練大比拼（20、30、50）
1．出示閱讀短文，讓學(xué)生練習，小組討論
2．選題回答，請說(shuō)出你是用什么方法讀懂的？
3、過(guò)渡：看來(lái)，前面幾關(guān)都難不到同學(xué)們，現在要提高難度，有信心嗎？4、請大家從短文里找出一句你認為是最重要或最難懂的話(huà)并說(shuō)出選句的理由？
4、討論：說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的？
五、 第五關(guān)：七嘴八舌談收獲
這場(chǎng)比賽真是既緊張，又激烈，不知不覺(jué)就要接近尾聲了。大家在這節課中有什么收獲呢？
六、 宣布結果、總結
同學(xué)們這次表現都很棒，老師為你們感到驕傲�？鬃诱f(shuō)得好：學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎！希望我們日后能把學(xué)到的閱讀方法多加以練習，達到靈活運用，這樣，我們的閱讀能力才能提高得更快，在下次的挑戰中一定會(huì )有更出色的表現。
板書(shū)：
抓關(guān)鍵詞
讀懂句子的方法 聯(lián)系上下文
聯(lián)系生活實(shí)際
發(fā)揮想象
語(yǔ)文教案 篇2
一、前期分析
本文的作者梭羅曾在瓦爾登湖居住了兩年零兩個(gè)月，寫(xiě)成了一本“超凡入圣”的《瓦爾登湖》，《神的一滴》就是這本書(shū)的一部分。梭羅以他特有的視角，描摹了他眼中的瓦爾登湖，可進(jìn)可親，可目可人；然而，作者離開(kāi)之后，砍伐、工業(yè)及冰藏商人的貪欲，給美麗的瓦爾登湖帶來(lái)了不幸。不過(guò)，瓦爾登湖并不因此消亡，她倔強地生長(cháng)著(zhù)，讓作者讀出了她的莊嚴與純潔，給作者的精神帶來(lái)了快樂(lè )，靈魂得到了凈化。
也許正是因為這樣優(yōu)美與深刻的文字，編者才把它安排在蘇教版必修1中“像山那樣思考”專(zhuān)題的“湖山沉思”板塊中。學(xué)習本文，對于本專(zhuān)題目標的'達成，具有諸多方面的作用，可以引導學(xué)生品味語(yǔ)言、知人論世，進(jìn)一步理解作者對自然深厚的感情和對宇宙人生深刻的思索，激發(fā)學(xué)生閱讀整部作品以及相類(lèi)作家作品的興趣，希冀得到持久的自然與生命的教育。
本節課的授課對象是高一學(xué)生，首先他們被沉重的升學(xué)考試纏繞著(zhù)，失去了親近自然的機會(huì )，尤其是城市里的孩子；其次，有一些孩子逐漸地淡漠了與自然的關(guān)系，另一些孩子很渴望走入自然的懷抱，但是，由于學(xué)習的緊張與壓力，以及對于自然美的捕捉與感悟能力的退化，他們不懂得欣賞大自然，學(xué)習本文正是通過(guò)語(yǔ)言的魅力讓他們理解作者對自然深厚的感情和對宇宙人生深刻的思索，從而激發(fā)學(xué)生閱讀整部作品以及相類(lèi)作家作品的興趣；最后，本文可以讓學(xué)生聯(lián)想到歸園田居、構想世外桃源的陶淵明和那個(gè)沒(méi)有更多奢求、只愿“面朝大海，春暖花開(kāi)”的海子，因此在教學(xué)的環(huán)節設計上，可以就此進(jìn)行拓展延伸，認知—發(fā)現說(shuō)認為學(xué)生這一時(shí)期的學(xué)習動(dòng)力主要來(lái)自于“認知的內驅動(dòng)力”和“自我提高驅動(dòng)力”，在課堂中應該結合這樣的心理進(jìn)行點(diǎn)撥、提問(wèn)等引導，力求達到“激趣”和“激疑”的效果，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和思維能力，從而培養學(xué)生批判的精神和比較的研究方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、分析本文文脈，對本文寫(xiě)景手法的分析。
2、體會(huì )文章質(zhì)樸本色的語(yǔ)言風(fēng)格。
3、思考領(lǐng)悟作者給予我們的啟迪：在人與自然和諧相處中找到靈魂安寧的歸宿。
三、教學(xué)目標
1.知識與技能目標
�。�1）引導學(xué)生學(xué)會(huì )抓住散文的關(guān)鍵句，把握文脈，從而理解把握文章主旨，理解文題。
�。�2）培養學(xué)生的觀(guān)察能力、感悟能力、想象能力、表達能力
2．過(guò)程與方法目標
�。�1）在提問(wèn)點(diǎn)撥下整理文脈
�。�2）通過(guò)討論加深文章感悟
�。�3）在朗讀中體驗文章的語(yǔ)言風(fēng)格
3．情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
�。�1）引導學(xué)生品味語(yǔ)言、知人論世，進(jìn)一步理解作者對自然深厚的感情和對宇宙人生深刻的思索。
�。�2）在思考與討論中，激發(fā)學(xué)生閱讀整部作品以及相類(lèi)作家作品的興趣，希冀得到持久的自然與生命的教育。
四、教學(xué)準備
多媒體課件；按六人一組給學(xué)生分好組
五、教學(xué)方法
通過(guò)自由朗讀、獨立思考、問(wèn)題探究、小組討論、對比閱讀等過(guò)程，學(xué)生學(xué)會(huì )運用誦讀法、比較法、圈點(diǎn)法、摘錄法、討論法等學(xué)習方法研習文。
語(yǔ)文教案 篇3
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。（10分）
chǐrǔfányǎntuījiànzhēnzhuóshēngmìngchuíwēi
shìnòngjùnqiàozhāngluohéxùfāngxiāngpūbí
二、選擇正確的讀音。（8分）
犒賞（kàogào） 疏忽（shūsū） 過(guò)癮（yǐnyǐng） 一模一樣（mómú）
寬�。╪ùshù） 新穎（yǐnyǐng） 偶爾（ěrǒu） 頑強（wángwán）
三、成語(yǔ)填空。（10分）
聲情并（ ） （ ）上添花 蜻（ ）點(diǎn)水 （ ）俗共賞
�。� ）前顧后 （ ）前毖后 和（ ）相處 （ ）亂反正
寫(xiě)出三個(gè)表示高興的成語(yǔ)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
寫(xiě)出三個(gè)表示人多的成語(yǔ)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
四、根據看到的詞語(yǔ)想出對應的成語(yǔ)。（6分）
家人――（ ） 鄉戲――（ ）
心情――（ ） 節日――（ ）
人才――（ ） 老人――（ ）
五、修改病句。（在原句上修改）（8分）
1．在同學(xué)們的幫助下，小明端正了學(xué)習的目的`。
2．他穿著(zhù)一件灰色上衣，一頂藍帽子。
3．張老師語(yǔ)重心長(cháng)苦口婆心地對我們說(shuō)：“你們一定要發(fā)憤學(xué)習啊�！�
4．玄武湖的春天是一年四季最美的地方。
六、按要求填空。（12分）
1．從終日＿＿＿＿＿的燕子那里，我認識到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；從＿＿＿＿＿＿的大雁那里，我懂得了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；從的蒼鷹那里，我學(xué)到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿……你還從＿＿＿＿＿＿＿＿那里，學(xué)到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2．東邊日出西邊雨，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3．＿＿＿＿＿＿＿＿＿，濃妝淡抹總相宜。
4．君子之交淡如水，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。海內存知己，＿＿＿＿＿。
七、把下列一段話(huà)連好后讀一讀。（12分）
�。� ）頓時(shí)，鍋里響個(gè)不停。
�。� ）翻了兩次，荷包蛋基本形成了。
�。� ）早晨，我開(kāi)始煎荷包蛋，先開(kāi)煤氣，再倒香油。
�。� ）然后拿起一個(gè)雞蛋，掰開(kāi)，倒進(jìn)鍋里。
�。� ）過(guò)了一會(huì )兒，一只金黃色的荷包蛋便煎好了。
�。� ）一會(huì )兒，我放點(diǎn)鹽，用鏟子把蛋翻了個(gè)身。
八、讀一讀，做一做。（10分）
�。撸撸撸撸撸撸撸撸�
從山崖上滴下來(lái)的小水珠，正好滴在一塊堅硬的大石上，它決心把石頭滴穿。這件事讓河中的大浪知道了，大浪便哈哈大笑，對小水珠說(shuō)：“嘿，憑你那點(diǎn)力氣，能把石頭滴穿？真是笑話(huà)！”小水珠說(shuō)：“不信，咱倆比比看，你把河邊的石打個(gè)洞，我滴穿這塊石頭。九百九十天以后，看結果怎樣？”“容易，容易！”大浪哈哈大笑，覺(jué)得小水珠很可憐，肯定滴不穿石頭，而自己的力氣大著(zhù)哩，別說(shuō)給石頭打個(gè)洞，就是把石頭摧毀也容易。大浪立即答應和小水珠賽一賽。
從此以后，小水珠對準石頭的一個(gè)點(diǎn)，滴呀滴呀，不管刮風(fēng)下雨，也不管白天黑夜，辛勤地工作著(zhù)。而大浪卻不同，高興時(shí)“嘩——”地沖一下，不高興時(shí)就懶洋洋地一動(dòng)不動(dòng)……
九百九十天過(guò)去了，小水珠終于把石頭滴穿了。而大浪呢，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
1．選擇正確的答案。
�。�1）大浪便哈哈大笑，對小水珠說(shuō)：“嘿，憑你那點(diǎn)力氣，能把石頭滴穿？真是笑話(huà)！”大浪說(shuō)這句的神情是（ ）（1分）
�、偬撔� ②藐（miǎo）視 ③高興
�。�2）小水珠說(shuō)：“不信，咱倆就比比看�！北砻餍∷榈模� ）（1分）
�、袤@訝 ②自豪 ③堅定
2．請給短文補上結尾。（2分）
3．小水珠為什么能把石頭滴穿？用“——”畫(huà)出有關(guān)的句子。（2分）
4．用一個(gè)成語(yǔ)給短文補上題目。（2分）
5．讀了這篇短文，你明白了一個(gè)什么道理呢？（2分）
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
九、作文。（24分）
親愛(ài)的同學(xué)們，我們每個(gè)人都擁有豐富的想象力，想象能使自己的作文插上翅膀，你按照合理想象，大膽想象的思路，以這個(gè)小故事為開(kāi)頭，展開(kāi)想象，寫(xiě)一篇作文。
故事：
今天是發(fā)成績(jì)單的日子，小紅拿著(zhù)獎狀高興地跑回家，可一推門(mén)，只見(jiàn)爸爸、媽媽愁眉苦臉地坐在沙發(fā)上。
語(yǔ)文教案 篇4
【設計理念】
本課主要的教學(xué)思路是“以導促學(xué)，讓學(xué)習成為學(xué)生事”，因此，首先課前學(xué)生根據預習指導進(jìn)行自學(xué)和資料的收集，然后課堂師生共同合作探究，最后拓展延伸，鼓勵學(xué)生閱讀更多的科普讀物。學(xué)生活動(dòng)方面主要是：讀、找、議、說(shuō)，自主、合作、探究的學(xué)習方法，貫穿整堂課。
【導學(xué)目標】
1.認識8個(gè)生字。
2.朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識到大自然能給人類(lèi)以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生等科普讀物的興趣。
【導學(xué)重難點(diǎn)】
朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識到大自然能給人類(lèi)以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生等科普讀物的興趣
【教學(xué)方法】
自學(xué)釋疑法、講授法、分組討論法、品讀、朗誦等。
【教學(xué)準備】
教師制作PPT課件(演示文稿) 導學(xué)卡
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【導學(xué)過(guò)程】
【課前預習】
1.我能自主讀課文，學(xué)會(huì )本課的生字，并會(huì )給生字標音。
遭殃( ) 掃帚( ) 腐( )爛 土壤( )
機翼( ) 大略( ) 關(guān)鍵( ) 鯨( )
2. 我能聯(lián)系上下文找出相應的詞語(yǔ)。
(1)形容想法離奇，不切實(shí)可行。(異想天開(kāi))
(2)形容事情很容易做。(輕而易舉)
(3)在生物界的生存和發(fā)展中，各種對立因素互相制約而達到相對的穩定和平衡。(生態(tài)平衡)
3. 我能說(shuō)出兩篇短文的大意。
《“打掃”森林》講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：從前德國有個(gè)( )，一上任就命令( )把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉( )，結果此舉( )，好心辦了( )，把森林漸漸給( )了。
《人類(lèi)的老師》通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例，介紹了科學(xué)家從( )、( )等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng )造。
【課堂探究】
《“打掃”森林》
1. 仔細讀文，找出林務(wù)官的命令：
2. 劃出森林變化后的句子。
3. 小組討論：為什么說(shuō)林務(wù)官的命令給森林帶來(lái)了災難呢?(小提示：重點(diǎn)閱讀第5自然段)。
4.學(xué)了《“打掃”森林》這篇課文，我獲得的啟示：
5.從題目中我發(fā)現 ，我明白作者這樣寫(xiě)的原因是 。
《人類(lèi)的老師》
1.科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上各得到什么啟示?
從蜻蜓身上得到的啟示：
從鯨身上得到的啟示：
1. 資料閱讀：
魚(yú)兒在水中有自由來(lái)去的本領(lǐng)，人們就模仿魚(yú)類(lèi)的形體造船，以木槳仿鰭。相傳早在大禹時(shí)期，我國古代勞動(dòng)人民觀(guān)察魚(yú)在水中用尾巴的搖擺而游動(dòng)、轉彎，他們就在船尾上架置木槳。通過(guò)反復的觀(guān)察、模仿和實(shí)踐，逐漸改成櫓和舵，增加了船的動(dòng)力，掌握了使船轉彎的手段。這樣，即使在波濤滾滾的江河中，人們也能讓船只航行自如。
蒼蠅的楫翅(又叫平衡棒)是“天然導航儀”，人們模仿它制成了“振動(dòng)陀螺儀”。這種儀器目前已經(jīng)應用在火箭和高速飛機上，實(shí)現了自動(dòng)駕駛。
蒼蠅的眼睛是一種“復眼”，由30O0多只小眼組成，人們模仿它制成了“蠅眼透鏡”�！跋壯弁哥R”是用幾百或者幾千塊小透鏡整齊排列組合而成的，用它作鏡頭可以制成“蠅眼照相機”，一次就能照出千百張相同的相片。這種照相機已經(jīng)用于印刷制版和大量復制電子計算機的微小電路，大大提高了工效和質(zhì)量�！跋壯弁哥R”是一種新型光學(xué)元件，它的用途很多。
鳥(niǎo)類(lèi)的翅膀具有許多特殊功能和結構，使得它們不僅善于飛行，而且會(huì )表演許多“特技”，這些特技還是目前人類(lèi)的技術(shù)難以達到的。小小的蜂鳥(niǎo)是鳥(niǎo)中的“直升機”，它既可以垂直起落，又可以退著(zhù)飛。在吮吸花蜜時(shí)，它不像蜜蜂那樣停落在花上，而是懸停于空中。這是多么巧妙的飛行啊。制造具有蜂鳥(niǎo)飛行特性的垂直起落飛機，已經(jīng)成為許多飛機設計師夢(mèng)寐以求的愿望。
在企鵝的啟示下，人們設計了一種新型汽車(chē)“企鵝牌極地越野汽車(chē)”。這種汽車(chē)用寬闊的底部貼在雪面上，用輪勺推動(dòng)前進(jìn)，這樣不僅解決了極地運輸問(wèn)題，而且也可以在泥濘地帶行駛。
你知道嗎?
蒼蠅的眼睛，發(fā)明了蠅眼攝象機。
蒼蠅的靈敏感知，發(fā)明了危險探測儀，用在危險工作場(chǎng)所。
鷹的滑翔技巧，發(fā)明了滑翔機。
鳥(niǎo)類(lèi)的`留線(xiàn)造型，改變了飛機的外型，更符合空氣動(dòng)力學(xué)。
鳥(niǎo)類(lèi)的骨頭，改進(jìn)了飛行器的骨架結構，更輕，強度更高。
蝙蝠和海豚的聲波探測，發(fā)明了超聲波雷達。
3.通過(guò)閱讀課文和上面的資料，我們不由地贊嘆：“生物真是人類(lèi)的好老師啊!”你理解這句話(huà)的含義嗎?
【當堂檢測】
《大自然的啟示》告訴我們，研究( )的特點(diǎn)和規律，研究( )的特性，可以從中受到( )，從而科學(xué)合理地開(kāi)發(fā)、利用( )，為( )服務(wù)。
【教學(xué)反思】
本節課與以往教學(xué)比較，最大的突破在于對學(xué)生自主學(xué)習的指導和引導。首先，我根據課文的特點(diǎn)，深入把握了課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，結合四年級學(xué)生的學(xué)習情況，設計了“導學(xué)案”，從學(xué)生學(xué)習的角度預設他們需要解決的問(wèn)題和可能遇到的困難，在學(xué)法指導的部分給予提示和幫助，從而把課堂的主動(dòng)權盡量的交還給了學(xué)生。在課堂上，由于學(xué)生預先了解了學(xué)習的內容，并得到學(xué)法提示，因此，各個(gè)層次的學(xué)生均有自己的學(xué)習所得，激發(fā)了參與的熱情;而我通過(guò)檢查導學(xué)稿的預習情況，對學(xué)生的學(xué)情也有清楚的認識，引導方面更能有的放矢，一語(yǔ)中的。因此，整個(gè)課堂，體現了我個(gè)人比較期望達到的“生動(dòng)、生本”的狀態(tài)，較好的達到了預設與生成的統一，學(xué)生熱情高漲，一直到下課鈴響起還在爭取表達自己的看法，展示自己的成果�；ヂ�(lián)網(wǎng)的運用一直貫穿在學(xué)習的過(guò)程，包括學(xué)生與老師課前的準備，課堂上的展示以及課后的拓展，讓學(xué)生充分感受到網(wǎng)絡(luò )的強大，并滲透給學(xué)生查找、選擇資料的方法，培養學(xué)生合理運用網(wǎng)絡(luò )資源的能力也是本課學(xué)習的一個(gè)有利學(xué)生今后發(fā)展的目的和收獲。
語(yǔ)文教案 篇5
教材分析：
本次寫(xiě)話(huà)是這學(xué)期的第一次，配合單元主題，所寫(xiě)的內容是學(xué)生熟悉和課外生活，要求不必過(guò)高，可以讓學(xué)生能寫(xiě)多少寫(xiě)多少。
教學(xué)理念：
通過(guò)學(xué)生本節課說(shuō)和寫(xiě)的鍛練，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，通過(guò)好詞佳句的積累豐富學(xué)生的語(yǔ)言，提高學(xué)生的能力。本節課在注重培養語(yǔ)文基本功的基礎上，進(jìn)行創(chuàng )新教育，發(fā)展學(xué)生的想像能力，給他們自由發(fā)揮的`空間，從而使學(xué)生能夠樂(lè )于。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)本次寫(xiě)話(huà)，引導學(xué)生學(xué)習感受豐富多彩的生活，嘗試在課外科學(xué)合理地安排自己的生活。
2、培養學(xué)生寫(xiě)話(huà)興趣，鼓勵學(xué)生寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，表達真實(shí)的感情。
3、鼓勵學(xué)習在寫(xiě)話(huà)中嘗試運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)，并根據需要
嘗試使用標點(diǎn)符號。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生寫(xiě)話(huà)興趣，鼓勵學(xué)生寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，表達真實(shí)的感情
教學(xué)難點(diǎn)：
鼓勵學(xué)習在寫(xiě)話(huà)中嘗試運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)，并根
據需要嘗試使用標點(diǎn)符號。
教具準備：
掛圖
教學(xué)過(guò)程
（一）激趣導入
同學(xué)們，你們看，圖上的小朋友們都在做什么呢？是的，他們在踢鍵子，你們看他們玩得多開(kāi)心呀，你們想加入這個(gè)游戲嗎？那好，今天就讓我們一起去體會(huì )那多彩的生活，好嗎？同學(xué)們，在課堂之外除了踢鍵子之外還有許多有趣的課外生活，平時(shí)你們都做些什么呢？今天我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并且寫(xiě)一寫(xiě)你們多彩的生活。
（二）看板書(shū)，想情景，說(shuō)詞語(yǔ)
師：請你們一邊看老師寫(xiě)課題一邊想，多彩的生活場(chǎng)景，想到了哪些成語(yǔ)或詞組可以說(shuō)，想到了哪些詩(shī)句可以說(shuō)，想到了哪些情景也可以說(shuō)。老師板書(shū)的同時(shí)你就可以積極的主動(dòng)地站起來(lái)來(lái)響亮地發(fā)表感想了。學(xué)生說(shuō)……
師相機板書(shū)。
對學(xué)生說(shuō)，有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有聲有色，我就是生活，就是多彩生活。
（三）啟發(fā)談話(huà)，互相交流
1，回家后寫(xiě)完作業(yè)你會(huì )做什么？怎么做？
2，節假日你會(huì )安排哪些課外活動(dòng)
例如五一長(cháng)假，十一長(cháng)假，春節，六一等等
3，在小組內互相練說(shuō)。
4，小組內的成員互相評議。
（四指導寫(xiě)話(huà)
1、明確寫(xiě)話(huà)內容。
2、把內容盡量寫(xiě)完整，語(yǔ)句要通順，盡量能使用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
3、注意使用逗號，句號等標點(diǎn)符號。
4、教師巡視，指導。
（五）推薦到全班交流要求：
�、苯M員先說(shuō)說(shuō)推薦的理由。
�、残∽髡呓涣髑翱上日f(shuō)說(shuō)自己文章的主要內容，或寫(xiě)后的收獲。
�、成涣�，其他人員點(diǎn)評。
（六）學(xué)生（可以說(shuō)一說(shuō)這節課你的收獲）
（七）師
希望你們課后仍要多多積累扎實(shí)你的記憶，磨快你的嘴。這節課大家上得很認真，我覺(jué)得你們很可愛(ài)，我希望你們把亮亮的眼睛睜得大大的，多多觀(guān)察美好的事物，多多描繪美好的事物。
語(yǔ)文教案 篇6
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
這是引導同學(xué)發(fā)現漢字構形規律和識字方法的練習。四組字分別是含有“月、目、扌、足 ”等偏旁的字。學(xué)習伙伴說(shuō)他發(fā)現目字旁的字和眼睛有關(guān)。我們還發(fā)現了什么呢？可能發(fā)現了足字旁的字和腳有關(guān)，月字旁的字和人的肉體有關(guān)，提手旁的字和手的動(dòng)作有關(guān)，還可能發(fā)現其他形旁所表示的意義。
【學(xué)習目標】
�。�、鞏固所學(xué)過(guò)的漢字，了解形聲字形旁的表意作用。
�。�、培養同學(xué)的識字能力和發(fā)現事物規律的能力。
�。�、激發(fā)學(xué)習漢字的興趣與愿望。
【學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)】
培養同學(xué)的識字能力和發(fā)現事物規律的能力。
【主要學(xué)習方法】
小組合作探索，發(fā)現規律。
【學(xué)習準備】
五顏六色的生字卡片。百寶袋、生動(dòng)形象的卡通字理識字課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、設置情景、導入新課
師：小朋友們，這節復習課由老師領(lǐng)你們去生字王國看一看，和生字嬰幼兒認識一下、做做游戲，你們愿意嗎？
生：愿意。
二、熟讀生字、發(fā)現規律
師：老師這里有些生字嬰幼兒，看看你們能不能準確的叫出他們的名字。
�。ǔ鍪究ㄆ�
生：齊讀。
�。ń處熀蜁r(shí)糾正）
師：嗯，同學(xué)們讀的真準確。我們小組來(lái)比競賽好不好？
生：好。
�。◣煶鍪究ㄆ�，生以小組為單位讀生字）
師：每個(gè)小組的表示都那么好，那我想讓男生和女生比一比，看誰(shuí)的發(fā)音最準確。
男生、女生競賽讀。
師：讀的真棒，那老師加點(diǎn)難度，我一舉起生字嬰幼兒，認識的同學(xué)就站起來(lái)讀，讀完后你就馬上坐下�？茨膫�(gè)同學(xué)讀的準確，做的迅速。
生讀。
師：噓！小朋友們，你們聽(tīng)，生字嬰幼兒好像在和我說(shuō)話(huà)呢�。◣熥龀雎�(tīng)生字嬰幼兒說(shuō)話(huà)的樣子）小朋友，你們知道生字嬰幼兒和老師說(shuō)什么了嗎？
生：不知道。
師：它們說(shuō)阿，王老師，你看你把我們擺的亂七八糟的，一點(diǎn)都不好看。這么多的小朋友，我們想請他們幫幫助，給我們排排隊，把長(cháng)的像的排成一行。誰(shuí)愿意幫幫他們��？
�。◣熣覂蓚�(gè)同學(xué)到前面擺）
生：我愿意！
師：其他的同學(xué)別著(zhù)急。老師早就準備好了，在每個(gè)小組的桌子上都有一個(gè)百寶袋。里面也裝著(zhù)這些生字嬰幼兒，現在你們就快點(diǎn)把他們拿出來(lái)擺一擺吧。
生動(dòng)手操作。
師：（問(wèn)下面的同學(xué)）你們和他們擺的一樣嗎？
�。ú灰粯拥恼埮e手，老師看一下）
生：一樣。
師：你是怎么擺的呢？擺在一起的字他們哪長(cháng)的像？
生：我是依照部首來(lái)擺。我把部首一樣的擺在一起。
生：我把提手旁的擺在一起，把足字旁的擺在一起，把目字旁的擺在一起，把月字旁的擺在一起。
�。ò鍟�(shū)：四個(gè)部首）
師：（問(wèn)前面的同學(xué)）你們也是這樣想的嗎？
生：是的。
師：你說(shuō)得真好，你們看太陽(yáng)公公都笑了。
�。ò鍟�(shū)：給太陽(yáng)畫(huà)上眼睛）
師：小朋友們，你們看，擺在一起的.這些生字嬰幼兒和他們的部首有什么關(guān)系嗎？看“擦”這個(gè)字，擦，用什么擦阿？
生：用手擦。
師：和手有關(guān)。再看“跳”這個(gè)字，怎么跳呢？
生：用腳跳。
師：和腳有關(guān)�？梢�(jiàn)他們都和他們的偏旁有關(guān)系。小朋友們，我們在叫一遍他們的名字好不好？
生：好。
師：以小組為單位，叫完一個(gè)生字嬰幼兒你就把它放回百寶袋，咱們比一比，看看哪個(gè)小組動(dòng)作最快。
生讀、動(dòng)手操作。
師：同學(xué)們表示得真不錯，你們看大樹(shù)爺爺也笑了（板書(shū)給大樹(shù)畫(huà)上笑臉）老師也得給你們點(diǎn)獎勵阿，我們來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)片好了，老師有個(gè)小小的要求，就是請同學(xué)們仔細的看，看完之后告訴老師你看懂了什么？
�。ǚ耪n件）
師：誰(shuí)能和老師說(shuō)一說(shuō)，你看懂了什么？
生：我看懂了提手旁的字和手有關(guān)……
師：有沒(méi)有什么沒(méi)看懂的呢？
師：小朋友們可真聰明！
三、擴展知識，鞏固復習
師：同學(xué)們，其實(shí)在生字王國里還有許多帶有這些部首的漢字，老師也找來(lái)了一些，我們一起認一認，看到你認識的就大聲地讀出來(lái)。
�。c(diǎn)擊課件）
生讀。
師：剛才老師發(fā)現有些生字你們不認識，不要緊，我們在以后的生活中會(huì )逐漸的接觸到這些字，慢慢的你們就學(xué)會(huì )了。
師：小朋友們表示得都很棒，現在我們來(lái)放松一下，請你們站起來(lái)，和老師一起做一段律動(dòng)。（點(diǎn)課件）這是老師根據你們前面學(xué)過(guò)的自編自創(chuàng )了一首小兒歌，我們一起讀一讀：
拍拍手阿跺跺腳，
揉揉肚子掐掐腰。
摸摸肩膀搖搖頭，
抬起腿跳一跳，
運動(dòng)運動(dòng)身體好！
師：我們和著(zhù)音樂(lè )，加上動(dòng)作在來(lái)一遍好不好？
生：好。
師：好了，小朋友們，在這節課中，你們都發(fā)現了一些問(wèn)題。這是你們愛(ài)動(dòng)腦筋的結果。你們知道你們的表示有多棒嗎？是你們的出色表示給了老師一份自信和力量。老師無(wú)論走到哪都會(huì )記得你們，你們能記住老師嗎？
生：能。
師：請你們用你們最有自信的聲音和老師說(shuō)聲再見(jiàn)吧！
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )3個(gè)生字，認識7個(gè)字。認識新筆畫(huà)“橫鉤”和“斜鉤”，認識“單人旁”。
2、能用“美麗”和“五顏六色”各說(shuō)一句話(huà)。
3、了解課文內容，想想用小彩筆畫(huà)畫(huà)的情景，能用小彩筆給書(shū)上的畫(huà)涂上顏色。
4、朗讀課文，背誦課文。
5、感受學(xué)生生活的豐富多彩。
6、初步產(chǎn)生熱愛(ài)學(xué)生生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，培養學(xué)生口語(yǔ)表達能力。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教材分析與目標確定：
本課共八行，六句話(huà)，是一首瑯瑯上口的小詩(shī)。以小彩筆這一學(xué)生日常學(xué)習生活的伙伴為兒歌材料，本身具有親和性、趣味性和潛在的視覺(jué)效果。以“用各種顏色的彩筆描繪美麗校園”為主線(xiàn)貫穿課文，感情基調是高興喜悅的，誦讀時(shí)要重視語(yǔ)感訓練。
教學(xué)目標：
能在課文語(yǔ)境中及脫離課文語(yǔ)境時(shí)識別“小彩筆、五顏六色”2個(gè)詞，能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“我、你、們”3個(gè)生字。能熟練朗讀并背誦課文，喜愛(ài)小彩筆，體會(huì )校員的美麗。能模仿課文句型拓展想象。體會(huì )色彩的美麗和神奇，對身邊的事物表象（色彩）有更高的關(guān)注欲望，更熱愛(ài)我們美麗的校園。
設計理念：
�。�1）尊重學(xué)生的獨特感受和體驗：
《語(yǔ)文課程標準》提出要充分顧及學(xué)生閱讀態(tài)度的主動(dòng)性，閱讀需求的多樣性，閱讀心理的獨特性�；诖苏J識，我力圖讓孩子真正有所得，字詞上，對已學(xué)過(guò)的要進(jìn)行復習認讀；對新出現的要采用生動(dòng)有趣的方法，讓孩子真正體會(huì )到文本自身的樂(lè )趣，爭取當堂鞏固。課件的使用力爭是真正有效的，給學(xué)生直觀(guān)的視覺(jué)感悟。更能把握、突破難點(diǎn)。
�。�2）語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語(yǔ)文材料的反應又往往是多元的。本課便是一篇與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系密切的課文�；诖苏J識，我努力拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代科技手段的運用，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科的相互交叉、滲透和整和中開(kāi)闊視野。
�。�3）創(chuàng )設課堂合作交流，愉快學(xué)習的氛圍：
課文描繪的景色是美麗的，感情基調是高興，充滿(mǎn)對小彩筆的喜愛(ài)之情。在和小伙伴的合作過(guò)程中，互幫互學(xué)，小組討論交流，在一起讀畫(huà)兒歌的過(guò)程中，學(xué)生的合作意識被調動(dòng)。利用各種形式的讀，營(yíng)造輕松、民主的學(xué)習氣氛，讓學(xué)生充分體驗到合作愉快的感覺(jué)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
同學(xué)們，我們的.校園漂亮嗎？
老師把校園畫(huà)了下來(lái)，你看看我畫(huà)的校園漂不漂亮？（黑白畫(huà)）
你有什么好辦法把這幅畫(huà)變漂亮嗎？
這節課我們就來(lái)學(xué)習第四課“小彩筆”（板書(shū)課題）
二、初讀課文，掃清障礙
初讀課文，要求讀準字音。
指名讀，要求把句子都通順。
三、品位語(yǔ)言，朗讀成誦
導入：
現在我要給我的這幅畫(huà)涂色了，可是老師忘記了用什么顏色圖哪里了，也忘記了按什么順序來(lái)涂色了，我要請大家幫忙，在課文中找出這樣的句子讀出來(lái)告訴老師好嗎？
1、學(xué)生讀課文，找到相應的句子。
2、指導讀：“我用（）畫(huà)（）”的句子
點(diǎn)擊課件：我用（藍色）畫(huà)（天空）
我用（紅色）畫(huà)（國旗）
我用（黃色）畫(huà)（高樓）
我用（綠色）畫(huà)（草地）
師：誰(shuí)愿意和老師進(jìn)行對話(huà)練習（用第一句），老師問(wèn)，你用朗讀來(lái)回答老師的問(wèn)題。
師：你用什么顏色畫(huà)天空？
生：我用藍色畫(huà)天空。
師：再回答一遍，讓別人聽(tīng)出你用的是什么顏色好嗎？
師：你用藍色畫(huà)什么？
生：我用藍色畫(huà)天空。
師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你畫(huà)的是天空。
師：你用什么顏色畫(huà)什么？你回答的時(shí)候要讓別人聽(tīng)出你用的顏色和畫(huà)的地方。
生：我用（藍色）畫(huà)（天空）
師：誰(shuí)愿意像我們剛才一樣進(jìn)行對話(huà)練習？
師：請你和同桌一起進(jìn)行對話(huà)練習。
師：在大家的幫助下，我知道我用藍色、紅色、黃色、綠色給我的這幅畫(huà)涂色，我們要按照怎樣的順序圖呢？
生：天空、國旗、高樓、大地
師：對，我們就是按照從上到下的順序來(lái)涂色的。你們讀句子，老師來(lái)上色。
師：回憶我們剛才上色的順序，自己再說(shuō)說(shuō)。
師：我們再來(lái)上一次色，希望大家能夠背著(zhù)來(lái)說(shuō)。
師：誰(shuí)能把這幾句話(huà)背給大家聽(tīng)。
3、隨機拓展，感受校園美
師：在這么美的校園中，你還想用什么顏色畫(huà)什么？（生自由發(fā)揮，師點(diǎn)擊課件）
師：這幅畫(huà)我們用上了這么多的顏色，一樣一樣的說(shuō)太麻煩了，書(shū)上有一個(gè)詞語(yǔ)就把這些顏色全包括了，你能找到嗎？
生：五顏六色
師：那五顏六色什么意思呢？我們用聯(lián)系上文的方法就知道了這個(gè)詞語(yǔ)的意思。在我們生活中還有什么是五顏六色的？
生說(shuō)話(huà)練習。
師：五顏六色都用上了，我們的校園變得怎么樣了？
生自由回答。
師：我們的校園真美麗，還可以怎么說(shuō)？我們的校園怎么樣？
生自由回答。
師：我們用換詞的方法就知道了“美麗的意思”。同學(xué)們，我們在這么美麗的校園中每天都做什么？
生自由回答。
師：你喜歡這樣的學(xué)校嗎？
師：是啊，所以課文在結尾用了嘆號來(lái)表達這種喜愛(ài)，誰(shuí)來(lái)美美的讀者兩句話(huà)，可以加上你的動(dòng)作表情，把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。
生讀文。
師：你試著(zhù)把前邊的四句話(huà)和后邊的這兩句話(huà)連起來(lái)美美的讀一讀，帶著(zhù)你的表情動(dòng)作。
4、熟讀、背誦
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀，在別人讀的時(shí)候，聽(tīng)的同學(xué)要認真聽(tīng)，在心里和他一起讀，看誰(shuí)能邊聽(tīng)邊把課文內容背下來(lái)。（指名讀文）
師：試著(zhù)背一背。（自己練習，指名）
師：誰(shuí)能背給大家聽(tīng)一聽(tīng)，讓大家感受你對學(xué)校的熱愛(ài)。
師：小彩筆的用處可真大呀，它可以使黑白畫(huà)變得五顏六色，能畫(huà)出我們心中最美的東西，面對小彩筆你想對他說(shuō)什么？（自由回答）
課件出示，齊讀第一句話(huà)。
三、拓展練習
師：小彩筆太奇妙了，它不僅為我們畫(huà)出了美麗的校園，也為我們畫(huà)出了許多美麗的東西�？匆豢次覀冊诿佬g(shù)課上的作品，更是漂亮。我們在這里一起欣賞一下，誰(shuí)能試著(zhù)學(xué)習書(shū)上的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、作業(yè)：學(xué)習書(shū)上的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的畫(huà)。
課后反思：本課中在指導學(xué)生背誦“我用（）畫(huà)（）”四句話(huà)時(shí)，點(diǎn)擊課件學(xué)生邊說(shuō)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)幫助學(xué)生快速的記憶課文的內容。
在“你還想用什么顏色畫(huà)什么的”訓練過(guò)程中，隨著(zhù)學(xué)生的想象，點(diǎn)擊相應的圖畫(huà)，豐富教材中的原有資源，幫助學(xué)生建立豐富的表象，通過(guò)看畫(huà)面使學(xué)生體會(huì )校園的美，為突破難點(diǎn)（激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的情感）和理解“五顏六色”奠定了堅實(shí)的基礎。
語(yǔ)文教案 篇8
【教學(xué)目標】
�。�、口語(yǔ)交際：
培養學(xué)生創(chuàng )造能力、想象能力、表達能力，并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)明創(chuàng )造，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實(shí)。
�。�、習作練習：
寫(xiě)一篇想象作文，寫(xiě)出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內容有新鮮感，培養學(xué)生寫(xiě)作的良好習慣。
�。�、自主發(fā)現：
能主動(dòng)發(fā)現多音字，引導學(xué)生從音、形、義上加以區分。
�。�、日積月累：
讀讀背背有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，讀讀認認關(guān)于調料的字、詞語(yǔ)。
�。�、拓展延伸：
通過(guò)寬帶網(wǎng)了解科學(xué)技術(shù)的本領(lǐng)，也可以到圖書(shū)館上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、口語(yǔ)交際。
�。�、習作練習。
【課前準備】
收集自己準備的科技新聞。
【教學(xué)課時(shí)】
�。凑n時(shí)。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際 我想發(fā)明的機器人
�。�、激趣導入：
同學(xué)們，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變，宇宙奧秘不斷被人探索。我們知道了太陽(yáng)的許多特點(diǎn)，有了登月之旅，跨上了信息高速路，發(fā)明了能干農活的果園機器人
機器人還能幫我們干什么？展開(kāi)想象把你想象發(fā)明的機器人告訴同學(xué)，并注意聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)明。如果對誰(shuí)的發(fā)明感興趣，可以和他一起探討。
�。�、小組交流：
前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng )造的快樂(lè )，探討機器人的本領(lǐng)。交流時(shí)可以互相問(wèn)答，互相補充，互相評價(jià)。
�。�、全班交流：
每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評價(jià)。
�。�、小結延伸：
同學(xué)們的發(fā)明真神奇，真美妙！看來(lái)只要我們在生活中留心觀(guān)察，用心思考，勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)明，有所收獲！
不過(guò)，想真正發(fā)明你們想象中的機器人，必須掌握豐富的科學(xué)知識。希望你們努力學(xué)習，掌握科學(xué)知識、科學(xué)技能，長(cháng)大后讓想象成為現實(shí)。
第二課時(shí)
習作指導 寫(xiě)一篇想象作文
�。�、前幾天，有些孩子把想象的事物寫(xiě)進(jìn)了日記里，在口語(yǔ)交際中，我們也交流了自己想象中機器人，孩子們的發(fā)抿創(chuàng )造真是神奇美妙。下面就讓我們先來(lái)交流一下我們寫(xiě)好的日記，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)。
學(xué)生交流，評議，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)。
�。�、在口語(yǔ)交際中，在同學(xué)的日記里，我們發(fā)現好多同學(xué)在想象中都有新發(fā)現。也許你有更多的發(fā)明要想說(shuō)，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫(xiě)的內容，再寫(xiě)一篇想象作文。
學(xué)生討論交流：你最感興趣的是什么？你準備寫(xiě)哪些內容？
提示：可以是自動(dòng)調節溫度的衣服，可以是行走如飛的鞋，可以推的房子，也可以是馬路機器人可以說(shuō)它的樣子，也可以說(shuō)它的奇特本領(lǐng)
把你準備介紹的事物描述給同學(xué)聽(tīng)。
�。�、學(xué)生起草，教師巡視。
�。�、放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語(yǔ)是否恰當，標點(diǎn)是否正確。
�。�、學(xué)生相互交流，相互評議。
�。�、全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評議。
�。�、再次修改，大聲讀讀。
�。�、謄寫(xiě)作文，注意格式，字跡工整。
第三課時(shí)
自主探索 日積月累
一、我的發(fā)現
�。�、自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準字音。注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現。
�。�、組交流：
把你的發(fā)現告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現跟自己有什么不同，討論交流。
�。�、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
�。�、全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
�。�、教師引導小結：
這六行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是多音字，字同音不同。引導學(xué)生從音、形、義上加以區別，進(jìn)行擴詞練習。
�。�、拓展練習：
交流課外了解到的多音字。
二、讀讀認認
�。�、讀一讀這兒的兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)現。
�。�、學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現，教師加以引導，讓學(xué)生明白這些詞語(yǔ)都是指的人常用的調料和味道。
�。�、這八個(gè)字擴詞。
�。�、說(shuō)出另外的跟調料和味道有關(guān)的字
三、讀讀背背
�。�、導入：
看見(jiàn)蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒�？吹讲煌幕ㄩ_(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們去探索，今天我們將要學(xué)的一首農諺就揭示了如何預測明日天氣，下面就讓我們去讀一讀吧。
�。�、學(xué)生自由朗讀諺語(yǔ)，帶有音節的字拼讀拼讀，注意讀準字音。
�。�、小組合作，學(xué)習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探討。
�。�、抽小組朗讀，全班交流。
�。�、師生對讀，齊讀。
�。�、看誰(shuí)最先背下來(lái)。
�。�、背誦比賽。
四、寬帶網(wǎng)
�。�、科學(xué)技術(shù)真神奇，可以讓人在暗無(wú)天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個(gè)人請把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說(shuō)出你資料的來(lái)源。
�。�、讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì )：
小結激勵：我們身邊的許多事物都有著(zhù)無(wú)窮的奧秘，只要我們留心觀(guān)察，勇于探索，掌握豐富先進(jìn)的科學(xué)文化知識，也許你就是未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家！
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